口算除法(2)最新版
- 格式:ppt
- 大小:1.95 MB
- 文档页数:24
第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”,练习三第1、2题。
【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。
2.利用已有的经验想出多种计算方法,并能熟练地进行计算。
【教学重难点】重点:探究并掌握用一位数除的口算方法。
难点:弄清用一位数除的算理。
【教学过程】一、复习铺垫1.出示。
6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组,互相算一算,然后指名口算,出示结果,使学生重温表内除法的计算过程。
3.当学生口算80÷4时,教师适时引出:这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80,这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例1。
1.课件出示教材第11页例1的情境图。
师:从这幅图中,你获得了哪些信息?2.出示例1问题。
3.学生自己列出算式后,教师揭示课题:二年级时我们已经学过了简单的口算除法,今天我们继续学习口算除法。
[板书课题:口算除法(1)]4.提问:60÷3等于多少呢?学生独立思考,再小组进行交流,教师巡视指导,对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。
5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
预设学生出现以下三种算法。
(1)20×3=60 60÷3=20。
(2)6÷3=2 60÷3=20。
(3)通过摆小棒看出,把60根小棒平均分成3份,每份是20根。
6.结合摆小棒的过程,引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。
(1)60里面有几个十?(6个十)(2)60÷3可以看成什么?(6个十除以3)(3)6个十除以3等于多少?(2个十,就是20)教师结合提问和学生的回答板书。
(4)反馈练习。
教师出示60÷2,90÷3让学生说一说自己是怎样想的。
口算除法(二)教学内容教科书第12页例2、例3及相关内容。
教学目标1.引导学生理解并掌握一位数除几百几十(可转化为表内除法)和一位数除几十几(每一位都能除尽)的口算方法,能正确地进行口算。
2.在观察、操作、讨论等活动中体会口算除法的算理,渗透转化和迁移类推的数学思想,提高学生的口算能力。
3.使学生在探究学习中感受数学与生活的联系,获得成功的体验。
教学重点掌握一位数除几百几十和一位数除几十几的口算方法,能准确口算。
教学难点理解一位数除几百几十和一位数除几十几的口算方法的算理。
教学准备一盒(或几沓)手工纸、小棒、多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示:60÷2=90÷3=600÷2=900÷3=6000÷2=9000÷3=教师先让学生算一算,再说一说怎样口算一位数除整十、整百、整千数。
师:同学们不但算得很准确,而且还能把思考的过程表述得很清楚,真了不起!这节课,我们继续研究将彩色手工纸平均分的数学问题,从中学习更多的有关口算除法的知识。
二、探究新知(一)探究一位数除几百几十(可转化为表内除法)的口算方法1.认真审题,尝试计算。
课件出示:3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张?师:读一读,说说你知道了哪些信息?需要解决什么问题?应该怎样列式?例2和例1的结构一致,学生应该很容易读懂题意并列出算式(120÷3)。
师:为什么用除法计算?预设:要求平均每班用了多少张,就是把120平均分成3份,求每份是多少,所以用除法计算。
师:应该怎样口算?出示【学习任务一】。
学生先独立完成,再小组交流,教师巡视,搜集典型算法。
2.汇报交流,分析算法。
师:谁来说一说你是怎样算的?学生可能会有以下几种方法:方法一:借助实物分一分。
100张是10沓,加上20张的2沓,一共是12沓。
把12沓平均分成3份,每份是4沓。
12÷3=4(沓),4沓就是40张,所以120÷3=40。
第2课时口算除法(2)【教学内容】口算除法(教材第12页例2、例3及“做一做”,第13~14页练习三的第3~10题)。
【教学目标】1.使学生理解并掌握除数是一位数除法的口算方法。
2.能正确、熟练地进行一位数除法的口算。
3.培养学生应用数学的能力。
【重点难点】能正确、熟练地进行一位数除法的口算。
【情景导入】卡片口算:4÷2= 8÷4= 10÷5= 16÷8=40÷2= 80÷4= 100÷5= 160÷8=400÷2= 800÷4= 1000÷5= 1600÷8=学生开火车练习,当学生口算到第四组的时候,后面的两个会有难度。
那应该怎样计算呢?那么我们这节课继续来学习口算除法,并板书课题。
【新课讲授】1.出示教材第12页例2的情景画面:(1)学生读题。
(2)找出题中的信息,并说出哪些是已知,要求什么,应该怎样求?(3)学生讨论、交流、汇报。
结合学生的汇报,教师板书:方法一:把120看作是12个十,12÷3=4,所以10×4=40(张)。
方法二:根据除法是乘法的逆运算,40×3=120,120÷3=40(张)。
方法三:把120平均分成3份,每份是40,120÷3=40(张)。
试一试。
140÷7= 350÷7=2.教学教材第12页例3。
(1)出示例3情景图。
(2)学生分析题中所给的信息,怎样求解呢?(3)学生根据例1、例2的学习,提出解决方法。
(4)分析、汇报并板书。
方法一:(结合实物)把66平均分成3份,每份是22,所以66÷3=22(张)。
方法二:66是由6个十和6个一组成的,因为60÷3=20(张),6÷3=2(张),20+2=22(张)。
所以66÷3=22(张)。
方法三:根据除法是乘法的逆运算,22×3=66,所以66÷3=22(张)。