【四下】语文全文课件第四讲 理解句子的意思 部编版

四年级下册语文阅读课件-第四讲 理解句子的意思 (2份打包)-部编版
4、 齐读第九自然段，它终于钻 出了地面，迎接它的是什么？
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5、文章最后一段告诉我们什么道理？
苏醒——恐惧 尝试几次——失望 不甘心、继续钻——灰心 历经痛苦——坚信 破土而出——兴奋
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3、蚯蚓对种子说了什么？对种子的作用Байду номын сангаас 什么？
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理解句子的意思：
1、反复诵读法 2、联系上下文理解 3、抓住关键词语来理解 4、动作演示理解 5、发挥想象理解
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第4单元
我们来比赛吧！ 掰手腕咯！
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2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
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3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
2.我不敢再讨厌母鸡了”，意思是说，“我”内心里还 是讨厌母 鸡的，
只是这种情感没有表露出来。( × )
3.“净角”又称“花脸”，主要扮演在性格、品质、相 貌等方面有突出
特点的男性人物。( √ )。
二、选择含有比喻义的词语，填在对应的括号里，并且体会把 不同品格的人比作不同动物的形象性。
铁公鸡 笑面虎 地头蛇 老黄牛 井底蛙 1．外貌和善，心地凶狠的人—— （笑面虎） 2．鞠躬尽瘁，为民造福的人—— （老黄牛） 3．强横无赖，独霸当地的人—— （地头蛇） 4．孤陋寡闻，见识不广的人—— （井底蛙）
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6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
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7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。

第二学段： 1.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
“情感体验、表达”要素间的联系
二年级上册第七单元
展开想象，获得初步的情感体验。
四年级下册第一单元
抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
四年级下册第四单元 五年级上册第一单元 五年级上册第四单元
清楚的。（叫声、步态、吃相）
1.能带着感情朗读课文。 2.能够从文中找出表现鹅高傲的词语分 类摘抄，并说说自己的体会。
单内课 元容时
标
评
策
教学建议
1.认识27个生字，
读准4个多音字，会 写5个生字和36个词 语。 2.正确、流利地朗 读课文，通过品读
1.能认识27个生字， 1.抓关键词，结合上下文体会作者
体会作家是如何表达对动物的感情的
写自己喜欢的动物，试着写出特点。
1.一上至四上已经学过了哪些描写动物的文章？ 2.学生对于作家表达对动物情感的方法已经有哪些了解？ 3.本单元在“如何表达对动物的感情的”有哪些区别，或是更高的要求？ 4.教师如何指导学生了解这些区别，并落实在写作实践中？
一上：《比尾巴》《青蛙写诗》《雪地里小画家》《乌鸦喝水》 一下：《小青蛙》《小公鸡和小鸭子》《动物儿歌》《小猴子下山》 二上：《小蝌蚪找妈妈》《寒号鸟》 二下：《树上的喜鹊》《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》 三上：《不会叫的狗》《搭船的鸟》《我家的小狗》《灰雀》 三下：《燕子》《鹿角和鹿腿》《蜜蜂》《小虾》 四上：《蝙蝠和雷达》《蟋蟀的住宅》《麻雀》《牛和鹅》《一只窝囊的大 老虎》
一般来说，通过三年半的学习，学生基本 了解了可以从如下方 面描写动物，表达情感：

概括步骤
1、找出六要素 时间： 周日 地点： 饭店 人物： 小淘气 起因： 小淘气很饿 经过： 小淘气点了很多好吃的 结果： 小淘气破产了
2、合并六要素 3、删去重复信息，加入连接词
星期天，小淘气很饿，就在 一家饭店点了很多好吃的， 最后他破产了。
宙斯和绵羊
分角色朗读文章。
绵羊生性软弱，忍受许多动物的欺凌。于是他来到宙斯跟前诉 苦：“我受不了这种生活！大家都说我软弱，都欺侮我。我一点儿 都不快乐！”
默读文章，回答问题
文章的主人公是谁？
文章中“我”拔的是 旧牙 。
文章中“我”为什么
要拔牙 因为旧牙赖着不掉 。
《拔牙》
一听要拔牙，我不由得抽了口凉气，好 像立刻就疼了起来。我不肯去医院，可哪犟 得过妈妈呀，她还是把我“押”到医院去了。
医生让我张开嘴。我张着嘴，闭着眼， 吓得浑身发抖！
医生呢，他像没事一样，一边和我说着 什么，一边用钳子拨弄那颗赖着不掉的牙。 不一会儿，就听他说：“好了，去漱口吧。” 咦，那颗牙不知什么时候已经拔掉了，一点 儿也没疼！
请你大声朗读第1自然段，画出中心句。
美丽的花
花还有着美丽的花形。错落有致的花，有潇洒地舒展 着单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形的，大小疏密排列有 致却又让人目不暇接。这些花，好像是一场视觉的盛宴，让 人流连忘返。
请你大声朗读第2自然段，画出中心句。
请你用自己的语言概括文段内容。 花的颜色真是美极了！花还有着美丽的花形。
概括时可省略
人物： 宙斯和绵羊
起因： 绵羊生性软弱，忍受许多动物的 欺凌。于是他来到宙斯跟前诉苦......
经过：的能宙力斯。要让绵羊拥有伤害别的动物
结果： 绵羊拒绝了，决定还是做自己。