小学信息技术_操作系统新相识教学设计学情分析教材分析课后反思
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教学设计
教学过程：
一、创设情境，导入新课
展示小魔术。
（吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
）
老师：同学们想不想学？
学生回答。
老师：那好，我看今天哪个小组表现最好，下课我就把刚才的小魔术传授给他们。
同学们，上课前，老师从同学们的眼神里看到了大家对这堂课的向往与期待。
当然，老师也不会让大家失望的，所以老师给大家带来了一些精美的图片，咱们大家一起来欣赏一下好吗？
展示图片
当展示到最后一张时，老师告诉大家一个秘密，张老师除了是一位老师之外，还是一个魔法师，大家紧盯屏幕，仔细看呦，3、2、1变。
同学们想不想学习这个魔法，成为一名魔法师呢？
二、探究学习，发现新知
（一）将系统图片设置成桌面
同学们，你们知道要想成为一名魔法师，首先要有一样什么魔法工具吗？是魔法棒，其实在同学们来之前，老师已经给每位同学发了一个魔法棒（鼠标），除了有魔法棒之外还要有魔法咒语。
1、展示魔法咒语:右属面、选应用
2、解释魔法咒语如何使用
右击——属性——桌面——选择图片——应用
学生根据魔法咒语自主练习，老师巡视指导
1、设置“位置”
其实，我们施展魔法除了魔法棒和魔法咒语外，还要有一样东西就是魔法水，不同的魔法水所施展的效果是不一样的。
“居中”、“平铺”、“伸展”
2、总结评价
通过同学们的操作，我发现，咱们同学真的具有学习魔法的潜力，现在，我宣布你们已
经成为了初级魔法师。
（二）选择自选图片设置桌面
但有的同学心想了，“老师，你刚才展示的图片那么好看，那么精美，为什么我这里没有呢？”
其实，大家现在的掌握的初级魔法，那么你们的魔法库的效果是有限的，刚才老师展示的是老师多年修炼的魔法盒，那么大家想不想驾驭老师的魔法盒呢？
学生回答。
要想驾驭老师的魔法盒，首先大家要学会中级魔法才行，不过这个可难，大家敢不敢挑战？
学生回答。
其实，老师在同学们刚才操作的时候，已经将我的魔法盒偷偷藏到了你们的电脑里，只有认真学习中级魔法，才能够找到。
要是大家不仔细聆听的话，找不到魔法盒，那怎么才能施展魔法呢？
1、展示咒语：右属面，浏桌片，缩略选应用
2、解释魔法咒语的使用
右击——属性——桌面——浏览——桌面——图片——缩略——选择——应用
3、学生根据魔法咒语，自主练习，老师巡视指导
4、老师做出评价总结
同学们学习的能力可真是太强了，现在都已经是中级魔法师了。
现在，老师的心情可是“悲喜交加”啊。
悲的是：老师修炼这么多年的魔法盒，让大家短短几分钟就给掌握了；喜的是：大家学习的能力很强，态度很认真，让老师感到惊喜。
通过同学们刚才的操作，老师要表扬大家。
你们都选择了自己喜欢的图片，没有跟随他人，拥有自己的主见，这本身就是作为魔法师的前提条件。
只有每个人施展不同的魔法，我们的世界才会更加精彩。
（三）将动态图片设置成桌面
现在，大家通过初级魔法和中级魔法，掌握了如何将我们的桌面设置成静止的图片，老师这里还有个高级魔法，能够将我们的魔法棒变成神笔马良的笔，在我们电脑上画出活的图片，大家想不想学？
学生回答。
我看大家都已经掌握了初级和中级魔法，至于高级魔法就让老师保留一下吧。
学生回答。
难道大家真的要“长江后浪推前浪，要把老师拍在黑板上”吗？
学生回答。
但是这个高级魔法可是最难的，你们怕不怕？敢不敢挑战？
学生回答。
好，既然大家这么爱学，老师就将我毕生所学传于大家。
1、展示咒语：右属面，浏文盒，缩略选应用
2、解释魔法咒语的使用
右击——属性——桌面——浏览——我的文档——高级魔法盒——缩略图——选择图片——应用
3、学生根据魔法咒语，自主练习，老师巡视指导
4、老师做出评价总结
三、课堂总结
通过本堂课的学习，我们分别通过初级、中级和高级魔法，学习了如何设置桌面。
大家仔细观察，其实，我们的魔法咒语就是我们设置桌面的操作步骤。
尤其是中级和高级魔法的不同，其实就是图片所存放的位置不同。
只要我们知道图片所在的位置，我们能不能将它设置成我们的桌面呢？
好，同学们通过认真学习，刻苦练习，终于学会了老师的毕生精髓。
现在，我宣布，你们已经成为了高级魔法师。
当然，老师也非常希望大家以后能成为真正的魔法师，能够驱散空气中的雾霾，还我们明亮的天空，建设我们美丽的家园。
好了，神奇的魔法课堂之旅到此结束，同学们下课。
板书设计：
操作系统新相识
初：右属面，选应用
中：右属面，浏桌片，缩略选应用
高：右属面，浏文盒，缩略选应用
学情分析
本节课主要针对三年级学生。
由于学生们是初步接触信息技术，理论知识相对比较欠缺，操作经验少，所以学生在查找图片所在位置的动作路径时，会有很大的难度。
然而这又是本堂课所学习的重点，所以本着让学生能够顺利掌握动作路径的使用，也为了能够更大程度的激发学生学习兴趣，本节课以“魔法课堂”的方式入手，将“操作步骤”简化成“魔法咒语”的形式进行教学。
效果分析
通过本堂课的学习，我们分别通过初级、中级和高级魔法，学习了如何设置桌面。
大家仔细观察，其实，我们的魔法咒语就是我们设置桌面的操作步骤。
尤其是中级和高级魔法的不同，其实就是图片所存放的位置不同。
只要我们知道图片所在的位置，我们能不能将它设置成我们的桌面呢？
通过这种“魔法课堂”的设计，
首先，能够激发学生学习的兴趣，能够激发学生学习的欲望；
其次，巧妙地将操作步骤转换成“魔法咒语”，不仅能够贴合整个课堂设计，也方便学生记忆。
最后，学生喜欢活跃的课堂，所以课堂设置至关重要。
学生在快乐中学习，在探索中追求。
教材分析
知识目标：初步认识操作系统界面及作用，能够认识桌面、窗口和任务栏，能够掌握如何设置桌面背景
技能目标：通过“魔法课堂”的学习情境，让学生掌握如何更换不同桌面背景图片；根据“魔法咒语”的学习，让学生认识到桌面、窗口和任务栏，以及操作步骤的层次性。
情感目标：通过对电脑桌面背景的设置，培养学生对操作系统的兴趣，激发学生对电脑操作的兴趣。
通过本堂课的学习，培养学生对“魔法”的认识，教育学生正确的人生观和价值观，呼吁学生做一名保护环境的“魔法师”。
教学重点：识别桌面、窗口、菜单栏和任务栏，能够更换桌面背景
教学难点：识别桌面、窗口、菜单栏和任务栏，体验操作系统的操作
测评练习
练习一：
学生根据老师操作过程，进行自主练习，在这个过程中，发现了问题（为什么图片无法全屏）。
学生发现问题，老师带领大家一起解决问题，使得整个知识点更加深刻！
练习二：
学生在进行图片选择时，遇到的问题（如何将图片进行展开，浏览）。
这个问题的设置，通过“魔法咒语”中进行提现，考验学生上课是否注意力集中。
练习三：
将不同图片置放不同位置，让学生进行设置，进而更进一步加强练习。
课后反思
根据学生们的学龄段和学生的性格特点，利用“魔法”课堂的形式将本堂课呈现给学生，学生们学习的兴趣高涨，积极性得到了调动。
同时将操作步骤设置成“魔法咒语”，更能够进一步方便学生的记忆和操作。
另外，通过初级、中级和高级魔法的层层递进的方法，能够一步一步地调足学生们的胃口，激发学生学习的欲望。
同时，在学生完成任务后，获得的成就感也非常的强烈。
作为老师，尤其是小学老师，幽默的教学语言、智慧的课堂设计以及拥有一颗纯真的童心，非常重要。
这样不仅能够活跃课堂气氛，拉近与学生们的距离，同时也能够更加高效地完成课堂任务，提高教学质量，达到课堂教学目的和教学效果。
课标内容分析
本教材是泰山出版社，第一册信息技术内容，主要针对三年级学生初步认识电脑，认识信息技术，掌握基本的操作练习。
本堂课的主要内容就是让学生认识电脑桌面，如何将电脑桌面根据自己的需要设置成静止图片或者动态图片。
同时也是对学生鼠标左右键使用，查找动作路径的考察和学习。
