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浅谈自闭症儿童的问题行为及其教育措施公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]摘要：儿童自闭症是一种终生的广泛性发育障碍，是言语发展障碍、人际关系障碍、行为刻板异常、感知觉反应异常的行为综合症。
自闭症患儿存在着社会交往障碍，语言表达、理解和沟通障碍以及一些问题行为等。
在实际生活中对自闭症儿童的问题行为应采取一些教育和训练相结合的措施，如：克服自闭症儿童的沟通障碍，对其进行语言训练及控制他们的不良行为等。
关键词：自闭症儿童问题行为教育措施一、引言：自闭症儿童也称为孤独症儿童，现今又统称孤独性障碍。
它是一种广泛性发育障碍，以社会相互作用、语言动作和行为交往三方面的异常及以三岁前发病为特征。
通常发生于3岁之前，从婴儿期开始出现，一直延续到终身，是一种严重情绪错乱的疾病。
随着社会的发展与科学的进步，人们对自闭症儿童关注越来越多，对自闭症发生的原因、诊断和治疗的研究也在不断发展，尤其是在矫正与治疗方面。
患自闭症的儿童需要同时发展的能力很多，不同能力之间彼此影响，在不同阶段所采取的方法也应有所不同。
对自闭症儿童的训练应该是针对个体所表现出来的行为差异，根据患病儿童目前能力水平制定相应的训练计划，多种方法综合运用，才能达到较好的效果。
本文总结了自闭症儿童的一般行为表现并提出了关于自闭症儿童的问题行为应采取的一些教育措施，希望能为家长和教师对此类患儿的干预训练提供一些帮助。
二、自闭症儿童的行为表现自闭症儿童自从1943年公布世界以来，它逐渐被人们所重视。
人们也更加关注地去研究它，自闭症儿童的行为表现在孩子与孩子之间有很大的个体差异，并且随着发育，不同年龄也有不同表现。
自闭症不同于儿童期精神疾病以及发育障碍。
自闭症的主要表现有以下几个方面：1.社会交往障碍自闭症患儿缺乏与人交往的兴趣和技巧。
他们不能与他人沟通感情，不能理解及遵从一些社会习俗。
他们多数不愿与别人进行眼神之间的交流，不愿用眼睛与其他人凝视。
各章思考题第一章特殊教育概述1、特殊教育的概念、对象、目的和任务是什么？2、实施特殊教育应遵循哪些教育原则？3、试说明特殊教育的过程。
第二章特殊教育的产生和发展1、世界特殊教育发端于哪里？为什么？2、中国特殊教育有哪些主要特点？3、纵观特殊教育的发展历史，80年代以后特殊教育有哪些新的发展趋势？第三章特殊教育法律法规1、我国特殊教育立法对特殊教育实践有何指导意义？2、台湾地区的特殊教育立法进程对大陆的特殊教育法律法规体系建设有什么启示？3、试比较中美特殊教育立法的异同。
4、国际残疾人立法体现了何种特殊教育理念？第四章特殊教育的体系与模式1、试比较不同特殊儿童早期教育模式的异同。
2、对特殊教育整个体系中的各级教育的主要目标进行比较。
第五章特殊教育评估1、评估在特殊教育中的意义有哪些？2、特殊教育评估应遵循怎样的程序？3、全面的特殊教育评估应包括哪些方面？其重要性何在？4、基本的评估方法有哪些？第六章视觉障碍儿童的教育1、视觉障碍的主要类型和原因是什么？2、如何对盲与弱视儿童进行日常生活能力训练？3、谈谈你对视障儿童实行融和教育的看法。
4、试分析视障儿童进行早期教育干预的重要性。
第七章听觉障碍儿童的教育1、听觉障碍的定义？造成听觉障碍的原因有哪些？2、听觉障碍儿童认知和语言发展有什么特点？3、听觉障碍儿童情绪与个性发展有什么特点？4、对聋童进行口语与手势语训练有哪些技术？5、如何根据聋和重听儿童的年龄进行教育？第八章智力落后儿童的教育1、简述智力落后的定义。
2、智力落后的评定由主要包括哪些部分？评定时要注意哪些问题？3、如何改进智力落后儿童的教学工作？第九章语言与言语障碍儿童的教育1、儿童语言言语障碍的主要原因有哪些？2、评估儿童言语语言障碍一般采用哪些方法？其中“调查”所起的作用是什么？3、选择教育时机对建立和发展儿童的语言机制有什么切实意义？4、为什么说对儿童的语言教育训练必须遵循语言获得与发展的自然顺序与规律？5、在语言训练时加强与家长的联系指导有什么意义？第十章肢体障碍和病弱儿童的教育1、如何理解病弱儿童的教育原则是医教合一？2、肢体残疾儿童的教育应该注意哪些问题？第十一章自闭症儿童的教育1、自闭症的定义、分类？2、自闭症儿童的典型特征有哪些？3、对自闭症儿童进行教育和教学的方法主要有哪些？第十二章多重障碍儿童的教育与训练1、谈谈自己对“多重障碍”定义的看法。
特殊儿童心理健康教育目录第一章绪论第二章特殊儿童心理健康教育的方法第三章器官缺陷儿童的心理健康教育第一节听觉障碍儿童的心理健康教育 (2)第二节视觉障碍儿童的心理健康教育 (5)第三节肢体障碍儿童的心理健康教育 (8)第四章发展障碍儿童的心理健康教育第一节智力障碍儿童的心理健康教育 (10)第二节学习障碍儿童的心理健康教育 (12)第三节自闭症儿童的心理健康教育 (14)第四节多动症儿童的心理健康教育…………第五章超常儿童的心理健康教育第六章处境不利儿童的心理健康教育第一节单亲、离异、重组家庭儿童的心理健康教育 (17)第二节流浪儿童的心理健康教育 (19)第三节艾滋病致孤儿童的心理健康教育 (21)第四章特殊儿童心理健康教育的特殊方法第一节箱庭疗法 (23)附录附录一何侃简介（26）附录二华国栋简介（27）附录三方俊明简介（28）附录四应用行为分析法ABA（29）附录五感觉统合疗法（31）附录六多动症儿童的心理健康教育（33）附录七积极心理学（35）附录八音乐疗法（37）第一章绪论【课堂内容】一、有特殊需要儿童的概念狭义和广义二、有特殊需要儿童的分类残疾儿童、问题儿童、超常儿童三、对有特殊需要儿童的态度四、有特殊需要儿童的形成（一）先天（二）后天五、异常儿童的发生率难以制定六、有特殊需要儿童的形式（一）特殊教育学校（二）普通学校等机构附设的特殊教育班（三）普通学校的普通班七、特殊教育的过程1、预防2、诊断3、教育与训练4、就业培训八、有特殊需要儿童的教育体系（一）有特殊需要儿童的早期教育（二）有特殊需要儿童的基础教育（三）有特殊需要青年的高等教育九、特殊教育的原则早期教育原则、补偿教育原则、个别化教育原则、系统教育原则十、特殊教育的发展史遗弃时代、嘲笑时代、慈悲时代、保护时代、教育时代十一、特殊教育发展趋势九点【补充内容】※我国特殊儿童心理健康教育中存在的问题（一）对特殊儿童心理健康教育重视程度不够（二）心理健康教育理论与实践脱节（三）教育实践缺乏科学性1、个别化倾向2、医学化倾向3、课程化倾向4、德育化倾向（四）就业人员的专业化水平不够（五）社会大系统缺乏整合第二章特殊儿童心理健康教育的方法【课堂内容】第一节一般方法一、心理教育法(一)认知改变法（二）榜样示范法（三）实际锻炼法（四）情感陶冶法二、心理咨询法（一）经典心理疗法（二）集体心理疗法（三）积极心理疗法三、行为矫正法四、家庭疗法第二节特殊方法一、游戏疗法（一）游戏种类 1、机能性游戏2、体验性游戏3、获得性游戏4、创造性游戏（二）玩具种类 1、模拟实物类2、发泄情绪类3、投射内心世界类二、箱庭疗法（又称沙盘疗法、沙箱疗法等）【详情见附录】（一）起源地板游戏→世界疗法→沙盘游戏→箱庭疗法（二）概念（三）材料1、沙箱2、沙子3、玩具4、陈列架（四）特点1、重视来访者与治疗者的关系2、以沙箱为中心，创造一个自由与受保护的空间，这一空间可以使患者自我治愈得以发挥3、普遍无意识的心象4、玩具的象征意义（五）应用范围1、心理临床应用2、在医疗系统应用3、在幼儿园、学校系统的应用4、家庭疗法中的箱庭疗法应用5、在社区、企业机关的应用（六）适用症状1、自闭症等言语和交流困难2、焦虑等情绪困难3、注意缺陷、多动4、攻击性行为5、人际关系困难（七）诊断标准1、攻击性（A）2、空虚性（E）3、歪曲性（CDR）（1）封闭性C（2）无次序性D（3）机械性R三、艺术疗法四、感觉统合疗法【详情见附录】第三章器官缺陷儿童的心理健康教育第一节听觉障碍儿童的心理健康教育【课堂内容】一、定义听力残疾，指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉异常，以致听不到或听不清周围环境声及言语声，从而难以同一般人进行正常的语言交往活动。
