语文活动课方案

浅析语文活动课

语文活动课的出现，是语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。

一、长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。

语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。前一段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动，取得了一定的成效。但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容，常常难以有序进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。只有把语文活动列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。

二、作为课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。

在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。在教学方法上，它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高。比如“故事会”“演讲会”“辩论会”等活动课，自始至终都以学生的口头表达为主，几节课下来，学生的口才就会有所提高。许多学生这样说，语文活动课给自己提供了不少锻炼的机会，现在自己对学好语文也有信心啦。

语文“同课异构”教研活动方案

编辑 流云飘然

一、活动目标：

1、通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。

2、深入探寻新课程理念下课堂的教学规范。

3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。

二、组织动员

本学期9月份底，学校制定了“同课异构”教研活动方案。中心校辅导站、各基点校教导主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。组织全体四年级语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。

三、确定课题

根据语文教学进度，选择四年级《猫》一课，作为“同课异构” 教研活动课题。

四、独立钻研，写好教学预案。

课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。

五、分组集体备课，集思广益。 本次活动以基点校为单位，分为四个小组进行组内集体备课。在基点校教导主任的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。辅导站教研员深入各小组进行教学理念和教学设计指导。

六、实施教学，集中听课。

举行同课异构现场教学活动时间定为：

10月27日上午 在中心校多媒体教室

10月27日下午 在团结学校

要求全校同学科教师必须全部按时参加听课、评课活动。

七、互动研讨，总结提高。

首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。

八、自我反思，撰写教学反思

附：“同课异构”活动具体安排

“同课异构”即对同一个课题，不同的教师用不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，大家在比较中相互学习、扬长避短、共同提高。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现资源共享，优势互补。

1 语文课外活动实施方案

一、指导思想：

以《语文课程标准》的理念为指导，在努力提高语文课堂教学效益的前提下，通过开展丰富多彩的语文课外实践活动，激发学生学习语文的兴趣，开拓在生活中学语文、用语文的时间和空间，坚持“语文学习生活化”“学生生活语文化”的指导思想，把语文学习的触角伸向广阔的社会时空，在语文实践活动中提高语文应用能力，全面提高学生的语文素养。

二、活动目标

1、结合各校具体实际，开展有针对性的语文课外实践活动。

2、根据学生实际情况。

3、培养学生浓厚的语文学习兴趣及课外读书看报的习惯。

三、具体要求：

1、全班学生应积极参与活动。

2、班级要为学生的课外活动创造条。

3、要调动学生参与语文课外活动的积极性。在全班内展开问卷调查，开展学生乐意参与的语文课外活动，如组建文学写作小组，开展播音、采访、练笔、演讲、读书、论坛、网络交流等各种形式的语文课外活动，在活动中提高学生的语文能力。 2 4、以小组为单位，全班分成6个小组，小组之间进行竞赛。

四、本年度语文课外活动计划安排

1、学生书法比赛

2、故事大王比赛 现场比赛

3、“爱读的一本书”征文；

4、演讲比赛

5、古诗诵读比赛；

6、阅读知识竞赛；

建水县第九中学

八年级（5）班

2011年2月

语文课外活动方案教案

一、活动目的

1.提高学生的语文素养和语言表达能力。

2.丰富学生的课外文化生活，拓宽视野。

3.促进学生同桌、同学的协作和竞争，能够让他们学会如何团结合作以及处理人际关系。

二、活动准备

1.准备策划书、宣传品，向学校宣传并获得老师的配合。

2.确定活动时间、地点和参加人数，制定活动计划。

3.注意安全问题，保证学生在活动过程中的安全。

4.准备活动用具、奖品等物资。

三、活动过程

本次活动采用“阅读、朗读、写作、演讲”四个环节，分为以下四个部分。

第一部分：阅读

1.活动时间：10分钟

2.活动内容：每位学生随机抽取一篇语文启示录，并进行默读。

3.活动目的：通过阅读启示录，增强学生的阅读理解能力，培养学生的思考能力与写作能力，同时也为之后的活动做好铺垫。 第二部分：朗读

1.活动时间：20分钟

2.活动内容：学生按照顺序进行朗读活动，每个参与者可自行选择一篇散文或诗歌进行朗读，在朗读完后请用简化版的语言加以解释。

3.活动目的：通过朗读加强学生的表达能力，锻炼口语交流能力，且同时也为之后的写作和演讲环节做好铺垫。

第三部分：写作

1.活动时间：30分钟

2.活动内容：为学生配发“素材单”或“写作主题”，要求学生就该主题或素材进行独立地创作。

3.活动目的：通过写作，让学生对自己喜欢的事情进行思考，锻炼语文运用能力，培养学生的文字表现能力，激发学生学习语文的兴趣。

第四部分：演讲

1.活动时间：30分钟

2.活动内容：随机抽取主持人打印的话题，并进行随机演讲，每位学生需要进行1-2分钟的演讲，并尽量利用之前写的文章。

3.活动目的：通过演讲，加强学生的表达能力，增强口语表达的流利度和自信度，同时也为学生将自己的思想传递和分享给整个班级和全体教师提供了更好的机会。 四、活动结束

1. 活动结束，主持人对活动进行简要总结。

2. 对本次活动进行评选。选出最佳朗读者、最佳作者以及最佳演讲者等奖项，同时给予奖品作为鼓励。