倒数的认识教案【教学参考】

《倒数的认识》(优秀教案)

第一章：引言

教学目标：

1. 让学生初步了解倒数的概念。

2. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。

教学重点：

1. 倒数的定义。

2. 倒数的性质。

教学难点：

1. 理解并掌握倒数的概念。

2. 运用倒数解决实际问题。

教学准备：

1. 倒数的图片或实物。

2. 练习题。

教学过程：

1. 引入新课：通过展示一些图片或实物，如一对鞋子、一对苹果等，让学生意识到有些事物是成对出现的。

2. 引导学生思考：成对出现的事物中，每一对都有什么共同特点？

3. 引导学生发现：每一对的两个数相乘等于1。

4. 引导学生总结：一对数互为倒数。

第二章：倒数的定义与性质

教学目标： 1. 让学生理解并掌握倒数的概念。

2. 让学生了解并掌握倒数的性质。

教学重点：

1. 倒数的定义。

2. 倒数的性质。

教学难点：

1. 理解并掌握倒数的概念。

2. 运用倒数解决实际问题。

教学准备：

1. 倒数的图片或实物。

2. 练习题。

教学过程：

1. 复习倒数的定义：引导学生回顾上一节课所学的内容，倒数是指两个数相乘等于1的一对数。

2. 引导学生探索倒数的性质：让学生通过举例或小组讨论的方式，探索并总结倒数的性质，如：正数的倒数是正数，负数的倒数是负数，0没有倒数等。

3. 巩固练习：让学生解答一些有关倒数的练习题，巩固对倒数的理解和掌握。

第三章：求倒数

教学目标：

1. 让学生学会求一个数的倒数。

2. 培养学生运用倒数解决实际问题的能力。

教学重点： 1. 求一个数的倒数的方法。

2. 运用倒数解决实际问题。

教学难点：

1. 求一个数的倒数的方法。

2. 运用倒数解决实际问题。

教学准备：

1. 练习题。

教学过程：

1. 引导学生思考：如何求一个数的倒数？

2. 引导学生发现：求一个数的倒数，就是用1除以这个数。

3. 讲解求倒数的方法：用1除以这个数，例如：求3的倒数，就是1除以3，即1/3。

第一篇：《倒数的认识》教学设计(吴玲)

小结：求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置就行了。如果是求一个小数的倒数要先化成分数；如果是求一个整数的倒数，可以把这个整数看成是分母是1的分数；如果是求一个带分数的倒数要先化成假分数；然后再调换分子分母的位置。

师：看看我们的板书还要加上什么？ 0除外，因为0没有倒数。 生齐读求一个数倒数的方法。

三、巩固练习

1、打开书，阅读课本P45，把你认为重要的划起来。

2、完成做一做。 写出下面各数的倒数。 4167 35 1 1198411师：这样写可以吗？（=）

114师：对，互为倒数的两个数是不会相等的（1除外）。我们在书写时要写清谁是谁的倒数，或谁的倒数是谁。

3、填空： 7×（ ）=

四、课堂小结

今天我们学习了什么？ 板书设计：

倒数的认识

乘积是1的两个数互为倒数

求分数的倒数，只要把这个数的分子分母调换位置

1 的倒数是1,0没有倒数 152×（ ）=（ ）×3=0.17×（ ）=1 23

第二篇：倒数的认识教学设计

师傅唐桂红 徒弟敖子睿 陈皖玉

本学期我继续与新近教师敖子睿,陈皖玉两位老师结成师徒， 在工作中，我们本着“共同学习，一起进步”的理念，不断加强师德修养，根据教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

一、师德方面：

我们通过进一步学习、领会《中小学教师职业道德规范》和学校教学常规管理细则的精神，树立依法治教、爱岗敬业的意识。一学期来，我们能较好地遵守学校的规章制度，工作责任心较强，能服从学校的安排，有较强的团结、协作精神，有一定的开拓进取精神。

二、教育教学方面

在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

《倒数的认识》教学设计

湛河区实验小学刘海燕

教学内容：六年级数学上册书本第36页例7，练一练，练习六的16-19题。

学情分析：“倒数的认识”，是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除

法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式，通过学生观察、讨论等活动，找出

它们的共同特点，从而引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数应该用1除以这个数。教学目标：

（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

（2）能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主学习的能

力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。

（3）情感目标：感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣，发展学生质疑的习惯，让学生体验

成功的快乐。

教学重点：理解倒数的意义,会求一个数的倒数　

教学难点：自主发现1、0的倒数、小数、带分数倒数的求法。

教具准备：课件

教学过程：

一、创设情境，谈话导入：

上课之前，老师先考考大家语文学的如何？“吴”这个字是什么结构？如果把它的上下结

构调换位置，就变成了什么字？课件出示：吴——吞，谁能组个词？“杏“字呢？生回答。

师：同学们，我们中国的汉字很有趣，很美妙，对吗？其实，在我们数学王国里，许多数字

也存在这种特性，不信，大家瞧！出示课件：—— 2552

师：像这样，把分数的分子和分母调换位置后，就变成了另一个分数。我们给这些数起一

个新的名字——倒数。

同学们，今天这节课，就让我们一起来研究倒数。（板书课题：倒数的认识）二、引导探究，合作交流

（一）揭示倒数的意义

1、 课件出示例7，下面的几个分数中，哪两个数的乘积是1？生回答。

这些算式都有怎样的共同点？生观察分析。

师及时小结，揭示倒数的意义。

师：你们知道吗？像这样，乘积是1的两个数，我们把它称之为互为倒数。（教师板书：乘积是1的两个数互为倒数。生齐读。）

2、引导规范，加深理解

（1）黑板上所写的两个数的积都是1，所以他们互为倒数。比如 和 的乘积是1，我们8338

倒数的认识教学设计

一、学习目标：

1.在计算、比较、观察中，发现倒数的意义。

2.掌握求一个数的倒数的方法。

二、学习重点：

理解倒数的意义，会求一个数的倒数。培养综合运用知识的能力。

三、学习过程：

（一）迁移导入，引出学习目标

1、口算下列各体

38 ×83 45 ×54 710 ×107 3×13

2、教师：“上面的这组题有什么共同点？”（每个算式中两个数相乘的积都是1。）

教师：“像这组这样，乘积是1的两个数它们之间有特殊的关系。我们称它们为互为倒数”

这节课我们就一起来研究倒数。（板书课题）

（二）探究新知

1、教师“这节课我想通过条形码的自学，达到下面的学习目标。

（出示学习目标，齐读）

（1）理解并掌握倒数的意义。

（2）掌握求一个数的倒数的方法

2、师：为了更好的自学新知，老师给同学们几点建议：

（出示学习指导） （1）自学课本50页例7，通过计算一算，观察、思考，发现倒数的意义。

（2）想一想，求一个数的倒数的方法是什么？并用你的方法去验证。

（3）把自己的想法在小组里说一说，小组达成共识，总结出倒数的意义和求一个数的倒数的方法。

3、自学课本，教师巡视，了解学生自学情况。

4、班内回报，总结倒数的意义和求倒数的方法。

5、师：通过自学，同学们有什么收获，以小组为单位向同学们介绍一下好吗？

（1）总结倒数的意义

师：什么是倒数？也就是倒数的意义是什么？能不能说一说你是怎么验证自己的发现。

同桌互相说出两个互为倒数的例子，让同位判断一下。

（教师板书：乘积是1两个数互为倒数）

理解"互为倒数"的含义。

（2）总结求一个数的倒数的方法。

师：会求一个数的倒数吗？找四个同学写出课本50页练一练的五道题。说一说你是怎样做的？（注意格式）

师：0有倒数吗？说一说你的想法？总结求一个数的倒数的方法。

（教师板书：求一个数（0除外）的倒数只要把这个数的分子和分母调换位置。）