心理健康教育活动教学设计

六年级心理健康教育教学教案（16篇）

六年级心理健康教育教学教案 篇1

活动目标：

1.通过总结和肯定学生的特长以及同伴的积极评价，强化学生的自我意识，培养和增强学生的自信心。

2、消除自卑，同时也感受被同伴欣赏的快乐。

课前准备：

课件，测试表，档案卡等。

教学过程：

一、导入

课件演示：一列火车徐徐开出，师谈话：今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好？不过有个条件，先请大家学习案例、阅读，回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。

1、学生自由阅读案例和思考：

1)你认为范军和高静怎么样？

2）、你对范军的所思所想有什么看法？

老师小结；其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《欣赏自己》的列车，在旅行过程中学会欣赏自己吧！

二、活动过程：

一）、我的`优势在那里

1、课件演示：火车来到第一站，站牌上一面写着“我的优势在那里”，一面出示测试表，让同学自己评评。

学生填后师作简单评析，让学生初步知道自己的优势在哪里。让他们大声说说自己的优势。

二）、别人眼中的我

1、课件演示：火车开到第二站，站牌一面写着“别人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。

2、课上交流，老师问:你认同同学的评价吗？你愿意说出来吗？并且表扬敢于说自己缺点的同学。

3、小结后课件出示：别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。（齐读）

三）、讨论“有不如别人的地方怎么办？”

1、课件演示：火车开到第三站，站牌上写着“有不如别人的地方怎么办？”请同学谈谈自己的看法。

2.让学生介绍张海迪的事迹，然后让他们谈谈自己的经历。

3、课件出示几条“有不如别人的地方怎么办？”站长建议。

四）、涂涂我自己 1、课件演示：火车开到第四站，站牌一面写着“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一个真实的自己，并整理成档案卡。

1 《养成良好行为习惯》教学设计

教学目标 ：

1、学生懂得在校园里，我们是文明的学生；在家庭中，我们是文明的孩子；在社会上，我们就是文明的使者、遵守社会公德的模范小公民。

2、培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的道德修养，做一个讲文明守公德的好学生。

教学重难点： 通过这次教育让学生逐渐养成良好的行为习惯

教学准备：布置学生做好准备，编排小品。

教学过程：

一、情景引入：

1.猜谜语：你们猜猜，我到底是谁 ？ 我不是你的影子，但我和你最亲密。 我不是你的手脚，但我最听你的话。 对成功的人来说，我是功臣。 对失败的人来说，我是坏蛋。→习惯

二、老师提问：我们的校园和身边有哪些不文明的行为习惯在发生？生回答：

（1）随手扔垃圾。

（2）被乱涂乱画的电脑。

（3）被整容的桌面---在桌面上刻画，写字等。

（4）被逼的奋笔疾书---抄作业。

（5）学习“太累”了，“休息”一下---上课睡觉。

（6）学习“太累”，“活动活动”筋骨---在墙壁上印上自己的脚印。

（7）“走自己的路，让别人去说吧”---在绿化带中乱踩。

三、谈谈自己

1.从小到大，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏、取得小胜利或取得一些事情上的成功？给同学们说说，大家来分享、学习一下。

2.师生交流

3.思考别人的这些习惯你有吗？

4.为什么自己管不住自己呢？原因在于如下：

（1）不长记性，总是重复在同一个错误里。

（2）原谅自己，在没有办法改变的时候就放弃了，然后给自己找各种各样的理由。

（3）意志薄弱，下决心要控制自己，可是总是在最后的关头又坚持不住了。

5.改掉的方法：

（1） 用写日记来管住自己。

（2） 交一些能够管住自己的朋友。

（3）用写座右铭，挂字画等来提醒约束自己。

6.一个高素质的人应该拥有以下几方面的良好习惯： 1.卫生习惯2.锻炼习惯3.劳动习惯4.学习习惯5.处事待人习惯

- 1 - 第一课 正确认识自我

教学目的

1．让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己。

2．了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价、冷静面对 过高的评价。

3．明确自我认识的重要意义在于自我完善。

4．培养学生自信心，增强自我发展的能力。

教学重点、难点

1．重点：使学生能够正确认识自己、正确评价自己

2．难点：使学生能够在正确认识自己的基础更好地完善自己，提高自信心。

教学过程

活动一：

问一问：同学们，听说过上帝造人的故事吗？相传，上帝在造每一个人的时候，就把模子打碎了，每一个人都是独一无二的。现实生活中也确是如此，我们每一个人由于生长的环境，所受的教育程度等诸多因素的不同，致使每一个人也不尽相同，那么“我是谁？”“我到底有什么与众不同之处呢？”

展 示：

出示一张照片，来猜猜我是谁？（猜后请该同学介绍“我的成长经历”）

活动二：

展 示：“我的成长经历卡片”

请学生介绍自己从出生到现在的照片及相关经历，并就此展开想像。

想一想：未来的我会是什么样子。

小组内展示照片，互相交流。

师生归结：从这些照片中，我们看到了每一个人不同的成长经历及各自的性

格特点。

想一想：那么我的所作所为给别人留下了什么印象，别人是怎样看我的呢？

说一说：我是谁（别人眼中的我）

先请一名同学模仿班级内另一名同学的语言，行为动作，姿态等，其他

同学猜一猜他模仿的是谁？（如果需要配合，也可以小组内的同学共同来演一演）生猜中后，让表演的同学说一说“为什么要这样模仿×××？你眼中的××× 是一个什么样的人？”（提示生在回答的时候可以举一些生活中的小例子，来说明×××同学的优缺点，性格，气质等。）

问一问：×××同学，你认为他说的有道理吗？谈谈你的看法。（此处2-4名同学为宜）

师生小结：看来，正确看待自己是一件很不容易的事，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”要想正确看清自己就需要大家的帮助。

小学心理健康教育《面对挫折,我不怕》优质课教案、教学设计

面对挫折，我不怕

教学目标：

知识能力：通过研究，使学生掌握几种心理减压，调节情绪的方法，培养学生战胜困难的勇气。

过程方法：通过活动和讨论，使学生懂得挫折是不可避免的，战胜挫折要迎难而上，要有坚忍不拔的意志。

情感、态度：通过活动，使学生认识到挫折的双面性，能够正确对待挫折。

重点:通过研究，使学生掌握几种心理减压，调节情绪的方法，培养学生战胜困难的勇气。

难点：通过活动，使学生认识到挫折的双面性，能够正确对待挫折。教学准备：多媒体课件

教学方法：活动、演示、讨论法

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

课件出示游戏《抓小鬼》，找出游戏失利的同学，并采访他们。教 师引导;是的，现实中，每一个人的生活道路都不可能是笔直、宽阔、平坦的大道，总是布满荆棘和坎坷。坎坷在每个人的生活中都存在着，只不过或大或小罢了，它们就是我们平时所遭受的挫折。今天，我们就通过这节课，来树立正确的挫折观。

你在挫折面前你怕不怕？那么随着教师齐读课题《面对挫折，我不怕》

二、回忆挫折，交流感受

1、谈一谈。

在你的研究和生活中有过哪些失败的经历，谈一谈你是怎么面对的？

1）本人经历过哪些失败？

2）失败后的心情如何？

3）你是怎样面对失败的？

指名学生发言

教师引导：每一个人都经过过挫折，挫折无处不在。面对挫折和失败，每一个人的心情也不尽相同，每一个人面对挫折的态度也各不相同。

2、演一演。 听同学们说的这么多，我发现挫折就在我们身边，遭遇挫折会给我们带来不愉快的情绪，每个人面对挫折的态度也各不相同。那么不同的态度都会产生什么样的结果呢？

1）请演一演故事《两只青蛙》。你有什么感受？你能得出什么结论？目前以小组为单位，会商：面对挫折的不同态度会产生什么样的成效？

2）4人一组讨论.

3）以小组为单位报告会商成效

3、讲一讲

自己或别人向挫折挑战的故事吧！