小学PEP新教材六年级下册Unit 2 教学设计

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▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ Unit 2 What’s the matter, Mike?

一、基本教学理念

1．开放式教学策略。创设情景，营造氛围，体现语言教学的真实性。以有限的课堂为载体，给学生提供足够的空间，充分发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。如:brainstorm,

role playing, given situation, acting 等活动。

2．任务型活动策略。具体采用情景教学法（Situational Approach），交际教学法（Communicative Approach），整体语言教学法（Whole Language Teaching），全身动作反应法（TPR）等教学方法。在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生在交际中灵活运用所学知识。

3．面向全体学生，关注学生的全面发展。注重素质教育，倡导体验参与；正确理解课程资源，让学生多接触真实的英语。经常性地开展pair work、group work、class performance，培养学生的团体合作精神。

二、单元内容分析

1．教学内容

1）话题：Illness and Feelings

2）词语：Part A: have a fever/ hurt/ have a cold/ have a toothache/ have a sore throat

Part B:tired/ angry/ excited/ angry/ happy/ sad/ bored

3) 句型：Part A: 1. --How do you feel?

--I feel…

2. --What’s the matter?

--I have a…

Part B: 1. --How does she/he feel?

--She’s/ He’s …

2.How are you? You look…

三、单元教学目标分析

1．知识目标：

1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；

2）听懂、会唱Let’s chant和Let’s sing部分的歌谣及歌曲；

3）掌握音标（不同字母组合发相同音） ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌

▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 4）读懂Let's read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。

2．能力目标

1）能够用所学单词及句型简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态并能阐述产生某种情绪的原因。

2）能够在情景中正确运用生病、就医、关心等用语。

3）能够表达感冒期间的注意事项。

3．情感目标

1）培养学生团结友爱、关心他人的良好品质，增强学生集体荣誉感和耐挫折能力。

2）关注自我内心情绪，并能及时进行调整; 关注周围人的身体状况和心理感 受，

（如父母，老师，朋友，同学）真诚的关心他人，并恰如其分的表达。

4．文化目标:

1）让学生了解中西方的文化差异, 拓展视野。能领会粉色，蓝色，红色，黑色和绿色 等颜色在西方人眼中的特定含义。

2）让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。

3）了解在国外看病一般要预约。

四、教学重难点

1．重点：使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因；了解常见并的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。

2．难点：使学生在各种语言活动重熟练运用不同句型进行交流，做到知识的融会贯通。

五、课时安排

第一课时A Let’s learn A Let’s play C Pronunciation

第二课时A Let’s try A Let’s talk

第三课时A Let’s play A Let’s read

第四课时B Let’s learn B Pair work C Let’s check

第五课时B Let’s try B Let’s talk B Pair work

第六课时B Let’s read B Group work C Task time

六、教学建议

（一）词汇、句型教学

导入A： 教师做出各种表情，引导学生提问“What’s the matter?”，引出词组have a fever（出示体温计或在额头上捂湿毛巾） have a toothache（作牙疼状） , hurt（在身体某一▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌

▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 部位贴一块膏药）, have a sore throat（咳嗽，说话沙哑），have a cold（打喷嚏）, have

a headache（作头痛状）。

导入B: 学生观看多媒体课件．用 “How are you?”的对话引出B部分单词的教学．

活动一：

活动名称：送病人回家

活动目的：通过图和词组配对的游戏，使学生巩固所学词组的含义，并使他们能够掌握这些词组的书写和朗读。

活动准备：多媒体课件

活动过程：屏幕的左边为sore throat/fever/cold/headache这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构：have a …, 右边为每个词组所对应的图片。要求学生根据图片将左边所给词把拖到对应的词组中。连对了，则会发出欢呼声，给学生以鼓励。

活动二：

活动名称：超级大赢家

活动目的：使学生熟练掌握单词或词组的拼写形式并能正确朗读．

活动准备：学生准备卡片数张。

活动过程：教师报英文单词，学生写出相应的词，每一个词写在一张小卡片上，最后报到的词由同桌中的一人来写。全部写好后将两人的卡片混在一起，两人依次每人摸一张。摸好后卡片多的人先出牌，如果另一人如果手中有同样的卡片则拿出将其配对，没有则在对方的牌中抽取一张，按此规则进行下去，谁先将手中的卡片全部配好，谁就为赢家。

活动三：

活动名称：幸运搭档

活动目的：增强学生的表演能力，激发学生学习英语的兴趣提高学生说单词的熟练程度。

活动准备：单词卡片。

活动过程：两人一组。一人面向黑板，一人面向学生并根据看到的图片做出相应的动作。面向黑板的同学根据动作猜出单词或词组。在相同的时间内哪组说出的单词数量最多便被评为最佳搭档。

活动四:

活动名称：哑剧表演

活动目的：巩固新词组，并导入句型“What’s the matter…? / Do you have a ….” ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌

▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 活动准备：准备一些写有词组的小纸片。

活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’s the matter…?

Do you have a ….” 提问，要求表演的同学运用“I feel sick. / I have a…”来回答。

活动五：

活动名称：Look for your friends

活动目的：操练、认读及拼写单词。

活动准备：单词和字母卡片

活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, sad, bored等拆分成字母，如grany,

das, robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。

活动六：

活动名称：What is missing?

活动准备: 单词卡片

活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的．

活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。

活动七：

活动名称：快板

活动目的：通过节奏明快的快板游戏巩固单词。

活动准备：快板若干

Matter, matter, what’s the matter?

Cold, cold, I have a cold.

Matter, matter, what’s the matter?

Headache, headache, I have a headache.

Matter, matter, what’s the matter?

Toothache, toothache, I have a toothache.

Matter, matter, what’s the matter?

Fever, fever, I have a fever.

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▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 活动八：

活动名称：Read a feeling book

活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。

活动准备： 多媒体课件

活动过程：Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel

sometimes:

I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my

favourite pizza, I feel very happy.

I look like this when I fell sad. When I’m sick in bed, and when I can’t play football

because of rain, I feel very sad.

I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride

the bike without falling, I feel very proud.

I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read