北师大版四年级下册语文教案全集太阳的话 教案

19.太阳的话

一、说教材

《太阳的话》是艾青1942年创作的一首抒情诗，诗人用拟人的手法，赋予太阳以人的语言和思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。诗中，艾青用太阳象征光明与希望，用紧闭门户的木板房比喻当时人们生闭塞、陈旧、落后的生活环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明。

根据大纲的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确定了如下教学目标：

（一） 认知目标：

认识生字3个，积累词组4个，正确书写 “睫”。阅读诗歌，了解诗意。

（二） 能力目标：

以读促悟，通过多种方式的感情朗读增进理解。

（三） 情感目标：

体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。。形成积极进取、乐观向上的生活态度。

（四） 评价目标：让学生学会评价他人、评价自己、建立自信。

其中第三个情感目标是本课重点和难点。

二、说教法、学法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”新课程标准也明确指出：“学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者”。根据这一理念和我校语文高效课堂倡导的想方设法调动学生兴趣，引导他们积极参与、主动探索新知、独立自主地解决问题，使学生真正成为课堂的主人这一指导思想，我使用的教法教法有： 情境创设法、诵读感悟法、想象画面法等。 说学法：

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是合作讨论法、朗读感悟法、情境体验法、自主探究法和勾画圈点批注法。

三、说教学流程：

我校高效课堂提出语文课要注重学生听说读写演五项语文能力的修炼，所以，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学流程：

第一个环节是诵读经典，激趣导入。课前课件出示关于太阳的名人名言，让学生诵读并谈发现了什么，体会到了什么。接着我拿出太阳图片贴在黑板上并说今天这位光明的使者来到咱们的课堂中，因为他有一肚子话想对我们说，你想知道吗？这样设计的意图是：一方面引导学生坚持诵读，丰富人文素养，二是引出太阳激趣导入，三是为课堂中创作赞颂太阳的小诗奠定了基础。

9 太阳·太阳的话

【备课资料包】

【教学目标】

１、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急迫心情。激发学生酷爱太阳、酷爱生活的情感，形成主动进取、乐观向上的精神。

２、感情的朗读、背诵诗歌。

【教学重点】

有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】

理解诗歌内容，体会作者诗中美丽、朴实的语言，感受太阳美妙的愿望，感受大自然的美妙。

【教学打算】

多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、学生听谜语,猜太阳.

2、请几位同学在黑板上画一个太阳,说说心志向对太阳说的话.

3、你们对太阳说了这么多,她也有话想对同学们说, 她的话都写在一首诗中,你们想读吗?

4、出示课题,全班齐读课题.

二、整体感知课文

1、师读课文. 学生初步感知课文.

2、学生自己读课文，读后你体会到了什

3、指名分节读课文 .

此次以读准字音为标准.

学生互评.

边读边评边正音

三、学习生字：

１、小组自学生字，

２、练习带拼音组词书写

其次课时

一、复习。 1、检查学生读生字卡片。

2、全班朗读课文，检查课文的读音以及长句子的断句。

二、整体感知课文。

听老师读课文，学生边听边想象。

三、学习课文第一节

学生自读课文，说说自己读懂了什么。 指名说．

能把自己体会到的感觉读出来吗？ 指名读．

生互评，师引导学生体会并读出太阳要来到我们四周的心情．

师可适当范读．

四、学习课文其次节

1、学生自主读文，边读边想象.

2、启发学生想象太阳带来了色调缤纷的花朵,带来了树林中泥土与树叶的方向,深深地吸一口气,好舒适呀!看,太阳还给我们带来了温温煦阳光,我们可以在草地上踢球,唱歌,跳舞……多么欢乐啊! 请大家再试试读这节诗.

自由练读,指名读,其他学生评读.

3、太阳还会带着什么向我们走来? 激发学生想象,用 “我带着( )，欢乐地向你走来。” 的句式续说句子，由此体会到太阳把一个五彩的世界带给了我们。

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《太阳的话》教学设计（详细解读）

教学目标

1、认识1个生字，会写2个字。

2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。

2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。

教学难点

激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1、板书单元主题“太阳”，请用一句话介绍一下你眼中的太阳。

2、有人说：爱是世上最美的语言，那太阳的语言呢？板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文，要求把字音读准，语句读通。

2、指名朗读全诗，其他同学边思考课后思考题1，一边勾画。（诗中“我”“你们”指的是谁？太阳带来了哪些美好的事物？）读完一小节，就解决一个小问题，并相机指名学生板书：花束、香气、亮光、温暖、露水。

三、品读感悟

1、品读第一节诗。

（1）自由朗读第一节，怎么理解，就怎么读。

（2）指名读，评价语预设：客气、彬彬有礼、蛮不讲理、不容分说、不请自来的不速之客。结合学生的交流，引导学生认识“祈使句”，进一步体会太阳急切、渴望的心情。

（3）人们听见太阳的话了吗？为太阳打开窗子、打开板门了吗？那太阳怎么进 2 / 3

去呢？请学生联系生活实际谈一谈。（如从门缝里挤进去）再次感悟祈使句的意味，指导朗读。

2、品读第二节诗。

（1）太阳这样急切地挤进小屋来干什么？小声朗读第二小节，看看你们能找出几种答案。

（2）交流汇报：读出你找到的句子。（送礼物、唤醒人们）

（3）指导朗读“我带着……我带着……我带着……我带着……”一句，可以舒缓中带着欣喜。

（4）拓展：看着书中的插图说说，太阳还带来了哪些美好的礼物？并完成以下练习。

北师大版小学四年级语文下册《太阳》 教学设计

学习目标:

1.理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

2.体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

3. 会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

4. 正确流利的朗读课文。

教学重点：

读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。

教学难点：

1.学习作者说明事物的方法。

2.收集和处理有关星球的信息。

教法：导读法

学法：朗读体会法

教学准备： 多媒体课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时 一、激趣导入。

1.谜语导入

2.太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习《太阳》。

3.教师质疑：（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。

4.学生质问。

过度：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“小小科学研究员”！

二、初读课文，自主识字

1.现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字。