部编人教版四年级上册语文全册教学设计

1、观潮

【教学目标】

一、知识与技能

1. 认识“盐、屹、昂”等 12 个生字；会写“潮、剧、堤”等 15 个生字；

理解“笼罩、屹立、人声鼎沸”等词语。

2. 有感情地朗读课文；背诵课文第三、四自然段。

3. 读懂课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观；学习课文按顺序、抓特点的方法。

二、过程与方法

学会边读边想象的方法。

三、情感态度和价值观

激发热爱祖国大好河山思想感情。

【教学重点】

了解钱塘江大潮的壮观景象，学习课文按顺序、抓特点的方法。

【教学难点】

读懂课文内容，多种方法理解课文词语；懂得观察事物必须有顺序。

【教学方法】

想象法、阅读法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1 课时

【教学过程】

一、播放视频，导入新课

1. 同学们，你们看过大海涨潮时的情形吗？想不想看？

2. 播放视频《潮水》。

3. 你们喜欢吗？你们知道潮水形成的原因吗？课件出示补充资料：

潮汐是海水在天体(主要是月球和太阳)引潮力作用下所产生的周期性运

动，潮水一般出现在日出和日落时,是由于太阳和月亮的引力增大,导致海水受 到引力影响,然后出现涨潮。

想不想去看更多的更精彩的大潮呢？

我们今天就一起来学习第 1 课。（板书课题：1.观潮）学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1. 自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。

2. 出示带音生字：罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢

（1）由读生字。

（2）读生字，集体纠正。

（3相互检查读生字。

（4）生字。

（注意指导：“罩”是翘舌音。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

3. 出示含有生字的词语：笼罩 屹立 人声鼎沸 横贯 山崩地裂 恢复

（1）式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）

（2）解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。

4. 理解相关词语：笼罩：像笼子似的罩在上面。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，比喻坚定不可动摇。人声鼎沸：许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。横贯：山脉、河流、道路等横着通过去。山崩地裂：山岳倒塌，地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。恢复：变成原来的样子。

5.学习多音字：号：hào（号码）háo（号叫）；闷：mēn（闷热）mèn（憋

闷）

6. 把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这篇课文描写了钱塘江大潮的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。）

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看钱塘江大潮是怎么个壮观。

三、精读领悟

1. 全文共分几部分？

第一部分 (第 1 段)：指出钱塘江大潮是“天下奇观”，且这一称赞由来已久。 第二部分（第 2 段）：写了潮来之前,钱塘江上的景色以及观潮的人很多,

热情很高。

第三部分（第 3、4 段）：描绘了钱塘江大潮来时的壮观景象。第四部分（第 5 段）：写潮退后的景象。

2. 学习第 1 段。

（1） 指名读第一段。其他同学思考：本段在文中起什么作用？

（2） 交流：一是总领全文；二是设置悬念，引起下文，让人思考“奇”在哪里。

过渡：我们具体看看作者为什么说钱塘江大潮自古以来就是“天下奇观”？

3. 学习第 2 段。

（1） 指名读第 2 段。

（2） “宽阔的钱塘江横卧在人们的眼前。”改为“眼前是宽阔的钱塘江”

好不好？为什么？（不好，因为“横卧”一词极具动态感和画面感，可以让人真切地感受到钱塘江雄浑的气势和壮阔的场面，改后的句子无此效果。）

（3） 找出描写潮来前江面样子的句子？（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。）

（4） 结合原文理解“若隐若现”。读一读相关句子：远处，几座小山在云雾中若隐若现。理解：因为距离远而且又有雾，所以理解为隐隐约约，看不清楚的意思。

（5）写观潮人情形的句子。（海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。）

（6）人山人海说什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？（“人

山人海”说明观潮人之多；“等着、盼着”说明人们非常期待海潮的出现。）

4. 学习第 3、4 段。

（1） 作者按什么顺序来写潮来时的景象的？（由远及近的顺序）

（2） 第三段中如何写远处潮来时的情景的？（声音：隆隆响声，好像闷雷滚动；形状：水天相接处出现一条白线。）

（3） 对潮来时近处的描写作者又抓住了哪几个方面？（声音、形状、颜 色）

（4） 分别从以上三个方面找出近距离描写潮来时的词句？（形状：白线很快移来，拉长、变粗、横贯江面、两丈高水墙；颜色：白浪翻滚、千万匹白色战马；声音：山崩地裂、颤动。）

（5） “再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。”这句话运用了什么修辞手法？（比喻），这样写有什么好处呢？（更具体形象，把翻滚的白浪比作水墙，描写出江潮浪头之高、范围之宽，可见潮水是如何的汹涌）。图片感受水墙。

（6） 你还能找出本段中的比喻句吗？（那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。）在这里又把什么比作什么呢？（把浪潮向前涌动比作“白色战马齐头并进”说明水势大、速度快，势不可挡；把潮声比作山崩地裂，说明声音大、气势非凡。）

（7） 播放相关视频感受潮来时的壮观景象。

（8） 有感情地读一读句子。

5. 学习第 5 段。

（1） 师生齐读。

（2） 本段中的哪些词语还能突出钱塘江大潮的壮观？（漫天卷地、风号浪吼）

（3） 有感情地朗读本段。

6. 拓展延伸：你知道钱塘江大潮为什么如此壮观吗？请阅读课本资料袋中的内容。

7. 课堂小结：

作者从潮来前、潮来时、潮过后三个方面描写了钱塘江大潮，赞美了大潮的奇特、雄伟、壮观，抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚情感。

四、课堂总结

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1） 了解并感受了钱塘江大潮的奇观，激发了对祖国大好河山热爱之情。 （2） 学习课文按顺序观察和表达的方法。还学会了抓住关键词语去深入文本进行阅读。

五、课堂练习

1. 用恰当的词语代替下面的句子。

浪潮马上就要来了，顿时人声嘈杂、喧闹，像水在锅里沸腾那样。（人声鼎沸）

浪潮来时的声音就像岳山倒塌，大地裂开一样。（山崩地裂）

2. 写出四个描写海面的四字词语。

风平浪静、汹涌澎湃、风号浪吼、波澜壮阔

六、作业布置

1. 朗读课文，积累自己喜欢的部分，积累本课四字词语。

2. 课下搜集有关写景的文章读一读。

【板书设计】

观潮

潮来前 薄雾笼罩、风平浪静

潮来时 闷雷滚动、白浪翻滚、山崩地裂

潮过后 漫天卷地、风号浪吼

【教学反思】

《观潮》是人教新课标版四年级上册的一篇课文，课文通过描写钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，赞美了大潮的奇特、雄伟、壮观，抒发了作者热爱祖国大好河山情感。

本文思路较清晰，按照潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序层层递进的描写了大潮的壮观，从而体现一开始的“奇”字。而且作者用词非常形象、确

切。因此，教学时我采取读关键句，抓关键词去深入每段文本寻找所提问题的答案。然后再读文段，加深认识。教学时，有条件的教师如果每段都能配上适当的视频效果会更好。 2 走月亮

教材分析：

《走月亮》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇散文。读着这篇文章，

人们就会不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外桃源般的画卷中：明亮而柔和

的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪 和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之 趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。“啊，我 和阿妈走月亮！”这句话的感叹号中包含着多少温暖的感觉和幸福的滋味！

学情分析：

学生学习语文的目的就是让他们生活得更快乐、幸福、充实。教师要给学生的学习历程注入新鲜的生活源泉，融入丰富多彩的生活场景，让他们接受生活的感染与召唤，从而感悟文本，努力营造“大语文”环境，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文的学习中来，领悟文本，赋予文本新的生命力，并引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者，做生活的主人。

教学措施：

本文语言静妙，别致，富有诗意，要引导学生在朗读中通过品味重点词句来体悟感情，突破教学重难点。

1、在通读、认读的基础上，引导学生发现文章结构的特点。（先写景，再抒情，最后说明在什么地方走月亮；说明写景的观察点，而且是以呼告的语气，请求阿妈。前面的写景抒情是到哪个地方走月亮的愿因。）

2、细读品味，理解感悟，“以生为本”，把课堂的时间还给学生，以学生的诵读为主线， 让学生个人读，小组读，然后抓住学生感受最深的地方引导学生理解、感悟。

3、学习反复句，通观全文，体会“我和阿妈走月亮”出现四次的作用，看

似重复实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，

细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。

教学目标

1、学会本课生字，理解课文中出现的词语。

2、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细 节的能力，背诵课文。

3、在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点难点：

重点：

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心观察生活细节的能力。

难点：

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现在学生的脑海中，

激发学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受到文章的意境美， 品味文章的语言美。

教学准备：

导学案多媒体课件

课时安排：

2 课时

第一课时

课时目标：

1、学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2、初步感知课文内容。

教学重点难点：

重点;

学会本课生字词，理解文中的一些词语。

难点：

初步理解“走月亮”的意思。

教学过程

一、师生谈话导入

1、上一课，我们学习了《古诗二首》，知道古人对明月非常喜欢，写下了许多佳作。今天，我们要跟着一位伟大的现代作家——吴然，去看看他眼中的明月，