苏轼 导学案
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1 高二语文集体备课导学案
课前预习案
一、知识链接
1、苏轼
(1)嘉祐元年（1056），苏轼首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士。嘉祐六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。其间因与王安石变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官，革新除弊，颇有政绩。元丰二年（1079）因所谓以诗文诽谤朝廷罪，即“乌台诗案”下狱，被释后，谪贬黄州。（一起一落）
(2)元祐元年（1086）旧党执政，苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职，但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧，元祐四年，出知杭州。（二起二落）
(3)六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派颖州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能及的范围内不断革新。绍圣元年、哲宗亲政，新党得势，苏轼这次一贬再贬，由英州、惠州，一直远放到儋州（三起三落）。直到宋徽宗继位，他才遇赦北归，建中靖国元年（1101）七月死于常州。
2、背景
苏轼被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。1082年的春天，诗人到黄冈东南三十里的沙湖购买田地。元丰五年三月七日，他由几个朋友陪同去沙湖相田看地。时值春天，阴晴不定，出门时，风和日丽，于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转阴，进而风雨袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收，斜阳复出。此次沙湖之行就催生了这首《定风波》。
二、基础知识
1、字词注音
芒．鞋（ ） 蓑．（ ） 料峭．（ ） 思量．（ ） 难忘．（ ）
鬓．如霜（ ） 松冈．（ ） 从教．坠（ ） 缥缈．．（ ） 孤鸿．（ ）无人省．( ) 不肯栖．（ ）
2、名句默写
(1). _________________。谁怕？_________________。 课题 “新天下耳目”的东坡词 主备人 黄丽红 审核人 周长青 序号 1
教学目标 1、诵读把握诗歌的内容，体会诗歌的情感。
2、分析诗中运用的表现手法，体会诗歌的艺术特点。
重点、难点 目标1、2 2 （2）. _________________。归去。_________________。
（3）.纵使相逢应不识，_____________，____________。
（4）.春色三分，________________ ，________________。细看来，
________________ ，________________。
（5）. 时见幽人独往来，____________________
(6).拣尽寒枝不肯栖，________________。
课内探究案
一、《定风波》
整体感知
1．小序交代了哪些内容？
时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。
2.这首词的主旨句应该是在哪里？
3、词中的主人公给你的印象是什么？请你用一个词概括。
诵读上阕（自主学习）
1. 面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？
2. 作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻” ？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？
3. “一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？
小结：上片借写自然界的风雨以象征政治场上的风雨，表现了作者履险如夷，不为忧患所动摇的修养。
诵读下阕（自主学习） 3 1. “料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达了作者的人生体验？
2. “也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟？
合作探究
1.本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现手法做到的？
二、《卜算子》
自主学习
1．上片首两句营造了怎样的氛围？
2.“独往来”“缥缈”写出了一种什么样的情境？
3、“时见幽人独往来？缥缈孤鸿影。”写出了幽人与孤鸿的什么相似之处？
4．结合下片词句，说说幽人与孤鸿有哪些共同的处境、心理、志趣？
（1）处境：
（2）心理：“
（3）志趣：
合作探究
1. 前人认为“恨”字是全词关键。词中“恨”的内容是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？
恨的内容： 4 同意：
2.本文运用了什么手法？
【当堂检测】
1．苏轼，假如被评为感动中国人物之一，请你为他写一段颁奖词。（字数50之内）
示例：2007年感动中国人物之一季羡林的颁奖词：
心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
课后拓展案
“鸿雁”这一意象在古典诗词中的含义。
（1）以鸿雁来指代书信，或托鸿雁传书，抒发思乡怀亲之情。
如李清照《一剪梅》红藕香残玉簟秋，轻解罗衫，独上兰舟，云中谁寄锦书来,雁字回时，月满西楼；
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，又上心头。
（2）以“孤鸿”、“哀鸿”的悲鸣来比喻人生遭遇的凄凉悲惨。
如李颀《送魏万之京》
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城曙色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
（3）取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊无定，没有依靠，喻人生遭遇的凄凉悲苦。
如苏轼《卜算子》
缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来？缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
（4）取鸿雁翱翔于天际，自由自在，喻一种超然于物外，自由自在的人生境界。
如李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》
弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
