《让心灵洒满阳光》读后感

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让阳光洒满心灵

作者：金奇英

来源：《读写算·教研版》2015年第06期

摘 要：小学六年级学生的思维更趋完善，对事对人有了自己独特的感受，内心的渴望、矛盾和困惑也越来越多。作为毕业班的老师，我们要用心去关注、感受学生的内心世界，帮助他们健康成长。本文试从毕业班常见的心理问题入手阐释了教师该如何教育引导学生走出“阴雨天气”，换孩子一个健康心理。

关键词：心理简析；以诚相待；循循善诱；及时鼓励；及时告诫

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-210-01

六年级毕业班，在学生学习生涯中是家长、教师、学生关注的焦点，智育成为重头戏。当大家的眼光聚集在毕业班学生成绩的时候，班主任会发现，毕业班学生由于他们对学校环境、任课教师都已十分熟悉，学习负担比以前增加了，学生的心理状况也较以前复杂，问题学生也比以前难“对付”。为此我认为，作为毕业班的班主任不能靠简单的方法满足于解决一些呈现出来的班级问题、学生矛盾，更重要地应注重学生的心理调节教育。学生心理状况调节好，班级管理就顺手了。

毕业班学生现有的心理调查简析：

1、兴趣广泛，充满幻想。2、男女有别，复杂敏感。3、独立愿望强，能力提高快。4、精力充沛，情绪多变。5、思想易受暗示，分辨能力不高。

以上种种心理，是毕业班学生中常见的几种不健康心理，如果不加教育引导，对班级集体，对个人都将产生不利的影响。作为毕业班的班主任应该如何根据学生的年龄特点和心理变化情况，有针对性地开展工作，帮助学生调适心态，培养能力，健康成长，顺利地度过小学生活的最后阶段呢？

一、以诚相待，解开孩子的心结。

教师要充满爱心地关怀、信任每一个学生，只有当学生真切地感受到教师对他们火热真诚的情感时，师生才能做到彼此心理相融。这样，学生也才愿意自由、真实地表达内心世界，展现心理自我。

让心灵洒满阳光读后感

《让心灵洒满阳光》读后感

这是回忆、是幸福、是希望！在这本书里我看到了陈建仁老师的坚持，看到了师生间的感动，看到了父母对孩子的期望。

陈老师没有刻意标榜自己的成功，只是单纯地工作，单纯地爱着学生，然后将一批又一批学生送入高校，实实在在，但是幸福就是这么悄然而至。

一开始，陈老师在自序中回忆了童年的时光。

从六岁就开始帮家里做农活，要知道在现在的社会六岁还是可以无忧无虑、尽情玩耍的年龄，陈老师却要帮家里放牛、施肥、捡柴等，即使辛苦，却感到了无比的幸福快乐，他说不管童年生活是苦是甜，是悲是喜，是简是杂，那都是人生的一大资本、成年的一大财富、老年的一大乐源。

回忆童年我留恋，我欣慰，我更欣慰！许多童年的玩趣，变成了人生的哲理，踏踏实实地干，永远不知苦滋味，其乐无穷，受益无限！，也就是这样的生活成就了现在坚强乐观、积极向上的陈建仁老师。

日子就这么平淡且幸福地过着，直到陈老师第一次向家人表达自己的渴望，大声地宣告说我要去上学！谁也不能拦着我！，陈老师的坚持，感动了大家，即使家里没有条件供陈老师完成学业亲戚们也纷纷劝陈父天无绝人之路，先让他读吧，学费不够可以先借，办法总是会有的。

在众难之下，陈老师踏上了求学之路，他的人生也从此发生了变化。

热爱知识的陈老师珍惜在学校里的学习的机会，几年以后，陈老师考上了永嘉中学，成为村里考上县城高中的榜样人物，毕业之后被分配到了山区学校——四川中学，并担任初三物理老师。

刚成为人民教师的陈老师，马上就表现出了他的与众不同。

与学生毫无隔阂地打成一片，与学生比赛，一起学习，甚至还一起玩耍。

在当时思想守旧的年代，陈老师的这种作风被校长批评为不成体统，没有规矩。

但事实却是陈老师所教班级的学生在第二年会考成绩取得辉煌成绩，物理科综合成绩还获得全县第二名。

但是校长却在会议上说这样的成绩可能是巧合使然，请初三的老师不要骄傲。 这彻底刺激到了陈老师，不服输的性格使得陈老师下定决心非要干出成绩来！陈老师对学生更加关怀并得到的回报，他的学生陈云乾达到温州中学的分数，居全县第三名，物理成绩排全县第二名；另有两位学生物理满分，总成绩全县六位的好成绩。

考试Ｎ－Ｉｌ　２０１件第７８期　

让　阳　光　洒　满　学　生　心　灵　

王小芳　

（任丘市郊州中学，河北任丘０６２５５１）　

摘要：班主任工作琐碎而艰辛．若没有正确的思想导　

向和方法，往往事倍功半。只有做到真诚的感情投入，捧出一　

颗真心与爱心；并注意身体力行，以身作则，为学生树立起效　

仿、学习的标杆：对学生的无心之过．适当地宽容和理解，真正　

成为学生信任、崇拜、依赖的人：凡事做到晓之以理，动之以　

情，导之以行，才能使我们的教育深入每个学生心灵，才能达　到教育的目的，最终收获满园桃李。　

关键词：班主任工作爱心　标杆宽容　

有人说：“班主任工作平淡得如同一首波澜不惊的夜曲；　

琐碎得如同秋天绵绵不绝的细雨；纯洁得如同天边那抹洁白　

无瑕的云朵：快乐得如同得到珍馐的孩子。”班主任就是这样　

累并快乐着。从教十几年，我一直担任班主任，有汗水，有酸　

辛，更多的是收获，收获了经验　更收获了学生的信任和理解，　

还有那一份历久弥新的师生情谊。　

一、捧出爱心　

一位班级管理不成功的班主任．其失败的理由可能会有　

一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验中肯定有一　

条，那就是热爱学生。　．　

爱是教育工作的核一ｔＬ，。爱更是班主任工作的潜动力。“感　

人心者，莫先乎情”。冰一ｔＬ，说：“情在左，爱在右，走在生命的两　

旁，随时撒种，随时开花。”热爱学生是教师首先应具备的美　

德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到老　

师的关爱．是每个学生最起码的心理需求。师爱对学生来说是　

一种温柔的压力．也是一种鞭策和激励．对于学生的成长和进　

步有着其他教育手段不能替代的作用。作为班主任，我们首先　

应该做到的就是以平等的尊重和真诚的爱　ｔＬ，去打开每个学生　

的心门。学生的心门一旦打开，灵性就会被激活，会焕发出无　

限潜能，以后的教育才会水到渠成，没有障碍。反过来，他们还　会成为我们的小参谋、小帮手、小先锋．降低班主任工作的难　

度和辛苦度。我们有理由相信爱一ｔＬ，的付出是一种回报多多的　

教师《让心灵洒满阳光》读后感

不知不觉中，我已经以新老师的身份工作了近两年。在这段时间里，我不断地思考，不断地学习，却也不断地遇见许多教学、管理等方面的问题，对自我的定位开始有些模糊。阅读了《让心灵洒满阳光》后，给与了我在教学和班级管理方面很多启示。

《让心灵洒满阳光》由永嘉县上塘城关中学教师陈建仁所著。该书凝聚着陈建仁老师“ 用心教书，用爱育人”的心血结晶，见证了他二十一年来班主任工作的甜酸苦辣、风风雨雨。一路艰辛，

一路成长，一路欢歌，一路播撒，一路收获。它记下了陈建仁老师从事班主任工作的点点滴滴， 见证了他与学生共同成长的感人故事，字里行间渗透着一位班主任工作者对教育本质的诠释，对教育事业的追求，对学生诚挚地关爱。

该书分为五章，分别为爱——从包容开始，教师——学生的避风港，治教——让学生终身受用，班级——让梦想飞翔，家校——特别的爱给特别的你。陈老师以自己在班主任工作中碰到的典型案例为载体，引导学生用生命去体验真善美，张扬大写的“人”字。他通过班主任工作的德育、管理、活动、沟通和协调来传递人文精神和传统美德，用爱的情感这把钥匙，开启学生智慧的大门，培养与陶冶学生的道德情感，激发学生积极向上的情绪，促进学生的全面健康成长。

在第一章爱——从包容开始里，陈老师写到，班主任是学生心灵的净化师、学生健康成长的引导者，育人者先教己。我们的学生如同有一颗颗珍珠，或多或少都存在着这样或那样的黑点，不时会犯或轻或重的错误，有些班主任总是苦苦地追求着学生那种“白璧无瑕”的完美境界，却没看到最精华的部分就掩盖在内。但是包容不是忽视缺点，而是放大优点；包容不是纵容，而是感化和尊重；包容，要容得下那些特别的学生。“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。因此，教师应该尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾注关爱每一个学生的心灵成长，要学会运用包容、理解善待学生的不足和缺陷，引导他们走向成功。除了包容个体，我们还要包容整个集体。在这本书中，我学到最受益的一句话是：好学生是夸出来的！有些学生在初中成绩不好、表现不好，从小被打上坏学生的标签，而且自己从心里也认定自己就是这个样子了。于是，我抓住一切可行的机会表扬学生。