冰心《纸船》教案

《纸船---寄母亲》教学设计与反思

教学目标

知识与技能：有感情朗读课文，了解作者对母亲的绵长思念之情。

过程与方法：

1、抓重点词句，体会理解课文内容。

2、通过“想象、感情朗读”等教学策略，品味语言。

情感态度价值观：体味诗人思念母亲的深情。

教学建议：

[导入]

１．在《世上只有妈妈好》的旋律中，《纸船——寄母亲》的朗诵响起（播放朗诵带）；

２．同学们轻声附和；

３．朗诵结束，老师饱含深情的：同学们，世上有一种感情最深厚——这就是亲情；世上有一种爱最伟大——这就是——（学生回答“母爱”），那么我们可以用什么方式表达对母亲的赞美和热爱？（写信、唱歌、写诗……）好！今天我们就来学习世纪老人冰心的诗作《纸船—寄母亲》

板书：《纸船——寄母亲》

［初读］

１．学生自己初步划分节奏，标示重音；

２．学生自由读，圈点批画，初步感知诗歌大意。

３．老师介绍背景（1923年夏天，23岁的冰心在上海乘约克逊号邮船到美国留学。离上海后10天，在船上，在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上，女诗人冰心写下了这首《纸船——寄母亲》思念母亲的诗。

［解读］

１．自由读，学生结合课文旁的“批注”理解重点词句。

２．质疑问难，师生共同订正，解决字词含义。

［范读］

１．老师带着感情的朗读。

２．放朗读录音（让学生感受、体验、比较其妙处）

３．学生听后再次划分节奏，标出重音。

４．学生再次自由读。

［品读］

1．学生集中读第一节，讨论：

①这一节主要写“我”在干什么？（抓住两个动词理解——“叠”、“抛”纸船。）

②哪些词语突出了“我”的感情？（从不肯、留着——留着）

③这些词表达了一种什么感情？感情怎样？（思念、执着）

纸船说课稿

《纸船》说课稿

一、说教材

１、教材简析：

《纸船》出自七年级上册第五单元第四篇课文《诗两首》，这是一首冰心写

的诗。这个单元的课文，主要表现人间亲情。学习的重点是在整体感知课文

内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，训练朗读和圈点勾画重点词

句。

冰心的《纸船》表达了诗人对母亲深深的思念和爱，可以由让学生在朗

读、感悟、探究的过程中，加深对母爱的认识，培养与家人的亲情，同时通

过对诗歌特点的认识，让学生学习用诗歌的形式表达自己对家人的感情。基

于《诗两首》中第一首诗歌的学习，学生对母爱已经有了一定的理解。

根据以上要求和特点，我把本课的教学目标确立为：

２、教学目标：

（１）通过反复诵读培养学生的朗读能力，从而理解诗的内容、主题和主

要表现手法；

（２）领悟母爱，体验人间亲情，感受美的熏陶。

３、教学重点：

理解诗的主题，品味诗中的情感。

冰心《纸船》详案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇

冰心《纸船》详案(教师中心稿) 教案教学设计1

冰心《纸船》详案(教师中心稿) 教案教学设计

冰心的《纸船》是一篇优美的篇章，它通过小女孩的眼睛，描绘了纸船的美好，同时也透露出了生活的苦涩。如何在课堂上阐述这篇优美的作品？本文将提供教师中心稿以及教案教学设计，以帮助老师进行教学。

一、教师中心稿

1. 课文解读

首先，教师需要对冰心的《纸船》进行深入的解读，了解其中的寓意和主题。在读完全文后，可以引导学生一起回答以下问题：

a. 冰心用哪些形象来描绘纸船？

b. 冰心通过纸船所传达的信息是什么？

c. 冰心为什么选择用小女孩的视角来描写这个故事？

d. 整篇小说的主题和中心思想是什么？

2. 文本分析

在课文解读的基础上，教师需要进行文本分析。这里提供两种方法：

a. 段落分析

教师可以将全文分为若干个段落，通过仔细阅读每个段落，来深入了解冰心想要表达的意思。

b. 阅读笔记

教师可以发放一些阅读笔记，引导学生重点记录含义深刻的词汇、句子、段落以及文本结构。

3. 情感分析

冰心的《纸船》情感真挚、细腻，很容易引发读者的共情。因此，在教学过程中，教师可以通过以下方式，引导学生表达自己的情感：

a. 询问学生们对小女孩和纸船的感受；

b. 引导学生们表达自己的情感，例如自己小时候有没有过类似的经历。

二、教案教学设计

1. 预习环节

在这个环节中，教师可以通过一些阅读题目，激发学生对《纸船》的兴趣。可以使用以下几种方式：

a. 给学生们阅读自己的童年故事，引导他们产生共鸣；

b. 让学生们根据自己的想象创作一篇与《纸船》相关的文章或者画一些与自己有关的图画；

c. 读一段描述小女孩和纸船的情节，让学生们自由表达他们的想法和感受。

2. 授课环节

在授课环节中，教师需要进行全文的阅读，同时通过提供问题的方式，引导学生们深度思考。具体操作如下：

《冰心诗四首》之《母亲》《纸船》教案 1

[教学设想]

母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也

能感受到温暖如春;它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈

纯净。可是我们的学生每天沐浴着母爱的光辉，每天领受着母爱的恩泽却浑

然不觉，不觉得母亲为了他(她)流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少

泪，觉得的只是理所当然，天经地义，却不知去为母亲擦一把汗，倒一杯

茶，甚至洗一回脚。

针对这种现象，我设想以冰心的《母亲》、《纸船》为依托，上一堂洋溢着

母爱温情的课，激发学生去感受母爱，体验母爱，调动出内心深处对母亲的

那份依恋，同时回味反思自己如何来回报母亲，热爱母亲。

按课程进度，本课学生可能已经学过，所以我把重点放在对诗的深一层探

索理解上，重点对学生进行朗读诗歌技巧和赏析诗歌方法上的指导，培养学

生发现问题、合作探究的能力。

[教学目标]

1、指导学生把握朗读诗歌的技巧，有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。

2、学习诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。