劳动 课程标准

《劳动关系与劳动法》课程标准

课程代码 课程承担学院 商学院

制定 制定日期

审核 审核日期

批准 批准日期

一、适用对象

高中毕业或同等学历者

二、适用专业

人力资源管理专业

三、课程定位

（1）课程性质

本课程是人力资源管理专业的核心课程。

（2）课程任务

本课程主要针对企业人力资源管理者，特别针对劳动关系管理工作开设。通过本课程的学习，要求学生树立现代劳动关系管理理念，掌握劳动关系管理主要流程的基本知识、基本原理，学会用劳动关系管理理论与制度正确地分析和解决现代劳动关系管理中的实际问题，培养学生从事劳动关系管理工作的基本职业素养。

（3）课程衔接

在课程设置上，前导课程有《管理学》、《人力资源开发与管理》、《组织行为学》、《公共关系》等课程。 四、学习目标

通过本课程学习，一方面使学生掌握劳动关系管理主要流程的基本知识、基本原理，使学生能够灵活运用劳动关系管理的一些基本方法和技巧，胜任企业劳动关系管理工作。另一方面使学生养成良好的沟通能力和团队协作精神，形成良好的职业道德、提高创新精神。

1.认识劳动关系（概念、理论、历史）；

2.了解管理方（定义、管理模式、劳资合作方式）；

3.认识工会（概念、结构、职能）；

4.了解政府与劳动关系（在劳动关系中的角色、劳动关系战略）；

5.认识劳动法；

6.认识劳动合同法；

7.了解员工参与管理（概念、功能、关键点）；

8.认识惩处与申诉；

9.认识集体合同；

10.认识劳动争议处理

五、课程设计

本课程以企业“劳动关系管理”工作任务为载体，以企业“劳动关系管理”工作案例作为学习情境，根据岗位工作要求、工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容。

本课程采用行动导向（项目教学、案例教学）教学模式，以学生为主体，以企业“劳动关系管理”工作任务为导向组织教学及考核。

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》

一、指导思想

以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面提高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。

二、培训对象

全县小学教师。

三、培训目标

通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对新课程标准和新教材的研究，使教师掌握课程标准，熟悉新教材，具备实施新课程的能力和水平。

四、培训原则

1、全员培训原则。

学校所有一线教师人人出席培训。初始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他专任教师。

2、学研结合的原则。

针对新课程中发生的热点、难点、重点问题，确认研究专题，以研促学，以学促改为，以改为促得，感通促教。

3、主体性原则。

在培训中积极主动调动教师参予课改的积极性，引导教师独立自主自学，独立自主探究，自我思考。

五、培训内容

1、新教材培训。掌控新教材的撰写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值价值观念和建议等方面的特点。

2、各学科的课程标准培训。重点学习和研究各学科的课程目标，具体内容和评估要求等。 3、通识性培训。以《基础教育课程改革纲要》、《来到新课程》为重点，自学新一轮课改的教学理念，改革目标及有关政策措施等。

总之，把以上内容归纳为三个题目：《新教材培训》（35学时）、《学科课程标准培训》（35学时）、《新课程通识性培训》（50学时）。

六、培训时间

8月27日～1月15日

七、培训形式与管理

以集中培训为辐射点（实验教师培训），以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。

火力发电厂劳动定员标准（试行）

第一部分 新型火力发电厂

1. 适用范围

本标准规定了新型火力发电厂（燃煤、燃油、燃气）的生产、管理、党群工作和服务性管理人员的工作范围及定员。

本标准适用于新型火力发电厂（燃煤、燃油、燃气）的劳动定员管理。

2. 引用标准

《电业安全工作规程》

《火力发电厂运行规程》

《火力发电厂检修规程》

3. 名词、术语释义

3.1 新型火力发电厂

新型火力发电厂系指①机组单机容量为200MW及以上的；②主机实现了计算机集散控制系统，各辅助生产系统实现了集中监控的；③实现了按现代化管理方式组织生产经营的火力发电厂。

另外，新型火力发电厂要求职工队伍素质优良，结构合理，专业技能普遍达到一专多能和一岗多责，主要运行岗位的值班人员经过仿真机培训合格能达到全能值班水平。

3.2 A类机组

A类机组系指：主机采用了先进的计算机集散控制系统，机组技术水平、自动化程度和设备的可靠性均达到了国际较先进水平。

3.3 B类机组

B类机组系指：主机采用了先进的计算机集散控制技术，机组的可控性及操作系统达到了国内先进水平。

3.4 年平均日上煤量

燃料输煤系统在全年实际运行的天数内平均每天的上煤量。

4. 各类人员定员标准

4.1 生产人员

4.1.1 机组运行

4.1.1.1 集控室

工作范围：汽轮机、锅炉、发电机主辅设备（包括主厂房消防系统）的监控、巡检操作、表计记录、事故处理等。

岗位包括：值长、主值班员、副值班员、巡检操作员。

定员标准：见表1。

表1 集控室运行人员定员标准

机 组类 别 定 员 （人）

两 台 机 组 每增设一台机组

A 类 50 20

B 类 60 25

补充规定：

A）网控室与集控室分开设置的，增加定员5人。

B）主厂房外循环水泵就地监控的，增加定员5人/处。

C）四台机组及以上的，增加值长定员5人。

劳技课程标准(全)

中小学劳动技术课程标准

一、导言

1．课程定位

自20世纪80年代中期开始，世界上许多发达国家先后掀起面向21世纪的课程改革浪潮。这次世界性的教育改革，其共性是“整个教育内容为适应社会科技文化进步和劳动世界需要而演变”。其共同特点是加强道德、情感和劳动技术教育，几乎所有国家都开始将技术和生产劳动引进整个校内外活动之中，并成为为整体课程设计中的内容。我国是从1984年4月才正式开始使用“劳动技术教育”这个课程名称。

虽然世界各国设置劳动技术课程的名称和内涵各不相同，但大都包括劳动教育和技术教育两个方面，只是教育的重心侧重不同而已。随着现代科学技术的迅速发展，世界各国劳动技术教育的核心也越来越趋于一致——提高学生的技术素养。技术素养教育的提出，不仅在内涵上包融了最初劳动技术教育课程层面上的劳动教育和技术教育，更是在外延上进行了拓展。

纵观人类社会的发展，劳动技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量，劳动技术的发展水平代表了社会的发展水平。因此，劳动技术教育是一种提高未来社会成员基本技术素养的教育，是一种开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，是一种人人都必须接受和经历的教育。

在基础教育阶段，劳动技术课程是中小学生在教育者的引导下，劳技课程标准(全)

通过独立活动或者与他人合作，在设计、制作、使用与维修等一系列劳动体验和实际探究的技术活动过程中学习技术知识，掌握技术操作，增强技术意识，提高劳动技术素养的一门基础课程。它具有如下特征：

实践性。 任何技术知识、操作技能、技术情意和态度的获得都不可能脱离学生亲身的技术活动体验。实践性是劳动技术课程区别于其他知识类课程的最大特点。要求每个学习者都要通过技术实践获得直接经验，提高运用能力。

综合性。 劳动技术是一门融科学、技术、人文于一体的综合课程，它涉及生活、工农业生产的众多领域，还融合了社会、经济、法律、伦理、环境等内容。他需要学生运用数、理、化、生、美等多门学科的知识，通过技术活动，实现知识内化，提升综合应用的能力。