六升七英语衔接知识

小升初衔接英语知识点总结

一、语法知识点

1. 过去时态和现在完成时：

过去时态表示过去某个时间发生的动作或状态，通常和表示过去的时间状语连用，如yesterday, last week等。

现在完成时表示过去某个时间开始，并一直延续到现在的动作或状态。常常用于讲述经历，强调动作与现在的联系。

例句：

过去时：I played football with my friends yesterday.

现在完成时：I have lived in this city for 10 years.

2. 过去进行时和过去完成时：

过去进行时表示过去某个时间进行的动作，强调过去某个时间点正在进行的动作。

过去完成时表示过去某个时间已经完成的动作，常和表示另一个过去时间的时间状语连用。

例句：

过去进行时：I was reading a book at this time yesterday.

过去完成时：By the time I arrived, they had already left.

3. 定冠词和不定冠词的用法：

定冠词the用于特指某个事物，不定冠词a或an用于泛指某个事物，其规则和用法需在实际应用中进行灵活掌握。

例句：

I have a pet cat.

The cat is sleeping on the sofa.

二、单词拼写和词汇运用

1. 认识一些常见的英文词汇，如家庭成员的称呼、食物、动物、天气、身体部位、交通工具等。

2. 熟练掌握一些常见的英文短语，例如问候用语、日常交际用语、描述天气的词语等。 3. 掌握一些常见的英文俚语和谚语，能够在日常生活中使用，更加接地气。

三、阅读理解能力

1. 能够理解简单的英文文章和故事，提炼出文章的主旨和重要信息。

2. 能够根据文章内容回答问题，理解上下文的逻辑关系。

3. 能够理解一些常见的英文广告和宣传语，对其中的信息和宣传手法进行初步分析。

第一章字母和语音

一．字母

字母的读音：

ei] [bi:] [si:] [di:] [i:] [ef][也 i:] [eitj [ai]鼠 ei] [kei] [el] [em] [en] b u] [pi:] [kju:]

a:] [es] [ti:] [ju:] [vi:] [d^blju:] [eks] [wai] [zi:][zed]

字母的分类：

元音字母： ______________________________________________________________

辅音字母： ______________________________________________________________

半元音字母： ____________________________________________________________

[ei]: ______________________________________

[i:]: _______________________________________

[ai]: ______________________________________

[e]: _______________________________________

常见字母缩略词：

TV电视 CCTV中国中央电视台 UK英国 PC个人电脑 PRC中华人民共

和国 WC厕所 UN联合国 USA美国 Dr博士、医生 HK 中国香港 CD光盘 cm厘米

mm毫米 km千米 kg千克 A.M.(a.m.)上午 二Thur.星期四Fri.星期五" Sat.星期六 Jan.一月

Feb.二月 乂@「.三月 Apr.四月 May五月 Jun.六月 Jul.七

月 Fg.八月一Sept.M — — — —

Oct.十月 Nov.十一月 Dec.十二月

５　８　ｌ　攀辫ＹＩＮＧＹｕＩＩＡｏＹｕ　六一七年级英语之问的桥梁　摘要：中小学英语衔接面临着　系列的问题，要求教师针对这些　问题，在充分认知学情的基础上，加　强教学方式、学习策略、学习习惯、　评价方式等的衔接，把握好衔接关，　为学生的终身学习打下坚实的基　础。小学英语是初中英语的基础，中　学英语是小学英语的延续。因此，处　理好中小学英语教学衔接迫在眉　睫。教师要不断尝试使小学和初中　英语教学在充分发挥各自优势的同　囊江苏省连云港市东海县温泉中学祁媛媛　

时，找到合理衔接的结合点和平衡点。　关键词：中小学英语衔接主要矛　盾对策　由于各地小学英语课程设置的不均、　师资力量的差别和教学理念的迥异，造成　了小学毕业生英语基础、学习习惯、学习　兴趣和学习自信心严重的两极分化。在布　局调整之前，初中学校的规模较小，生源　分布面窄，初中英语教学可以集中力量，　因地制宜，从学生的实际基础出发，降低　教学起点。但布局调整后，初中学校的规　模变大，生源分布面广，学生英语基础参　差不齐，两极分化现象严重，加上超大班　化的教学，英语教学中往往出现顾此失　彼，或彼此皆失的情况。所以，如何解决农　村学校布局调整背景下的中小学英语教　学衔接问题，具有重要的现实意义。　一、中小学英语衔接面临的主要矛盾　１．学生书写不规范。字母方向混淆；　字母大小比例失调，高低不平；英语句子　首字母的大小写，随心所欲：用中文句号　“。”代替英语句号等。学生普遍不能正确　按顺序默写出２６个英文字母的大小写。　这些学生反映出在小学阶段不重视书写，　基础知识掌握较差。　２．发音不标准。大多数学生不了解简　单的拼读规律，对开闭音节无法识别。许多　学生不会使用英语的升调；把单词的重音　位置读错，或没有句子重音；把意群读破；　在辅音收尾的单词后面加多余的元音。由　于不会利用音标拼读单词，有些学生就用　汉字为英语单词注音，弓ｌ出许多可笑的“爸　死”（ｂｕｓ），“妈死”（ｍａｔｈ）。造成这种情况，跟　教师的发音密切相关。由于大多数农村小　学英语老师没有受过正规的英语教育（少　数教师虽然是英语科班毕业，但由于缺乏　英语教学的氛围，也没有在职提升的动力　和机会），于是他们自己的英语语音不规范　（甚至是严重错误），板书习惯差。他们没有　对学生进行正规的英语语音训Ｉ练，也没有　让学生多听标准的教材录音。　３．中小学英语教师缺乏交流。　加强中小学教师之间的教学交流与　沟通时做好中小学英语衔接的关键，也是　最基本的要求。但是很遗憾中小学的英语　教研会都是各开各的，从来都是互不相　干，出现各自为政的现象，大有老死不相　往来之势。在这样的现实情况下，中小学　教师对各自的情况互不了解也是情理之　中，对于互相的教材不熟悉也是很正常　的。教师的“不相往来，各自为营”的状况　应该说部分是因为教育管理层的调研不　够完善造成的。　二、中小学英语衔接的对策　１．培养学习英语的兴趣。　要培养学生的英语学习兴趣，首先，　要走进学生的心灵，真正做学生的朋友，　这就应注意建立良好的师生关系，让学生　感到教师是自己学知识、学做人的楷模，　更是学习上、思想上的知心朋友。那么，这　就要求教师放下“严师”的架子，注意通过　平常的言行和表情，传递给学生亲切、鼓　励、信任、尊重的情感信息，使学生“亲其　师，则信其道”。　此外，在课前，我还可根据教学内容　的需要，经常用学生听懂和大致听懂的英　语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生　利用课堂前五分钟进行“Ｆｒｅｅ　Ｔａｌｋ”，如进　行英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体　唱一首英语歌曲等，从而活跃气氛，激发　学生兴趣，完成教学前的预热活动。　２．培养良好的师生情感。　教师要认真上好一堂导言课。在　导言课中，教师先要作自我介绍：包括　教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与　方法等。其目的是让学生尽量多地了　解老师。其次，教师要创造宽松友好的　课堂英语教学环境，讲究教学艺术，用　真诚的态度和虚心好学、严谨治学的　行为去影响学生，感化学生，帮助学生　克服学习英语的畏难情绪。课堂上一　视同仁地对待学生，宽容学生，多给学生激　励，少给学生批评，耐心诱导，设法使教学　过程充满兴趣与挑战，使学生始终保持“我　要学好英语”的热情和毅力。　３．加强中小学教师之间的沟通。　中学英语老师埋怨小学英语老师没　有为学生学习英语打下良好的基础，小学　英语老师又责怪中学英语教师没有顾及　学生的年龄特点，一味强调知识的传授，　致使学生失去了学习兴趣。笔者认为，中　小学英语教师应加强沟通与联系。小学英　语老师要熟悉初中教材，尤其是初一教　材，了解中学英语的教学情况，从而在教　学中适当调整和改进。在与中学教师的交　流中，小学英语老师要及时反馈小学的教　学情况，与中学英语教师携手合作，才有　利于中小学英语教学的顺利衔接。　英语教学的衔接，是当今英语教学改　革中的一个热点，也是英语教和学中的一　个难点，解决这一问题是实施素质教育的　需要，是中小学英语教育急待完善的教学　观念。做好英语教学的衔接工作，不仅是　初中教师，也是高中教师和小学教师，甚　至包括英语教学过程中所有教师都要考　虑的问题，当常抓不懈。遗憾的是，在现实　教学中，有部分教师发现这一问题后没有　去思考其产生的原因，有的只有思考没有　行动，有的有行动但不科学，或者仅限于　个别人的行动，得不到广泛的支持。　总而言之，让学生从小学平稳过度到　初中，并非一劳永逸，要使他们在初中乃　至今后的更高水平的英语学习道路上迈　出坚实的步伐，还需要我们不断探索，不　断研究，不断努力，以求得更好、更多的有　效方法。　

2024小升初英语复习备考总复习课件

2024小升初英语复习备考总复习课件

一、复习目标

1、巩固所学知识，加深对语法、词汇、句型的理解；

2、通过模拟考试，提高应试技巧，锻炼应试能力；

3、提高学生的综合语言运用能力，为初中的学习打下良好的基础。

二、复习内容

1、词汇复习：复习小学阶段所学单词，重点复习词汇的拼写、读音、词义及用法；

2、语法复习：复习句型、时态、动词、名词、代词、冠词、介词等语法知识，深入理解语法的概念和规则；

3、阅读理解：复习阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力，锻炼学生从文章中获取信息的能力；

4、写作训练：提高学生写作能力，包括短文、对话、信件等，强化写作规范和技巧；

5、听力训练：提高学生的听力水平，通过听录音、听力练习等方式，强化学生听懂英语的能力。

三、复习方法

1、分类复习：将词汇、语法、阅读、写作、听力等知识进行分类复习，使学生有明确的学习目标；

2、对比复习：对相似的单词、句型进行对比，帮助学生加深对知识的理解和记忆；

3、游戏复习：通过设计词汇、语法等方面的游戏，提高学生的学习兴趣和参与度；

4、题型复习：根据考试题型，设计练习题，帮助学生熟悉各种题型的解题技巧；

5、讲解复习：对于学生容易出错的知识点，进行重点讲解，帮助学生纠正错误观念。

四、复习进度

1、第一周：词汇复习，复习小学阶段所学单词，重点复习词汇的拼写、读音、词义及用法；

2、第二周：语法复习，复习句型、时态、动词、名词、代词、冠词、介词等语法知识，深入理解语法的概念和规则； 3、第三周：阅读理解复习，复习阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力，锻炼学生从文章中获取信息的能力；

4、第四周：写作训练，提高学生写作能力，包括短文、对话、信件等，强化写作规范和技巧；

5、第五周：听力训练，提高学生的听力水平，通过听录音、听力练习等方式，强化学生听懂英语的能力；

6、第六周：综合复习，综合运用各种复习方法，全面检测学生的综合语言运用能力，同时进行模拟考试，锻炼学生的应试能力和技巧。