北师大版小学数学一年级下册第二单元《看一看(一)》教学设计

一年级下册数学教案-第二单元看一 看（一）| 北师大版

知识点

• 小于号和大于号的基本含义

• 使用小于号和大于号比大小

教学目标

1. 知道小于号和大于号的含义；

2. 掌握小于号和大于号的使用方法；

3. 能够通过使用小于号和大于号来比较两个数的大小关系；

4. 发展学生的观察力和思维能力；

5. 注重培养学生的团队协作精神和独立思考能力。

教学重点

1. 小于号和大于号的含义；

2. 掌握小于号和大于号的使用方法；

3. 能够通过使用小于号和大于号来比较两个数的大小关系

4. 发展学生的观察力和思维能力；

教学难点

能够理解小于号和大于号的不同含义，能够正确使用小于号和大于号比较两个数的大小关系

教学内容

第一部分：导入

1. 今天我们开始学习数学的第二个单元——看一看，本单元主要学习数的大小比较。大家学过了什么数学符号呢？我们一起来回顾一下。 2. 显示数学符号小于号和大于号。

3. 要求学生说出小于号和大于号的含义。

第二部分：讲解

1. 小于号和大于号的基本含义。用语言方式讲解小于号和大于号的含义。

2. 引导学生找规律，总结小于号和大于号的使用方法。将几个数列写在黑板上，要求学生找出大小关系。例如：3, 6, 5, 7, 4，然后大声念出每两个数之间的大小关系并使用小于号和大于号标注出来（3 < 6, 3 < 5, 3 < 7, 3 < 4）。

3. 给学生一个练习。比如： 8__3 根据这个题目，要求学生选择正确的符号并填到横线上。

第三部分：练习

1. 让学生在课堂上互助互学，让大家一起完成课堂上的小组练习。练习内容：张三写一个两位数，李四写一个两位数，王五写两个一位数。然后要求他们将这三个数按从大到小的顺序排列，并使用三个大小关系符号（小于号，大于号，等于号）给出相应的比较关系。

2. 在黑板上画一个刻度尺，要求学生计算出5个长度，并将每段的长度用数值表达出来，并标注出大小关系。

北师大版数学一年级下册2.（第一课时）《看一看（一）》说课稿

一. 教材分析

《看一看（一）》是北师大版数学一年级下册的第二课时，本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解上下、左右的概念，并能够用语言描述物体的位置。教材以生动的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握基础知识，培养学生的空间观念和语言表达能力。

二. 学情分析

一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于生活中的一些基本方位有一定的认识。但是，他们在用语言描述物体位置方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、操作、交流等活动，体验和理解上下、左右的概念，提高他们的空间观念和语言表达能力。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：让学生通过观察和操作，进一步理解上下、左右的概念，能够用语言描述物体的位置。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、操作、交流的能力，提高他们的空间观念和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：让学生能够通过观察和操作，理解上下、左右的概念，并能够用语言描述物体的位置。

2. 教学难点：让学生能够用语言准确地描述物体的位置。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用“情境教学法”、“启发式教学法”和“合作学习法”。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过一个生活中的情境，让学生观察并描述物体的位置，引出本节课的内容。

2. 自主探究：让学生分组进行观察和操作，进一步理解上下、左右的概念。 3. 交流分享：让学生分组汇报自己的观察结果，互相交流，提高语言表达能力。

4. 总结提升：引导学生总结上下、左右的概念，并用语言描述物体的位置。

5. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，巩固提高。

一年级数学下册《观察物体——看一看一》教学设计（最终五篇）

第一篇：一年级数学下册《观察物体——看一看一》教学设计

教学目标：

1.通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2.通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。

3.积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

理解从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的'。

教学难点：

会辨认简单物体从不同角度观察到的对应图形。

教学过程：

一、创设情境，揭示问题

师：“同学们一定还记得老师以前给你们照过好多可爱又有趣的照片吧？现在老师想请你们也为老师照几张照片，可以吗？”学生为老师照相，当老师站在学生当中时叫停，请坐在老师不同方向的学生说说照出的相片是什么样子的。

师：“为什么他们给老师照出的照片不一样呢？”

学生回答，教师不做评判。引出课题，并板书。

二、探究发现，建立模型

1、小组观察活动

教师课件出示小组活动要求

（1）第一次观察活动：观察玩具

教师巡视，了解各组活动情况。

请一个小组的同学汇报。

师：“这个小组的同学观察到的都一样吗？” 指名学生回答。

师：“回忆自己小组同学汇报的情况，用一句话说一说？”

让各个小组汇报情况。

师“同学们知道是什么原因，让我们各个小组同学的观察结果有的相同，有的不同？”

指名回答。

（2）第二次观察活动：观察带把的水杯

请一个小组的学生汇报观察情况。

各个小组代表汇报自己组观察的结果。

2.小结。

引导学生小结，然后教师课件出示：从不同方向观察同一个问题所看到的形状可能不同。

3.再次探讨课前相片为什么照出来是不一样的问题。

三、理解应用，强化体验

课件出示练习题。

1.智慧之旅第一站：

帮助小霞和小宇解决问题。

2.智慧之旅第二站：

男孩和女孩看到的是汽车的哪个面？

一年级下册数学教学设计-看一看（一）北师大版

教学目标

本节课的教学目标是让学生了解数的概念，能够将实物和数字相对应，理解数的大小顺序，掌握数的读法和写法。

教学重点

• 数的认识；

• 实物和数字对应；

• 数的大小顺序；

• 数的读写。

教学难点

数字与实物的概念转化。

教学方法

通过教师引导、情境营造、游戏体验和师生互动的方式，引导学生探究和认识数的概念。

教学内容及教学过程

教学内容

1. 数的认识；

2. 实物和数字对应；

3. 数的大小顺序；

4. 数的读写。 教学过程

导入

教师先介绍今天的教学内容，让学生注意听课，做好记录。

感知

1. 教师出示1—10的数字卡，让学生观看、比较、接龙，感受数字的大小，识别数字形状、位置特点；

2. 教师用数字卡和相应的物品（如1个橘子、2只球、3个红包等）进行对应，让学生感知实物和数字之间的对应关系；

3. 教师出示数字卡，让学生按照顺序排列数字卡，帮助学生理解数字大小顺序。

进一步认识数字

教师引导学生观察数码钟，根据指针位置识别时间，并让学生讲述自己每天的起床、吃饭、上学、放学、晚上睡觉的时间。

数的读写练习

1. 教师出示数字，并通过板书或黑板报告的方式让学生认读数字；

2. 引导学生认识现场实物，正确表达数的含义；

3. 引导学生通过数的长短和表达方式学习数的大小顺序。

拓展练习

1. 动手制作数字卡，小组合作比拼大小，加深数字的大小顺序概念；

2. 分角色扮演“街上的小商贩”，进行购物结账，让学生巩固理解数字和金额的对应关系。

教学评价

教学评价主要根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，包括：

1. 学生对数字的认知程度；

2. 学生是否能够正确对应数字和物品； 3. 学生是否掌握数字大小顺序；

4. 学生展示读写数字、运用数字的能力。

教学反思

在教学过程中，我发现学生对数字的大小和顺序认知存在一定的困难，需要加强对数字比较的训练和示范。同时，教学过程中需要有充分的互动和情境营造，让学生在玩中学、在学中玩，从而提高课堂的吸引力和趣味性。