语言古诗所见小班教案

古诗两首《所见》《小池》教案

古诗两首《所见》《小池》

杭州市文三街小学吴瑛

背景知识：

《所见》和《小池》是两首从不同侧面表现夏天情趣的古诗，分别由袁枚和杨万里所作。这两首诗充满着童趣、情趣，语言清新活泼，充满儿童的观察力和想象力。《所见》着力刻画的是孩子们喜闻乐见的牧童夏日捕蝉的情趣；《小池》悉心渲染的是孩子们欣赏迷恋的蜻蜓轻落荷叶尖角的动人画面。古诗的韵味、想象的空间，勾勒出了夏季独有的童贞世界。

学情分析：

每一个孩子就是一名充满诗性的诗人。儿童与古诗的对话，就是建立在这样诗性的儿童世界里的。细细研读这两首古诗，生字不少，但是对于已经具备一定识字能力的基础较好学生来说并不难。因此，生字教学主要以自学为主，采用先学后教、互教互学的形式。教师把教学的着力点放在引导学生通过各种形象的途径去理解古诗中难以直接领悟的词语上。同时，这两首诗语言清新活泼，充满儿童的想象力，诗歌的内容接近孩子的现实生活，充分利用孩子已有的生活经验和感悟促成孩子与古诗的诗性对话，通过各种形式的反复朗诵、吟诵加强孩子对古诗的体会咀嚼，是行之有效的教学方法。

教学目标：

1、知识和能力。认识12个生字，会写"诗、林、童、黄、闭、立"8个字。

2、过程和方法。在朗读和背诵中理解古诗内容，体会夏日的情趣。

3、情感、态度和价值观。喜欢朗读古诗，愿意主动背诵。激发学生关爱自然、热爱生

活的情感。

第一课时教学设计

一、情境导入，激发兴趣。

1、学生在教师的引导下欣赏一组配乐的夏日情境图（课件），勾勒出对夏日童年生活的回忆。

2、学生交流：夏天，我最喜欢（干什么）。

3、教师出示课件（课文的插图：牧童欲捕蝉），引导学生猜想：这个古时候的小朋友喜欢在夏天干什么呢？让我们一起来听听袁枚大诗人是怎么说的吧！（课件配乐朗诵，诗问逐行出现。）

第 1 页 共 63 页 小班古诗《所见》

（经典版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I

hope that after you download it, it can help you solve practical problems.

The document can be customized and modified after downloading, please adjust

and use it according to actual needs, thank you!

Moreover, our store provides various types of classic sample essays for

everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans,

contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry

appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to

小学语文三下第二单元寓言故事单元教学设计

一、单元主题

小学语文三下第二单元主题为寓言故事，寓言故事犹如孩子心灵成长的养料，高度契合学生的心理特征，能够启迪学生的心智，让学生联系实际生活，陈述现象，自由表达自己的观点。

二、单元解析

小学语文三下第二单元寓言故事单元有两个要素，其一，读寓言故事，明白其中的道理；其二，把图画的内容写清楚。单元共编排了四则寓言故事，分别为《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》，同时还涵盖习作、语文天地、快乐读书吧内容，重在让学生学习寓言故事，明白其中的道理，在此基础上进行习作、交流、展示，把自己看到的、想到的内容写清楚。

三、学情分析

学生早在一二年级就接触过了单篇的寓言故事，如，《乌鸦喝水》《亡羊补牢》等，能够简单概括故事情节，知道故事蕴含的道理。从三年级学生学习现状来看，部分学生缺乏探索寓言故事的主动性，停留在故事本身，未将寓言故事与实际生活联系起来，难以挖掘寓言故事背后的深意。通过本单元教学，学生能够系统地学习寓言故事，了解这一文学体裁，归纳总结阅读方法，达到以读促写的目的。

四、单元教学目标

首先，本单元的四篇重点文章都是寓言故事，揭示一定的人生道理，重在增强学生的文化体验。 其次，本单元语文要素之一为“读寓言故事，明白其中的道理”，重在启发学生的思维，理解寓言故事背后的人生道理，促进学生思辨思维的培养。

再次，单元内容重在让学生概括寓言故事并总结其揭示的道理，结合实际生活谈谈自己的感想，重在提升学生的语言运用能力。

最后，要求学生重点赏析描写人物神态、语言的句子，能够简单概括寓言故事情节，同时也能学习写作方法，达到以读促写的目的，提升审美鉴赏能力。

五、单元教学重点

首先，要求学生阅读寓言故事，总结故事渗透的哲学道理，读懂寓言故事，认识的寓言故事是生活的一面镜子，借助寓言故事打开心灵之窗，启迪智慧的同时，明白做人道理。

其次，让学生进行书面表达，聚焦单元习作《看图画，写一写》，清晰表达自己的所见所感，体会习作的乐趣。

幼儿园古诗《所见》教案

一、教学目标

1. 了解并背诵《所见》这首古诗；

2. 学习怎样观察日常生活中的美好事物；

3. 提高幼儿们的语言表达能力。

二、教学内容

1. 古诗《所见》；

2. 生活中的美好事物。

三、教学重点

1. 了解并背诵古诗《所见》；

2. 学习如何观察生活中的美好事物。

四、教学步骤

本次教学将分为三个步骤，让幼儿逐步了解古诗《所见》并学习如何观察日常生活中的美好事物。

步骤一：导入

首先，教师可以提问孩子们日常生活中有哪些美好事物，例如：花、草、树、蝴蝶等等。接下来，教师可以将孩子们的回答做一个简单分类，了解孩子们对于美好事物的认知情况。

步骤二：学习古诗《所见》

教师可以朗读古诗《所见》，并引导孩子们模仿自己的声音朗读。接着，教师可以上百度或者其他查找相关资料，让孩子了解古诗的作者、诗歌的意境。之后，教师可以让孩子们分角色将古诗进行默读和朗读。

步骤三：观察生活中的美好事物

通过了解古诗《所见》，孩子们应该对于如何观察生活中的美好事物有了一定的认识。接下来，教师可以带领孩子们一起出门，进行自然观察。在观察的过程中，教师可以提醒孩子们，让他们感受到自然的美好，鼓励他们运用自己的语言表达出来，并尝试用诗歌的形式表达出来。 五、教学反思

通过本次教学，孩子们明白了如何观察生活中的美好事物，并对于如何用诗歌的形式表达自己的感受有了一定的认识。但是，要让孩子们真正掌握这种能力还需要长期的锻炼和实践。希望家长们也能够积极的配合教师，让孩子们在日常生活中不断地观察、感悟、表达、创作，在美好中成长。