人教版二上数学广角《 搭配》评课稿

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----------------精选公文范文---------------- 1 二年级上《搭配》评课稿

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二年级上册《搭配》评课稿

《搭配》二年级上册数学广角的一个知识点，教材编排了很多可以实践操作的活动素材，目的是让学生在具体的活动中感悟排列、组合的不同，体会解决此类问题的基本策略——有序思考，枚举等，逐步养成良好的思维习惯和解决问题的能力。因此，本节课的教学重点是掌握有序的思考问题，周老师整节课上下来，有以下几大亮点：

1、创造生活中的情景，课堂上，周老师以森林运动会为主线，贯穿本节课始终，进入森林运动会大门所需要破解密码----为运动员们编号----运动员握手----跑步路线等情景，每个情景都贴近学生的生活实际，调动了学生原有的生活---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 2 经验，使学生觉得数学就在自己的身边，这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性，真正体现了以生为本的教学理念。

2、周老师重视学生的小组合作和动手操作的培养。周老师能根据新课改的要求，努力做到以学生为本，在选取1，2，3三个数字中其中两个数字组成一个两位数时，教师大胆放手，给出四人小组合作要求，两人动手摆一摆，一人当记录员，一人当监督员，让小组里的小朋友人人都有事情做的情况，在学生摆完数字卡片时，周老师通过搜集不同小朋友的作品，让小朋友们意识到不重复，不遗漏，也就是有序的重要性，在这个环节老师只是起到了穿针引线的作用。

听完整堂课，我有几点疑问：

《简单的搭配》评课稿

《简单的搭配（一）》是人教版新编数学教科书小学二年级上册第八单元“数学广角”的内容。原来是三年级上册内容，新教材试图通过结合学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透简单排列与组合数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。为学生以后学习概率统计奠定知识基础。

这部分内容的操作性较强，龙艳柳老师上了其中第一课时，龙老师精心设计一个“去城堡解救美羊羊”的完整的故事活动，意在让学生通过参与操作活动,经历探索简单事物排列与组合规律的过程,初步培养学生有顺序思考问题的意识。培养学生有序思考问题的能力。我感觉这堂课凸显以下特点：

一、课堂设计巧妙，气氛愉悦。

龙老师把整堂课内容巧妙设计成一个完整的故事，使整个学习活动成为一个愉快的旅程，感受数学课堂的乐趣。首先，能让学生始终保持浓厚的学习兴趣，解决破译密码这样有挑战性的问题，使学生自身产生对知识的迫切需要，这样的教学是有效地，高效的。新课开始，去解救被狡猾的灰太狼关在了城堡里的美羊羊，先要破译密码开锁，引起孩子的好奇，激发孩子的兴趣，孩子们跃跃欲试。其次，龙老师根据教学内容设计由易到难分层次的问题，合符二年级孩子的认知规律，有利于课堂学习的深化探究。先用1和2两张数字卡片组成不重复的两位数，问题很简单，孩子几乎能脱口而出，学生的成就感也油然而生。当再次出现破译超级密码锁时，学生接受挑战的情绪就更高涨了。在整个学习过程中学生的心灵是轻松的，情绪是愉悦的。接着出示一个又一个既有趣又包含着数学素材的情境——“替羊村规划地图”等等。在这样一个个故事情境里呈现数学广角问题，渗透排列组合思想，学生在动手实践、自主探索、合作交流中感知排列组合思想。

二、生命化课堂，小组合作落在实处。

龙老师尊重学生思维，大胆让学生自主探索，平等和谐的师生关系在本堂课也得到了很好的体现。老师能够和学生一起探究和探讨，并且能够走进学生以学生的身份来进行教学，和大家一起表演、一起讨论。在破译卡片1、2组成两位数的密码后，增加难度，由卡片1、2、3三个数字组成两位数最多能排列成几个？让学生摆一摆、想一想、写一写、议一议，使学生在动手实践、自主探索、合作交流中感知排列组合思想，最后再由老师小结归纳学生的发言和讲解难点，很好的体现了学生的主体地位。在小组合作前龙老师出示导学提示：①怎样才能保证你找到的两位数不重复也不遗漏呢？②在小组内说说你的方法，一人边说边摆，一人记录数字。③小组上台展示合作成果。我认为这三个活动要求落到实处。第一，提醒学生在找的时候不要重复也不能遗漏，然后是让学生找方法，学生想要回答这个问题就必须思考、总结以及表述，这就是在培养学生独立思考的能力，归纳总结的能力，组织语言和表达的能力。第二，实际上是引导学生进行小组合作，这个合作龙老师安排的非常有效的。每个学生都能动手探究，在小组展示自己的观点和学习他人的方法。第三，小组的合作成果展示有利于全班性的进行比较哪种方法最合适，之前没找到方法的同学在此时也能得到答案了。之后龙老师顺着学生的发言，逐步引导学生自己说出“固定十位法、固定个位法和交换位置法”，龙老师最终归结是学生知道了有序思考的优越性。总之，这节课的活动由简到难，由浅入深，学生在乐学、好学的情境中巩固了知识，提升了方法。

数学广角搭配评课稿

《数学广角-搭配(二)》评课稿

裴老师执教的《数学广角-搭配（二）》这堂课教学结构严谨，教学思路清晰，注重引导学生自主学习，合作交流。对于教学内容和教学设计而言，我觉得裴老师的这节课把握得很到位，但有些细节上的问题需要改进。现对本节课做以下几点看法：

一、创设情境，激发孩子的兴趣

整堂课裴老师以进入学生们喜闻乐见的《喜羊羊与灰太狼》中的角色为引线，首先是帮助遇到困难的懒羊羊为题解决密码的切入口，接着又出示帮助美羊羊穿衣搭配，每件上衣都可以和下装搭配，让孩子们在一个个问题解决的过程中享受助人为乐的乐趣，享受到学好数学带来的巨大成就感，让学生能更主动的参与到学习中去。

二、培养了良好的学习习惯

在本节课中裴老师注重强调“搭配是有顺序的，不重复，不遗漏”。对于低年级的学生而言，培养好这种学习习惯为他们今后的学习肯定是奠定了较好的基础。多在课堂上提醒孩子这样学习，相信他们的这种能力会逐渐提高。

三、贴近生活，体验生活中的数学。

整堂课中，裴老师所选取的事例皆是来源于生活中的数学，不管是懒羊羊的密码问题，还是美羊羊的穿衣搭配，或者早餐搭配，都是生活中常见的情景，贴近生活，这样让学生能体会到生活中数学的乐趣。

几点建议之处：

一、当学生呈现出方法时，裴老师自己急于总结方法，而在总结方法后又自己着急给出答案，这样的话学生之前缺少合作探究的能力，学生学习的主动性会略低。

二、整堂课下来对学生的鼓励性评语不够及时，可是适时地给出鼓励性评语，让学生积极性可以适当提高，多增加师生间的互动，可以在互动的时候增进师生的友好关系。 评课者：黄丽敏

《数学广角搭配》评课稿

《数学广角搭配》评课稿

《数学广角》搭配是版义务教育教科书数学（人教版）二年级上册的教学内容。这单元目的在于教学简单的排列、组合教学思想及方法。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，郭老师设计了以游戏情景为主线的教学活动，活动中把简单排列思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知简单排列的思想和方法。

我觉得在本节课中，以下方面处理的好：

1、创设游戏情境，激发学生探究的兴趣。整节课始终用创设的游戏情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由“用密码打开数学广角大门”这个情境引入，调动学生的学习积极性，再引导学生用3个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生选红黄蓝三色花探索排列组合的规律。其次为了巩固这节课的重点及难点，又创设了0、

2、5选两个组成两位数的问题。

2、提供学生实践操作的机会。《新课程标准》强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。为学生创设了3个实践操作的机会：找密码、没有0的三个数排列、有0的三个数排列。通过情景狮子大王的挑战，激发了学生解决问题的探究欲望。

几点我个人不成熟的建议：

1、活动汇报过程目的性不够强，难点突破力度不够，没有突出地让学生明白固定位置不变及交换数字

位置是为了不重复不遗漏。改进提议：汇报可以事先选没有写全的学生汇报，反问下面坐着的学生，都写完了吗？然后再让填写无序的学生汇报，师问，你确定写完了吗？最后让有序的学生汇报，并反问你怎么确定就写完了呢？从而达到活动的目的让学生明白不重复不遗漏就要有序思考问题。

2、活动汇报时就应将学生的活动结果进行板书，直观的效果，更易让学生明白固定十位法、个位法，交换位置法之间的差异，但结果排列的个数都相同。通过直观明白有序思考才会不重复也不遗漏。最后老师也不用再反复汇报方法，而影响教学时间。

3、当一个男生汇报完固定十位的方法并还想汇报固定个位的方法时，老师打断了，结果后面没有人再汇报固定个位的方法，从而又耽误了时间。要让学生把话说完，老师耐心听，这个环节就会顺畅很多。