家长如何应对青春期叛逆期的孩子

家长如何应对青春期叛逆期的孩子

孩子进入初中后,开始认为自己已经不是小孩子了,独立意识越来越强, 而现实是一方面他们想摆脱父母,自作主张；另一方面又必须依赖家庭,因此 逐渐进入逆反期.

如果这时家长还把他们当小孩来看待,不厌其烦地叮咛,他就会厌烦,从 而产生对抗心理,萌发对立的情绪.

如果父母在同伴和异性面前管教他们,他们的 逆反心理〞会更强烈.

逆反期的孩子,尽管自我意识开展了,但自我限制水平还差,常会无意识 地违反纪律.

他们喜欢与人争论,但常论据缺乏；喜欢疑心,却又缺乏科学依据；喜欢 发现见解,但又判断不准；喜欢批评别人,却又容易片面.

家长知道了心理断乳〞期孩子的这些特点,对待他们就更应预防简单粗暴, 也不能用哄骗〞的方法来对待他们.

父母管教子女往往有两种心理状态：

一是把子女看成私有财产,对子女具有绝对权威；

二是父母将子女看成自我理想的再现.

因此,父母常常把自己的生活经验灌输给孩子,企图让孩子按父母的设想 去生活,结果造成孩子的对抗情绪.

专家建议,对于孩子逆反心理的消极面,父母应根据孩子的心理特点,循 循善诱,进行教育.

父母更应看到逆反心理积极的一面,如因逆反心理出现的好奇心,是一种 渴求认知事物的欲望,是求知的动力

逆反心理往往具有求异和思辨的特点,是孩子智慧的火花,创造的源泉, 家长应留心注意,因势利导,促其成材. 心理断乳期是孩子从幼稚走向成熟的转折时期. 从总体上讲,心理断乳期的各种心理现象,反映了少年儿童心理上的进步 从心理上依附于父母,到出现独立意向,这是重大的变化.

父母要珍视子女的这一时期,采取欢迎的态度,对于孩子逆反心理的消极 面,父母应根据孩子的心理特点,循循善诱,进行教育.

父母要看到孩子的成长,尊重孩子的自尊心,与他们建立一种亲密的平等 的朋友关系,并允许孩子也能参与家庭的治理.

要相信孩子有独立处理事情的水平,尽可能支持他们,在其遇到困难、失 败时,应鼓励抚慰,成功了要立即表扬.家长还要有勇气向孩子请教,有勇气 成认自己的过失.

俗话说： “半大小子,气死老子. 〞这话不假.

上了初中的孩子,显著的特点是变：生理上在变,孩子开始发育了；心理 上也在变,家长会发现不知从什么时候起,孩子不听话了,甚至还可能与家长 对着干.你要东,他偏朝西,你要西,他偏朝东.

叛逆是由青春期孩子的成长规律决定的,是青春期的正常表现,不叛逆反 而是不正常的.

01

从孩子的开展来看

叛逆其实是一个好的开始 叛逆是生理成熟和思维水平提升的表现 青春期的一个重要特点是生理发育成熟、认知水平提升,叛逆的产生需要 以上—者为根底.

叛逆说明孩子生理上成熟了,变得更聪明了,才有跟家长对抗的资本.叛 逆是孩子生理成熟和思维水平提升的结果,是孩子成长的表现.

所以说,叛逆不是一件坏事,而是一种成长和进步.

叛逆是自我同一性开展的需要

建立自我同一性是青春期最重要的开展任务,同一性的建立对一个人一生 的开展非常重要.

叛逆是孩子自我同一性开展的需要,是他们探索自我、建立自我同一性的 一种途径.

如果孩子一直很乖、不叛逆、不惹事,这种现象在心理学上叫作 同一性早

闭〞.

这样的孩子未来往往缺乏主见,容易盲从,不喜欢改变,无法应对挑战. 他们会回避变化和压力来获取平安感,当遇到挫折时,容易丧失目标和信心.

叛逆是不良情绪的发泄途径

脑发育的不均衡使得青春期孩子容易产生情绪问题.

此外,青春期孩子面对更大的成长压力,他们在自我同一性的探索过程中 会经历自我疑心、混乱、矛盾与冲突,对自己在生活中的角色感到困惑、疑心, 这加剧了青春期的情绪问题.

叛逆成为青春期孩子发泄不良情绪的一个途径. 青春期的孩子如此敏感、

情绪多变,如果他们把这些不良情绪全都掩饰起来,不叛逆、不发泄、不吐露, 那么孩子的内心必然会堆积起大量的负能量.

所以,叛逆是孩子疏导不良情绪、保持心理健康的一种重要方式.

叛逆是对人际关系调整的一种适应

叛逆其实是孩子适应人际关系调整、成长为独立个体的一种方式.

进入青春期,孩子开始疏离父母,更多地与同伴相处.这种人际关系的调 整对孩子未来的开展非常重要.

在青春期之前,依恋是亲子关系的重要特征.而进入青春期之后,亲子关 系发生变化,自主取代依恋成为亲子关系的突出特征.

在青春期顺利完成依恋到自主的转变,对孩子未来良好的社会适应性十分 重要,叛逆那么在其中起着关键作用.

心理学研究说明,同伴交往对孩子的社会化开展有重要影响.在与同伴的 相处中,孩子学会从别人的角度思考问题,学会怎样理解他人,这都是社会化 开展过程中非常重要的素质.

心理学研究还发现,同伴关系对孩子成年后的人际交往水平和心理健康水 平有显著的预测作用.

中学阶段拥有充足的朋友、与朋友保持稳定而较亲密的友谊的孩子,到了 成年期,往往人际交往比较顺利,且心理健康水平较高.

在与同伴交往的过程中开展自己各方面的水平,这对于孩子未来的开展很 重要.

02

顺利度过

叛逆期的三个关键

叛逆是一个好的开始,但好的开始并不意味着好的结束. 叛逆对孩子的开展有利,不意味着家长可以对孩子的叛逆放任自流. 只有家长处理得当,孩子才能顺利度过青春叛逆期,才能在叛逆中成长.

面对青春期叛逆的孩子,家长应该学会一些应对方式,抓住肯定、调整和对症

F药这三个关键词

要肯定叛逆是孩子成长的表现

当家长遇到孩子叛逆、不听话、不配合、不沟通时,一定不要认为孩子叛 逆是对自己威严的挑战,而要成认叛逆是孩子生理成熟、认知水平提升、自我 同一性开展的结果,是他们成长的表现,是一件好事情,至少是好的开始.

家长不要盲目否认孩子的不守规矩,对孩子勇于自我探索的表现要加以肯 定.得到父母的认可之后,孩子可能就不会那么叛逆了,起码程度不会更深.

要以叛逆为契机及时调整教养角色和教养方式

叛逆意味着孩子长大了,家长需要及时调整自己的教养角色,应该从起主 导作用的教育者转变成陪伴孩子成长的陪伴者.

陪伴,就意味着以孩子为主,父母处于非主导地位；就意味着一种无言的 支持和认同,意味着一种平等的朋友关系.

青春期的孩子出现叛逆问题,既提醒家长要及时转变教养角色,也提示家 长前期家庭教育的失误所在,是家长改变教养方式的重要契机.

心理学研究说明,权威型教养方式最有利于青春期问题的解决及孩子人格 的塑造.

权威型教养方式的特点是对孩子的行为有明确的规定和要求,但在制定规 那么和做决定时会考虑孩子的需要和想法,听取并接受孩子的意见,会对制定的 要求作出解释,说明希望孩子服从的原因.

要了解孩子的叛逆类型,对症下药

青春期孩子的叛逆行为,主要有三种类型：

暴躁型一一对父母、老师的要求剧烈对抗,经常跟父母吵架或发脾气,有 时跟父母冷战;

沉默型 ——不愿跟大人沟通,对事情漠不关心,对父母的话没有反响,不 喜欢跟老师接触；

阳奉阴违型 —— 当着大人的面赞成大人的要求,但是自己的行为表现却相 反,父母说什么都外表容许,但是依旧我行我素.

对不同类型的叛逆行为,父母可以采用不同的应对方式. 对暴躁型叛逆的孩子,不要硬碰硬； 对沉默型叛逆的孩子,耐心等待慢慢沟通； 对阳奉阴违型叛逆的孩子,让孩子感受到真诚.

叛逆的背后是孩子特定阶段的开展特点和个体不同的内心需求,希望青春 期孩子的家长都做一个有心的家长,多去观察孩子的特点、了解孩子的需求.

只要努力做一个有心的家长,对孩子的叛逆行为做到心中有数,不往外推 自己的孩子,接纳孩子,相信孩子的叛逆问题只是成长过程的问题.

但如果家长不及时调整自己的家教方式,不为孩子的成长提供助力,孩子 也可能在叛逆的道路上越走越远.

高效背诵记忆方法集萃

1

抄诵法

俗话说：“眼过千遍,不如手过一遍.〞 背诵诗词或短文时,可以先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一 段,直到看一篇抄一篇, 也就是先读再抄,抄完再读.

这样下来,不仅会背,也可以顺利完成古诗文的默写要求,一举两得. 情节法 记住要背内容中表示时间、方位、情节顺序的词语,通过这些词语提示自己下 一段内容.

比方背诵?观潮?三四段结合观潮时间变化、潮水位置变化、人群反响变化顺 序的词：午后一点左右,远处 人声 ；过了一会 响声... 人群 ； 再近些,白浪 ；浪潮越来越近 ,大家 ...........................

根据这样列出关键词,对应填空就更容易背诵了.

3

人物法

记住文章中依次〔或分类〕出现的几个人物,这样忆人思情,忆人思言,就有 助于理解与背诵.

4

情境法 创设具体情境,根据情境熟读,更容易理解和记忆.尤其是优美的诗歌与散文, 运用此法效果更佳.

如?望天门山??江南春??敕勒歌??钱塘湖春行?等,我们可以绘画出多 幅图画,根据图回忆,图文结合,快速有趣地借图成诵.

5

比照法

把课文中 具有比照的局部找出来,记住这个比照的性质、特点、作用,就容易 背诵了.

如背诵?大自然的声音?第二段,抓住风的特点〔大自然的音乐家〕,当他翻 动树叶时,树叶像歌手 .............................................. ；当微风拂过时,像呢喃细语 ......................... ；当狂风

刮起时,像雄伟的乐曲 ................

这样,从比较中抓住了特点,背得快,记得牢,有效果.

6

问题法 提出几个具有连贯性、系统性的问题,根据问题答案的顺序,帮助记取背诵内 容.

如?走遍天下书为侣?第七段：

① 首先“我〞会思考什么？〔思考故事中的人为什么这样做；作家为什么这样 写？〕

② 然后“我〞会怎样做？〔续写--回头品味--读其他局部内容找到别忽略的东 西 -- 列单子.〕

③ 最后“我〞还要做什么？ 〔关于作者的想象： 怎样的人？怎样的生活经历 .......... 〕

利用这三个问题,同学们就能正确而快捷地背诵出这一段了.

7

列表法 记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳,使繁杂的内容简单化、特征化、条 理化,一目了然,便于举一反三,加深印象.

如背诵?圆明园的消灭?第三段,大量列举了园内各异景观,可以将其从类型 上进行分类,提炼出景观名称,加上对应的景观修饰词,进行感官串联,即可 迅速完成背诵.