《8和9加减法》说课稿

《8和9的加减法》的说课稿说教材：8和9的加减法是义务教育教科书一年级上册第53页，这部分内容在编排上与6、7的认识和加减法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高，如在6 、7的认识和加减法计算中出现了“一图两式”（即根据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本节中直观体现加减法含义的情境图则出现“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。

说教法学法：首先，根据数的合成与分解图中，找出三个数的关系，用加法或减法算式。

然后出示教材提供的一幅从有8个笑脸图，根据教师提出不同的问题学生写出四个不同的算式。

而对于9的加减法，让学生摆一摆，根据自己所摆的情境图，两人一组相互提问、解答，列算式。

这样不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。

说教学流程：一、复习旧知，引入新课在这个环节中，首先给出了5道数的分与合的练习题，复习8、9的组成，同时引导学生观察数的分与合图，发现数的分与合中三个数的关系，用加法或减法的算式来表示这种关系。

复习旧知的同时，为学习新知识做铺垫。

二、新知探究1. 8的分与合结合教材中提供的情境图，教师提问引导学生列算式。

通过教师引导学生去探索发现，充分感受“一图四式”的形成过程，帮助学生理解每个算式的实际意义。

2. 9的分与合学生通过用自己制作的学具，摆一摆，两人一组相互提问、解答，列算式。

让学生自己参与知识的探究过程，感受知识（一图四式）的形成过程。

不仅可以调动学生自主学习的积极性，而且使学生感受到”一图四式”与实际生活的联系，有助于在生活学生对知识的迁移与应用。

最后将个别学生所摆的学习成果通过投影仪向全班同学展示，同时让其他学生根据图列算式（一图四式），反复练习，巩固知识。

三、巩固练习1.不摆学具，不用手指，我会算。

通过对“一图四式”巩固练习，进一步沟通加减法算式之间的关系，深化对加减法之间关系的认识。

五单元《8、9加减法和解决问题》教材解说主备人：黄姗复备人：课型：新授课时间：10月28日单元教学内容：人教版一年级上册第五单元《8和9加减法和解决问题》，教材58-58页内容。

单元教学目标：1、通过具体的操作活动，让学生在拼摆的去感受并掌握8、9的组成。

掌握用组成计算8和9的加减法的计算方法。

2、巩固“一图四式”题型，提升对“一图四式”的理解与认识，区分看图列式题的几个不同类型。

3、会用8和9的加减法解决生活中的简单问题，学会分析已知条件和问题，渗透数学最基础的减法数量关系。

初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学与用数学的乐趣。

单元教学设计方案：第一课时：8和9的组成教学重点、难点：8和9的组成。

教学策略：1、通过“8个星星分两组，有几种分法？”问题引领学生有序汇报8的分成，引导学生一种分法能想到两个组成，做到成对的记忆8的组成与分成。

通过对口令、拍手、伸手指、找朋友等游戏快速记忆8的分成。

2、通过小组合作，让学生用学具具体分一分，在操作中感知9的组成，从具体到抽象，帮助学生理解。

通过小组讨论、观察、总结记忆9组成的方法。

3、设计分层习题巩固8和9的分成学习成果，让学生逐渐习惯用分成来快速计算加减法。

第二课时：8和9的加减法教学重、难点：8和9的加减法的计算方法，巩固之前学习的“一图四式”题型，提升对“一图四式”的认识，渗透加减法互为逆运算思想。

教学策略：1、充分利用情境图，教学8、9加减法。

教学时，先让学生说一说图意，进而得出可以列出两个加法算式或两个减法算式，即“一图四式”。

2、利用投影仪让学生操作学具，通过操作提升学生对“一图四式”的理解，即：为什么可以列一图四式？知道什么时候列一图四式，什么时候列加法算式，什么时候列减法算式。

3、明确加法算式很多时候可以列两个，减法算式很多时候只能列一个。

在操作活动中渗透加减法互为逆运算思想。

第三课时：8和9的解决问题。

教学重点：会用8和9的组成和加减法解决实际问题。

《8，9 的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《8，9 的加减法》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《8，9 的加减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。

本单元是学生在学习了 1-7 的加减法的基础上进行的，是进一步学习20 以内加减法的重要基础。

8，9 的加减法是在学生已经掌握了 6、7的加减法的计算方法，并对加减法的意义有了初步认识的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，学生将进一步理解加减法的含义，掌握 8，9 的加减法的计算方法，为后续学习 10 以内的加减法以及 20 以内的进位加法和退位减法打下坚实的基础。

教材在编排上注重通过情境图和操作活动，让学生在具体的情境中发现问题、提出问题，并通过自主探索、合作交流等方式解决问题，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、学情分析一年级的学生正处于形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段。

他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和直观形象的学习方式。

在学习 8，9 的加减法之前，学生已经掌握了 6，7 的加减法，对加减法的意义有了一定的认识，但对于 8，9 的组成和加减法的计算方法还需要进一步的学习和巩固。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生通过观察、操作，理解 8，9 的加减法的含义，掌握 8，9 的加减法的计算方法。

2、培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力，提高学生的计算能力。

3、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点教学重点：掌握 8，9 的加减法的计算方法。

教学难点：理解 8，9 的加减法的算理。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。

新人教版一年级上册数学第三课时《8、9的加减法复习课》说课稿一. 教材分析新人教版一年级上册数学第三课时《8、9的加减法复习课》的主要内容是回顾和巩固8和9的加减法运算。

在前两个课时中，学生已经学习了8和9的加法运算，以及8和9的减法运算。

通过这一课时的复习，旨在帮助学生巩固已学的知识，提高运算速度和准确性，并培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析在教学前，我对学生的学习情况进行了分析。

大部分学生已经掌握了8和9的加法运算，但部分学生在减法运算上还存在困难。

学生的学习兴趣较高，但部分学生对于运算规则的理解还不够深入，需要通过实例和练习来进行巩固。

三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.知识与技能：通过复习，使学生能够熟练掌握8和9的加减法运算，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生的逻辑思维能力，提高学生运用8和9的加减法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与数学学习的习惯，增强学生的自信心。

四. 说教学重难点本节课的重难点是8和9的减法运算。

部分学生在减法运算上还存在困难，需要通过具体的实例和练习来进行巩固。

五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.实例分析：通过具体的例子，让学生理解8和9的加减法运算的规则，提高学生的理解能力。

2.练习：通过大量的练习，巩固学生的运算能力，提高运算速度和准确性。

3.小组合作：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习兴趣。

4.激励评价：通过激励评价，激发学生的学习积极性，增强学生的自信心。

六. 说教学过程教学过程分为以下五个环节：1.导入：通过复习8和9的加法运算，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：通过具体的例子，讲解8和9的减法运算的规则，让学生理解并掌握减法运算。

3.练习巩固：让学生进行大量的减法运算练习，巩固学生的运算能力，提高运算速度和准确性。

人教版数学一年级上册说课稿：第5单元 6~10的认识和加减法-第6课时 8和9的加减法一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第5单元6~10的认识和加减法，是小学数学的基础内容。

本课时8和9的加减法，是学生对数的认识进一步深化的过程。

教材通过简单的加减运算，让学生理解和掌握8和9的加减法原理，培养学生的数学思维和逻辑能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数的认识还停留在基础阶段。

他们在学习8和9的加减法时，可能会遇到对加减概念理解不深、计算能力不足等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。

三. 说教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法。

2.培养学生的数学思维和逻辑能力。

3.提高学生的计算能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握8和9的加减法运算方法。

2.难点：培养学生对加减概念的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解8和9的加减法。

2.运用直观教具，如图片、卡片等，帮助学生形象地理解加减概念。

3.采用小组合作学习，让学生在交流探讨中提高自己的数学思维和逻辑能力。

4.利用电子白板，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解一个有趣的故事，引出8和9的加减法运算。

2.讲解新知：讲解8和9的加减法原理，让学生理解和掌握。

3.实践操作：让学生进行8和9的加减法运算，巩固所学知识。

4.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生在练习中提高自己的计算能力。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出8和9的加减法原理。

可以设计成一张加减法的运算，中包含8和9的加减法运算，以及相应的结果。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。

教师要关注学生的学习进步，及时发现和解决问题。

一年级上册数学8he9的加减法说课稿一年级上册数学《8、9的加减法》说课稿讲师：任元勤一、教材《8、9的加减法》是小学数学第一册第五单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，也是本册书的重点内容，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。

二、说到教学目标根据新《课标》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：1.知识和技能：学习根据图片列出四个二加二减公式。

能熟练计算8和9的加减法。

2.过程与方法：通过观察、操作、小组合作学会根据一幅图能够列出两加两减四个算式。

能熟练计算8、9的加、减法。

3.情感态度和价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣、合作意识和探索精神。

三、说教学重难点掌握8、9加法、8减法、9减法的计算方法，能正确进行相应的口算。

根据图片写出两个加法公式和两个减法公式。

四、说教学法为了突出重点，突破难点，在学习方法上，我采取了多种方式让学生通过合作交流、操作、思维、游戏等方式学习，培养学生善于归纳、合作、创新的精神，培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。

教学中，我注意学生的合作意识，有意识地去引导学生学会人际交往，鼓励学生敢想敢说、各抒己见、广泛交流，注意培养学生的合作精神和良好习惯。

在教学中让学生积极动脑，认真思考，踊跃发言，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神。

一年级的小学生不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，因此需要老师耐心扶助，除教给他们一步一步的思考方法外，还要努力创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。

一年级上册数学说课稿 8和9的加减法北京版（3）一、教学目标1. 知识目标•学生能够通过数学游戏的方式掌握8和9的加减法。

•学生能够在游戏中体会团结合作，培养小集体意识。

•学生能够在游戏中锻炼自己的反应能力和思维能力。

2. 能力目标•学生能够灵活运用8和9的加减法解决实际问题。

•学生能够通过合作探究的方式获取知识。

•学生能够在游戏中主动参与，积极思考问题。

3. 情感目标•学生能够在游戏中体会到成功的喜悦和失败的挫折。

•学生能够在游戏中体会到团结合作的力量。

•学生能够在游戏中体会到积极进取的精神和乐观向上的心态。

二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够掌握8和9的加减法。

•学生能够在游戏中体会到团结合作的力量。

2. 教学难点•学生能够通过游戏的方式掌握8和9的加减法。

•学生能够在游戏中发现问题，思考问题并解决问题。

三、课前准备•教师准备8个小圆圈和9个小圆圈，放在桌子上。

•教师准备相应的数牌，放在桌子上。

四、教学过程1. 导入新知识通过出示8和9的数牌，让学生阅读出来并进行口算练习，以激发学生学习的兴趣和积极性。

2. 游戏环节•第一步：将小圆圈分为两个小组，每个小组各有4个小圆圈和5个小圆圈，分别代表8个和9个。

然后让每个小组选出一名代表，代表走到桌子前，按老师给出的数字，用自己组的小圆圈组合成对应的数字。

比如，老师说“8+9”，代表要组成17，那么代表要拿4个8和5个9组合成17。

•第二步：开始比赛，每个小组分开站好，然后开始按老师给出的数字组合对应的数字。

谁先组合好了，就大声说出来“完成了”，然后其他小组就得停止，否则就算失败。

•第三步：胜利的小组可以获得奖励。

比如，一个小糖果或者积累一定的小星星，然后回到座位上。

3. 游戏总结游戏结束后，让学生回到座位上，老师会再次出示8和9的数牌，让学生进行口算并总结游戏过程中的经验。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够灵活掌握8和9的加减法，体会团结合作的力量和喜悦，锻炼自己的反应能力和思维能力，达到了预期的教学目标。

《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿1、《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿《8、9的加减法》是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。

它是本单元的重点，也是本册书的重点内容之一，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。

根据《教学大纲》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：1、通过观察、操作，使学生感受到根据一幅图能够列出两加两减四个算式。

会计算8、9的加、减法。

2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3、培养学生合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

其中教学的重点是计算8、9的加、减法。

教学难点是看图列算式（减法算式）、正确计算。

为了突出重点、突破难点，在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习，培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。

在教法上采用一法为主、多法配合的方式，主要应用引导、探究的教学方法组织教学。

通过点拨、引导使学生形成技能。

在教学程序上，遵循学生的认知规律，安排了以下三个环节：第一：导课。

在这个环节中，首先对学生提出《课堂常规》要求，以对口令、比一比的形式，让学生了解《常规》、遵守《常规》；再复习8、9的组成，为熟练口算扫清障碍。

第二：新课。

1、结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。

由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。

因此我采用小组合作的方式，让学生以看图说话的.方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。

2、在老师的指导下进行操作，通过摆苹果图使学生进一步巩固和理解“一图四式”。

在计算过程体现加减法之间的联系。

3、帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。

直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。

人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握6-10的认识和加减法，以及8和9的加减法练习。

教材通过生动有趣的故事和实际操作，引导学生理解和掌握加减法的运算规律，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法运算还比较陌生。

他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来理解和掌握加减法的运算规律。

同时，学生对于数的认识也还不够深入，需要通过图片和实际物品来帮助他们更好地理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地数数，认识6-10这几个数，并能够进行8和9的加减法运算。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作和观察，培养观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地数数，认识6-10这几个数，并能够进行8和9的加减法运算。

2.难点：学生能够理解和掌握加减法的运算规律，并能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣；通过游戏和实际操作，引导学生理解和掌握加减法的运算规律；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过故事情境引入，让学生观察图片，引发学生对加减法的兴趣。

2.数的认识：通过实物和图片，引导学生认识6-10这几个数，并能够进行数数。

3.加减法运算：通过实际操作和游戏，让学生理解和掌握8和9的加减法运算规律。

4.练习：通过练习题和游戏，让学生进行8和9的加减法运算，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。

七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够直观地展示本节课的主要内容和知识点。

一年级上册数学说课稿 8和9的加减法北京版 (4)一、背景随着学生逐渐接触到更复杂的数学知识，对于8和9的加减法的教学也变得越来越重要。

这一知识点不仅为学生提供了进行更复杂的计算的基础，而且为他们日常生活中的计算问题提供了帮助。

因此，我们需要在教学中注重这一知识点的讲解。

二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握以下知识和技能：1.能够熟练地进行8和9的加减法计算；2.能够应用所学知识解决实际问题。

三、教学活动1. 课前准备本节课的课前准备包括在黑板上写出两个数，分别为8和9，以及对于这两个数进行加减操作时需要记住的规则。

此外，还需要准备一些小贴纸或颜色明显的小卡片，以便在实际操作中使用。

2. 导入新知识在导入新知识环节，我们可以先简单回顾一下之前学过的算法，如个位数的加减法，以促进学生对比和理解。

而后，我们可以将两个数8和9写在黑板上，向学生介绍如何进行加减法运算。

首先，我们可以写下一个示例，如8+9=17，然后向学生展示如何进行加法运算。

我们可以让学生手持小贴纸，逐位计算出答案。

这样，可以让学生更好地理解如何进行加法运算，而且可以加强他们的计算能力。

对于减法运算，我们可以用类似的方法进行讲解。

假设我们有一个示例，如11-8=3，我们可以引导学生首先识别两个数字，并确定它们之间的关系。

而后，我们可以选择一种计算方法，如拆分法或补位法，来解决这个问题。

根据学生的掌握情况，在这个环节的最后，我们可以复习一下加减法的基本公式和规则，如相加／相减之后的结果是偶数和奇数等。

3. 实际操作在这一环节中，我们可以在教室或教学场所里摆放小贴纸或颜色明显的小卡片，以便学生进行实际操作。

通过这种方式，我们可以让学生更好地理解加减法的实际应用，并加强他们的计算能力。

我们可以让学生将两个数字同时写在纸上，并手持贴纸或小卡片，逐位计算出它们的和或差。

在这个过程中，我们应该密切关注学生的操作，并及时纠正他们的错误。

4. 结束课程在课程结束时，我们可以总结本节课所学的知识和技能。