利用英语语音实验室提高英语教学效果

语音实验室在口译教学中的应用与研究摘要：本文对多媒体语音实验室的功能进行了分析，充分利用其教学资源和优势条件提出了方法，利用其各项功能激发了学生对口译的兴趣，为学生构建了良好的口译学习环境。

关键词：语音实验室口译教学功能现在口译教学不仅在国内高校广泛实施，而且其研究也获得了更多的关注。

但授课方式陈旧，技能训练时间不足等因素制约了高校口译教程的发展，而这一问题引起了众多学者的关注。

“通过对高校语音实验室的功能研究并发挥其优势，更有力地提高了课堂教学效率和教学质量。

”（段晓红，2009：24）本文通过对语音实验室的研究，总结如何最大限度地利用其功能进行有效提高学生口译能力的教学。

一、语音实验室的功能特点在口译教学中，语音实验室以声像同步、图文并茂等多种方式呈现逼真的语言环境，为提高学生的自主学习能力提供了良好的平台。

以下结合朱晓青（2009）对数字语音实验室应用对外语教学应用模式的影响的研究，对其功能作了归纳，主要有：1.资源广泛。

数据库资源丰富，时代感强，存储了海量学习资源。

2.功能强大。

语音实验室具备齐全的语言教学功能，将传统教学中“磁带+录像带+讲解+互动”元素进行有机组合，为学生展现口译的即时性和现场性。

3.操作简便。

语音实验室中的广播教学模式或网络自主学习的模式可由教师根据授课内容选定，学生在课后也可进行选择性学习。

4.良好的学习环境。

学生通过话筒耳机进行语音训练的时间长短、内容难易程度由学生自主决定，大大增强了主动性。

二、口译与口译教学的特点口译是一种复杂且即席性很强的语言符号转码活动。

“口译是英语专业学生必需的一项技能，但目前多数学生对口译感到困难和迷惑。

”（刘洁亮，2007：50）所以，口译教学应以口译技能的训练为本。

口译技能训练包括：记忆训练、笔记训练、语音训练、模拟现场训练、跨文化交际训练等。

对于上述口译技能训练，语音实验室教学环境为其创造了有利条件。

三、语音实验室在口译教学中的应用1.听力与理解技能训练。

试谈提高英语语音教学效果一、引言著名语言学家a.c.gimson认为，一个人要学会说任何一种语言，必须学会其几乎100%的语音，而只需掌握50%-90%的语法和1%的词汇就足够了。

语音是语言的最基本形式，是语言存在的物质外壳和物质基础，任何一种有声语言都离不开语音。

正确的语音对流畅的读写都有着极为重要的影响和作用，所以学好语音是学好语言的基础。

英语语音是整个英语教学的基础，对单词的记忆、语法学习，尤其对强化口语，提高听力，都有非常大的推动作用。

英语语音教学是整个教学发展的起点，语音是教学的第一关。

二.培养语音能力的重要性有统计说，在人类所有的信息交流中．以声音形式进行的会占到80％以上。

人类掌握语言也是从声音开始的，人们总是先会说然后才逐渐会写的。

英语语言学习主要任务是培养昕、说、读、写的综合技能。

听是信息输入和内化，说是信息输出和表达。

语音质量的好坏决定着听说能力的高低，影响着读、写技能的形成。

所以培养良好的语音能力可以更好的促进听、说、读、写技能的形成，从而持续促进英语语言的整体学习。

语音能力与听力理解的关系密切。

在实际教学中笔者经常遇到这样的学生，他们英语笔试能力不错，成绩好，但往往苦于每天带着耳机练习还是照样听不懂，听力能力提高慢。

究其原因很大程度上是其片面注重拼写而忽视发音，认为听力就是听，不愿开口，造成“哑巴英语”，致使“音形分离”。

实践证明，语音能力强，发音正确，其心理词典中具有相应语音表征的词条就能被顺利激活。

听的语言活动对语音表征起到正面的强化作用，听得越多．学习者语音识别自动化程度就越高。

语音能力好的学习者，说得越多，留下的记忆痕迹就越深，说的效果就越好，进而增强说的兴趣和信心，促进说的言语活动的顺利进行，并逐渐形成良好的说的技能。

在语言学习中，通过视觉或听觉获得的言语输入，是以语音为中介的，然后经过短时记忆的存贮及处理，才与长时记忆产生作用，而后发展为内部语言。

可以说在各项技能形成过程中，学生的语音及语音能力起着重要的促进作用，尤其对于初学者来说更为显著，语音能力的形成对于英语学习是不可逾越的阶段，是学生英语得以终身可持续发展的基础能力。

一、实习背景随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。

英语语音作为英语学习的基础，对提高英语听说能力、增强跨文化交流能力具有重要意义。

为了提高自身的英语语音水平，我参加了本次英语语音实训实习。

二、实习时间与地点实习时间：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日实习地点：XXX大学外语系语音实验室三、实习内容1. 理论学习在实习过程中，我们主要学习了英语语音的发音、节奏、语调等基本知识。

通过对音标、音节、音变等概念的学习，使我们对英语语音有了更深入的了解。

2. 实践训练在实践训练环节，我们通过模仿、跟读、录音等方式，对所学理论知识进行巩固。

具体内容包括：（1）元音发音：学习了12个单元音和8个双元音的发音方法，重点纠正了元音发音中的常见错误。

（2）辅音发音：学习了6个爆破音、2个破擦音、9个边爆破音、3个鼻音、1个边音、1个无摩擦连续音的发音方法，提高了辅音发音的准确性。

（3）节奏与语调：通过模仿、跟读等方式，掌握了英语语音的节奏与语调规律，提高了口语表达的自然流畅度。

3. 小组讨论与展示在实习过程中，我们以小组为单位进行讨论与展示，分享学习心得，共同进步。

通过互相纠正发音、讨论发音技巧，提高了团队协作能力。

四、实习收获与心得体会1. 提高了英语语音水平通过本次实习，我对英语语音的发音、节奏、语调等方面有了更深入的了解，发音水平得到了明显提高。

2. 增强了跨文化交流能力掌握良好的英语语音，有助于我们在跨文化交流中更好地表达自己，提高沟通效果。

3. 学会了学习方法在实习过程中，我学会了如何通过模仿、跟读、录音等方式进行语音训练，为今后的英语学习奠定了基础。

4. 培养了团队协作能力在小组讨论与展示环节，我学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

五、实习总结本次英语语音实训实习让我受益匪浅。

在今后的英语学习中，我将继续努力，不断提高自己的英语语音水平，为成为一名优秀的英语人才而努力。

加强英语朗读教学提高英语教学质量一、跟录音模仿读录音磁带大多是由英、美等外籍人士录制而成的，语音语调相对比较规范、纯正，对于初学英语者，应尽可能地多听、多模仿，增强感性认识，感受不同角色的语调、音质和感彩等，把好语言的“入门关”。

然而听录音比较枯燥，教师要在课堂上采取各种方法吸引学生的注意力，培养他们听录音的习惯。

有些家长英语比较好，在听录音跟读的过程中可以指出孩子模仿时存在的问题，使孩子能精益求精；有些家长虽然没有英语基础，但能激发孩子的自豪感，从而使孩子获得成功的体验。

在教学中，一开始我让学生听录音跟读课文，扫除课文中的生词(音标已学)，再听录音反复跟读模仿，课堂上再抽学生朗读，看谁读得又准又像，并现场奖励(5 角钱的英语本)，通过这样的方式来调动学生们的积极性，学生们挺乐的。

学生接受新知的能力有差异，为了面向全体学生，晚上的家庭作业仍有听录音跟读模仿，第二天抽平时说英语少的学生读，如果读得准确并且语音语调有点像的及时给予表扬奖励。

他们有了成就感，也就不怕学英语了。

经过几天的跟读学生们课文也会背了，而且语音语调也好听多了，达到了事半功倍的效果。

有时在学校没有太多的时间让每一位学生展示过关，我就利用抽学号让学生回家给老师打电话的形式进行过关朗读，这样家长也监督到了，效果也挺不错的。

二、“拼读”与“朗读”相结合英语是一种拼音文字,字母组合与单词发音关系密切。

培养学生的拼读能力是英语语音教学的重要任务，应该从英语学习的开始就进行。

在拼读单词时我鼓励学生大胆试读，读正确了，及时鼓励，让学生的学习积极性和兴趣保持下去。

我每节课都让学生根据发音规则举一反三，拼读单词并大声朗读。

实践证明，效果非常好。

“拼读”与“朗读”两者相辅相成，互相促进。

拼读是朗读的前提，是朗读强有力的保证。

学生如果没有拼读能力，他们只能依靠死记硬背，认读单词势必占用大量的教学时间。

朗读巩固了拼读能力，使学生的拼读能力有了用武之地。

所以要引导学生同时兼顾朗读和拼读，让他们在字母、读音和词义之间建立联系，为他们日后更好地阅读奠定基础。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。

语音教学作为英语教学的基础，对于提高学生的英语学习兴趣和实际运用能力具有重要意义。

为了更好地开展小学英语语音教学，提高教师的专业素养和教学水平，我们特此开展本次小学英语语音教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对小学英语语音教学重要性的认识。

2. 探讨有效的语音教学方法，提高教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语语音教学水平。

4. 培养学生的英语语感和发音能力。

三、活动时间2022年X月X日（星期X）下午2:00-5:00四、活动地点XX小学多功能厅五、活动对象小学英语教师六、活动流程1. 开场致辞（10分钟）由教研组长或学校领导致辞，介绍本次教研活动的目的、意义和流程。

2. 主题讲座（40分钟）邀请英语语音教学专家进行专题讲座，内容主要包括：（1）小学英语语音教学的重要性及现状分析；（2）英语语音教学的基本原则和方法；（3）如何提高学生的英语语感和发音能力。

3. 分组讨论（60分钟）将教师分为若干小组，围绕以下话题进行讨论：（1）在英语语音教学中，如何激发学生的学习兴趣？（2）如何根据学生的实际情况，选择合适的语音教学资源？（3）如何运用多种教学方法，提高学生的英语语音水平？各小组讨论结束后，推选代表进行发言。

4. 优秀课例展示（30分钟）邀请一位具有丰富教学经验的教师，展示一节精彩的英语语音课。

课后，由其他教师进行点评和交流。

5. 总结发言（10分钟）由教研组长或学校领导对本次活动进行总结，提出改进意见和下一步工作计划。

七、活动准备1. 准备场地、音响、投影仪等设备。

2. 邀请专家、优秀教师和教研组长参加活动。

3. 收集相关教学资源，如教材、课件、教学案例等。

4. 提前通知教师参加活动，并布置讨论话题。

八、活动评价1. 教师对活动的满意度调查。

2. 教师参与讨论的积极性、发言质量。

3. 教师对英语语音教学方法的掌握程度。

第1篇一、实验背景与目的随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

掌握标准、流利的英语口语能力对于提高个人综合素质和跨文化交流能力具有重要意义。

本实验旨在通过系统的英语语音训练，探究不同训练方法对英语语音学习效果的影响，并分析提高英语语音水平的有效途径。

二、实验对象与方法1. 实验对象本次实验对象为我国某高校英语专业学生，共30人，随机分为三组，每组10人。

2. 实验方法（1）实验分组：将30名学生随机分为三组，分别为A组、B组和C组。

（2）训练方法：- A组：采用传统的语音训练方法，包括听读、跟读、模仿等。

- B组：采用结合国际音标的语音训练方法，强调音标学习与发音技巧的结合。

- C组：采用语音实训软件辅助训练，通过软件提供音标学习、发音练习、语音测试等功能。

（3）实验周期：共进行8周，每周2次，每次90分钟。

（4）实验评估：- 语音测试：实验前后进行语音测试，包括音标发音、单词发音、句子发音等。

- 口语表达：观察学生在课堂上的口语表达情况，包括语音、语调、流利度等。

- 学生自评：实验结束后，学生填写问卷，对语音训练效果进行自我评价。

三、实验结果与分析1. 语音测试结果实验前后语音测试结果显示，三组学生在音标发音、单词发音和句子发音方面均有显著提高。

其中，C组学生在音标发音和单词发音方面的提升最为明显，B组次之，A组相对较低。

2. 口语表达情况观察学生在课堂上的口语表达情况，C组学生在语音、语调、流利度等方面表现最佳，B组次之，A组相对较差。

3. 学生自评实验结束后，学生填写问卷，对语音训练效果进行自我评价。

结果显示，三组学生对语音训练效果均表示满意，其中C组学生满意度最高。

四、实验结论与建议1. 实验结论（1）结合国际音标的语音训练方法能有效提高学生的音标发音和单词发音水平。

（2）语音实训软件辅助训练能够有效提高学生的语音、语调、流利度等方面的口语表达能力。

（3）传统的语音训练方法在提高学生语音水平方面具有一定的作用，但效果相对较差。

多媒体语音实验室在外语学习中的作用外语学习的最终目的是为了让学生掌握听说读写能力，并运用到实际交际当中。

在教学过程中，科学合理的运用语音实验室，提高学生们的英语综合素质，让学生们真正理解和热爱英语，有效的提高学生的学习兴趣和积极性。

当然，在这个过程中，因教学方式和教学观念的变化而衍生出一些教育瑕疵也值得我们重视和研究。

一、多媒体语音实验室在外语学习中的优势（一）培养学生学习英语的积极主动性多媒体语音实验室在教学中进行的应用，在很大程度上增加了我们英语教学的丰富性。

它有着直观，生动，形象的教学特点，将知识概念从抽象到具体，让复杂变得简单，可以有效地激发学生的英语学习热情，提高学生的英语学习效率。

多媒体语音教学将视频技术和网络技术有机结合起来，对于教材，声音，画面，文字等元素全方位的呈现在学生面前，不仅丰富了教学的内容，更让教学成为可视化，直观化，这是传统课堂教学不能达到的，学生在这个过程中很容易沉浸到扑面而来的感官信息中，激发了其学习的热情，提高了其学习的积极主动性。

（二）提高学生的学习能力多媒体语音实验室不仅仅是一个教学的辅助工具或教学场所，从实际情况来看，在外语教学中其重要性和优越性已越来越明显。

只有让学生拥有了可持续学习的能力，教学才能说真正落实和贯彻到位。

而通过多媒体语音实验室，它不仅可以让我们更好的展开教学，提高学生的学习效率，更能在很大程度上提高学生的学习能力。

学生在学习中摆脱了以往仅仅靠倾听教师的讲解和传授的方式，展开了自主学习和思考的过程。

（三）提高学生的学习自主性在大学教育中提倡的是通过自学、探讨、合作等学习模式，学生们将更多的精力放在了自学上面，在这个过程中就需要学生们通过自我约束和管理进行学习，以良好的学习自主性作为前提。

而在我们的多媒体语音实验室的环境中学习，取决于学生们的自觉行为，因其环境的特殊性，大多学生在学习过程中做到了爱护设备，讲究卫生，并不影响他人，在无形当中养成了自觉学习，遵守纪律以及社会道德的习惯，很大程度上提高了学生的自我约束能力和学习自主性。

一、实习目的与背景随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

良好的英语语音能力不仅是沟通的桥梁，也是展现个人素养的重要方面。

为了提高英语口语水平，增强语言的实际应用能力，我们参加了为期两周的语音实践实训课程。

本次实训旨在通过系统的学习和大量的实践，纠正发音错误，提高发音准确性和流利度，增强语感，为今后的英语学习打下坚实的基础。

二、实习时间与地点实习时间：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日实习地点：XXXX大学外语系语音实验室三、实习内容与过程本次实训主要围绕以下几个方面展开：1. 发音器官的基本认识：通过学习口腔、鼻腔、喉咙等发音器官的解剖结构，了解发音的基本原理。

2. 音素学习：重点学习英语音素，包括元音和辅音。

通过模仿和对比，掌握各个音素的发音方法和特点。

3. 语音节奏与语调：学习英语语音的节奏规律和语调变化，提高口语的自然流畅度和表现力。

4. 语音实践：通过角色扮演、小组讨论、朗读等多种形式，进行大量的语音实践，巩固所学知识。

5. 发音纠正与反馈：在老师的指导下，针对个人的发音问题进行纠正，并得到及时的反馈。

四、实习收获与体会1. 发音水平显著提高：通过系统的学习和大量的实践，我发现自己能够更加准确地发音，语音节奏和语调也更加自然。

2. 语感增强：通过朗读和模仿，我对英语语音的语感有了明显的提高，能够更好地把握句子的语气和情感。

3. 学习兴趣激发：在实训过程中，我发现语音学习并非枯燥乏味，而是充满乐趣。

这激发了我对英语学习的兴趣。

4. 团队合作意识提升：在小组讨论和角色扮演中，我与同学们相互学习、共同进步，增强了团队合作意识。

5. 发音习惯养成：在实训过程中，我逐渐养成了正确的发音习惯，这对我今后的英语学习具有重要意义。

五、总结与展望通过本次语音实践实训，我深刻认识到英语语音能力的重要性。

在今后的学习和生活中，我将继续努力，不断提高自己的英语口语水平。

同时，我也将把在实训中学到的知识和经验分享给身边的同学们，共同提高英语语音能力。