沪教版三下《搭配》说课

搭配（教案）三年级下册数学沪教版
教学目标
1.能够正确理解搭配的概念以及常见的搭配关系；
2.能够通过例题和练习深化对搭配的理解；
3.能够灵活运用搭配的知识解决实际问题。

教学重难点
•首先要确保学生能够对搭配的概念有一个基本的理解；
•其次，要让学生理解搭配是指某些事物之间经常结合在一起，形成一定的固定搭配关系；
•最后，要让学生通过例题和练习加深对搭配的理解，并能够熟练地进行搭配。

教学准备
1.教师需要准备一些搭配的例子，并准备好相应的练习和课堂互动环节；
2.学生需要准备好笔和作业本。

教学过程
第一步：引入搭配概念
1.教师从日常生活中举例子，引入搭配的概念；
2.让学生从日常生活中解释和举例搭配的现象。

第二步：了解搭配关系
1.教师介绍常见的搭配关系，如“一瓶水，一块面包”等；
2.让学生通过互动形式进行学习和掌握。

第三步：解题及练习
1.教师提供搭配的例题，让学生进行独立思考；
2.学生进行小组合作并完成练习题；
3.教师提供答案和解题思路。

第四步：搭配实战
1.教师通过游戏和其他实践形式，让学生将搭配应用于实际生活中；
2.学生通过互动和讨论，分享自己的实际生活搭配经验。

教学反思
该节课通过引入日常生活中的例子，让学生更加深入地了解搭配这一概念，并通过实战活动的形式，让学生更加深入地掌握和应用搭配。

同时，教师还通过练习题和提供解题思路，帮助学生更加深入地理解搭配。

在教学过程中，我们可以看到，学生们的学习效果也非常明显，能够更好地掌握搭配这一知识点。

数学广场——搭配-沪教版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解“搭配”的概念；
2.能够根据要求进行搭配操作，培养学生的观察、分类、比较和组合能力；
3.通过搭配活动，培养学生的创造性思维和实践能力。

二、教学重点
1.理解“搭配”的概念；
2.能够根据要求进行搭配操作。

三、教学难点
1.组合过程中的创造性思维；
2.提高学生对搭配的观察和分类能力。

四、教学准备
1.准备教具：搭配卡片、搭配骨架、拼图等；
2.搭配卡片的准备方法：将一些物品的图片和名称印刷在卡片上，每个卡片上均有两个物品，例如：“水果”和“篮子”、“雪人”和“帽子”等。

五、教学过程
1. 导入新课
向学生展示一些组合好的物品，例如玩具车和汽车模型、篮球和足球等，让学生猜想这些物品是怎么组合在一起的，引导学生思考“组合”这个概念。

2. 引入“搭配”概念
教师向学生解释“搭配”的概念，例如：“衣服和鞋子是一种搭配，香蕉和苹果是一种搭配”，然后给学生分发搭配卡片，让他们自行分类和比较，提高他们对搭配的观察和分类能力。

3. 举例练习
根据学生对搭配的理解，教师可以设计一些搭配练习，例如让学生根据图片和名称，将正确的物品组合起来，提高学生的实践能力。

4. 拓展练习
为了让学生发挥创造性思维，教师可以设置一些拓展练习，例如让学生自行设计一些组合方式，并用卡片和搭配骨架来呈现。

六、教学总结
通过这堂课的教学，学生能够对“组合”这个概念有更深入的理解，能够熟练地使用“搭配”的概念，并且能够在实践中培养创造性思维和实践能力。

《数学广角——搭配》的说课稿
一、说教材分析
这个知识是学生在已经接触了一点排列与组合的知识上，继续学习的知识，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

知识技能：学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法。

数学思考：学生通过摆一摆、画一画，连一连，写一写等活动探索搭配的方法与结果。

问题解决：通过一系列的活动找出搭配的方法。

情感态度：学生体会数学与生活的密切联系，与人合作的精神。

教学重点：初步掌握搭配的方法。

教学难点：能够有序地进行搭配。

二、说教法学法
通过观察、操作、展示、交流等过程，让学生经历从无序到有序的思考过程，利用直观教学，以教师为言为言为主导，学生为主体的教学方法。

三、说教学手段
这节课向学生传授一种数学思想，必须让学生经历一个过程，所以用了直观演示。

四、说教学过程
先创设一个情境，抛出问题，让学生看书，自主探究，。

现让学生动手实践，摆一摆，画一画，小组合作、交流、讨论一共有多少种
穿法？
展示交流，学生吃早餐环节，也让学生动手摆摆、连连，说出自己的想法。

在照相环节上，让学生上台来组合，搭配，看看要拍多少张？在拉动纸条上，让学生讨论、交流，学生汇报结果。

五、总结通过上面的学习，你有什么收获？注重结果评价。

六、说板书：为了突出重点，突破难点，板书如下：
搭配
有顺序不重复不遗漏。

沪教版数学三下《数学广场——搭配》word教案数学广场——搭配教学设计说明：本节课是上教版小学数学三年级下册第74页的内容。

本部分内容既是对二年级所学的“列表枚举”中有序思维与全面思考的这些数学思想方法的进一步深化，也是对三年级上学期小复习所涉及的路线搭配问题的进一步深入。

教材围绕“搭配”这个主题，选用了搭配服装、搭配午餐等生活事件，由易到难，重在训练学生有序思考的能力，培养学生用数学方法解决问题的意识。

在充分读懂教材的前提下，我将教材中“配衣服”“配菜”两个素材，进行了整合改编，创设了“儿童节活动计划”这一教学情境，引导学生通过观察、提问、推理、交流来寻求解决问题的方法，让学生体验、理解搭配的方法，把所学数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的重要性。

本节课分为四部分。

在情境中引入——在活动中探究——在实践中应用——在总结中提升。

教学设计教学目标：1.能通过观察、猜测、操作等活动，借助画图、连线等方法对不同的事物进行组合搭配。

2.通过小组合作，自主探究，经历探索生活中简单事物搭配规律的过程，提高合理有序思考的能力，养成有序地、全面地思考问题的习惯。

3.感受数学与生活的紧密联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。

教学重点：借助画图等方法有序地、全面地思考问题的意识。

教学难点：借助画图等方法有序地找出简单事物的搭配方法。

学情分析：三年级的学生已经具备乘法等知识储备和一定的生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。

在教学中，我切实转变了教与学的方式，重视学生自主学习，他们已经具有了小组学习、合作探究的能力。

本节课，通过创设“六一儿童节活动安排”这一情境，激发学生学习的兴趣。

采用“自主探究、合作交流”的教学方式，引导学生通过动手操作、合作交流、探究感知搭配经历，体验搭配中的学问。

教学准备用具：服装卡片、多媒体课件。

教学过程：（有预设的环节）一、谈话导入、激发兴趣1.上课前袁老师先给我们每位小朋友发一张练习纸。

数学广场一一搭配一、教学内容上海市九年义务教育课本数学三年级第二学期二、教学目标1•了解生活中的一些简单搭配现象，能借助图画等方法有序地找出简单事物的可能情况的个数，并在搭配的过程中渗透符号化思想；2•知道有序思考可以有多种不同的表达方式，能根据不同的情境合理进行选择；3.提高观察、分析、推理能力以及有序地、全面地思考问题的意识；4 •在运用搭配解决实际生活中的简单问题的过程中，感受数学的价值。

三、教学重点借助画图等方法初步养成有序、全面地思考问题的意识。

四、教学难点借助图画等方法找出简单事物搭配的可能情况个数。

五、教学准备教师：多媒体课件，衣服，短裤图片各若干学生：两人一组，每组一份学具，学习材料教学过程：一、创设生活情境，引发探究欲望1.师：(出示衣服)小巧可以怎么穿？你能帮她选一套吗？2.揭题：今天我们就来学习《搭配》。

二、合作探究，形成策略A:三件上衣、两条裤子1 •出示服装：(媒体演示) 师：小淘气也遇到了一个搭配问题，我们一起来听一听吧！小淘气语音2.( 1)先猜一猜。

(2)学生同桌两人试着借助学具，动手摆一摆、数一数。

3•全班展示交流(1)学生展示、交流。

师：总共是几个2? —共是几种搭配方案？(2)师：刚才是先定上衣，后配裤子，那除了这种方法，还可以怎么搭配呢?生上黑板边摆边说。

师：现在总共是几个几？是几种搭配方案呢？(3)反例突显，展示小胖的搭配方案师：这是小胖的搭配方法，你有什么话想说？(4)你们觉得搭配时要注意什么？根据学生回答板书。

4.师：如果不用学具，你们能不能用写一写或画一画的方法表达你的思考过程?5.介绍搭配的其他表示方法。

•交流一：画图连线法(1)先定一件上衣，把这件上衣与不同的短裤进行的连线；再进行另一件上衣与短裤的连线。

(媒体演示)(2)师：除了先定上衣，再配短裤，还可以怎么搭配？•交流二：符号表达(1)师：除了连线法，还有不一样的表示方法吗？小结：原来用字母或数字也能表达出搭配的方法。

搭配教学目标：1. 知识目标：能借助画图（连线）的方法对不同的事物进行有序的组合与搭配。

2. 能力目标：通过自主探究搭配方案的过程，培养学生的合作能力与创新能力以及有顺序地全面地思考问题的意识。

3. 情感目标：通过对事物搭配方案的设计与探究，初步渗透排列组合的数学思想，初步感情数学的建模思想。

教学重点、难点：能够按照一定的次序给事物进行不重复、不遗漏的组合搭配。

教学准备：衣服卡片。

教学过程：一、课前谈话：师：经过一年的相处，我想陈老师和大家已经成为好朋友了。

为了加强我们之间的友谊，我们来握手做朋友吧。

谁愿意先来和陈老师握手。

师、生：“握握手做朋友”。

……师：陈老师刚才一会儿和他握，一会儿又和她握，如果我要和我们班所有的小朋友都握手的话，我这样的握手会出现什么问题呢？生：重复、遗漏师：我如何才能做到不重复、不遗漏呢？生：要有规律、有顺序地握手。

师：对，这就是我们数学课上一直讲的什么方法？生：有序的数学方法。

师：下面就用这种方法来解决我们生活中的一些数学问题。

二、创设情境，探究新知师：除了陈老师这个好朋友啊，今天还要给大家介绍一个新朋友，她的名字叫聪聪，今天是她的生日，她想邀请大家去参加她的生日聚会，同时也邀请了陈老师。

既然去参加生日聚会，是不是要穿得漂亮一点啊？（是）陈老师这里有两件上衣和三件下装，请你们帮帮我，我可以怎样搭配着穿？一共有几种不同的穿法？你们愿意帮我吗？（愿意）活动要求：（一学生读）小组合作拿出衣服卡片，摆一摆。

讨论有多少种不同的穿法？怎样才能做到不遗漏，不重复呢？师：请你们带着去进行小组活动，开始。

小组代表上台汇报生1：以上衣为标准，一件上衣搭配3件下装，2件上衣，一共有2×3=6种搭配方法。

（生边说，师边板写数字，再让学生说算式）师：还有不同的搭配方法吗？生2：以下装为标准，一件下装搭配2件上衣，3件下装，一共有3×2=6种搭配方法。

（生边说，师边板写数字，再让学生说算式）师小结：通过乘法算式我们知道有多少种搭配方法；在搭配的过程中一定要做到有序思考。

三年级下册《搭配》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是三年级下册的《搭配》。

在这堂课中，我将引导学生通过数学活动掌握搭配的规律和技巧，培养学生的逻辑思维和创新能力。

一、教学目标1.知识与技能：使学生初步掌握搭配的方法，学会简单排列与组合，能正确、迅速地进行搭配。

2.过程与方法：初步培养学生有序、无序的思维方法，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过生动有趣的活动，培养学生对数学学习的兴趣和合作意识。

二、学情分析三年级的学生已经具备一定的数学基础和抽象思维能力，他们对于数字、图形等数学元素有了初步的认识和理解。

但是，他们的逻辑思维能力和解决问题的能力还需要进一步的培养和提升。

三、教学内容与过程1.导入新课通过一个小游戏导入新课。

我将准备两个袋子，一个装着数字1和2的卡片，另一个装着数字3和4的卡片。

请学生从两个袋子中分别抽取一张卡片，将两个数字进行组合。

通过这个小游戏，引出本堂课的主题——搭配。

2.学习新知（1）初步感知搭配我将出示两件上衣和三件下装，请学生用连线的方式表示出不同的搭配方式。

通过直观的展示，让学生初步感知搭配的概念。

（2）深入理解搭配我将请学生用文字或符号来描述不同的搭配方式，并提问：“这些搭配方式都有什么特点？”引导学生得出搭配要讲究规律和方法。

（3）探索搭配规律通过小组合作的方式，让学生用数字卡片摆出不同的两位数，并记录下来。

然后请学生观察记录表，思考其中的规律。

通过观察和讨论，学生将发现第一个数字与第二个数字交换位置，搭配的组合就会发生变化。

（4）拓展搭配应用为了进一步巩固学生对搭配的理解，我将设计一个任务：“假设今晚有10个同学参加一个生日派对，每套衣服都只能穿一次，请同学们设计出不同的搭配方案。

”通过小组合作的方式，学生将运用刚刚学到的搭配方法进行拓展应用。

四、教学评价与反馈1.课堂练习为了检验学生对本堂课知识的掌握情况，我将设计一些课堂练习。

例如：让学生根据题目要求从不同的角度思考问题，比如从左到右或从上到下等。

沪教版三年级下册《数学广场——搭配》数学教案教学目标：1、学会借助画图（连线）的方法对不同的事物进行有序的组合与搭配。

2、通过自主探究搭配方案的过程，培养学生的合作能力与创新能力。

3、通过对事物搭配方案的设计与探究，体会有序思考的优势，并使学生初步感悟数学的建模思想。

教学准备：课件教学重点、难点：能够按照一定的次序给事物进行不重复、不遗漏的组合搭配，并用算式计算。

教学过程：一、创设情景，引入新课师：学校的足球队为了迎接比赛，正在紧张地训练着。

你们愿意帮助他们搭配一套漂亮的比赛服吗？（出示课题--搭配）二、动手实践，归纳方法1、设疑探究（1）、师：现在有几种颜色的上衣和裤子可供搭配呢？（出示下图）（生：三种颜色的上衣和两种颜色的短裤）2、交流反馈学生使用的方法可能有：（1）拼搭法：根据上衣来考虑：（2）连线法：三、师生互动，灵活运用1、模仿练习（P72-2）师：其实，在生活中，需要搭配的地方还真不少呢！你们看，在食堂买菜也能用到这个本领。

（出示P72-2的图片）大家能根据要求，用连线的表达方式来搭配一下吗？算式怎样列？（学生独立完成后核对并列式：34=12）2、提高练习师：小朋友的本领学得真好，为了奖励大家，学校食堂向你们推出了一个优惠活动：（出示红榜）即日起，凡在本食堂购买两个不同荤菜的小朋友，可获赠任意一个素菜！问：这样的话，可以有多少种不同的搭配方案呢？（小组成员自由组合后讨论方案并归纳思考方法）3、自选练习师：如果你们对食堂的菜谱还不太满意的话，可以从桌上任选一份新菜谱，进行两荤一素的搭配。

（菜谱分A、B、C三种，学生可根据掌握的程度任选一份）菜谱A菜谱B荤菜素菜水煮牛肉炒生菜白灼草虾炒空心菜红烧扁鱼炒鸡毛菜糖醋小排炒橄榄菜菜谱C荤菜素菜铁板牛肉串炒杭白菜红烧鸡腿麻辣豆腐茄汁鲳鱼炒荷兰豆油炸大虾炒青菜四、小组交流，归纳总结。

（略）五、检测目标练习：1小红有4双袜子和3双鞋子，可以有几种搭配方案？2小明到科技馆有两座桥可走，过每座桥都有4条路可到达科技馆。

搭配教学内容：三下P74教学目标：1、能借助画图等方法找出简单事物的搭配情况的个数。

2、通过观察、实践等数学活动，培养学生有序、全面思考问题的意识。

3、感受数学在现实生活中的广泛运用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。

教学重点：培养学生有序、全面思考问题的意识。

教学难点：借助画图等方法找出简单事物的搭配情况个数。

教学准备：多媒体课件、练习纸教学过程：一、谈话引入，出示课题二、创设情境，探究新知1、出示2件上装、3件下装师：小巧想一个星期7天都有不同的穿法，猜一猜她能办到吗？①生猜测②独立尝试：请同学们拿出练习纸，把你的想法在练习纸上表示出来。

汇报交流，初步渗透有序思考。

③思考：为什么有的同学能一下就找全，有的学生会有遗漏？④介绍搭配连线图⑤介绍搭配简图⑥师小结：刚才我们用各种方法找出了所有不同的穿法。

观察比较这些方法，我们在搭配的过程中一定要注意什么？⑦拓展：如果再增加一件上装，现在一共有几种不同的穿法？你们有什么新的发现？【以生活中最平常的穿衣引入，轻松自然，学生充分领略到数学知识与生活的密切联系。

通过大胆猜测、尝试验证、反馈交流、解决问题，逐步完善对搭配这一知识的建模，整个穿衣搭配过程意在让学生体验无序之乱，从中悟序，最终形成有序思维，体验乘法原理。

】2、练一练肯德基餐厅搭配午餐主食：汉堡、鸡肉卷、饭、虾；饮料：果汁、可乐、奶茶师：选择一份主食、一杯饮料做午餐，请问有（）种不同的搭配可选择？①独立解决②反馈③拓展师：如果再增加两种饮料（课件出示），现在一共有几种不同的搭配方法？你能很快地回答吗？【运用已有的数学知识，发现并找到较好较快的获得搭配结果的规律，能应用乘法原理来解决搭配的问题，鼓励学生解决问题应多样化并且训练学生有序思考的能力。

】三、联系生活，解决问题1、走路中的搭配问题：小丁丁从学校经过街心花园到少年宫，一共有几种不同的路线。

2、选一选（1）图书馆中的搭配问题：学校图书馆中有50本不同的故事书，7本不同的画册，小丁丁任取一本故事书与一本画册，共有（）种不同的取法？A、50+7B、50×7C、50D、7（2）选一种饮料和一种点心搭配，共有12种选法？下面哪一种情况是正确的（）A、3种饮料4种点心B、3种饮料9种点心C、4种饮料6种点心3、（机动）学生午餐时，厨师提供5个荤菜，3个素菜，2种饭，供大家选择。

三年级下册数学教案数学广场—搭配沪教版教案三年级下册数学教学内容：1. 引入：通过实际情境，让学生初步感知搭配的概念，例如搭配衣服、搭配食物等。

2. 学习搭配的规则：讲解搭配的基本原则，如颜色、形状、大小的搭配。

3. 实践练习：提供一些实际的例子，让学生练习搭配，并能够用语言描述搭配的规则。

教学目标：1. 让学生理解搭配的概念，并能够运用搭配规则进行实际操作。

2. 培养学生的观察能力和创造力，提高他们对美的感知和搭配的能力。

教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于搭配规则的理解和应用。

2. 教学重点：学生能够独立完成搭配任务，并能够用语言描述搭配的规则。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、实物模型、图片等。

2. 学具：学生自带衣物、食物等实物，以及彩色笔、纸等。

教学过程：1. 引入：通过展示一些实际情境，如搭配衣服、搭配食物等，让学生初步感知搭配的概念。

2. 讲解搭配规则：通过PPT展示和讲解，让学生了解搭配的基本原则，如颜色、形状、大小的搭配。

3. 实践练习：提供一些实际的例子，让学生进行搭配练习，并用语言描述搭配的规则。

4. 小组合作：学生分组，每组选择一个主题，如衣服搭配、食物搭配等，进行合作创作，展示自己的搭配作品，并解释搭配的规则。

板书设计：板书设计将包括搭配的定义、搭配规则的关键词，以及一些实际的例子。

作业设计：1. 请学生选择一个主题，如衣服搭配、食物搭配等，运用搭配规则进行创作，并用语言描述搭配的规则。

课后反思及拓展延伸：课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对搭配概念的理解和运用程度，以及他们在实践中的表现。

根据学生的反馈和表现，可以进行一些拓展延伸，如组织搭配比赛、邀请家长参与等，以进一步提高学生的搭配能力和创造力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

对于三年级的学生来说，理解搭配的概念并不是一个简单的任务，因此，引入环节的设计至关重要。

我计划通过展示一些实际情境，如搭配衣服、搭配食物等，让学生初步感知搭配的概念。