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初中英语期末考试试卷分析（通用5篇）初中英语期末考试试卷分析试卷分析应该包括的内容第一，试题分析，这一点是要求你对本次试题的分析，难易程度，学生感觉情况，偏简单还是偏难，试卷的信息量，广度容量等等，尽量分析详细一点。
第二，卷面分析。
这个要广泛的看学生试卷完成情况。
找到他们十分较多的题普遍失分的题，得分较高的题，得出一定的结论。
第三，教情学情分析。
对本班本年级的学生学习情况做分析，学生的基础，学生的学习能力，刻苦精神都要分析，甚至班风也要分析出来。
教师教学过程中遇到的班级学习情况加以总结。
第四，成绩分析。
班里的最高分，最低分，及格率，优秀率等，都要加以分析，得出正确结论。
班级总分优秀的学生，本学科成绩优秀的学生吗，总分优秀本学科需提升的学生名单。
第五，存在问题：从自身找原因、学生学习存在的问题有哪些。
第六，整改措施，找到自己在问题解决方面好的整改措施，列出条目，表示教师的决心和措施。
第七，好做法。
说出自己好的做法，供大家学习，共同提高成绩。
最好列出条目，一项一项的具体做法。
初中英语期末考试试卷分析（通用5篇）每次考试过后，学校都会要求老师作一份试卷分析，以总结学生在本次考试中的表现，方便日后查漏补缺，进行纠正教学。
以下是小编帮大家整理的初中英语期末考试试卷分析（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中英语期末考试试卷分析1本次试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。
试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。
试题的选材有必须的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。
试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。
一、试卷特点：1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。
九年级第一学期英语期末试卷分析一、试卷结构：本试卷考试时间为80分钟，卷面总分为120分，共分为两大部分：第一部分：听力（20分）其中第一大题，听对话,根据其内容和问题选择正确的图画（5分），第二大题，听对话（5分），第三大题，听短文（5分），第四大题听选信息（5分）第二部分：笔试（100分）选择填空（20分），完形填空（10分），阅读理解一共有三篇（30分），完成句子（10分），看图填词（10分），读写综合, A.信息归纳5分, B. 书面表达（15分）二、试题特点：本试卷听力一、二、四题较易，第三题较难；选择填空主要考查了初一、初二的知识，语法性较强；完形填空注重考查学生对餐桌礼仪的理解及一些语法在文章中的具体运用；阅读文章外国文学，书面表达写一封e-mail。
本试卷难度较期中测试难度稍加深了点，因此得分情况有所下降，尤其是单项选择及词汇、完形填空，阅读理解部分。
三、答题情况分析（抽查30份）1）学生答题总体情况：听力部分最高分19，最低分10分，平均分16.3分，有关于基础知识的试题学生做得较好，说明学生较重视基础知识训练；选择填空最高分17分，最低分5分，平均分10.5分，完形填空最高分9分，最低分1分，平均分5.5分；阅读理解学生的正确率在56.6%左右，说明学生理解文章的能力不是很强；完成句子最高分9分，最低分0分，平均分4.8分；看图填词最高分7，最低分0分，平均分5.3分；读写综合：A.信息归纳大多树学生可以获得满分；书面表达最高分15分，最低分2分，平均分7.8分。
2）突出问题：选择填空失分较多，主要表现在形容词的比较级别的运用不正确、时间状语从句不熟悉、反意疑问句和感叹句不熟练；完成句子失分较多，特别是有关于一些短语在句子中的运用，错误较多，书面表达有房子出租却写成要租房子，但是学生在写作过程中容易出现一些语法性错误，纯粹是一些中文式的表达方式。
3）原因分析：英语综合运用能力较差，语法知识掌握也较差，对语法的概念，尤其是时态、语态方面非常模糊，平时对书面表达的训练还很不到位；限时训练不多，学生做题时间不够。
XX-XX学年度九年级英语上册期末考试试卷分析XX-XX学年度九年级英语上册期末考试试卷分析林霞一、试卷的大体情形分析试卷整体来讲，难度适中。
试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识和在把握知识的同时对基础知识的运用。
整体来讲本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，试卷要求学生能够注意知识细节。
试卷分两大部份：听力部份和笔试部份，共八大题型，总分120分，考试时刻为90分钟。
听力部份包括选择图片、选应答语、听对话和听短文，要紧考查学生的听力、判定和综合明白得能力。
笔试部份中的单项选择和辞汇题以考查讲义知识为主；完型填空、阅读明白得和书面表达以考查学生语言运用能力为主。
二、考试情形本次考试九（1）班级最高分115分，最低分41分，平均分为92.20 分，合格率为90.91%，优秀率10.91%。
100分以上18人，不合格人数5人。
三、试卷各题得分、失分情形分析⑴听力部份（20分）平均得分约15分本大题难度适中。
此套听力题略显慢，有些不清楚，难度不大，但磁带录音成效不是专门好，有学生反映听不清楚而且很小声，听得很费力，失分要紧在第7题、15题、18题、。
第18题有必然的难度，在听力短文里面是不能直接听出答案的，需要有必然的推断能力。
⑵单项选择题（20分），从答题情形来看，1班学生这道题得分率很高，平均得分为17分，学生失分要紧在第33和36题，36题考查的是感叹句，这道题失分率较高，说明学生对感叹句把握不行。
⑶完形填空题（10分），此题内容讲的是学生就业问题方面，综合考查了学生的阅读能力和语言知识的运用能力。
从学生的答题情形来看，答题成效不错，得分率高，平均得分为8分，失分要紧在第47、49小题，失分缘故主若是学生不睬解上下文的意思。
⑷阅读明白得（30分）A篇考察了学生对Timetable的制定；B篇要求学生对整篇文章进行整体把握来选择答案；C篇讲many things的转变。
九年级上册英语期末检测试卷分析
一、试卷概述
本次九年级上册英语期末检测试卷，主要考察学生在本学期内对英语知识的掌握情况，包括词汇、语法、阅读理解和写作等方面。
试卷整体难度适中，覆盖面广，对于学生的英语能力有较好的评估作用。
二、学生表现
从整体上看，大部分学生在词汇和语法方面表现良好，能够正确理解和运用所学知识。
但在阅读理解和写作方面，部分学生表现稍显薄弱，需要进一步提高。
三、具体分析
词汇与语法：大多数学生在这部分能够较好地掌握和运用所学知识，但在一些细微之处，如词义辨析和复杂句型结构上仍需加强练习。
阅读理解：部分学生在这方面存在一定困难，主要表现为阅读速度较慢以及对文章深层含义理解不足。
这需要教师在日常教学中加强阅读技巧的指导和训练。
写作：学生的写作水平参差不齐，部分学生存在语法错误、词汇量不足以及内容缺乏深度等问题。
教师在今后的教学中应注重写作训练，提高学生的表达能力。
四、教学建议
根据以上分析，提出以下教学建议：
强化基础知识训练，特别是对于易混淆词汇和复杂语法结构的辨析与运用。
提高学生的阅读速度和阅读理解能力，通过增加阅读量、加强阅读技巧训练等方式进行。
重视写作教学，加强写作训练，提高学生的表达能力和写作技巧。
针对不同学生的问题，进行个性化的辅导和指导。
在教学过程中注重培养学生的跨学科知识和综合能力，引导学生将英语与其他学科结合起来，提高综合素质。
同时，教师应关注学生的学习状态和心理变化，及时给予指导和支持，帮助学生克服困难并提高学习成绩。
九年级上学期期末英语试卷分析一、试题的总体评价1、试题结构本次试题在卷面长度、题型结构、分值分布、听力与笔试的占分比例与中考一样。
2、试题的基本特点。
⑴、试题难易适中，灵活性较强，考查的知识覆盖面广，在主要考查学生对词法、语法等基础知识的前提下，注重了对学生语言综合运用能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性，开放性，探究性及综合性。
试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
⑵试题选材贴近时代，强调应用，寓教育于试题中。
二、各试题分析Ⅰ听力测试（15分）第一部分情景反应，通过听力考查学生对九年级重点基础知识的掌握及运用能力，此题要求学生根据所听句子适当的答语。
第二部分对话理解，考查学生是否听清小对话的内容及辨别对话中的人物关系，要求学生在听的过程中能够根据听力内容迅速处理信息。
第三部分语篇理解，要求学生根据长对话内容选择答案，考查学生对长对话的听力理解与处理能力。
第四题，听力短文填空，短文内容较易，贴近学生的生活实际，学生听起来没有很大难度，但个别单词容易写错，而且听不太懂。
Ⅱ单项选择：各小题考查的知识很广泛，主要考查了学生对重点词汇、时态、语态及语法的掌握情况。
Ⅲ阅读理解：Ａ篇是小作者的一次演讲经历，比较贴近社会、贴近时代，易于学生理解。
Ｂ篇是一篇关于其自行车的好处，有一定的教育意义。
Ｃ篇通过今天的生活和过去生活的对比，来说明环境污染问题需要解决。
Ｄ篇通过了解文章当中中学生的生活，丰富了学生们的知识面，很贴近学生生活。
Ⅴ动词填空：此题对目前的九年级学生有一定难度，主要考查学生时态、语态及词法的运用能力。
Ⅵ综合填空：考查学生的词汇掌握情况，但是，又不是单纯的考察词汇，而是在理解短文的基础上，根据首字母写出正确答案，此话题很简单，要求学生填写的词语也适中。
Ⅶ阅读表达：考查学生综合语言运用能力，题型多样，不重复，文章并不难，最后一个小题难度较大一点。
九年级英语期末考试试卷分析期末考试阅卷结束后，我对英语试卷做了统计分析和调查，请概况如下：一、试卷特点试卷紧扣课程标准的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。
试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。
试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、试卷命题的特点及学生存在的问题听力部分:本题共25小题共25分,有点难度,平均分在12、5分,主要是录音技术不好,声音不清晰,导致学生无法听懂对话及短文.听力原文并不难.单项选择题：本题共有15小题，也比较难，平均分在7分，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第31小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。
完型填空：共两篇文章25分,难度适中，第一篇比较难,文章不容易读懂，学生得分率不高。
第二篇比较容易,这篇文章着重考查学生的基础知识，如何学习,但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。
得分率也不高,今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
阅读理解：共有五篇，A篇最简单，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。
与以往不同的是C篇和D篇一样都是考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，错特别多。
如第69-76题失分较大。
由于学生不能理解题的意思，失分也较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。
第五篇做得也不好,得分率很低.而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，考下来问他们怎么分析，他们竟谈不出个因为所以来.这也体现了学生思考问题思路的单一。
对基础知识的综合能力太差。
书面表达：这次的题目相对有点难，不少学生跑题了，因为他们看不懂，就只按照汉语提示写的，导致跑题。
明显检查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
九年级上期末英语测试质量分析一、试卷分析：1.试卷结构：本试卷卷面总分为120分。
共分为：听力（20 分）, 基础知识运用（30 分），阅读理解（40 分），短文填空（10 分），汉译英（10 分），书面表达（10 分）。
2.试题特点：试题贯彻新课程标准的理念，重视对能力的考查，降低对语法的要求。
把基础知识和综合运用技能巧妙地融入试卷中，既注重考查基础知识，又考查了学生准确运用知识的能力，以及在语境中运用语言知识和语感进行判断、分析、推理表达完整语言等信息的能力，准确地把握了试题的科学性和开放性。
试卷有四大特点：一是评价观念新，注重基础，强调能力。
二是选材新颖，题材，体裁丰富多样。
三是试卷结构趋于简约，更具综合性，加大了考生综合运用语言能力的力度。
四是试卷难度适中，知识涵盖面广，命题时注意知识面的覆盖，双基并重，突出能力，分散难点，英语试卷体现双基性，重视在英语具体情境中，运用英语分析和解决问题的能力。
二、对学生各题得分情况分析：1、听力部分，考查了学生在特定的语言环境中所涉及的活动、时间及人物及事情的来龙去脉。
多数学生得分率较高，少部分学生觉得听力材料语速过快，辨别不清人物关系，及时间上的、数字上的区分，例如，15题中的You know, I did it with ten other tourists. All of them were from Switzerland except two Amerians. 从这两句话，学生难以选出How many tourists were from Switzerland？的答案 A . Two B. Eight C. Ten. 从而丢分较为严重。
2、英语基础知识运用：考查学生在特定语境中运用语言知识的能力。
考查的范围涉及词汇知识、语法知识、习惯用语、表达法及其运用，坚持从能力的角度考查学生对各种语言知识的掌握。
试题涉及了副词、动词、介词及固定短语的搭配、后置定语的运用、及让步状语从句、宾语从句的用法，学生在24题She will go back home to see him _____ it Is convenient. 中失分严重，选不中D. no matter when 说明学生的语言衔接存在问题。
践行核心素养落实立德树人2023-2024学年第一学期期末调研考试九年级英语试题分析2023-2024学年第一学期九年级英语试卷分析一、试题特点评析2023－2024学年第一学期九年级英语试卷试题依据国家《义务教育英语课程标准(2022年版)》命制，体现了新课标理念。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
试题直接或间接地考查学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等。
试卷体现时代主题，弘扬时代精神，传播中国优秀传统文化。
试题设计坚持以学生为本，立足学生生活实际，基本做到知识性、思想性、科学性的统一。
(一）、以课程标准为命题依据，体现了基础性、综合性、创新性、实践性语言知识、细节判断、理解推断、逻辑推理题考查比例合理、难度适中，考查学生必备知识和关键能力；综合性增强，关注学生综合素质和学科核心素养；创新性增强，减少单纯记忆类、机械训练类试题，加大开放性、探究性试题的比例；实践性增强，紧密联系社会实际与学生生活经验，在全面考核学生基础知识和基本技能的基础上，注重加强对应用能力的考查。
（二）、应用性增强，具有育人意义注重理论知识与生活实际的紧密联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力;试卷在试题的选择上选择的是中国优秀传统文化、如C篇阅读讲述的是“千里送鹅毛，礼轻情意重”的起源，让学生知道了在学习生活中要真诚诚实待人，具有育人的教育意义。
试卷的篇章选材以人为本、贴近生活、注重能力、注重真实、注重开放，努力使知识性与趣味性相结合，如A篇阅读向学生们介绍了在校日让学生感觉开心的窍门，B篇阅读向学生介绍了三种学习英语的App,D篇阅读讲述了在日常英语学习中会用到的评价方法表。
听力材料以及阅读语篇、词语运用、作文的选取上既紧扣课本话题，又贴近学生的生活实际。
（三）、渗透语境教学，突出交际功能试题设计注重将语言知识应用于具体的语境之中，通过听句子，选择最佳答语、写作等形式展示语言应用情景，使学生在实际语境中学习语言知识，增强语言的实际运用能力。
九年级英语期末试卷分析一、试卷的总体评价本试卷按照中考的分值和题型的要求进行命题，主要考查学生对基础知识的掌握情况，以及学生对语言知识的实际运用能力和知识的拓展能力。
侧重于对词汇、短语、句型、语篇理解进行考查。
试卷难度适中，试题的知识点覆盖面广，没有出现偏题、怪题，但题型较灵活，部分题目设有陷阱，有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。
本试卷的题型和分值：本试卷总分120分：Ⅰ、单项选择（25分）；Ⅱ、完形填空（10分）；Ⅲ、阅读理解（5+20分）；Ⅳ、完成句子（20分）；Ⅴ、短文填空（10分）；Ⅵ、任务型阅读（5分）；Ⅶ、交际运用（10分）；ⅤⅢ、书面表达（15分）。
二、学生答题情况分析Ⅰ、单项选择：主要考查单词、短语、时态与句型等语法知识，因为部分题目容易让学生产生错觉，很多学生掉进陷阱，如第2题，学生没掌握some,any,few,a few,little,a,little的用法；第7题很多学生没落实被动语态的灵活运用；第10题个别学生没记住open的用法，只知道是动词，不知道还有形容词的用法;第22题考查the+比较级的用法。
Ⅱ、完型填空：虽然不是很难，但答案也不是一目了然，都得经过推敲后再选。
第28题没注意前后语境的运用，第33题看不懂前后意思；第35题没掌握反身代词在语言环境中的运用；Ⅲ、阅读理解：（A）、（B）简单些，（C）篇较难；但学生做得不好，即使是词选对，词形变化也出差错。
主要错在38题看不懂意思;47题没抓住本质内涵；49题没注意语境。
Ⅳ、完成句子：全部都是平时讲过的短语，语法，但学生仍然写错，可见平时掌握的不够扎实。
Ⅴ、短文填空：很多学生不知道所给单词的意思，还有很多只写了单词的原形，没写它的变化形式。
可知学生平时学习不够深入，应该加强学生对知识的扩展。
Ⅵ、任务型阅读：所填单词很简单，学生乱写，五花八门，显然学生没读懂短文的内容，可见平时的基础比较差，根本无法驾驭短文的骨髓。
九年级英语上学期期末考试试卷分析一、试题评价本次试卷是120分的。
试卷总体来说，难度适中。
本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。
从下面的数据分析看，本次考试成绩不是很理想。
二、数据统计分析：三、学生对各题得分情况分析：1.听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。
听力部分共六小节，设计由浅入深,由易到难,循序渐进,从知识到能力,具有一定的梯度,对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，大部分都在20-28分之间。
对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。
另外学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。
对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。
2.笔试部分的基础知识题占三分之一以上，能力题占三分之二左右。
此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。
此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。
3.笔试中的补全对话共两段，这是由对话组成的两篇短文，对话语境不完整，试题要求学生在通读对话和掌握大意的基础上，用完整的语言补全对话，使其意思完整。
题中的第一个对话，语境相对完整一些，学生答的相对较好。
但第二个对话，语境虽然清晰,但学生不注意时态,语态的变化,失分较多。
4.笔试中的阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。
5.笔试中的书面表达：第一篇内容比较简单，学生完成的较好。
第二篇作文所涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系,学生写的时候不觉的费力。
但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去,且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多。
这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生能力的培养。
四、今后教学方法方式及其建议1.由点到面，夯实英语基础。
注重基础，加强训练，培养能力。
对学生存在的薄弱环节，进行针对性的训练。
要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。
在以后的教学中我要加大对学生基础知识和综合运用能力的训练，争取做得更好2.规范训练，使学生养成良好的习惯。
着重对中考英语各个大题的解题思路和技巧的进行较详细、系统的指导。
还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。
书面表达题，应要求学生书写工整，版面安排整洁，不乱涂乱画，字迹大小适中，尤其做好评讲工作。
平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。
3.注重培养学生的综合语言运用能力。
近年来中考试卷调整和改革的趋势表明，试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查，特别是听力理解能力、阅读理解能力和书面表达的考查，而语言知识的考查已从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。
因此，在日常教学和复习中不能在单纯的语法知识题上兜圈子，更不能在偏、难、怪题上耗费过多的精力和时间，要突出语篇，并以阅读为纲加强综合能力的训练。
在训练中要注意为学生提供不同题材与体裁的阅读材料，关注学生运用英语进行直接思维能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感。
4.关注考试改革，提高英语教学的有效性。
关注中考，准确领会和把握中考命题的走向和基本要求。
合理安排好教材知识梳理、专项针对性训练（包括速度训练和规范训练），综合模拟和考试技巧、考试心理指导，不断改进教学方法，坚决反对“题海茫茫，无边无际”的倾向。
优化课堂教学，提高课堂教学效率。
逐步形成以学生为主体、教师为主导，训练为主线，有真实的交际情境的课堂教学模式，不断提高课堂教学的质量和效率。
对词汇、短语和句型等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
应加强对篇章的教学。
在篇章教学的过程中，首先应注重对篇章大意和作者写作意图的理解，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读扩大学生的视野。
在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。
因此，应尽可能地多鼓励学生积极主动地参与课堂，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，关注学生的情感态度和价值观。
应加强口头表达和书面表达的训练。
平时应多用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学，努力创设英语语言环境，鼓励学生大胆开口讲英语，培养学生用英语思维的习惯。
以上是初三学年对本套英语试卷的分析，有不当之处，请领导批评指正。
九年级英语上学期期末考试试卷分析九年级的试卷信息量大，知识涵盖面广，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。
试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。
试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。
注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。
增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。
一、试卷特点1、试卷注重基础，体现活用。
试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。
语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广，情境设置合理，避免了纯知识性的死记硬背，词汇和语法的测试充分体现了语言的真实性、趣味性和实践性。
2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
试题体现了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。
淡化了语法，强调了能力。
语法知识的测试充分体现了语言的真实性和实践性。
纯知识性的试题的比例减少到了最低限度。
3、书面表达难度合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，从内容上说，与现实贴近，是试卷更具真实性。
4、试卷本身的问题。
这张试卷与中考的题型差别较大，例如听短文填空，每题2分，难度较大，而分值又多。
选择与划线部分意义相近或相似的选项，这种题型在中考中已经取消，在这张试卷中又出现了。
完形填空在平时的练习中都是十个小题，而这张试卷中是十五个小题，增加了阅读的难度。
阅读理解在中考中是四篇，而这张试卷是三篇。
这些内容与平时的练习不符，致使学生难以适应。
综合上述内容，这张试卷的难度较大。
二、学生得分情况。
1、听力部分。
在听力的第一题和第二题中，学生的得分较高，第三题和第四题的难度大，分值又高，学生的得分非常低，是影响学生分数的主要原因之一。
尤其是第四题，学生的得分最差。
2、笔试部分。
在第五题中，出现了选择与划线部分意义相近或相似的选项，学生做的较差。
第六题是完形填空，本题是十五个个小题，本题的难度较大，学生普遍反映根本就读不懂，所以很难得分。
学生在阅读理解上的得分不错，但这道题是三篇材料，没能把学生的整体分数提上去。
第八题词汇题，每题2分，分值大，学生得分较差。
书面表达简单，课本上出现了相关的内容，学生做的较好。
三、失分原因。
1、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。
这在听短文填空和词汇题中体现了出来。
2、基本语法概念模糊。
在单项选择中体现了这一点。
3、学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。
4、听力题平时练习少，尤其是听短文填空这类题，出现错误多，出现了大量的单词拼写错误和语法错误。
5、学生平时做的题型少，比如说单项选择的A部分和十五个小题的完形填空，学生平时没做过这方面的练习。
6、平时教师只注重基础知识的提高，而对于有一定难度的题，讲解不多。
四、改进措施和教学建议。
1、加强对《新课程标准》的学习，改进教学方法。
增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法，认真钻研教材，弄清教材的编排意图，科学的的利用好教材，挖掘教材的内在品质。
2、加强听力训练，提高体力水平。
在日常教学中加强对学生的听力训练，在课堂上多运用英语组织教学，通过听说读写等多种形式不断刺激听的感官，提高学生听觉的灵敏度。
3、加强阅读教学，提高阅读能力。
教师要有意识的加强学生阅读能力的训练与培养，选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，教给学生阅读方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
4、指导学生自主学习，培养学生的学习能力。
在教学中我们应注重学生的能力培养，指导学生的学习方法，给予学生更多的思考空间，培养学生的自主学习能力，加强体力、完形填空和阅读理解能力的培养与训练，培养学生积极大胆的寻找问题、解决问题的能力。
5、注重思想教育，激发学习兴趣。
在英语教学中注重学生的思想教育，教师的教学必须面向全体学生，从各方面关心、爱护、鼓励学困生，提高他们学习的兴趣，缩小差生面。
九年级上册英语期末考试试卷分析期末测试阅卷结束后，我对英语试卷做了分析。
一、试卷特点试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。
试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、本试卷在命题上的特点听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。
如：第9题，学生不能反应对话的意思。
