小学数学冀教版二年级上册 五 表内除法(一)《用乘法口诀求商》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案

第五单元（表内除法）：用乘法口诀计算乘法和除法
教学内容：书本Ｐ42的例题。

教学目标：
1、结合具体事例，经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。

2、知道用乘法口诀也可以计算相应的除法，初步学会用乘法口诀求商的方法。

3、初步体会乘法和除法之间的联系，能根据给出的乘法算式写出除法算式。

教学重点：
能根据具体情境和问题，写出乘法算式或除法算式。

教学难点：
初步体会乘法和除法之间的联系，能根据给出的乘法算式写出除法算式。

教学过程：
一、复习导入
1、想口诀，说出得数。

3×4= 5×6= 5×4= 6×3=
2、根据给出的乘法口诀写出乘法算式。

师：我们已经学习了2---6的乘法口诀，理解了乘法的意义，又学习了认识除法，乘法和除法之间有什么关系呢？今天我们就来学习乘法和除法的关系。

二、自主探索，学习新知。

1、出示鱼缸图和第1题，让学生说出知道的信息，列式计算，再交流。

2、出示第2题的内容和3个鱼缸图。

让学生列式计算，上台尝试用教具演示，得出答案。

再进行交流。

3、鼓励学生提出其他用除法计算的问题，并解决问题。

4、观察乘法算式和除法算式，说说它们的联系。

5、归纳方法。

三、练一练
四、课堂小结。

用乘法口诀求商教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第44页、45页，用2～6的乘法口诀求商。

教学目标知识与技能：学会用乘法口诀求商的方法，能用2～6的乘法口诀求商。

过程与方法：结合简单的实际问题，经历尝试用2～6的乘法口诀求商的过程，初步感受用口诀求商的简便性。

情感态度与价值观：培养学生愿意与他人交流的意识，以及参与数学学习活动的积极性。

重点、难点教学重点：学会用乘法口诀求商的方法。

教学难点：经历用不同方法解决问题的过程，并体验用乘法口诀求商的简便性。

教学准备教具准备：课件、1元人民币、皮球图片若干学具：1元人民币、皮球图片若干教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，对大熊猫你有哪些了解呢?你们了解的可真多！熊猫伯伯的新玩具店开业啦，我们一起去转转吧。

二、探究新知，合作交流师：（课件出示熊猫玩具店主题情境图）同学们仔细观察这幅情境图，你得到了哪些数学信息？生1：小熊猫来玩具店买玩具……生2：玩具店里有玩具飞机，每架5元，还有积木，每套6元…… 生3：还有玩具小汽车，每辆4元，皮球2元一个，玩具小熊每个3元……师：你们观察的真仔细，我们看一看熊猫伯伯遇到了什么问题？（边口述边出示问题，熊猫宝宝用10元买皮球，能买几个？学生齐读问题）如果你是熊猫伯伯和小熊猫会怎么买呢？请你和你的同桌利用手中的学具也像他们一样来买一买。

师：哪一小组上台给我们展示你们买的过程？（2元换一个皮球，共换了五次，得出可以买五个皮球）师：在练习单上把你买的过程圈一圈、画一画。

2元可以买一个皮球，一共买了5个皮球，也就是说10元里面有5个2元。

（多叫几个孩子说一说）师：你能把我们摆的过程用一个算式表示出来吗？写成加法算式是：2+2+2+2+2=10（元）师：一共加了几个2呢？生：一共加了（5）个2。

10元里面有5个2元，所以用10元可以买5个皮球。

师：谁还有不同的方法吗？生：我用的是连减的方法：一个皮球2元，10-2-2-2-2-2=0，共减去了（5）个2，所以可以买5个皮球。

《用2~6的乘法口诀求商》教学设计教学内容：《用2~6的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。

2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。

3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。

激发学生学习数学的兴趣。

教学重点难点：1.理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。

教具、学具准备：投影课件、桃子卡片教学过程：（一）、复习导入【设计意图：在复习导入环节，练习用乘法口诀计算的内容，巩固已有知识的同时，为后面所学知识做好铺垫。

】（二）、新授探索求商的方法1、看图提出问题。

师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？2.问题探究（1）求商的方法（课件出示下图）师：看，猴妈妈正在给小猴分桃呢。

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？师：谁来用自己的话说一说，从题中你知道了什么？师：要求“可以分给几只小猴”的问题该怎么列式？师：为什么可以用除法解决？教师板书：12÷3＝师：可以分给几只小猴，你想怎么解决？先想一想，再和同桌交流交流。

学生发言，交流。

师：通过亲手分桃，我们知道每只小猴分4个，所以12÷3＝4。

师：除了动手分得出结果还有别的方法来求商吗？预设学生的方法还可能有：①用连减的方法。

12－3＝9, 9－3＝6, 6－3＝3, 3－3＝0，减了4次所以可以分给4只猴子。

②用乘法算式想，12÷3＝？想：3×4＝12，所以12÷3＝4③用加法想，3＋3＋3＋3＝12，所以可以分给4只猴子。

师：综合同学们的方法：有通过动手摆或画求出结果的，有的是用乘法口诀求出结果的，有的是用连减或连加的方法求出结果的，在这些方法中，你认为哪种方法比较快捷、方便？为什么？学生发表自己的看法。

师：大部分同学都觉得用乘法口诀求商比较快捷、方便。

下面我们对这种方法再进一步地进行分析。

《表内除法一复习除法的意义和乘法口诀求商》教学设计教材内容：冀教2011课标版二年级上册表内除法一整理和复习中复习除法的意义和乘法口诀求商。

教材分析：本单元的整理和复习包括两个方面的内容：一是平均分和除法含义的整理；二是对用2-6的乘法口诀求商的整理。

本单元的学习属于“数与代数”领域的内容，对表内除法二及多位数除以一位数做好知识储备，着重让学生理解平均分和除法的含义，更熟练地应用2—6的乘法口诀求商。

学情分析：本节课通过应用小猪佩奇一家去野营的故事背景来串连整理复习课，使枯燥的复习课变的生动、有趣，也调动学生思维，使学生乐学善学。

在整理复习环节，让学生自主回顾知识树，利用学具动手操作，回忆所学内容，并利用使用多种练习模式，有针对性练习，培养学生多种思维方式、灵活应用，发展语言表达能力，达到复习课的目的。

教学目标：1、知识技能：通过复习，使学生加深对平均分和除法含义的认识，更熟练地用2－6的乘法口诀求商。

2、数学思考：在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活联系，培养学生的应用意识。

3、问题解决：通过复习，使学生进一步巩固用除法解决简单的实际问题。

4、情感态度：使学生受到爱学习、乐于助人的教育，培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。

教学重点：熟练掌握用2－6的乘法口诀求商及解决问题。

教学难点：能提出并表述清楚用乘法和除法解决的简单的实际问题。

教学准备：课件、学具、贴图、习题纸。

教学过程：一、谈话导入，梳理知识。

师：同学们今天我们请来了一位特殊的客人，谁？他给大家出了一道题，请看：第二单元《表内除法一》都学了什么知识呢？师：带着这个问题赶快到书中寻找答案吧！请你看书7页至27页，边看边思考佩奇的问题吧！学生看书1、初次梳理知识体系师：谁来回答佩奇的提问？这一单元我们都学习了哪些知识？师：同学们所说的这些知识就是第五单元表内除法一的内容，今天我们就一起整理和复习表内除法一，复习除法的意义和乘法口诀求商（板书：整理和复习）2、再次梳理知识，构成网络师：同学们，你可以用所学的知识帮助小猪佩奇吗？请看，佩奇一家去（），你们帮他选一选哪种分面包的方法更好？为什么？（更公平，是平均分）师：每人分得几个？也就是每份分得？（板书：同样多）像这样每份分得同样多就是平均分。

《用2—6的乘法口诀求商》教学设计教学内容教科书第42-45页，两节内容整合课。

教材分析用2～6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。

这部分内容是在学生已经掌握2～6的乘法口诀，初步认识了初步含义的基础上进行教学的。

本节是学生除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

学情分析用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘除法的关系。

教学时，要设置情境或通过直观，是学生初步理解乘除法的关系。

把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘法口诀求商的方法。

学生能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

教学目标（一）知识与能力：1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

（二）过程与方法：合作探究（三）情感与态度：1.用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

2.鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

教学重点使学生掌握用乘法口诀求商的方法．教学难点运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路教学过程一、知识回顾填一填，并说出用哪句乘法口诀。

12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝8÷4＝ 9÷3＝ 10÷2＝5×6＝ 6×6＝ 4×5＝二、理解乘除法的关系（一）情境导入，发现信息。

出示课件，提出问题：从图中你发现了什么数学信息？生：1. 一共有24个包子。

2. 每屉装4个包子。

3. 装6屉包子。

（二）解决乘法问题问题：每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？师：1. 怎样解决？生：4×6＝24师：2. 为什么用乘法？生：求6个4是多少。

师：3. 怎样计算出结果？生：四六（二十四）。

（三）解决除法问题问题1：一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？师：1. 怎样解决？生：24÷4＝6师：2. 为什么用除法？生：求24里面有几个4。

5、导入：同学们，乘法口诀的本领可大了，计算乘法算式用到乘法口诀，计算除法算式也可以用到乘法口诀，这节课我们就来探究如何用2—6的乘法口诀求商。

（板书课题：用2—6的乘法口诀求商）二、小组合作、探究新知1、课件出示金鱼缸图片，提问:鱼缸内有几种金鱼？每种金鱼各几条？（3种金鱼，每种金鱼5条。

2、师：同学们观察得可真仔细，这3种金鱼一共有多少条？如果把这些金鱼平均放在3个鱼缸中，每个鱼缸放几条？请同学们拿出老师课前发给大家的学习卡，先独立完成，再和小组的同学进行交流。

3、出示学习（1）3种鱼一共有多少种？答：3种鱼一共有（）条。

（2）把15条鱼平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放几条？答：每个鱼缸放（）条。

4、学生独立列式计算。

5、小组交流算法。

6、全班交流：预设：（1）3×5=15（条）（为什么用乘法列式计算）（求3个5相加是多少，用乘法计算。

口诀是三五十五）（2）15÷3=5（条）（为什么用除法计算）（把15条鱼平均分成3份，求每份是多少？用除法计算。

）（每个鱼缸放5条，说说你的算法好吗）（3）动手摆一摆。

（准备15张小鱼图）（4）用乘法口诀计算，因为三五十五，所以15除以3就等于5.（5）师：三五十五，3个5是15， 15除以3就等于几。

除数是几，就想和几有关的乘法口诀，就能快速计算出除法算式的商。

（6）提问：看着这些小金鱼，哪位同学还能提出一个用除法计算的数学问题？（7）学生口头提问，并指名列式计算。

（板书算式：15÷5=3）（6）提问：观察乘法算式和除法算式的各部分，你发现了它们之间什么联系？（7）指名汇报。

（8）教师小结：乘法算式中的积相当于除法算式中的被除数，乘法算式中的一个乘数相当于除法算式中的除数，另一个乘数就相当于除法算式中的商。

其实除法就是已知两个乘数的积与其中的一个乘数，求另一个乘数的运算。

（9）教师：运用乘法口诀不但可以计算乘法，还可以计算除法，运用乘法口诀求商，除数是几就想和几有关的乘法口诀。

提出问题，并解决-教学设计【教学内容】第五单元表内除法（一）提出问题，并解决【教材分析】通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己列除法算式解决实际问题。

进一步理解除法的意义，综合运用口诀求商，在解决问题的过程中，理解数量之间的相依关系。

【学情分析】通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

【教学目标】1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。

2、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在生活中的作用。

3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。

【教学重难点】重点：解答简单的除法应用题。

难点：引导学生探索解决除法应用题的方法。

【教学准备】主题图、课件【教学流程】―→―→―→―→―→↓―→【情境导入】出示例3主题图。

1、谈话：小朋友在课余喜欢哪些小动物？养过蚕宝宝吗？2、学生说说自己看到了什么，从图中了解到的信息。

3、全班汇报。

【探究新知】1、教学例题15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？（1）引导学生探究讨论：知道了什么？要解决的问题是什么？ 学生讨论，教师巡视，倾听学生讨论情况。

（2）学生汇报，理清解题思路。

(把15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算)2、教学例题15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？(1)引导学生讨论自学，找到已知条件和问题。

(2)汇报讨论结果，明确解题思路。

(把15平均分成几份，每份是5，即求15里面有几个5，用除法计算)3、总结：两道题都是“平均分”问题，都可以用除法来解决：不同点是运用的数量关系不同，第一道题是把15平均分成3份，每份是几？第二道题是把15平均分成几份，每份是5。

【巩固应用】1、15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？（1）请学生读题，结合观察情境图后用自己的语言讲讲题目的意思，激发学习兴趣。

《用7的乘法口诀求商》教学设计教学内容:冀教版《数学》二年级上册第72、73页教学目标:1、经历小组合作，制定、交流飞机飞行表演编组方案的过程。

2、掌握用乘法口诀求商的方法，能正确运用7的乘法口决进行有关除法3、鼓励学生积极参与合作学习，体验数学学习的乐趣。

课前准备:飞机飞行表演视频，每组21个小飞机图片教学过程:一、创设情境师: 同学们，日常生活中我们经常看在陆地上的表演，如，文艺表演、队列表演等等。

还有一些表演是在天空进行的，你们知道有什么表演吗?生：飞机飞行表演，跳伞表演等。

（设计意图：由学生感兴趣陆地上的表演说到的空中表演，自然引出飞机飞行表演。

欣赏飞机飞行表演资料，为学生提供间接的活动经验。

）2、播放飞机飞行表演资料片。

师: 欣赏完飞机飞行表演，你有何感受?学生可能会说:(1)、飞机表演的场面非常壮观，每一组有X架飞机。

(2)、太棒了、太美了，飞机的队列像一个人字。

（3）、飞行员真了不起，在天上飞还能保持队形。

（设计意图：激发学生对飞机飞行表演的兴趣，了解飞行表演的队列，为设计“飞行方案”做铺垫）师: 你们知道吗?这些飞行表演的队形都是由飞行表演的指挥员设计好的。

你们想当一个飞行表演的指挥员吗?生:想!二、合作探究1、师:现在就有一个机会，某空军部队有21架飞机要参加飞行表演，指挥员正在设计飞机的编组方案。

下面，就请你们小组合作，设计飞行表演方案。

出示前置作业：小组内动手剪一剪、分一分、摆一摆你们的飞机,为飞行表演设计编组方案。

根据编组方案我们小组提出的问题是：-------------------------------------------------------------我们是这样列式计算的：-----------------------------------------------------------------我们的发现是：--------------------------------------------------------------------师：看哪个组设计的方案多，可以画一画、粘一粘，也可以用学具摆出来。

用2—6的乘法口诀求商（一）教学内容：教材18例1页内容。

教学目标知识与技能：初步学会用乘法口诀求商。

了解用乘法口诀求商的简便性，体现除法与生活联系的密切性。

情感态度与价值观：体会乘法与除法运算的区别与联系，会用乘法除法解决简单的实际问题。

教学重难点：重点：用2—6的乘法口诀求商的方法。

难点：培养学生的逆向思维能力。

教学具准备：例1情境图的放大图，课件。

教学过程设计：一、复习1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2=4×3=2×5=3×3=2．填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8（）×3=12（）×4=205×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

教学例1.引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。

2．探讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。

如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

（2）交流。

请学生说一说探讨出的计算方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。

并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3．尝试用乘法口诀求商。

（1）出示习题：12个桃，每只猴子分4个，可以分给几只小猴？并让学生列出算式。

（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。

请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）交流想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

三、练习 1.教材18页的做一做。

交流做法。

2．练习四的第1题。

四、总结1．用乘法口诀求商的规律是什么？。

2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。

我们发现，可以用乘法口诀来求商。

计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。