starter-unit1教学设计1

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初中英语新人教版七年级上册Starter Unit 1 教学过程设计(2024秋)

七年级英语上册StarterUnit1教学过程Period 3(2a的继续学习与Pronunciation )Performance objects：At the end of this class, students will be able toe the expressions that start a conversation correctly.2.know the differences between Chinese names and English names.e the expressions learned in this class to greet their new classmates and talk with them .Teaching and learning procedures:Step 1.Warming up1.Invite several students to give a self-introduce to the whole class.2.As they are all new students, ask them to walk around the classroom and greet the other students with the expressions that start a conversation in 1a.Step 2.Pre-readingShow the two pictures and ask students to discuss these questions:1.Where are the two students in the first picture? (In the classroom.)2.Are the two students in the classroom in picture two? (In the hallways.)Step 3.While reading1.Ask students to read the two conversations and underline how people greet each other.2.Get students to read conversation one in pairs and then think about these questions:①Do the two students know each other？②What is the girl's full name?③How to spell Emma Miller?④How do they start the conversation?3.Get students to read conversation two, and fill in chart below with the correct answer:4.Discuss: Why do students go to class?Because the bell rings.Students shouldn't be late for class.Step 4.Post-reading1.Lead students to read the sentences in the box, and then Find the responses for the questions in 2a.2.Ask students to complete the conversation in 2b.Finally, role play the conversations.Homework:1.整理课堂笔记。

Starter-Unit1教案

（2）Starter Unit1 Good morning！单元知识结构1.Topic: Meet friends.2.Functions: Greet people.3.Structures: Letters: A—H, Pronunciation of letters A—H.单元学习目标1、知识与能力①V ocabulary: A a—H h, hi, hello, good, morning…②Target language: Good morning, Alice! Good morning, Cindy! Hello, Frank! Hi, Cindy! How are you? I’m fine, thanks. How are you? I’m OK.2、过程与方法Listening. Speaking. Reading. Writing.3、情感、态度、价值观通过运用日常交际用语，来培养学生对英语的兴趣，使学生体会到英语文化的氛围。

4、学习重点①Letters: A—H的发音和正确书写.②会熟练运用问候语：Good morning! Hello! How are you? I’m fine, thanks!课题Starter Unit 1 Good morning! 课时第1课时课堂检测Exercises1.写出字母A---H的大小写。

2.写出下列字母的相邻字母Bb CcFf EeGg Dd3.下列字母中的是元音字母。

A．Cc B.Bb C.Ee D.Dd4.与字母F笔画一样多的是_________ 。

A. BB. dC. ED. G5.下列字母代表英国广播公司的是_________ 。

A. HBB. CDC. BBCD. ABC6.光盘缩写为。

A．HB B.kg C.BBC D.CD7.将下列字母按所含的相同音素归类。

Aa Bb Cc Dd Ee Gg Hh/eI/ ______ ______/i: / _______ ______ ______ ______ ______（3）课题Starter Unit 1 Good morning! 课时第2课时教学目标1.To learn eight persons’ name.2.To master some new words: good, morning, hi, hello, afternoon，evening…3.To learn how to greet people.教学重点To master some new words: good, morning, hi, hello, afternoon…To learn to greet people.教学难点To master some new words: good, morning, hi, hello, afternoon…To learn to greet people.。

StarterUnit1教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册

Starter Unit 1 Hello课时教学设计第1课时教学设计Section A How do you greet people? 1a-2d教学设计课题How do you get to know each other?课型新授课语篇研读【What】本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。

对话中主要进行了问候、询问姓名、如何拼写以及告别等信息。

【Why】新学期开学同学们复习过去所学的同时，能认识教材的主线任务；让学生复习如何打招呼并询问对方姓名，迈出认识新老师、新同学、新朋友的第一步；让学生在不同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解。

【How】通过阅读单元的主题图让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计，其中包括中国学生和外国学生以及学校老师，学生能使用简单的问候语和告别语来完成简单的对话。

学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性2.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。

3.能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能参加班级查字典大赛的评比。

目标11.向同学介绍教材中七个主线人物的名字，并能认读、书写，了解教材单元的构成。

2.能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。

3.创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。

评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1学生能正确认读、书写七个主线人物的名字，明确单元由A、B两部分组成。

提问、简答自评、师评目标2学生能正确听辨并掌握26个英文字母的发音，并正确书写英文字母。

认读、问答互评、师评目标3学生能得体、礼貌地介绍自己或询问对方姓名，问候他人。

StarterUnit1Hello!教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的"Hello!"知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
Starter Unit 1 Hello!教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为人教版英语七年级上册的Starter Unit 1 "Hello!"。本单元主要介绍自己，认识朋友，学习基本的问候语和介绍语。内容包括：
1.学习如何用英语进行自我介绍，如："My name is...", "I am from...", "I am in Class... Grade..."等。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解"Hello!"知识点，掌握问候语的应用。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据"Hello!"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
难点：
1.正确运用动词"am/is/are"进行自我介绍。
2.掌握不同场合下的问候语和介绍语。
解决办法：
1.通过示范和练习，让学生反复模仿和练习自我介绍的句子，加强语言实践。

人教版七年级英语上册StarterUnit1Hello!教学设计

4.课后阅读：推荐学生阅读与问候语和自我介绍相关的英语文章或故事，以扩大词汇量，提高阅读理解能力。
5.家庭作业：布置课后练习题，包括填空、选择、连线等类型，旨在巩固课堂所学知识，提高学生的语法意识。
1.作业提交时间：下周课前。
2.作业评价：教师将对学生的作业进行批改，关注单词卡片的质量、对话的创意和语法正确性、视频的口语表达等方面。
为了鼓励学生积极参与，我会设置一个时间限制，并在讨论结束后邀请各小组代表进行展示。这样既能检验学生的学习效果，又能增强学生的自信心。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计多种形式的练习活动，如填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学知识。此外，我还将组织一个“快速问答”游戏，让学生在规定时间内用英文回答问题，提高他们的反应能力和口语表达能力。
随后，我会教授本节课的重点句型，如“Hello, my name is...”，“How are you?”等。通过创设真实语境，让学生在角色扮演中进行对话练习，掌握句型的正确运用。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握了新单词和句型后，我会将他们分成小组，进行小组讨论活动。每个小组需要用所学的问候语和介绍自己的句型进行自我介绍，并询问其他组员的情况。在这个过程中，学生可以相互交流、互动，提高口语表达能力。
-课后作业：布置有针对性的作业，如单词卡片制作、家庭对话练习等，巩固课堂所学。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与度、合作能力和口语表达能力。
-终结性评价：通过单元测试，评估学生对单词、句型和语法的掌握程度。
4.教学反馈：
-教师应及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，并提供具体的改进建议。
-利用多媒体教学资源，如视频、音频等，增强学生对单词和句型的记忆。

人教版七年级英语上StarterUnit1SectionA1a3c教学设计

3.学生的学习策略：部分学生缺乏有效的学习方法和策略，导致学习效果不佳。教师应引导学生掌握正确的学习方法，如词汇记忆技巧、听力训练方法等，提高学习效率。
4.学生的情感态度：七年级学生自尊心较强，渴望得到他人的认可和鼓励。教师在教学过程中要关注学生的情感需求，多给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
5.学生之间的差异：学生之间存在个体差异，教师应尊重这些差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中找到适合自己的方法，实现个性化发展。
教学策略：加强家校合作，共同关注学生的成长，形成教育合力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师出示一张书包的图片，引导学生观察并提问：“What's in the school bag?”让学生自由发挥，说出自己所能想到的物品。
2.学生回答后，教师将图片中的物品一一展示，引导学生学习本节课的核心词汇，如pen, pencil, ruler, book, bag, eraser等。
目标：提高学生的英语口语水平，增进家庭亲子关系，培养团队协作精神。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，学会倾听他人的意见，表达自己的观点。
4.借助英语学习，引导学生树立正确的价值观，如环保、节约等，使学生成为具有社会责任感的人。
本章节教学设计以人教版七年级英语上Starter Unit 1 Section A 1a-3c为依据，紧密结合学科内容和课程要求，注重实用性，旨在提高学生的英语综合素质。在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语核心素养。同时，教师要关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在学习英语的过程中，形成积极向上的人生态度和良好的道德品质。
人教版七年级英语上StarterUnit1SectionA1a3c教学设计

人教版英语七年级上册StarterUnit1单元整体教学设计

5.注重反馈与评价，及时纠正学生的发音和语法错误，帮助他们不断提高英语水平。同时，积极鼓励学生，增强他们的自信心。
6.结合教学内容，适时拓展文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。例如，介绍不同国家的问候方式和交际礼仪，让学生了解并尊重文化差异。
7.加强课后辅导，为学生提供更多的学习资源和练习机会。通过课后作业、网络平台等途径，帮助学生巩固所学知识，提高英语能力。
3.学生年龄较小，注意力容易分散，教师需要运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
4.学生在小组合作学习中，可能存在依赖心理，教师应引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
5.学生对英语的实际运用能力较弱，教师在教学中要注重培养学生的听说读写能力，帮助他们将所学知识应用于实际情境中。
5.能够正确书写本节课所学的单词、短语和句子。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生掌握本章节知识：
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、课堂游戏等，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，形象生动地展示所学内容，提高学生的学习兴趣。
7.完成课后练习册相关习题，巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
教师应鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，将所学知识内化为自己的能力。同时，教师需关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高英语水平。
3.注重听说训练，培养学生的英语听说能力，同时加强读写训练，提高学生的英语综合素质。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于开口说英语，克服害羞、紧张等心理障碍。
5.教师及时给予反馈，帮助学生纠正发音、语法等错误，提高英语水平。

核心素养目标 Starter Unit 1 Good morning 单元整体教学设计

StarterUnit1教学内容解读
第二课时：（3a—4d）
单元知识框架Z X
1esson1听说课
V ___________ √
内容：将字母学习和
英语的问候及应答话
题学习相结合。

1esson1
字母书写课
主题意义:激发学
生学习字母以及
学习英语的兴趣，
让他们认识到字
母在生活中的重
要性。

聚焦能力:通
过听获取信
息的能力以
及口语表达
能力O
内容：通过听力
练习和对话训练，
进行互致问候的
语言交流活动，
并且了解A、E
在重读开、闭音
节中的读音。

主题意义：在对
话中学会运用
所学知识。

聚焦能力：探究
学习，归纳总结
的能力。

\ ____________ √
课
时
计
划
第一课时（1a—2e）
StarterUnit1教学设计
StarterUnit1教学设计。

七年级英语上册(人教版)StarterUnit1单元整体教学设计

3.通过听力练习，培养学生的英语听力技能，使他们能够准确捕捉到关键信息。
4.引导学生观察、模仿、实践，培养良好的英语发音和语调。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们愿意主动参与课堂活动，积极与同学互动。
2.培养学生的团队协作意识，使他们学会与他人共同完成任务，相互关心、相互帮助。
5.预习作业：
-预习下一节课的内容，提前熟悉新的词汇和句型，为课堂学习做好准备。
-学生可以提前尝试用下一节课将要学习的新句型进行自我介绍，为课堂上的展示活动做好准备。
-难点：正确使用单词的复数形式和名词所有格，以及句型的时态和语序。
2.听力和口语表达：学生在听力理解和口语表达方面存在一定难度，特别是在识别和产出不同的物品名称时。
-难点：能够流利地使用目标语言进行物品的识别和描述，以及在实际对话中灵活运用所学。
3.读写技能的培养：本章节要求学生能够书写简单的句子并进行阅读理解，这对于部分学生来说是一个挑战。
2.学生在词汇量、语法知识、听说读写技能方面存在一定差异，需要因材施教，分层教学。
3.学生在小学阶段的英语学习主要以口语交流为主，对于书写、阅读和听力训练相对较少，需要加强这方面的技能培养。
4.学生在课堂上的注意力容易分散，需要教师运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
5.学生在情感态度上，对英语学习存在一定程度的焦虑和恐惧，需要教师给予鼓励和支持，帮助他们建立自信心。
3.培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，使他们学会用英语礼貌地进行日常交流。
4.通过学习英语，拓展学生的国际视野，使他们了解并尊重不同文化，为未来的跨文化交流打下基础。

人教版英语七年级上册StarterUnit1Goodmorning1a2e教学设计

5.能够听懂并模仿教材中的对话，进行简单的角色扮演活动。
（二）过程与方法
1.通过小组合作和配对练习，促进学生之间的交流与合作，提高口语表达能力。
2.利用图片、卡片等教具辅助记忆，帮助学生对新词汇和表达形成直观印象。
3.通过听力练习，培养学生的英语语感，提高理解和反应能力。
4.创设真实语境，让学生在实际情境中进行角色扮演，加强语言运用能力。
4.培养学生跨文化交际意识，使他们意识到学习英语的重要性，为将来更好地融入国际社会打下基础。
二、学情分析
针对人教版英语七年级上册Starter Unit 1 "Good morning" 1a-2e的教学内容，学情分析如下：
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较高的学习热情和积极性。在此基础上，学生对英语学习有着一定的兴趣，但基础知识和技能水平参差不齐。大部分学生对基本的问候语和自我介绍已有一定了解，但尚不能熟练运用。
5.设计互动式游戏，如接龙、猜谜等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将在情感态度与价值观方面达到以下目标：
1.培养学生积极的学习态度，激发他们对英语学习的兴趣，树立自信心。
2.通过课堂互动，培养学生尊重他人、礼貌待人的良好品质。
3.增进同学之间的友谊，让学生体验到合作学习的快乐。
2.学会介绍自己，如“I'm...”，“My name is...”等表达方式，并能正确使用名字和姓氏。
3.识别并运用基本的礼貌用语，例如“Hello”，“Hi”，“How are you?”等。
4.正确拼写本节课所学的单词，如“morning”，“afternoon”，“evening”，“night”，“hello”，“hi”，“name”，“I”，“you”等。

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课题 Starter Unit 1 Good morning! 课型新授
Teaching aims 知识
技能
1. 识别和掌握八个人名。

2. 学会不同时段打招呼的用语。

3．学习熟识朋友见面的问候语和应答。

过程
方法
自主学习，合作探究
情感
态度
价值
观
使学生从小养成礼貌待人的良好行为习惯；
Teaching focus Make the students master the following sentences:
Hello! /Hi/Good morning/Good afternoon/ Good evening/How are you? I’m fine,thanks.How are you? I’m OK.
Teaching
difficulti
es
Encourage students to make dialogues with partners.
教学内容及教师活动学生活动设计意图
Step1. Warming-up
1.Greeting the student.
Step2. Presentation.1a
Ask students to look at the picture and to say weather the names are male or female.Then read these names after teacher. Greeting the
teacher.
look at the
picture and to
say weather the
names are male
or female
在英语课堂上创
造英语学习氛围。

图画和名字结合
起来，加强学生的
感性认识，有助于
记忆。

并为后面的
游戏做好了铺垫。

Step3.1b.Listen and repeat Teacher play the tape. Listen to the
tape and repeat
it.
学生根据图片情
景，学习问候他
人。

Step4. Work on 1c
Ss practice the conversations in pairs. T moves around the classroom when Ss are practicing. Give them some help if needed.
Ask Ss to practice greeting each other. They can use their Chinese names if they wish. Ask them to practice using all the different greetings taught in Activity 1a.
Step 5. listening practice 3a .
T：Look at the picture 1. What can you see?
Help students to answer: two children (Helen and Dale) ,a clock
What time is it? Ss: It’s seven o’clock.
When you meet someone in the morning, how do you greet him or her or them.
用同样的方法教学：Good afternoon, Good evening.
注意区别：Good night！
Then listen to the tape and number the pictures1-3 and check their answers.
Step 6. 3b. Practice the conversations in 3a with your partner.
Then ask several groups to practice . They can use their Chinese or English names.
Step 7. Listening practice 3c .
T: Look at this picture .
Questions: 1. Who’s the boy?
2 . Who’s the girl?
3. What time is it ?
4. How do they greet when they
meet?
Then let Ss Listen and repeat.
Step 8. Practice 3d Ss practice the
conversations in
pairs.
Ss practice the
conversations and
greeting each
other.
Look at the picture
and answer the
questions.
listen to the tape
and number the
pictures1-3
Look at the picture
and answer the
questions.
鼓励学生大胆开
口，养成愿意说的
良好习惯。

进一步熟悉目标
语言，然后达到灵
活应用。

拓展学习面，引导
学生将所学知识
和生活相联系。

进一步熟悉目标
语言，然后达到灵
活应用。

Make conversations by your English names with your partner and then ask some pairs to act. Make
conversations with
their partner.
熟练运用英文名
字。

作业布置1.根据汉语意思写出相应的英文短语。

2.翻译下列句子。

板书设计
STARTER UNIT1 Good morning!
A:Good morning/afternoon/evening!
B:Good morning/afternoon/evening!
A:Hello!
B:Hello!
A:Hi! A:How are you? B:Hi! B:I am fine,thanks.
教学反思。