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四年级上册英语教学设计《Unit 2 My Schoolbag B Let’s learn 》人教PEP一. 教材分析本课时选自人教PEP四年级上册英语Unit 2 My Schoolbag B Let’s learn部分。
本部分主要介绍文具类单词和表达学校用品的句子。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中学习并运用英语。
内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生对英语听力和口语表达仍有一定的困难，需要教师的耐心引导和激励。
此外，学生在本课时的学习过程中，需要对文具类单词和表达学校用品的句子有一定的了解和掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的单词（pencil, pen,eraser, ruler, crayon）和句子（I have a …）。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学单词和句子进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习，乐于合作的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的单词和句子。
2.难点：学生能够熟练运用所学单词和句子进行实际交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，让学生在真实情境中学习并运用英语。
六. 教学准备1.教材：人教PEP四年级上册英语Unit 2 My Schoolbag B Let’s learn部分。
2.课件：与本课时内容相关的图片、动画、游戏等。
3.学具：文具用品（铅笔、钢笔、橡皮、尺子、蜡笔等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学校用品，如：“What do you have in your schoolbag?”学生回答：“I have a …” 从而引出本课时的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示本课时的图片，包括铅笔、钢笔、橡皮、尺子、蜡笔等文具，并引导学生说出对应的英文单词。
Unit 2My schoolbagPart A Let’s learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写有关学习用品的词汇：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, story book。
2. 能够运用句型What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks. 谈论书包里有哪些书本。
3. 能够在情景中灵活运用所学词汇和句型大胆表达自己的思想或与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 学会管理好自己的学习用品，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、读、写有关学习用品的词汇：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, story book。
2. 能够运用句型Wha t’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks. 谈论书包里有哪些书本。
难点：能够在不同情境中灵活运用本课所学的表示学习用品的词汇，能完成一系列的听说活动，并在活动过程中意识到管理好自己学习用品的重要性和方法。
三、教学准备教学课件，听力录音五、板书设计Unit 2 My schoolbagPart A Let’s learnWords and phrases:schoolbag, maths book, English book, Chinese book, story bookKey sentences:—What’s in your schoolbag?—An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.。
Unit 2 My school bag A Let’s learn教学设计武安市贺进中心学校杨晓丽。
【教学目标】知识与技能：1.能够听、说、认读本课五个生词English book，math book, Chinese book, story-book, schoolbag，2.会运用句型What’s in your schoolbag? An English book,….并通过创设真实情境来运用及交流；3.能听懂，会说Let’s do。
过程与方法：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。
情感态度价值观：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
【教学重难点】重点：能够听、说、认读本课时主要生词English book, math book, Chinese book, story-book, schoolbag。
难点：能够听懂、会说What’s in your schoolbag? An English book,…..并能在实际情景中运用。
【教学准备】1．教师准备相关书籍各一本，书包一个。
2．教师准备单词卡片。
【教学过程】一Warm--up1.Free talkHello everyone, How are you today? Nice to meet you!2.Revision出示教室图片，What’s in the classroom?3. Let's Chant. 这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起做。
【设计意图】通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知。
二 Presentation.1、schoolbag.引出课题。
教师做背书包的动作，问：What’s this?学习schoolbag.引出本课课题.再学习单词schoolbag.并操练句型：put 引导的句子，如：Put you schoolbag in your desk.What’s in my schoolbag? Can you guess?引出下面对书的单词学习2、学习English book播放一段英语课本的录音，学生猜出英语书，学习English book，并强调一本英语书时，应在English book前加an.（板书An）并举例。
小学英语四年级上unit2 My schoolbag说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好！我是xxx。
今天, 很高兴能够与大家一起分享我的说课。
我说课的内容是PEP小学英语四年级上册unit 2 my schoolbag P.A let’s learn部分。
我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面逐一展开我的说课。
一、说教材本节课是人教版小学英语pep教材四年级上册Unit 2 My schoolbag 中的第一课时, 主要内容是学习生词English book, maths book, Chinese book, storybook, schoolbag以及会运用句型What’s in your schoolbag?本节内容是学生在三年级时已经学习了教材中Unit 1 的基础上再次学习有关学习用品的话题, 句型也在在本册书第一单元中学过,学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础, 也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。
二、说学情本课的教学对象是已经学过一年英语的四年级学生, 此阶段学生天真活泼, 好奇心强, 有较强的模仿能力和求知欲望, 对英语的喜欢已初步体现出个性。
但上课注意力很难持久, 基础比较薄弱, 水平参差不齐。
三、说教学目标根据新课标要求, 结合教材的特点以及学生现有的基础, 将本节课的教学目标确定为以下三点:知识与技能目标: 能够听、说、认、读本课五个生词English book, maths book, Chinese book, storybook和schoolbag, 会运用句型What’s in your schoolbag?过程与方法目标: 能综合运用所学语言进行交流, 将新学词汇与句型运用于真实的生活情境中, 发展学生自主学习的能力。
情感态度与价值观目标：通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口, 积极参与交流。
PEP四年级上册Unit 2 My schoolbagA Let’s spell 教学设计及设计说一、教学内容分析本课时主要是学习元音字母i在开音节中的发音规律及拼读，并初步感知开、闭音节的读音规则。
二、教学目标1.能够感知并归纳i-e\i在单词中的发音规则。
2.能够读出符合i-e\i发音规则的单词。
3.能够根据单词的读音拼写出符合i-e\i发音规则的单词。
三、学习者特征分析小学英语四年级上册的语音部分主要是分五个单元学习五个元音字母在开音节中的发音规律，并教会学生根据一般的发音规律来自己拼读单词。
在第一单元中学生们已经学习了元音字母a在开音节中的发音规律，为本节课打下了一定的基础。
四、教学策略选择与设计教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。
在教学方法上，我采用了故事教学配合自编chant来教授语音，而不是单纯的教读法。
五、教学重点及难点重点：学习元音字母i在开音节中的发音规律及拼读。
难点：初步感知开、闭音节的读音规则。
六、教学过程Step 1 Warm up1.Greetings.2.Sing the A B C song.3.Ask and answer: How many vowel letters in the alphabets?What are they?(设计说明：课前热身，师生互相问候，营造氛围；唱字母歌，活跃气氛，复习26个英文字母，找元音字母，为开课做准备) Step 2 PrevewT: Yes, there are 5 vowel letters in the alphabet, they are “ Aa , Ee , Ii, Oo, Uu.”Let’s try to read the following words.读一读，比一比，复习元音字a在开闭音节单词中的读法，并总结发音规律。
小组讨论发音规律，并运用于单词的拼读tap ---- tape dad ---- datelack ---- lake map ---- make(设计说明：通过TPR复习上一单元的Let’s do环节来热身；通过小组合作的方式来回顾上一单元已经掌握的发音规律，起到承上启下的作用，为引出本课时的教学内容作铺垫。
Unit2 知识详解A Let’s talk知识详解重难点1.如何询问对方某处有什么物..What’.i.you.…?课文应用: What’s in your schoolbag? 你的书包里有什么？An English book, a maths book, three storybooks and …一本英语书、一本数学书、三本故事书和……句型结构: 问句: What’s in your + 其他(room, bag ...)?答语: I have + 物品(a chair, three pens ...).重点解析：这是由what引导的特殊疑问句, 用于询问对方某处有什么物品。
what’s是what is的缩写形式。
问句中的your(你的)也可以根据实际语境替换为this或that等。
问句中表示位置关系的介词in(在……里面)也可以根据实际语境替换为其他的介词, 如on(在……上面), under(在……下面)等。
答语中也可以省略“I have”部分, 直接说出物品名称。
生活实例: 星期一的早上, Mike带来了一个新的铅笔盒, Amy很想知道里面有什么:Amy.Oh.it’.nice.What’.i.you.penci.box.哦，它很漂亮。
你的铅笔盒里有什么？Mike..hav.som.pens.pencil.an..knife.我有一些钢笔、铅笔和一把小刀。
2.名词复数简介课文应用: A.Englis.book..math.book.thre.storybook.an....一本英语书、本数学书、三本故事书和……。
英语中的可数名词有单数和复数之分, 可数名词单数变复数的变化规则如下：(1) 一般情况下加-s。
例如: map—maps, boy—boys, pen—pens。
(2) 以s, x, sh, ch结尾的名词加-es。
例如: bus—buses, box—boxes, brush—brushes, watch—watches。
四年级英语上册Unit2 My schoolbag (A let’s learn)教学目标：1.知识目标教学内容：A.Let’s learn，Let’s do 教学目标：（1）能听、说、认读单词：Chinese book, English book, maths book, storybook和schoolbag。
（2）能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。
2.能力目标:（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
（3）培养学生小组合作学习的能力。
3. 情感、策略、文化等有关目标:（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。
（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
二、教学重、难点:重点:(1)听、说、认读相关单词。
(2)根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断难点：(1)词组maths book的发音(2)培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流三、课前准备(1)教师准备语文书、数学书、英语书、故事书各一本，一个书包，几颗糖和文具用品。
(2)教师准备录音机、磁带以及多媒体课件。
(3)学生准备好自己的书包、各类书和文具。
四、教学步骤Step 1.Warm-upT: Hello, boys and girls. I’m very happy today. Our school is so big and beautiful. The classroom is so new. The new …S: The new desk, new chair, new door, new blackboard, new window…T: Good! So, I want to ask you a question. How many windows can you see? How many? S: One, two, three, four. We can see four windows.Task 1:T: Excellent! (从口袋中拿出尺子) What’s this?S：It’s a ruler.T: (再拿一把)S：Two rulers.T: (再拿一把)S: Three rulers.T: (再拿一把)T: (再摸一摸)S: Four rulers.（其实没有了）T: No, that’s all I have. So I have three rulers. How many rulers do you have? S: I have …(从新词入手展开教学。
