实验室开放管理初探

Ｚ １ Ｎ０． １ ００ ０
科 教 研 究
Ｃｈ ｎ Ｅｄｕ ａｔｏｎ ｌａ ｃ ｌ
高校 实验 室开 放 存 在 问题 及对 策 初 探
李 晶晶
（ 海南师范大 学教务处 海口 ５ １ ８ ７ ５ ） １ 摘 要： 实验室开放是 高校培 养学生动手能 力和 创新 能力的有效途径 ， 但从 实施情况来看 ， 还存在很 多同题 ， 如管理模式不健全 ， ４ ． 度建设 不 完整， 缺少经费支持 ， 缺少评价翻度 等。 针对 以上问题 ， 我们提 出采取灵 活的管理模式 ， 优化 实验嘎 目， 推行 准入 制度和 改革考棱制度等 策略 ，以期提 高 实验室 开放 的效果 。 关键 词： 高校 实验室开放 问题 中图分类号 ： ７ Ｇ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ｏ ｏ ｏ （） ０ ６ － １ １ ７ － ７ ５２ ｉ ） １ａ－ ０ ５ ０
行 改 革 。 学 生 增加 实 践 能 力 部分 的 考 查 ， 对 对 实 践 能 力 强 的 学 生 应 采 取 一 些 奖 励 措 施， 引导 他 们 积 极参 加 实 践 活 动 ， 应 试教 将 育 变 为 对 学 生 全 面素 质 的 培 养 。 教 师要 对 采 取 奖 励 制 度 ， 了对 课 余 工 作 量 的 审 核 除 与认 定 ， 实验 指 导 教 师 ， 其 是 指导 学 生 对 尤 学 科 竞 赛 取 得 成 绩 的 指导 教 师 ， 该 给 予 应 定 的 奖 励 。 效 的 评 价 制 度 可 以 提 高 教 有 师和 学 生 的 积 极 性 ， 使 实验 室开 放 真 正 并
在 教 育 部 《 于 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 科 竞 赛 才 进 入 开 放 实 验 室 ， 生 参 与 面 关 学 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 》 件 中 有限。 文 同时 ， 由于缺少对实验指导教师相应 教 明确 提 出 ， 学 校 的 各 类 实 验 室 、 “ 图书 馆 要 的 奖 励 制 度 ， 师 的 积 极 性 也 慢 慢 受 到 挫 对 本科 生 开 放 ， 破 ‘ 科 壁 垒 ’ 加 强 统筹 折 ， 致 实 验 室 开 放 的效 率 不 高 。 打 学 ， 导 建 设和 科 学 管理 ， 现 资 源共 享 ， 高 使用 实 提 针 对 以 上 问题 ， 们 提 出 以 下 策 略 ： 我 效 率 ” 目前 ， 。 各个 高 校 都 不 同 程 度 地 开 展 首先 ， 要加 强 管 理 ， 采取 灵 活 的管 理 模 了 实 验 室 开 放 的 研 究 和 实 践 ， 实 验 室 开 式 。 于 大 多 数 开 放 性 实验 是 学 生 和 老 师 把 由 放 作为 培 养 大学 生 动 手 能 力 、 新 能 力 、 利 用 课 余 时 间完 成 的 ， 以 负 责 开 放 实 验 创 自 所 主 学 习 能 力 等 综 合 素 质 的 有 效 途 径 。 从 教 学 的 老 师 和 实 验 教 辅 人 员 工 作 量 加 大 ， 但 ． 当前高校实验室开放 的实施情况来看 ， 还 为 了加 强 开放 实验 室 的 管 理 和减 轻 老 师的 存 在许 多 不 尽 如 人 意 的方 面 。 者 通 过 资 工 作 量 ， 们 可 以 打 破传 统 的 管 理 模 式 ， 笔 我 将 料 收集 ， 现 主 要 存 在 以 下 问题 ： 发 学 生 引 人 到 开 放 性 实 验 的 值 班 中 ， 学 生 使 第一 ， 管理 模 式不 健 全 。 目前 ， 多数 学 既 有 实 验 任务 ， 有 管理 责 任 ， 样能 提 高 大 也 这 校 的开 放 实 验 室 管 理 组 织 单 一 ， 主要 是 学 学 生 自我 管 理 能 力 和 加 强 自我 监 控 意 识 。 校 教 务 处 和 设 备 处 ， 校 基 层 组 织 如 二 级 这 样 管理 模 式 不 仅 可 以 减 少 实验 室 人 员的 学 学院、 系参 与 较 少 ， 师 和 学 生参 与 管 理 不 工 作 压 力 ， 时也 给 学 生 提 供 了 自主 学 习 、 教 同 够 ， 有 形 成 多元 化 的管 理 组 织 。 没 自我 管 理 、 挥 潜 能 的 场 所 和 机 会 。 发 第二 ， 度 建 设 不 完 整 。 然 很 多 学校 制 虽 其 次 ， 优化 实 验项 目， 行 学 分 制 。 要 推 实 都 建 立 了相 应 的规 章制 度 ， 包括 《 放 实验 验 室开 放 不 应 仅是 时 间 、 间 上 的开 放 ， 开 空 更 室 管理 办 法 》 《 、 开放 实 验 室守 则 》 《 放 实 重要 的是 教 学 内容 、 学 方 法 、 学 手 段上 、开 教 教 验 室设 备 管 理 办法 》 。 等 但这 些 规 章 制 度 比 的 开 放 。 统 的 实验 教 学 大 多 数 是 课 程 实 传 较 简 单 ， 很 完 善 。 如 ， 生 预 约 了实 验 验 ， 理论 教 学 的 “ 不 例 学 是 附属 品” 而 且 大 多 数是 ， 违 约 了该 如 何 处 理 ？ 生 在 实 验 过 程 中损 验 证 型 、 示 型 实 验 ， 容 陈 旧 ， 法 “ 学 演 内 方 经 坏 了仪 器 设 备 该 如 何 处 理 ？ 师 工 作 量 加 典 ” 很少开设综合性 、 教 ， 设计性卖验 ， 更不可 大 ， 班 费 如何 计 算 ？ 师和 学 生 在设 计 性 能根 据 每 个 学 生 的 基 础 和 自身 能 力 、 习 加 教 学 实 验 过 程 中取 得 的成 绩 如 何 给 与 评 定 ？ 这 兴 趣 爱 好 等 方 面 的个 体 差 异 来 设 置实 验 项 些 问题 都 很 难 找 到相 应 的 制度 可 以 遵循 。 目 ， 难 培 养 出 适 合 现 代 新 技 术 和 知 识 经 很 第 三 ， 少资 源 保 障 。 全 面 开 展 开 放 济 要 求 的 高 素 质 人 才 。 放 式 实 验 教 学 应 缺 要 开 实验 教 学 ， 必须 对 资 源进 行 合 理 的 整 合 ， 这 针 对 这 些 情 况 ， 根 据 新 世 纪 人 才 培 养 的 并 其 中 包 括 房 屋 的 合 理 利 用 ， 器 设 备 的 合 总 体 要 求 ， 学 地 将 相 近 学 科 中 实 验 学 时 仪 科 理 配置 ， 验 材 料 的 合理 使 用 等 。 实 由于 高 校 多 、 实验 项 目多 的 课程 ， 独 设 置 为实 验 课 单 的扩 招 ， 高 校 都 反映 出实 验 室 场地 不 足 ， 程 ， 给 予 相 应 的 学分 ， 行 实验 教学 学 分 各 并 实 仪 器设 备 老化 ， 更新 较 慢 等 情 况 ， 同时 实 验 制 。 同时 ， 要大 胆 革 新 、 合并 或 删 除 陈 旧的 、 材 料 的 消耗 在 不 断 增 加 。 开 放 实验 教 学 传 统 的验 证 型 、 示 型 实验 ， 而 演 开发 增 设 综 合 要 求有 灵 活 使 用 的 实 验 室 ， 术 先 进 的 仪 性 、 计 性 实 验 项 目和 探 索 研 究性 实 验 。 技 设 这 器设 备 ， 及 多 样化 的 实 验 耗 材 。 多 高校 样 ， 础 差 、 力 一 般 的学 生 就 可 以 在 “ 以 很 基 能 初 在 没 有 条件 的情 况 下 ， 放 实 验 教 学 只能 级 阶 段 ” 复 不 同形 式 的基 础 训 练 ， 实 基 开 重 夯 是 把 传 统 的 实验 变 换 一 种 形 式 ， 有 达 到 础 ； 础 好 的 ， 有 余 力 且对 该 专 业 有 兴 趣 没 基 学 开放实验教学的效果 。 的学生能很快 进入深层次的实 验 ， 使这 部 第 四 ， 少 评 价 制 度 。 个好 的教 学活 分学 生 的 专 业 特 点 、 趣 爱 好 、 造 能 力 等 缺 一 兴 创 动 ， 须 有 一 套完 整 的 考 核 体 系作 为 保 障 ， 个 体 特 性 得 到 进 一 步 的 张 扬 和 升 华 。 必 而 目前 ， 部 分 高 校 还 没 有 建 立 起 完 整 的 大 再 次 ， 立 预 约 制 度 和 实 验 预 习 的 准 建 考核体系。 由于 缺 少 评 价 体 系 ， 生 对利 用 入 制 度 ， 解 决 由 于 学 生 预 约 实 验 后 “ 学 以 违 业 余 时 间主 动 到 实验 室 进 行 自主 学 习和 训 约 ” 实 验 重 复失 败 造 成 的 浪 费 。 生 进 人 和 学 练 缺 乏 动 力 ， 为 我 国长 期 以 来 在 学 生 学 开 放 实 验 室 前 要提 前 １ 向 实验 中心 预 约 ， 因 周 习 成 绩 的 评 定 方 式 上 较 单 一 ， 要 用 理 论 预 约 不 到 者将 登 记 在 案 ， 次 预 约 不 到者 将 主 ２ 课 的 考 试 成 绩 来 衡 量 ， 少 对 实 践 能 力 考 不 再 允 许 其 参 加 开 放 实 验 ； 与 开 放 实 验 缺 参 查 的环 节 。 因此 ， 生也 将 主 要 的 学 习精 力 的学 生 需 提 前 预 习 并 写 出 预 习 报 告 ， 没 学 对 放在 理 论 课学 习上 ， 实验 ， 对 尤其 是 开 放 实 有 按 时预 习的 同学 按 “ 约 ” 理 ， 次不 预 违 处 ２ 验 重 视 不 够 。 多 学 生 进 开 放 实 验 室 只 是 习者 将 不 能 再 参 加 开 放 实验 。 很 为 了 补 实 验 ， 有 一 部 分 学 生 是 为 了 参 加 还 最 后 ， 对 教 师 和 学 生 的 考 核 方 法 进 要

占的 比 重非 常小 ， 主 要 是 因为 高校领 导对 实 理理 念 中所 倡导 的管 理 模 式 。
研成果 奖， 这 样 可 以有 效 发 挥 以 人 为 本 的
Байду номын сангаас
验 室 工作 的 认识 不 到位 ， 并 没 有意 识 到 实验
首先 ， 以人 为本 ， 建 立合 理 的 评 价 体 开放 性 实 验 管 理 机 制 和 实 验 室 开 放 共 享平
激 发 学 生 进 学， 充分 发 挥 实 验 室 的 资 源优 势 ， 有效 提 高 为 本 的 开 放 实 验 室 管 理 机 制 ， 高 校 开放 实 验 室 的 开放 行 开 放 实验 的 积 极 性 ， 调 动 教 师 对 实 验 工 其 次， 实验 室 建 设 管 理 中存 在 重 物 轻 学 生 的 实 践 能 力 。 作指导 的责任心 ， 并且 调 动 实 验 室 管 理 人 人” 的现象。 随 着社 会 越 来 越 强 烈的 社 会 需 实 验 教 学 主 要 就 是 引导 学 生 进行 科 研 型 、 的 建 设 稳 定和 发 展 。
求， 很 多高校都意 识 到实验教学 对培 养人 科 技 活 动 以 及 自主 实 验 课 题 等 多种 形 式 的 员构 建 实验 室 开放 共享 平 台 的 积 极 主 动 意
所 以评 价体 系中应该 后 总是 对 学 生 实 识 ， 不 断 的 提 高 开放 实验 的效 果 ， 提 高学 生 才 实践能 力等综 合 素质 的重要性 ， 纷 纷开 实验 ， 而 不 要 局 限 于 最 终 的 终 结 的 创 新 能 力 和 创 造 性 思 维 能 力 ， 进 而 实 验 始加 大 力度进行实 验室的建 设， 更 新并增 验 过 程 的 评 价 ， 开放 实验 室的 最 终 目标 。 加 实 验 室 的 硬 件设 备 但 是 在实 验 室 应 用 性评 价 。

挥实验室效益 、 提高教学质量具有重要意义． 具体表现在 ：１ 提高了现有仪器设备的使用率 ， （） 充分发挥了 投 资 效益 ， 在一 定程 度上 缓解 了仪 器 设 备 紧 张和 经 费投 入不 足 的状 况 ． ２ 提 高 了实 验 教 学 效果 ． 多高 （） 许 校受 实验 室仪 器设 备数 量 的限制 ， 验时 多人 一组 ， 法让 每 个 学 生都 有 充 分 的实 践 机 会 ， 生动 手 能力 实 无 学 的培养 受 到影 响． 验 室实行 开放 之后 ， 种情 况基 本上 得 到 了解决 ．２（ ） 实 这 ＿ ３ 强调 学 生 的主 体地 位 ， 变学 改
后 ， 学生 人数 迅速增 加 ， 大 带来 实 验室 资源 空前 紧张 ， 多 高校 实 验教 学 时 间减 少 ， 验 内容 简化 ， 很 实 实验 教 学进 一步 被削 弱． 了缓 解实 验教 学 资源 相对 紧缺 的矛 盾 ， 实 提高 实 验 教学 的质 量 ， 个 高校 积 极探 索 为 切 各
应 对 之策 ． 有些 高校加 大 对实 验室 建设 的投 入 ， 不断 完善 实验 教 学硬件 设施 ， 力 改善实 验 教学 条件 ； 多 努 更 高校 积极推 进 实验教 学 改革 ， 以实 验室 开放 为 突破 口 ， 进实 验 教学方 法 ， 改 构建 新 型 的开放 实验教 学体 系 ．
验； 二是 实验 内容 、 手段 、 法 的开放 ， 方 即学 生 实验 的 内容 、 采用 的手 段 和方 法 ， 只要符 合实 验 室管理 规 章并
经过 指 导教 师审批 后均 可 实施 ． 时间 和空 问上 的开 放 ， 实 验室 开放 的初 级 阶段 和基本 要求 ， 学 内 在 是 而教
在 实施 “ 教兴 国” 一宏 伟 战略 中 ， 等 院校 肩 负 着 培 养高 素 质 人 才 的历 史 责 任 ． 形势 下 的高 等 科 这 高 新 教 育更 加注 重受 教育 者 的个性 发展 和创 新 能力 的培 养． 为促 进 实 验教 学 从 传统 模 式 向创 新 型 人 才 培养 模

Ｆ ＯＷ Ｔ 关 注 ＯＩ Ｌ ＷＩ Ｈ Ｉ
护理 学 基 础 实 验 室 开放 管理 模 式 初 探
文 ／李爱琼 摘 要： 探讨护理 学基础 实验室实验 室开放 管理 。方 法： 通过 加 赵亚珍
源与护生 的学 习需要这一矛盾 的有效方法 。开放 实验室也是 当 今就业形势 的需要 ， 现在各家 医院招聘护士时 ； 常注重动手能 非 力 的测试 ， 都把实验操作作为考核的重要项 目之一 ， 因此开放护 基实验室是使护生从“ 生手” 变成 符合社会需要 的“ 转 熟手 ” 的重 要手段 。本文从 我校实 际出发 ， 讨一 套 以“ 探 增加 护生 动手 能 力， 提高护生综合素质” 目标 实验室开放 管理模式 ， 为 具体做法
性学科 ， 实验室是护生将理论联系实际 ， 将所学 知识转变成动手
能力 的场所 ， 也是护生从学校走 向医院 的过渡场所 ， 开放实验室
可以增加动手机会 ， 高护生综 合实践 能力 。我校是一 所以护 提
理专业为主的医学专科 学校 ， 随着招生规模的扩大 ， 护理基础教 学任务的加重 ， 在常规实验教 学过程 中 ， 常出现“ 护生 吃不饱 ” 、
［］ １ 李天香． 大学生职业生涯规 划的意 义及做法口］ 考试周刊 ，０ ８ ． ２ ０ （ ） ２ ｍ 华利． 学生职业生 涯规划 ［ ． 尔滨 ： ９Ｅ］Ｊ 大 Ｍ］ 哈 东北林业 大 学出版
社 ， ００ ． ２ ８
础； 三是进行情景模拟训练 ， 以此为主要载体开展多种形 式的 并
平和教学质量 。
识， 以加快学生 社会化进程 ， 培养职业 素养 ， 更好地 适应社会发 展 的需要 ； 四是 丰富校园活动内容 ， 提高学生积极性 。每年定期
举办 “ 大学生职业生涯活动节” 以此项活动为主要平 台， ， 开展职

２ ． 解 决 了实 践教 学 督查 的困难 。实践 教 学 由于 前述 的 特点 ， 所 以督 查 比较 困难 。通过 使 用实践 教学 管 理 系统 ， 可 以对实 习计 划进 行严 格 的程 序化 管理 ，可 以 随时调 出实 习 计 划等 数据 来对 实 习教 学进 行督查 和处理 。通 过 实验课 排
的解决思路 和对策， 以加强今后 实验室的科 学管理 ， 保障开放式 实验 室的有效运行 ， 从 而促进学院实验平台的良好发展 。 关键词 ： 开 放 式 实验 室 ； 实验 室 管理 ； 资 源共 享
中 图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文献 标 志码 ： Ａ 文 章 编号 ： １ ６ ７ ４ － ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １
（ １ ） 毕业设计选题管理 。 毕业设计 的选题 、 选导师、 调整题 目 和导 师等 。 （ ２ ） 毕业 设计 文档 管理 。 毕业 设计 相关 文 档 ， 包括 任务书、 开题报告 、 中期报告 、 毕业论文 、 指导教师评 阅意见
等文 档 的管理 。 （ ３ ） 毕 业设 计成 绩 管理 。 毕业 设计 成绩 管 理 和毕业论文诚信检测结果的管理。 三、 精 细化 管理 效 果 借助于上述管理系统 ，湖南工业大学在实践教学管理 方 面 已逐步 地实 现 了精 细化管 理 ， 并 达到 了如 下 的效果 。 １ ． 各项经费预算 已逐步地实现了精细化 。通过系统的
一
、
公共的科研平台， 优化学院资源配制 ， 实现院内资源共享与 合理使用 ， 促进各学科间的相互支撑 ， 以达到促进科研的顺 利 发展 与人 才 质量 培养 的双 重 目 标。
卜” ＋ ” — — ＋ 一 ” ＋ ” — ・ － 卜” — — ＋ 一” — — 卜” — — 卜” ＋ ” — 一 ＊ — ＋ 一 ・ ・ — — 卜＊ — ＋ 一 ＊ — ＋ 一 ・ ・ — — 卜” — ＋ 一 ・ ・ — ＋ 一－ — － 卜” － — ＋ 一－ — ＋ 一 － — — ● 一－ — － 卜一 ・ — — ＋ 一－ ＋ ・

果成 功转 化给北 京某一 企业 ， 使该公司产品在 国内市场份额 达 ４ ０ ％以上 ， 且我室在短期 内帮助该企业设 计、 开发 和建设 了一套
关键 科学 问题开展应 用基础研 究 。 实验室 集动力工程 、 控制科
学 与工程 等多学 科于一体 ， 探索复杂 能源动力系统 多尺度 输运 机理、 多因素耦 合特 性及能 耗时空分布 规律 ， 研究 全方位状态
中图 分类 号 ： Ｇ４ ８ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ９ — ０ １ １ ０ — ０ ２
随着我 国教育 事业 的发 展和教学 改革 的不断深化 ， 高校对
自身实验室 建设 的重视 程度 １ ３ 益增 强。实验室 建设 的程度 ， 直 接影 响人 才培养 的质量 和科研 成果 的水平。ｌ １ 教育部重 点实验
２ （ １ １ ３ 年第２ ｑ 期
教 育部重点实验室对外开放的建设与运行初探
唐 宁宁 苏晓敏
摘要 ： 以华北电力大学 电站设备 状态监测与控制教育部重点实验 室为例， 介 绍了实验 室在建设 中的一些方法经验， 重点介绍了实验 室对外开放建设中的一些做 法， 同时分析指 出实验 室在建设 中 存在的不足 ， 希 望可以为实验 室开放建设提供一些参考建议 。
中关村 开放实 验室 工程是院所 的重 点实验 室建 立的， 是对 中关村 科
技 园区高新技 术企业 开放 、 资源共 享 的实 验室 ， 主要服务 于 园
区企 业， 构建产 学研 合作体系。 ＿ ３ 开放 实验室服务的主要对象是
目前网站上只有仪器设备的介绍而预约仪器设备和使用仪器设备记录却需要手工操作这样极容易造成管理混乱使用记录不准确给将来统计和分析大型仪器设备的利用率与成果产出造成困难不能准确制定一套有针对性的措施去提高设备的使用效率和改进方案从而给实验室仪器设备的进一步开放造成影响

宁德 师 专 学 报 （ 自然 科 学 版 ）
２１ ０ ０年 ８月
素 养．
从 微观 上说 ， 先 ， 首 开放 实 验室 使 学生 可 以 自由选 择 实 验 ， 验失 败 可 以重 做 ， 同于 传统 实验 室 实 不 不 论实 验成 功 与否 都 只能 做一 次 ， 有 助于提 高 学生 的 实验 技能 和操作 水 平 ； 次 ， 放实 验 室使 学 生 更 其 开
第 ２ ２卷 第 ３期
２１ 年 ００ ８ 月
宁德 师 专 学 报 （ 自然 科 学 版）
Ｊ ｕ ａ ｏ Ｎ ｎ ｄ Ｔ ａ ｈ ｒ Ｃ ｌ ｇ （ ｔｒｌ ｃｅ ｃ ） ｏ ｒ ｌ ｆ ｉｇ ｅ ｅ ｃ ｅｓ ｏｌ ｅ Ｎａｕａ Ｓ ｉｎ ｅ ｎ ｅ
Ｖ０ ． ２ Ｉ Ｎｏ３ ２ ．
Ａｕ ｇ． ２０１ ０
是精通 某个 实验 的操 作 步骤 ， 不能 自我设计 实验 步骤 ， 达不 到举一 反三 的效 果． 更
传 统实 验 教学 实 验 内容较 为 陈 旧 ， 能体 现 当 今社 会 经济 发 展 的需 要 ， 不 能 为 经 济社 会 输 送 大 不 更
批创 新 型 、 用型 的 高素质 人才 ． 应
２ 开放 实验 室 的概 念
开放 实验 室 的开 放不 仅 是指 仪器 设备 与时 间 概念上 的开放 ， 是指 实验 课 程 、 更 实验 项 目、 究课 题 研
的开 放． 开放 充 分利 用 实 验室 的 物质 条件 、 术 和技 术 优势 ， 实 验室 的 资源 部 分或 全 部 地 提供 给进 行 学 将
收稿 日期 ：２ ０ — ２ ２ ０８ １—０ 作 者简 介 ：刘 佳 （９ ２ ）女 ， 究 实 习员 ， 津 人 ， 从 事 实 验 室 管理 及研 究 ． １８ 一 ， 研 天 现

扶 ２ｏ ｏ ｏ年 ３月 开始 ， 们 对实 验室 开 放进 行 了研究 ， 学生 所 墩实验 的 内容 我 从
看 ， 主 要 形 式 可 以 归 纳 为 下 四 种 ： 其
１ 补做 学 生实 验 学 生按 一般 学 习进 度上 课 ， 做实 验 时有 困难 ， 实 验 的步 对 骤 、 法 等没 有 掌握 ； 自己认 为对 实验 内容 、 材 认识 、 方 或 器 操作 要领 不 清 楚 ， 求 该 要
态过程 ， 宜 适 当Ｈ 问 划段 ， 常规 器 材数 鞋不 能满 足 的情 况下 ， 在 丹批 提 出 仪器 、
器 材 、 品等 的采 购计 划 ， 药 及时 采 购 ， 足 开放实 验 室 的需要 这种 情况 在 实验 室 满 管 理 上对 常规 管 理有 一 影 响 ， 实 验教 师 的 工作量 、 定 对 知识 要求 更 高 ， 求 考虑 的 要 内容 更 争面 ； 校实验 经 费 要增 加 ； 器 、 学 仪 器材 、 品 的采 购要有 预． 药 见性 、 计划 性 ， 并且 与常 规 存放 有所 睡别 ， 便使 用 方 而 叉
适 实 室 放 实 室 理 式 应 验 开 的 验 管 模 初
在增 加倥 器 、 器材 、 品 的 品种 、 药 数量 的 同时 要求 存放 此 类器 材 、 是的地 方 增加 ， 药
（Ｊ ３ 习题 娄 实验 、 习 类实 验 探索 与研 究 实验 这种 实验 的 特点 是 基 于教材 实 在 教材 这 里需 要学 科教 师 参 与 ， 学生 提 出要求 后 学 科教 师 （ 实 验 教 或
［） １ 补做 实 验 可 利 用实 验室 现 有仪 器 、 器材 条件 ， 在保证 计划 安排 的 实验
Ｊ 出 前提 Ｆ， 据学 生 提 出要做 实验 的 内容 、 间 、 数安 排相 应 的 实验仪 器 、 ｆ 根 时 人 器

ａ ｍｐ ｒ ｎ ａ ｅ ｆｒｔ ａ ｈ ｎ ｎ ｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ ｉ ａ ｓ ｌｔ ｒｅ ｐ ｒ ｎ ａ ｔ ａ ｈ ｎ ，ｓ ｉｎ ｉ ｃｒ ｓ ａｃ ｎ ｅ ｈ ｎ ｉ ｏ ａ ｔｂ ｓ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｄ ｒ ｓ ａ ｃ ｎ ｓ ｌｏ ａ ｐａ ｘ ｅ ｍｅ ｔｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｅ ｔ ｉ ｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ ｔ ｃ — ｔ ｏ ｏ ｆ ｉ ｆ
基本 操作技 能 的基地 。护理实 践 不仅 能使 学生 加 深对 护理理 论 知识 的理解 ， 且 有 利 于培 养 学 生 而 的观察 能力 、 科研 能力 以及 规 范 的操 作 能 力 。实
验室开 放不 仅 可 以增 强学 生 的专业 技 能 ， 且对 而 培养学 生 的创 新 意 识 、 新 精 神 和开 拓 能 力 都具 创 有 重要作 用 Ｊ 。
关 键词 ： 护理实验室； 开放； 管理
中 图分 类号 ：４ １Ｇ ８ Ｒ ７ ；４ ２
文献标 识码 ： Ａ
Ｐｒ ｌ ｉ ａ ｙ Ｄｉｃ ｓ ｉ ｎ ｏ ｅ ｉ ｇ ａ ｄ Ｍ ａ ａ ｅ ｅ ｔ ｅｉ ｎ ｒ ｓ ｕ ｓｏ ｎ Ｏｐ ｎ ｎ ｎ ｍ ｎ ｇ ｍ ｎ ｏ ｎ ａ ｅ ｔ ｌＮｕ ｓｎ ｂ ｒ ｔ ｒ ｆＦｕ ｄ ｍ ｎ ａ ｒ ｉ ｇ Ｌａ ｏ ａ ｏ ｙ
基础 护 理 实验 室 的开放 与 管理 初 院 ， 湖北 黄石 ４５０ ） ３０ ３
摘 要： 开放实验室是以提高学生动手能力、 设计实验能力、 知识综合运用能力及创新能力为主要 目的。实
验 室在高等学校 中具有重要 的地位 ， 是教学 、 科研的重要基地和开展实验教学 、 科学研究 、 技术 开发 、 社会服务 的基本场所 ， 它在培养创新人才中具有 重要 的作用 。文章就如何做好基 础护理实验室 的开放管理从创新 、 信 息化 、 开放实验室等方面作了初步 的探讨 。