初中生物_第四节 动物的行为教学设计学情分析教材分析课后反思

第二章动物的运动和行为教案教学目标：1.描述动物运动系统的组成；2.理解动物的运动依赖于一定的身体结构；3.描述先天性行为和学习行为，举例说明并能分析资料进行区别；4.描述社会行为，能联系实际准确判断是否具有社会行为；5.认同“结构与功能相适应”的生物学观点。

教学方法：参与式教学课前准备：兴趣小组录制运动系统短视频教学过程：一.视频导入：播放一段猎豹捕食瞪羚的视频，引导学生观察描述了哪些行为,导入课题。

一.复习过程：过渡：首先我们以哺乳动物为例来复习运动系统的组成。

提问：哺乳动物的运动系统由哪些部分组成？再小组合作，对照课本进行基础梳理.【任务一】运动系统的组成一、小组合作，基础梳理（课本P42-P43）1.关节由哪几部分组成？2.关节有何特点？分别由哪些结构决定？3.骨、关节、骨骼肌起什么作用？它们怎样协调配合完成运动的？4.运动需要哪些系统的协调配合来完成？二、表达交流，教师点拨（一）关节1.关节由、、构成。

完成关节图。

2.关节的特点是和。

和体现了灵活性，和体现了牢固性。

（二）骨骼肌1.骨骼肌由1 和2 组成。

2.骨骼肌两端的肌腱绕过连在不同的骨上。

过渡：同学们的基础梳理的很扎实.现在来检查一下你是否能灵活运用。

迅速完成学案上的对点导练1和2：三、利用对点导练，巩固掌握基础知识。

【任务二】运动的形成及意义一.口头描述，理性归纳二.体验探究，类比提升屈肘时,伸肘时,双手提重物时,双手下垂时,肱二头肌肱三头肌分别是如何变化的？三.自主完成（一）运动的方式（二）运动的意义：有利于、、争夺栖息地和繁殖后代，适应复杂多变的环境。

【任务三】动物的行为（一）.同位合作，梳理基础（课本P47—P58页，完成相应的问题。

）1.动物的行为有哪些分类方法？举例说明2. 什么是先天性行为？什么是学习行为？3.学习行为和先天性行为谁更能适应环境？4. 不同动物的学习能力有什么差别？（二）.表达交流，教师点拨（三）.列表对比，归纳总结三．小结：通过这节课的复习，我们知道了动物的先天性行为，学习行为和社会行为，它们都得依靠运动来实现，二运动有依赖于运动系统以及其他系统的配合，这也说明了生物是一个统一的整体。

生物动物的行为教学反思5篇生物动物的行为教学反思5篇身为一位到岗不久的教师，记录教学特色教学效果教学困惑与改进方案的目的是供以后教学使用并在此基础上发展，每个教师发表自己的见解，提出解决问题的思路。

那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的生物教学反思（实用5篇），欢迎大家分享。

生物动物的行为教学反思（篇1）1、教学观念的转变及课程目标的实现教师是学生课堂学习的合作者、与学生共同探究的对话者。

传统的教学模式基本上是教师讲、学生听。

现代教育理论认为：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。

教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。

教师不仅仅传授知识，更是与学生一齐分享对课程的理解。

本着教学方式应当服务于学生的学习方式这一教学思想，教学中创设能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习的进取性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和本事，使每个学生得到充分发展。

小结。

经过教师之间的合作、交流，使得教学方式呈现个性化、多样化。

2、充分发掘教材资源和教学方法的多元化新教材中的课程资源是十分丰富的，具有基础性、先进性、时代性的特征，与社会生活紧密联系在一齐。

最大的变化是呈现形式上的变化，每章节由章首页、若干节、本节小结和自我检测四个部分组成。

每节由问题探究、正文、旁栏、练习四个版块组成，旁栏又安排了相关信息”、“知识链接”。

每节课均以“问题探究”开始，经过观察图片、创设情景、讨论问题进行课堂导入，这些情景、问题贴近生活，能引起学生的兴趣，并且步步深入，引导课堂资料的呈现。

在教学过程中，要充分利用多媒体或展示图片等手段，发挥学生的视觉感官，让学生去看、去想、去说。

“本节聚焦”是一节课的具体学习目标;相关信息”是对正文主栏资料的补充和延伸。

“知识链接”是不一样章节的前后呼应，构成概念间的逻辑联系。

对正文中的“资料分析”(或资料收集和分析)和“思考与讨论”多采用自主学习、探究和小组探究的学习方式，让学生去讨论、去操作、去试验，从而对知识进行归纳构成概念，得出结论。

学情分析新课程是“以探究为特色,以学生的发展为本”。

本设计倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。

根据学生的心理和认知发展的规律，要求教师在教学中充分调动他们的热情和积极参与精神。

生活在信息化时代的孩子已经不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等来表现他们的活力。

如果能为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。

本科立足学生的现状，他们处于中考复习阶段，学过的内容已经很久远，遗忘很多，如何能直观的快速展现知识，引起回忆，快速联想在理解基础上能提升能力，是本课设计的意图所在，所以我通过“考情分析”“整体感知”“目标导航”“快速回忆联想”“结构梳理和建构”“基础巩固”“重难点突破，典例训练”“质疑解疑”“分层达标测试”等一系列环节，步步紧扣，不断深化印证巩固知识，把记忆、理解、应用，变式提高融为一体，实现高效优质课堂。

效果分析本课根据学生认知规律和年龄特点，从复习课的时效性、简约性、概括性、高效性入手，注重学生知识的重现，知识体系的建构，知识点间的内在联系，从识记、理解、应用步步深入，不断加深。

我在课堂环节设计上充分体现认知的层次性和内在逻辑关系，让学生在整体感知的前提下，回忆复习，阅读记忆，在尽可能短的时限内完成知识重现过程，之后动员学生积极参与，摒弃以往老师一言堂的复习模式，让学习组长带领小组成员到讲台去讲解引领全体学生参与课堂，积极回忆，建立联系，建构体系，内化知识；课堂实践证明，效果是满意的。

除了知识体系的建构之外，我还设计了基础巩固练习和典例解疑环节，旨在实现基础的强化巩固，难点的突破重点的提升，考虑到好学生完全能够解析这些问题，所以在设计上大胆放手学生，请优等生到讲台给大家解析，讲思路、讲方法，讲知识内容，充分展现学生的内在魅力，给所有学生起到示范作用，激励学生积极进步，所以学生课堂表现积极踊跃，热情高涨，形成你追我赶的竞争格局。

《动物的行为》教学设计教学设计名称《动物的行为》教学设计课题名称动物的行为学科（版本）生物（济南出版社）章节第二章第四节学时 1 年级七年级教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣３分钟导入：导入语：美丽的大自然千变万化，有趣的动物世界让人充满好奇，形形色色的动物活动引发了人们的深思。

下面同学们带着活动方案活动一中的两个问题，观看一段视频，感知大自然中千姿百态的动物活动。

多媒体播放《动物世界》片段，以此情境导入新课。

师：你喜欢这个片段吗？在这个片段中你看到了哪些动物的什么活动？请同学们分享一下。

在生物学上我们把动物的活动称为动物的行为师：在日常生活中，我们身边也有许多小动物，你能列举一些动物的行为吗？观看视频议论积极发言视频导入，迅速激起学生探究动物行为的欲望，并且自然的引入课题。

联系实际，贴近生活。

课件展示学习目标：1.区别动物的先天性行为和学习行为。

2.举例说出动物的社会行为。

总结动读标识标明确学习的方向物学习行为的形成过程。

3.了解研究动物行为的意义。

引导探究5分钟一、动物行为的概念展示动物的防御、觅食、繁殖、攻击等行为的图片，为了更深的理解动物的行为我们做一个小小的实验好吗？谁来配合一下老师？选四位同学，面向大家对同学们做出四个动作或指令，注意观察他们分别有什么反应。

第一位：假装打一下第二位：写“行为”二字第三位：扎一下手第四位：回答“植物光合作用的场所”课件展示动物行为的概念。

（教师对学生的行为做出分析，并要求学生们根据行为的获得途径进行分类。

）观看图片争相回答踊跃举手同学们兴趣浓厚，认真观察利用图片展示各种动物的行为的情景，帮助学生建构动物行为的概念。

学生根据观察图片，总结出动物行为的目的，为总结动物行为的类型做铺垫。

通过同学们亲身体验，更加直观的分析先天性行为和学习行为的区别自主学习2分钟认真阅读课本P94-P96的内容,根据活动方案中自主学习一的内容，回答问题。

认真阅读课本内容及时反馈，巩固新知。

北京版八年级生物上册《动物的行为》教案及教学反思教学内容北京版八年级生物上册《动物的行为》教案包含以下内容：1. 行为的定义和分类•行为的定义•基于行为的分类方式•不同环境中的行为表现2. 动物的行为•无脊椎动物的行为•脊椎动物的行为•哺乳动物母亲与幼崽的关系3. 视觉和听觉•动物的视觉和听觉•翼手目动物的声音和视觉能力•雷电时动物的反应4. 动物的心理•动物的情感•动物的心理健康•人类对动物的判断教学目的通过本课程的学习，学生应该能够：1.了解行为的分类方式和表现。

2.掌握无脊椎动物和脊椎动物的行为特点。

3.了解动物的视觉和听觉能力及其在不同环境中的表现。

4.了解动物的情感和心理，提高对动物的关注和保护意识。

教学方法•讲授•实验•探究教学手段•PPT课件•实验材料•教学视频实施方法第一课时教学内容：1.行为的定义和分类。

2.基于行为的分类方式。

3.不同环境中的行为表现。

教学方法：1.讲授行为的定义和分类方式。

2.整合学生对不同环境中动物行为变化的观察结果，探讨行为表现的原因。

3.以察觉母乳的小鼠实验为例介绍实验方法和结果，评价不同环境下动物行为的影响。

第二课时教学内容：1.无脊椎动物的行为。

2.脊椎动物的行为。

3.哺乳动物母亲与幼崽的关系。

教学方法：1.讲授无脊椎动物和脊椎动物的行为特点。

2.通过观察实验探究哺乳动物母亲与幼崽的关系，了解母乳喂养在体现的母子互动以及发育上的巨大作用。

第三课时教学内容：1.动物的视觉和听觉。

2.翼手目动物的声音和视觉能力。

3.雷电时动物的反应。

教学方法：1.讲授动物的视觉和听觉能力及其在不同环境中的表现。

2.通过观察实验探究猫咪在不同声音下的反应，了解动物对声音的反应。

3.了解雷电时动物表现的恐惧和紧张。

第四课时教学内容：1.动物的情感。

2.动物的心理健康。

3.人类对动物的判断。

教学方法：1.讲授动物的情感和心理健康。

2.分析动物被关在小笼子、遭受虐待等环境下引起的心理问题。

初中生物教学动物行为观察第一篇范文：初中生物教学动物行为观察动物行为是生物学中的重要研究领域，初中生物课程中涉及到的动物行为观察，旨在帮助学生理解动物行为的多样性、适应性和复杂性。

本文将探讨如何在初中生物教学中有效地进行动物行为观察，并通过实际教学案例，阐述观察动物行为的方法、步骤及教学策略。

关键词：动物行为；观察方法；教学策略；生物多样性；适应性动物行为是生物体为了生存和繁衍后代而进行的一系列有利于其生存和发展的活动。

动物行为的观察和研究，有助于我们了解生物的生存策略和进化历程。

在初中生物教学中，通过动物行为观察，可以培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高学生对生物科学的兴趣和认识。

动物行为观察的方法与步骤1. 选择观察对象在开始观察之前，教师应引导学生选择具有代表性的观察对象。

观察对象应具备一定的观察价值，如明显的适应性特征、复杂的行为模式等。

同时，观察对象应易于观察和记录，以保证观察的准确性和可行性。

2. 制定观察计划制定观察计划是保证观察工作顺利进行的重要环节。

观察计划应包括观察时间、地点、方法、步骤等内容。

在制定计划时，教师应引导学生充分考虑可能影响观察结果的因素，如环境、季节、观察对象的生理状态等。

3. 观察与记录观察过程中，学生应遵循计划，采用合适的观察方法，如直接观察、视频记录等。

同时，学生需要详细记录观察到的行为现象，包括行为表现、发生时间、持续时间等信息。

4. 数据分析观察结束后，学生应对观察数据进行整理和分析。

分析过程中，学生需要从生物学角度解释观察到的行为现象，如繁殖行为、觅食行为等，并探讨行为背后的生物学意义。

5. 交流与分享最后，学生应将观察结果和分析结论进行交流和分享，以提高观察成果的传播和影响力。

同时，通过交流和分享，学生可以互相学习，提高观察能力和分析能力。

教学案例分析以下是一个关于鸟类迁徙行为的观察教学案例：1. 选择观察对象观察对象：某地区冬季迁徙的候鸟2. 制定观察计划观察时间：每年11月至次年3月观察地点：某地区湿地、树林等观察方法：直接观察、视频记录3. 观察与记录学生分组进行观察，每组负责一个观察地点。

八年级生物上册《动物的行为》教学反思1、八年级生物上册《动物的行为》教学反思尽管课前备课反思很多，但在课堂实际教学中，还是有犹豫的地方。

一、蚂蚁觅食行为的探究如何导入“探究蚂蚁的觅食行为”这部分的教学，总觉得有不妥之处。

课件设计的是“蚂蚁拖食进入蚁洞”，老师设问“这是蚂蚁的什么行为？”“觅食行为。

”“蚂蚁有觅食行为吗？”，这种设计是为了避免课堂学生的猜测过多、老师解答过程过长，从而避免课堂时间过长、冲淡主题。

但这样设问，我总是觉得好像和教材设计者的设计意图不一致。

课后细细想想，觉得教材设计者的意图可能是通过探究蚂蚁喜欢取食哪种食物，得出蚂蚁有觅食行为这个结论的。

其实，在探究出蚂蚁爱吃哪种食物的过程中，只要稍加引导，就能推论出“蚂蚁有寻找爱吃的食物的行为，这种寻找爱吃食物的行为就是一种觅食行为”而导出重点部分的教学。

还有当时觉得这部分的教学设计有问题，所以想换种导入方法，就是将蚂蚁聚集在米饭粒周围的画面换下蚂蚁搬菜粉蝶的视频，这样就可以直接探究饥饿的蚂蚁聚集在米饭粒周围是否是觅食行为，从而导入“在复杂的环境中，动物的行为复杂多样”，顺利进行列举多种行为类型重点教学了。

这样既可以避免生硬的转问“蚂蚁有觅食行为吗”这个问题，还可以节约时间进行重点部分的学习。

也不知为什么，在设计这部分教学时，怎么也走不出思维怪圈，终究是按照一开始的设计思路教学了，真是件莫名其妙的事。

可能当时觉得这种教学思路也能达到教学目的吧，但现在细想起来，终究觉得有不妥之处。

二、列举动物行为类型部分的`教学列举动物行为类型是本节课的重点。

关于这部分的教学，课前有两种思路，一是老师先列举一种类型的动物行为多种表现，然后归纳出该动物行为的概念，再请同学们拓展举例；二是按照教材大致安排，先引导学生知道蚂蚁有觅食行为、图片展示多种动物的不同觅食行为、概括出觅食行为的概念、请同学们列举常见的动物的不同的觅食行为，然后安排学生分组讨论常见的动物的其他行为、说出判断行为类型的依据、老师概括动物行为的概念及评价、其他小组再举例补充。

《动物的行为》教学实践反思温州龙湾永中中学 xxx◆设计思路1、《新课标》建议：本节内容主要是研究动物行为的特征及意义。

教师可以利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教师提供的素材，让学生开展探究性学习，获取动物行为方面的有关知识。

教师应注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。

2、教材分析：动物的行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切，动物生存必须获得食物，躲避敌害；动物繁衍必须求偶、交配和哺育。

行为的产生都是自然长期选择的结果，每种特殊的行为都有其特殊的生存意义。

3、学情分析：本节内容的学习是建立在前一节神经系统学习的基础上的，而且学生对动物行为的各种类型有一点的感性认识，加之学生课前收集了部分动物行为的图片资料，在此基础上学习动物行为的主要类型及其区分要轻松得多。

4、教学重点与难点重点：1．理解动物先天行为和后天行为的特征及人的高级神经活动 2．通过观察思考获取信息并交流的能力难点：1．理解动物的后天学习和人的高级神经活动的不同。

2．提出问题并进行探究的能力5、课前准备1、学生收集有关动物行为的图片及资料。

2、教师准备多媒体课件。

◆课堂教学实录：引入：让学生观察两幅图片：鸟的飞翔和飞机飞行的图片；蝙蝠和雷达的图片问：这两个事物有什么关系?生A：飞机的飞翔原理和鸟的飞行原理相似，生B：篇幅和雷达的原理也相似。

师：这说明了什么？生：人类的许多发明与创造是受到动物行为的启发，师：所以研究动物的行为具有很重要的意义.那什么是动物的行为？动物有哪些行为呢？新授：一：动物的行为师：（观看动物世界录像）录象中包含了哪些动物的行为？（带着问题观察）生：有北极熊的走路，猎豹的奔跑，企鹅的游泳，大鹏展翅，猩猩照顾幼崽。

生：还有蜜蜂跳舞，孔雀开屏。

师：一般说来，行为是指动物的动作，包括动物的爬行、奔跑、游水、飞行、以及其他的运动方式。

《动物的运动和行为》教学设计一、教学内容分析《动物的运动和行为》，是山东科学技术出版社《生物学》八年级上册第七单元第二章的内容。

在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际。

二、教学目标（一）知识与技能目标：1、说明动物运动的结构基础及运动系统的组成；2、描述动物运动的形成；3、说出运动对生物的意义；4、认识生物体结构和功能相统一的生物学观点；5、区别动物的先天性行为和学习行为；6、描述动物社会行为的特征；7、阐明动物群体中信息交流的意义。

（二）过程与方法目标：1、通过学生观看视频和做屈肘和伸肘动作为切入点，理解运动系统的组成并认同生物体结构和功能相统一的观点；2、学生通过资料阅读，掌握资料分析的方法，并学会概括、总结相关问题；3、通过小组合作与交流，发挥学生集体智慧，培养竞争意识和合作意识。

（三）情感、态度、价值观目标：1、使学生认同运动对于我们人类而言的益处，从而鼓励学生加强体育锻炼；2、通过学习，强化学生保护自然、爱护动物的情感。

三、教学重点与难点（一）重点：1.肌肉、关节的与功能相适应的结构特点；2.运动系统的组成；3、动物先天性行为和学习行为的区别及这些行为对动物生存的意义；4、动物社会行为的特征。

（二）难点：1、骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程；3、动物先天性行为和学习行为的区别。

四、学习者特征分析乡村中学学生特有的一些特点，他们学习自觉性不强，有些问题只停留在一知半解，在学习上他们更需要老师的耐心讲解。

所以更要加强知识的整合与知识的及时巩固。

五、教学策略选择与设计(一)、运用多媒体（运动的形成）(二)、通过做屈肘和伸肘运动，回想运动系统的组成。

（三）、动物行为的分类方法（四）、介绍先天性行为、学习行为、社会行为的特点。

六、教学过程（学习内容、学生活动、教师活动）大框架四、动物运动的重要意义五、区别先天性行为和学习行为六、了解具有社会多参加体育锻炼。

学生思考讨论分组讨论，对有些行为，调和瘫痪等。

《动物的行为》八年级生物教学反思
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《动物的行为》八年级生物教学反思
1、本节课在设计上的最大特点就是引导学生对相关资料进行比较分析，作出判断。

让学生带着问题观察体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。

同时可以更好的`掌握动物的行为的特征
2、加入情感教育，通过对比动物先天性行为和学习行为，认同人类自己要想认识世界，就必须是“学习、学习、再学习”，让学生体验学习的重要性
3、动物行为是动物学研究的一个重要的范畴，对于研究人类各种行为的形成有重要意义。

而学生对动物行为的区分比较清楚，关键在理解动物行为的意义上有些难度。

4.在上课过程中给学生的思考时间过短，所以导致有些环节学生都被老师牵着走，失去了一定的探究意义。