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读书与教师专业成长（5篇）第一篇：读书与教师专业成长读书与教师专业成长一、读书的意义（为什么读）（一）外在功夫丰富知识，拓宽视野，启迪思维，增长聪明；提高素养，加快成长，实现理想，改变命运。
（二）内在涵养滋养心灵，净化情感，愉悦精神，陶冶性灵；丰富阅历，追寻意义，洞察世事，顿悟人生。
（三）现实要求专心做事，激情工作，挖掘潜能，超越自我；遵循规律，科学施教，培育人才，传承文化。
二、读书的内容（读什么）（一）直面经典中国：重要思想以老庄、孔孟、韩申为代表。
申为申不害，郑之贱臣，用于韩昭侯。
文化经典以先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说为代表。
教育经典主要有陶行知、叶圣陶、蔡元培等教育家的著作。
外国：苏格拉底、柏拉图、康德、黑格尔、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、第斯多惠、福禄培尔、斯宾塞、乌申斯基、杜威、怀特海、蒙台梭利、罗素、马卡连柯、苏霍姆林斯基、赞可夫、巴班斯基、雅斯贝尔斯、斯金纳、皮亚杰、布鲁纳、加涅、布卢姆、奥苏贝尔、罗杰斯等。
（说这么多的目的：让大家知道，我们需要研究的太多，研究一位专家，就可以把握一种理论体系）教育经典有很多，而最具代表性的有《理想国》《爱弥儿》《给教师的一百条建议》《民主与教育》等。
（二）关注时下教育专家：魏书生、李希贵、朱永新、袁振国、张志勇、叶澜、肖川、刘良华、张文质、刘铁芳、卢勤、孙云晓、刘京海等。
教研专家：余文森、顾泠沅、施良方、郑金洲、陈向明、靳玉乐、熊川武、周彬、杨九俊、周小山、严先元、王敏勤等。
知名校长：程红兵、李镇西、郑杰、刘彭芝、刘永胜、李烈、康岫岩、高万祥、崔其升等。
学科名师：于漪、钱梦龙、李吉林、丁有宽、赵谦翔、韩军、程翔、于永正、支玉恒、贾志敏、窦桂梅、薛瑞萍、王崧舟、薛法根、孙双金、闫学。
邱学华、孙维刚、吴正宪、钱守旺、黄爱华、任勇、张思明、刘德武、徐斌、华应龙、陈惠芳等。
主要教育报刊：人民教育、中国教育报、中国教师报、现代教育导报、教师博览、师道、、、、教育、班主任之友、，，教育等。
教师读书笔记一、读书是教师专业成长的阶梯读书，能够改变教师精神状态，使教师具有较高的教育教学水平。
读书，能促使教师教育教学科研水平的提高。
因为“问渠那得清如许？为有源头活水来”。
只有不断学习，不断充实自己，才能拥有源头活水，才能更好地为学生服务。
二、读书是实现教师专业化发展的需要在当今社会知识爆炸的年代，我们不能满足于自己原有的知识，必须不断学习，更新知识，而读书就是最好的途径。
因此，我们不仅要读教育教学方面的书籍，也要读其他方面的书籍，如天文、地理、历史、传记以及网上阅读等，这样不仅能充实师生的课余生活，开拓视野，也能不断给自己的教育思想“换脑充电”，提高专业水平。
三、读书是提高教学质量的基础只有不断学习，才能充分地把握教材的内涵，领会编者意图，使我们的课堂教学充满生机与活力。
通过不断学习，我们还能根据学生的实际情况和新课标的要求，因材施教地设计教学目标、教学过程等，使学生成为学习的主人，变被动学习为主动学习。
四、读书是教师教育观念转变的良方在读书的时候，教师要把人家的经验理论不断地消化、提炼、内化为自己的经验理论，并逐渐形成自己的教育思想。
这样我们教师就会由教书匠逐渐向教育家转变。
五、读书是教师教育思想升华的翅膀在书中我们可以看到名家们对教育的独到见解，可以领略到他们思维的火花，可以触动我们思想的火花，给我们的教育思想注入新的活力。
通过读书，我们可以升华我们的教育思想。
六、读书是教师人生充实的良药教师工作相对繁杂、辛苦。
教师如果能抽出一点时间来阅读一些优秀的教育教学刊物，不仅能丰富自己的知识储备，还能提高自己的业务水平。
这样不仅自己能轻松地教学生，而且自己也能从繁杂的工作中解脱出来，充实自己的人生。
因此说教师读书是良药。
总之，读书是教师专业成长的阶梯。
让我们都来读书吧！让我们都来不断地学习、充实自己吧！因为这是我们终生追求的幸福之路。
七、读书要与思考、实践相结合作为教师我们要将读书与教学相结合。
2024年读书，做一个与学生一起成长的人——“读书与教师专业成长”演讲稿尊敬的各位教职员工和亲爱的同学们：大家好！我是一名教师，也是一位与学生一起成长的人。
今天，我想和大家分享一下我的想法和观点，关于“读书与教师专业成长”。
教师是祖国的建设者，也是学生未来的引路人。
我们教师的专业成长和学生的成长是密不可分的。
当我们自己不断提升自身的知识和能力，才能更好地引导学生成长，让他们茁壮成长，成为社会的栋梁之才。
读书对于教师的专业成长有着重要的影响。
通过阅读，我们可以开阔自己的视野，拓宽自己的知识面。
书中有着丰富的人生智慧和经验，可以让我们更好地理解和引导学生。
同时，阅读也可以激发我们的思考和创造力，让我们在教学过程中更富有创造性，能够更好地满足学生的需求。
除了读书，与学生一起成长也是教师专业成长的重要方式之一。
我们与学生共同学习，共同交流，从中获得教学的灵感和启示。
当我们与学生建立起良好的师生关系时，我们可以更好地了解他们的需求和困惑，找到更好的解决办法，进一步提升自己的教学水平。
同时，我们也需要不断学习和更新自己的知识，跟上时代的步伐。
教育是一个不断变化的领域，我们需要时刻关注新的教学理念和方法，不断完善自己的教学技能。
只有不断学习，我们才能更好地适应和引导学生的成长。
最后，我想说的是，作为教师，我们要时刻保持激情和热情。
教师的工作不仅仅是传道授业解惑，更是一份责任和使命。
我们要坚持对教育事业的热爱和执着，不断追求教育的进步和卓越。
2024年，我们期待着读书与教师专业成长的新篇章。
让我们共同努力，为学生成长成才，为教育事业的发展，贡献我们的力量！谢谢大家！。
读书对教师专业成长的意义苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书，教师的教育素养正是取决于此。
要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
”读书是否该成为一种职业，我们姑且不论，但我们可以断言：读书与教师成长之间有着一种天然的联系，教师读书具有其专业价值。
一、生成专业智慧教师是需要一种专业智慧的，没有这种专业智慧，教育必然是肤浅的。
教师的专业智慧，体现在智慧的教学实践与对教育教学的智慧理解上。
托尔斯泰说：“书是智慧的钥匙。
”要想生成教师的专业智慧，就需要教师手捧书卷，沉浸其中，与各种思想进行智慧的对话。
1.促进智慧实践。
首先，阅读本身使教师获得人文精神。
这种精神影响着教师的一言一行，使教师成为一个真正意义上的“文明人”，这直接促进了教师智慧实践的发展。
宋代学者黄庭坚有一段著名的论述，“大丈夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，言语无味”。
由此可见，读书能使教师义理交于胸中，面目可亲，言语生动，而教育智慧也是蕴于这举手投足之中的。
其次，专业阅读使教师进入一种研究的状态。
对于教师来说，阅读即研究，阅读有时候不等于一本书接一本书地完整阅读，而是如蜜蜂采蜜般的，根据自己的研究方向博采众家观点，在研究中进行阅读，其行为带有研究性，而带有研究性的教育行为，是一种避免无效劳动的智慧实践。
最后，教师的专业实践需要阅读的支撑。
可以说，如果教师拿起课本、教参书就奔向教室上课，从不参考各家的观点，从不借鉴各家的实践，这样设计出来的教学是很难“智慧”的。
事实上，凡是成功的课堂教学总是在博采众长的基础上获得的，教师用自己的智慧写就的教育诗篇，同样要在各种教育书刊中寻寻觅觅。
2.达成智慧理解。
教育是需要理解的，教育的理解水平决定了教育的实施水平。
其实，教育的智慧实践源于教师对于教育的智慧理解。
第一，深广的阅读让教师从更宽广的层面理解教育。
李镇西老师在《尴尬与自豪》一文中把自己及其他当代的教育名师和朱自清时代的语文教师相比较，认为自己其实是“很尴尬的一代”，这种尴尬就是“文化尴尬”，正是因为朱自清时代的语文教师的文学、历史、政治阅读极其广泛而深厚，所以他们能够从社会的高度看教育，能够跳出教育看教育，能够对教育有更多的智慧理解。
读书对青年教师成长的影响读书对青年教师成长具有深远的影响。
以下是一些主要的积极影响：1、专业知识积累：通过阅读教育领域的专业书籍和文献，青年教师可以了解最新的教育理念、教学方法和理论，从而丰富自己的专业知识，提升教学技能。
2、教育观念形成：阅读经典的教育学著作，可以帮助青年教师形成正确的教育观念，理解教育的本质和目标，从而更好地指导自己的教学实践。
3、教育智慧提升：阅读教育随笔、教学反思、教育散文等作品，可以帮助青年教师领悟教育的智慧，提高解决实际教学问题的能力。
4、人文素养提升：通过阅读人文社科类书籍，青年教师可以提升自己的人文素养，从而更好地理解学生、教育学生，促进学生的全面发展。
5、个人成长发展：阅读也可以开阔青年教师的视野，激发他们的创新思维，提升他们的个人修养和综合素质，从而更好地应对职业挑战。
6、提供灵感与启示：读书可以让青年教师从书中获得灵感，将所学知识运用到日常教学中，从而提高教学质量。
同时，通过与书中人物的对话，可以获得新的思考和启示。
7、培养批判性思维：通过阅读，青年教师可以接触到不同的观点和思想，从而培养自己的批判性思维。
这对于他们在教学中的决策、判断和解决问题都具有重要意义。
8、促进专业发展：读书是教师专业发展的重要途径。
通过阅读相关书籍，青年教师可以了解最新的教育趋势和理念，从而为自己的专业发展打下坚实的基础。
9、塑造个人风格：通过阅读和实践，青年教师可以逐渐形成自己的教学风格和教育特色，这对于他们的职业发展和个人成长都是非常有益的。
10、提高职业满足感：通过阅读和成长，青年教师可以感受到自己的进步和变化，从而增强职业满足感，更加热爱教育事业。
因此，读书对青年教师的成长具有重要的促进作用。
为了更好地发挥读书的作用，青年教师应该养成良好的阅读习惯，定期阅读优秀的教育书籍，并积极将所学知识运用到实际教学中。
同时，学校和教育部门也应该为青年教师提供良好的阅读环境和资源支持。
读书与教师成长
作为一名教师，不仅要注重教学技能的提升，还需要有一个广阔的知
识面和丰富的阅读经验。
读书是教师成长的重要途径之一，以下是几点读
书对教师成长的帮助：
1.提高教育理论素养：读书可以帮助教师了解教育理论、教育心理学、学生发展等方面的知识，有利于教师更好地指导学生学习。
2.拓展教学内容：通过阅读各种书籍，教师可以获得更丰富的教学资
源和内容，这有助于提高教学质量和丰富课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3.开拓视野：读书可以让教师拥有更加广泛和深刻的视野，更好地认
识世界和人类，有助于促进教师的人文素质和教育智慧的提升。
4.提高语言表达和沟通能力：教师需要与学生和家长等各种人群进行
沟通和交流，读书可以提高教师的语言表达能力和思维逻辑能力，使其在
教育实践中更加自信和有说服力。
总之，读书是教师成长不可或缺的一部分，教师应该充分利用读书来
提高自己的学术素养和专业水平，从而更好地服务学生和教育事业。
读书与教师专业成长演讲稿有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。
我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。
我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。
教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。
吾生有涯，而知无涯。
教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。
今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。
记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。
初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。
因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。
这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。
可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。
每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。
这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。
再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我们的组长孙老师语重心长地说：教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。
读书与教师专业成长读书是我专业成长的法宝教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造⼈⽣理想与⼈格⼒量。
读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽。
读书，让我深刻体会到了为师之道，在不断学习、⾃我完善的过程中，我与学⽣⼀起分享读书带来的快乐，读书改变了我的⽣活，带给了我成长的喜悦！读书是我专业成长的法宝！⼀、读书让我找到了对待问题⽣的灵丹妙药记得刚踏上教育岗位时，我怀着满腔的热情要努⼒争做⼀名优秀教师。
我以此为⽬标，在教育这⽚⼴阔的天地中，专⼼地耕耘着。
在学⽣学习碰到困难时耐⼼地辅导；在学⽣家庭有困难时伸出援助之⼿，可是不知怎么班级的各项⼯作仍然没有很⼤的改进，不是校领导找，就是家长提醒：你们班的纪律要抓⼀抓！记得我们班有⼀个⼩男孩，时常不完成作业，对他和颜悦⾊地劝说没有效果，声⾊俱厉地批评也不起作⽤。
我对他进⾏了家访，但他的妈妈⼀见到我便说：“⽼师，我知道您来的⽬的，我已经习惯他这样了，打也打了，骂也骂了。
他就是改不了，我们真不知该怎么办了，⽼师，您就多费⼼吧……”听了家长的这番话，⾯对这样⼀个屡教不改的学⽣，我真是感觉黔驴技穷了，束⼿⽆策。
怎么办呢？放弃不管了？不⾏，我不能就这样被孩⼦给打败了，还是教育⽅法有问题！于是我⽤⼼地查找了有关书籍，《问题学⽣教育指南》这本书深深地吸引着我，这本书把对问题学⽣教育的理论与实践相结合。
全书分为理论篇与实践篇，理论篇就问题学⽣的“问题”；问题学⽣转化的理论基础；问题学⽣教育的意义、原则、⽅法、误区；班主任与问题学⽣教育进⾏了理论阐述。
实践篇从学习、⾏为、⼼理三个⽅⾯具阐述了这些问题的危害、形成这些问题产⽣的原因，处理这些问题的⽅法和在教育过程中需要注意的事项。
这对于我们教育好问题学⽣真是帮助不⼩呀！我在书中看到了很多问题学⽣的案例，也看到了那些优秀⽼师转化这些问题学⽣所采⽤的⽅法，这个过程⾸先让我深深感觉到问题学⽣的转化真是任重道远，反思⾃⼰的教学⼯作，对于⾃⼰的学⽣，当然有发⾃内⼼的爱，有时也恨铁不成钢。
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我的读书心得，探讨教师读书在专业成长中的重要作用。
读书是教师专业成长的重要途径，是提高教育教学质量的关键。
在此，我想谈谈自己关于教师读书专业成长的一些思考和体会。
首先，读书能拓宽我们的视野。
作为一名教师，我们需要具备丰富的知识储备，以便在课堂上为学生传授更多的知识。
而读书正是拓宽我们视野的有效途径。
通过阅读，我们可以了解到国内外教育教学的新理念、新方法，从而为自己的教育教学提供更多的思路和灵感。
正如古人所说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”读书能让我们在知识的海洋中尽情遨游，不断丰富自己的内心世界。
其次，读书能提升我们的教育教学能力。
教师的专业成长离不开教育教学能力的提升。
而读书正是提升教育教学能力的重要手段。
通过阅读教育教学专著、论文等，我们可以学习到先进的教育教学理念，掌握科学的教学方法，提高自己的教育教学水平。
同时，读书还能让我们在教育教学实践中不断反思，总结经验教训，从而在教育教学工作中不断进步。
再次，读书能增强我们的文化素养。
教师是文化的传承者，肩负着培养学生文化素养的重要责任。
读书能让我们在潜移默化中提升自己的文化素养，使我们在教育教学过程中能够更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
同时，读书还能让我们具备更广阔的国际视野，为学生提供多元化的文化体验。
最后，读书能激发我们的创新精神。
创新是教育发展的动力。
读书能让我们在汲取知识的同时，激发我们的创新思维，培养我们的创新精神。
在教育教学工作中，我们要敢于突破传统教学模式，勇于尝试新的教学方法，为学生的全面发展提供更多可能性。
在此，我想向大家推荐几本有益于教师专业成长的书籍：1.《教育漫话》——洛克2.《教学勇气》——帕尔默3.《给教师的建议》——苏霍姆林斯基4.《学记》——中国古代教育名著总之，读书是教师专业成长的重要途径。
让我们携手共进，以书为伴，不断提升自己的教育教学能力，为学生的美好未来贡献自己的力量！谢谢大家！。
读书与教师专业成长培根曾经说过：“阅读使人充实……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。
”这说明读书对人的合理全面发展尤为重要。
教师要不断的读书学习，才能促进教师专业化的成长。
教师专业化成长是一种教师实际行为，不是一句空话。
专业化成长与发展是一个持续不断的过程，是一个不断深化的过程。
读书能启迪人的智慧，能促进教师专业化的成长。
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高全民族素质的使命。
教师的素质如何，直接关系到青少年的健康成长，关系到教育的质量和水平，关系到民族和国家的未来。
根据教师职业的特点，教师应当具备一定的专业素养。
这是当代教师质量的集中体现。
教师应当具备学科知识素养，这是教师胜任教学工作的基础性要求，是有别于其他专业人员学习相同学科的要求。
教师在具有一定的学科专业素养之外，还必须有比较广博的文化素养。
教师是教书育人的职业，因此教师还要有教育专业素养，包括具有良好的职业道德、正确的教育观念，掌握教育理论，懂得教育规律以及具备教育能力。
这就要求教师必须有教育学、教育心理学、学科教育学的相关知识，懂得青少年身心发展、个性和品德形成的规律，以及如何根据这些规律教育学生等。
而上述素质的获得都需要读书。
我认为读书可以促进教师专业化成长表现在以下几个方面：（1）始终贯彻终身教育的理念，我们应该多读书终身教育理念使人们对教师教育也有了新的理解：学校正规的、系统的教育，不再是教师受教育的终结，而只是其教学生涯中受教育的一个阶段；教师受教育的过程应该延伸到成人乃至终身。
“一朝受教，终身受用”的时代已经过去，教师要不断地接受教育才能不断适应飞速发展的社会和教育需求，这是时代和“教书育人”的职业特点对教师提出的共同要求。
为了实现教师教育的专业化，我们必须始终坚持终身教育的理念，多读好书，使自己的教育生命的到最大的成长。
读书与教师专业成长一、读书的意义（为什么读）（一）外在功利丰富知识，拓宽视野，启迪思维，增长智慧；提高素养，加快成长，实现理想，改变命运。
（二）内在涵养滋养心灵，净化情感，愉悦精神，陶冶性灵；丰富阅历，追寻意义，洞察世事，顿悟人生。
（三）现实要求用心做事，激情工作，挖掘潜能，超越自我；遵循规律，科学施教，培育人才，传承文化。
事例，买土豆。
二、读书的内容（读什么）（一）直面经典中国：重要思想以老庄、孔孟、韩申为代表。
申为申不害，郑之贱臣，用于韩昭侯。
文化经典以先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说为代表。
教育经典主要有陶行知、叶圣陶、蔡元培等教育家的著作。
外国：苏格拉底、柏拉图、康德、黑格尔、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、第斯多惠、福禄培尔、斯宾塞、乌申斯基、杜威、怀特海、蒙台梭利、罗素、马卡连柯、苏霍姆林斯基、赞可夫、巴班斯基、雅斯贝尔斯、斯金纳、皮亚杰、布鲁纳、加涅、布卢姆、奥苏贝尔、罗杰斯等。
（说这么多的目的在于让大家知道，我们需要研究的太多，研究一位专家，就可以掌握一种理论体系）教育经典有很多，而最具代表性的有《理想国》《爱弥儿》《给教师的一百条建议》《民主主义与教育》等。
（二）关注时下教育专家：魏书生、李希贵、朱永新、袁振国、张志勇、叶澜、肖川、刘良华、张文质、刘铁芳、卢勤、孙云晓、刘京海等。
教研专家：余文森、顾泠沅、施良方、郑金洲、陈向明、靳玉乐、熊川武、周彬、杨九俊、周小山、严先元、王敏勤等。
知名校长：程红兵、李镇西、郑杰、刘彭芝、刘永胜、李烈、康岫岩、高万祥、崔其升等。
学科名师：于漪、钱梦龙、李吉林、丁有宽、赵谦翔、韩军、程翔、于永正、支玉恒、贾志敏、窦桂梅、薛瑞萍、王崧舟、薛法根、孙双金、闫学。
邱学华、孙维刚、吴正宪、钱守旺、黄爱华、任勇、张思明、刘德武、徐斌、华应龙、陈惠芳等。
主要教育报刊：人民教育、中国教育报、中国教师报、现代教育导报、教师博览、师道、江苏教育、班主任之友、小学语文教学、烟台教育等。
网络名师：铁皮鼓魏智渊、红袖陈晓华、干国祥、袁卫星、清澈小舟朱国红、唐金龙、张曼凌、马玲、丁莉莉、朱寅年、孙明霞、徐莉、沈旎、彭清亮等。
（三）重视人文刊物：《读者》、《意林》、《读书》、《青年文摘》、《特别关注》、《领导文萃》、《演讲与口才》、《辽宁青年》，等等。
名家：季羡林、周国平、余秋雨、易中天、于丹、李开复、徐小平、史铁生、王小波、余光中、林清玄、刘墉、张晓风等。
好书：《时文选萃》、《智慧背囊》、《父爱如山》、《母爱似水》、《做最好的自己》、《与未来同行》、《成长比成功更重要》，《没有任何借口》、《把信送给加西亚》，以及中外名著，等等。
（在人文图书方面，我知之不多）三、读书的策略（怎样读）（一）读书的技巧我们知道，读书的方法很多，要因人而异。
读书有没有捷径，严格意义上说没有什么捷径可走，因为读书要下苦功夫，有一定量的时间作保障，付出一定量的脑力劳动。
但读书有没有小巧门，据我个人来看，应该有一些。
对我们一线教师来说，每天要做大量的工作，还要做很多的家务，哪有多少时间来读书？我想，要在有限的时间提高读书的质量，需要掌握一点小巧门。
下面，用“三个一”来概括我读书的技巧。
1、翻烂一本经典。
不管是古代的还是现代的，也不管是教育的还是文学的，你可以选一本最爱，反复读，把主要内容装入脑子里，掌握其精神实质所在，这样就会熟烂于心，脱口而出，进而能够举一反三、一通百通。
简单地说，也就是要有一本看家的书。
2、主攻一个专题。
作为一线教师要研究的专题很多，仅课堂教学层面的就有理念践行、方式转变、模式建构，有目标设计、内容呈现、过程掌控，有课堂提问、习题训练、师生互动，有课前预设、课堂观察、课后反思，有情境创设、方法选择、媒体运用，有教学导入、活动组织、反馈小结，有激励评价、效果检测和信息反馈，有思想教育、价值引领、情绪调适，有知识传统、方法渗透和规律揭示，有小组合作、自主学习、实验探究，有教学容量、教学密度、教学节奏，有知识点、训练量、达成度，有环节步骤、时间划分、先后顺序，等等。
我们读书时可以选这其中的一个方面作为主题，进行专题研究，深挖一口井。
美国当代管理学家托马斯•卡林经过研究表明:“在任何一个领域里，只要持续不断地花6个月的时间进行阅读、学习和研究，就可以使一个人具备高于这一领域的平均水平的知识。
”要做到短期速成，就必须目标专一。
卡莱尔说:“最弱的人，集中其精力于单一的目标，也能有所成就；反之，最强的人，分心于太多的事务，可能一无所成。
”六个月到一两年，甚至用更短的时间，你就会成为这方面的专家。
而且由一个主题拓展到多个主题，这样就会触类旁通，快速地将“一口井”变成“一个湖”。
（二）读书的要求读书应有所得。
那么如何才能把书读得深刻高效呢？我个人认为，可以用“三个词”来体现。
1、追根究底——知“其”所以然，把书看深。
例如致知在格物。
《大学》中有一句最著名的话是“致知在格物，物格而后知致”。
此句的意思是说，“人要想达到认识明确，关键在于穷究而使之明白事物的道理。
”在读书时多问几个“为什么”，作者想表达什么意思，他是怎样表达的，这样表达能什么好处。
例如在读《小学语文课堂诊断》一书，这本书中有八章，即：课程性质——怎样实现工具性与人文性的统一；学习方式——什么样的学习方式才是最好的；文本处理——怎样做到尊重与超越的统一；课堂生成——是可遇不可求的偶然精彩吗；语文教学资源——怎样开发和提炼才能价值；因类而异——怎样把握不同内容的教学特点；教学技艺——是目的还是手段；课堂评价——教师的终结判定还是师生间的视界融合。
再例如《课堂焦点：新课程教学九辩》共九章：教学预设与教学生成，教学简约与教学展开，生活原味与知识品味，表现活动与思想活动，关注个性与关注共性，自主学习与指导学习，授受学习与探究学习，独立学习与合作学习，学科知识与学科文化。
以这两本书，我们应该思考作者为什么选择这些问题，对这些问题是如何阐述的，告诉我们什么道理，倡导我们如何去做。
我们也可以思考，除了这些问题，我认为当前课堂教学的主要问题还有哪些？这些主要问题我们应当怎样解决？甚至对这两本书我们还可以比较着读，读出各自的优劣。
这样，我们想把书读得深一些，可以将所读的相同内容的书进行联系、分析、比较和评判，把这本书中没有的内容加在旁边，这样你的认识就会更加全面；可以把所读的感悟写在书上、本上，甚至写成读书随笔，这样你的思考就会更加深刻；可以对所读的内容进行评价判定，找出精华，指出不足，这样你的阅读就会更加理性。
总之，追根究底可以让你把书读得深入，不仅知其然，而且还知其所以然。
2、温故知新——知“质”之不变，把书看薄。
例如因材施教与差异教育；各识一经与多元智能；教学大纲与课程标准；教学相长与师生共同成长；培养学生自学能力与自主学习；探索与探究；互助与合作；观念与理念等。
义务教育阶段新旧课程目标的异同：在总体上，课程目标都分为德、智、体、美、劳几个方面；原课程目标分小学和初中，现从一贯的角度整体表述；原课程目标较为具体，现较为概括简练。
高中阶段新旧课程目标的异同：在总体上，原课程目标是培养各类人才；新课程提出培养专门人才、创新人才；原课程目标是升学预备教育和社会就业准备的双重任务；现只概括地提终身发展的任务。
因此，我们在读书过程中要善于掌握其精神实质，把最为关键的最核心的东西抓出来，这样就能把书看薄，由旧知新。
3、融会贯通——知“道”之所在，把书看透。
例如二八定律是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发现的。
他认为，在任何一组事物中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的，因此又称二八定律也叫巴莱多定律。
如地球上陆地占20%，水占80%；空气中氧气占20%，其它成分占80%。
人的肌体当中真正的有机物质只占20%，而水分却占了80%。
经济学家说，20%的人手里掌握着80%的财富；社会学家说，20%的人身上集中了人类80%的智慧，他们一生卓越；管理学家说，一个企业或一个组织往往是20%的人完成80%的工作任务，创造80%的财富。
对教师而言，20%是优秀的，80%是一般的；用80%的时间来处理20%的事情；教师个人的成功是把80%的时间用于研究，20%用于工作。
对我们来说，真正重要的事情占20%，应该用80%的时间来处理。
每个班级，20％的孩子成绩优秀，表现活跃，学习积极主动；80%的孩子成绩一般（后10％的为学困生）；20％的时间内学生被老师带动进入全效学习状态，80％的时间内学生没有达到优质高效的利用（有10％的时间内效果极其低效）。
由此可见，我们读书要读透，要知道书中所蕴含的“道”，还要知道“道”是普遍存在的，更要运用所掌握的“道”来改进实践、改变现实。
（三）读书的心得在读书方面每个人有每个人的心得，下面，我用“五句话”来表达自己的感悟。
1、当梦想照进现实——追逐梦想，点燃激情。
我认为，教师成长需要具备主客观两方面的条件：一是内在需要；二是外在环境。
在内在需要方面，教师要有追求专业成长的强烈愿望。
有的人想成为名师，对此我们要肯定他的进取心，善待他的功利心。
专业成长的愿望是内因、内动力，这就像汽车的发动机，如果发动机不运转，仅靠外力来推拉不是行的。
在外在环境方面，我觉得需要有支持性的条件：一是需要有氛围，应该创造适合教师专业成长的大气候；二是需要有载体，应该开展相应的活动给教师提供展示才能的机会；三是需要有引领，应该通过培训与辅导等形式给教师提供专业成长的技术指导。
四是需要有机制，应该有与教师专业成长相适应的激励性制度和奖励性政策。
这样，才会形成适合教师专业成长的生态环境。
为此，对读书方面，我们尽可能创造出一种适合教师专业成长的生态环境。
在课堂教学方面，我市开展了“构建有效课堂、高效课堂”研究活动，相信不久在将来肯定会涌现出一大批优秀的领军人物。
有人说，在我国，产生大教育家、大批名师的时代将即来临。
成功的大门将会我们敞开。
这时，对教师来说关键是有梦想，并努力去追寻。
梦想是我们前行的方向，激情是我们成长的力量。
当梦想的阳光照耀着现实的土壤，我们应该通过读书来获取精神的水分和营养来滋养心灵，开出美丽的花朵、结出丰硕的果实。
2、我的命运我做主——读懂人性，超越自我。
我的命运我做主，说起来简单，做起难，因为每个人的身上都有着人性的弱点。
我们需要到困难就是不是想逃避，对别人的意见是不是盲从，对自己的缺点是不是不自知，对要做的事情是不是拖延，在众人面前是不是紧张，在别人成功的时候是不是嫉妒，在功利思想盛行的当今是不是浮躁，在他人需要帮助的时候是不是冷漠，在遇到挫折时是不是消极悲观，在做事情上是不是好高骛远，在工作上是不是不思进取，等等。
那么我们知道了这些人性的弱点，就需要加强修炼，逐一克服，从而超越自我。
