最新十次电大专科《小学儿童教育心理学》期末考试论述分析题题库

最新十次电大专科《小学儿童教育心理学》期末考试简答题题库（2015年1月至2019年7月试题）说明：试卷号：2034课程代码：01647适用专业及学历层次：小学教育；专科考试：形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%）2019年7月试题及答案三、简答题9．为了帮助学生有效地掌握概念，应如何进行概念教学？参考答案：(1)以准确的语言明确揭示概念的本质；(2)突出本质特征，控制非本质特征；(3)恰当使用正例和反例；(4)多用变式和比较；(5)在实践中运用概念。

10．简述课堂学习管理的基本原则。

参考答案：(1)了解学生的需要。

(2)建立积极的师生关系和同伴关系。

(3)实施有效的教学措施，促进最佳学习。

(4)建立课堂规范。

2019年1月试题及答案三、简答题9．简述问题解决的过程。

参考答案：问题解决的过程是一个非常复杂的心理过程。

一般来说，可以将问题解决的过程分为以下四个阶段：(1)理解和表征问题阶段(2)寻求解答的方案(3)执行计划或尝试某种解决方案(4)对结果进行检验10．如何激发小学生的学习动机？参考答案：小学生的学习动机的激发，可以从以下五个方面进行。

(1)从外在动机转化为内在动机；(2)从基本需要提高到成长需要；(3)从需要满足发展到价值追求；(4)使每个学生都获得成功的经验；(5)善于利用教师酌反馈激发学生士气。

2018年7月试题及答案三、简答题9．简述小学儿童记忆发展的特点。

参考答案：小学儿童的记忆发展集中体现在以下几个方面：(1)有意记忆和无意记忆的发展1-3年级学生无意识记效果优于有意识记效果。

4年级学生的有意识记成绩开始超过无意识记成绩。

小学高年级学生记忆的目的性、抗干扰性越来越强，且能够自己确定记忆任务。

(2)形象记忆和抽象记忆的发展小学低年级儿童的形象记忆占优势，小学高年级儿童对抽象言语材料记忆的增长率逐渐超过了对具体形象材料的记忆增长率，但对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。

国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》2031期末试题及答案（试卷号：2034）盗传必究一、选择题（每小题3分，共15分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）1.造成学生品德不良的环境因素主要包括（）。

A.家庭环境不良B.社会文化不良C.经济条件较差D.学校教育失误2.为获得奖励、表扬而产生的学习动机称为（）。

A.内部动机B.认知动机C.外部动机D.自我提高的动机3.学生成长记录袋的基本成分是（）。

A.学生每学期的考试成绩B.获奖情况C.教师评语D.学生作品4.下列选项中，属于教育心理学研究内容的是（）。

A.教师心理B.个体差异C.教学心理D.学习心理5.陈述性知识的表征方式有（）oA.命题B.产生式C.命题网络D.图式二、名词解释（每小题5分，共15分）6.复述策略是指学习者为了保持信息在短时记忆中，对信息进行反复重复的过程。

复述策略仅仅是一种识记策略，与其他学习策略相比，它的作用仅仅是保持信息，因而是一种比较低水平的信息加工策略。

7.课掌学习管理是指教师在课堂教学活动中，建立一个有效的学习环境，促进学生积极参与教学活动，从而实现预定教学目标的过程。

8.高原现象是指动作技能的练习过程中，在总的进步过程中，所出现练习进步一时性停顿的现象。

三、简答题（每小题20分，共40分）9.小学儿童情绪和情感的发展有何特点？答：儿童情绪和情感的发展特点主要表现在以下三个方面：（1）情堵的调节控制能力增强，冲动性减弱。

（6分）（2）情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加。

（6分）（3）高级情感进一步发展。

随着年龄的增氏和社会生活的拓展，小学生的社会性需要越来越丰富，这促进了高级情感如道德感、理智感、意志感和美感的发展。

（8分）10.简述建构主义学习理论的主要内容。

答：建构主义学习理论把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验体系的过程，（2分）强调学习的主动性、社会性和情境性。

国开电大专科《小学儿童教育心理学》2025期末试题及答案（试卷号：2034）一、选择题（每小题3分，共15分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）1.下列选项中，属于民主型教师行为表现的是（）=A.重视集体的作用D.鼓励学生发表意见2.在下列选项中，不属于课堂教学中最基本的情绪因素有（）oD.悲愤3.下列选项中，能够激起内部学习动机的因素是（）。

B.学习材料的趣味性4.下列选项中，属于内源性归因的是（）oA.能力B.努力5.一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。

以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。

这种现象可以用（）原理来解释。

B.操作性条件反射二、名词解释（每小题5分，共15分）6.学习动机：是推动、引导和维持人们学习活动的一种内部力量或内部机制。

7.原理学习：其实质是学生能够在体现原理的不同情境中适当地应用原理。

8.品德:是道德品质的简称，是人的个体现象，它是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的稳定的心理特征。

三、简答题（每小题20分，共40分）9.小学生在教师指导下所进行的原理学习有哪几种形式？答：小学生在教师指导下所进行原理学习有两种形式，即发现学习和接受学习。

发现学习是一种有意义的学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。

课堂教学的中接受学习是指由教师直接向学生呈现原理，然后通过若干个实例分析，证明这一原理的合理性和它的意义，所以接受学习又常称作从原理到例子的学习。

10.简述问题解决的过程。

答:问题解决的过程是一个非常复杂的心理过程。

一般来说，可以将问题解决的过程分为以下四个阶段：（1）理解和表征问题阶段（2）寻求解答的方案(3)执行计划或尝试某种解决方案(4)对结果进行检验四、论述分析题(共30分)11.请根据小学儿童中存在的认知差异，论述“因材施教"的必要性。

答：个体差异是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使个体之间在身心特征上表现出的彼此不同。

国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》2023-2024期末试题及答案（试卷号：2034）一、选择题（每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中）
1．情感丰富，但不稳定；思维敏捷，但不求甚解；活泼好动，但不善深交的人气质类型为 ( ) A．抑郁质
B．粘液质
C．胆汁质
D．多血质
2．“先行组织者”教学策略的理论基础是( )。

A．认知同化学习理论
B．经典性条件反射
C．操作性条件反射
D．建构主义学习理论
3．根据迁移的影响效果，可以将迁移分为( )。

A．顺向迁移
B．逆向迁移
C．正迁移
D．负迁移
4．培养学生良好品德的心理学技术包括( )。

A．说服
B．角色扮演
C．榜样学习
D．奖励与惩罚
5．学习策略掌握的标志是( )。

A．了解一般的学习策略常识
B．了解具体学科的学习策略常识
C．能根据学习情境的特点，灵活地选用合适的学习策略
D．会使用精加工和组织等高级策略
6．教学设计包含的内容有( )。

A．教学目标设计
B．教学内容设计
C．教学过程设计。

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《小学儿童教育心理学》题库及答案一一、选择题(每小题2分，共20分。

可单选或多选。

将正确答案的字母序号填在括号中) ；1．注意品质的好坏体现在( )。

A．注意的稳定性 B．注意的分配C．注意的起伏 D．注意的转移2．程序教学的理论基础是( )。

A．操作性条件反射 B．经典性条件反射C．社会学习理论 D．建构主义学习理论3．下列选项中，强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观点有( )A．发现学习理论 B．人本主义学习理论C．试误说 D．接受学习理论4．在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是( )。

A．开始部分 B．结尾部分C．中间部分 D．开始和结尾部分5．下列选项中的内部学习动机有( )。

A．通过好成绩寻求较高的社会地位 B．要求了解和掌握新知识C．力求解决某一问题 D．努力赢得老师的表扬6．课堂教学中最基本的情绪因素有( )。

A．好奇 B．兴趣C．愉快 D．焦虑7．在学生失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是( )归因。

A．运气 B．努力C．能力 D．任务难度8．如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在25人左右，比较适宜采用的课堂设计形式为( )。

A．堆式 B．马蹄形C．环形 D．兴趣站9．下列选项中，属于民主型教师的行为表现为( )。

《国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》期末试题标准题库及答案（试卷号：2034）》摘要：国开放学电专科《学儿童教育心理学》期末试题标准题库及答案（试卷03）盗传必究、选择题．儿童脑重基达到成人水平年龄是( )，B．上课有爱做动作．回答问题就结巴．偏食厌食．西方教育心理学创始人是( )，．教学心理．学习心理 30．陈述性知识表征方式有( )国开放学电专科《学儿童教育心理学》期末试题标准题库及答案（试卷03）盗传必究、选择题．儿童脑重基达到成人水平年龄是( )3岁 B．6岁．9岁．岁．强调外界环境对学习起定作用学习理论有( )人主义理论 B．条件反射理论．操作性条件反射理论．有义接受学习理论3．下列叙述正确是( )．某学生课堂上和其他学交头接耳学生是问题行学生 B．问题行是直接指向他人和环境不良行．问题行不仅有学生身因素也有课堂、学校、社会和庭因素．教师学生出现违纪行可以视情节严重程使用惩罚．造成学生品德不良环境因素主要包括( )庭环境不良 B．社会化不良．济条件较差．学校教育失误 5．下列选项属精加工策略是( )划线 B．列提纲．记笔记．画关系图 6．前苏教育心理学加里培林认物质活动或物质化活动阶段关键是( )．反馈 B．示．展开．概括 7．情绪对学习主要作用表现( )．信功能 B．支配功能．动机功能．组织功能 8．下列选项属权威型教师领导方式下学生表现是( )．律性强 B．高焦虑．相指责攻击性行较多．能直保持高学习活动效率 9．对某人或某学生进行深入而详尽观察与研究以便发现影响某种行和心理现象原因心理研究方法称( )．案法 B．实验法．观察法．行动研究法 0．陈述性知识表征方式有( )．命题 B．产生式．命题络．图式．提倡发现学习心理学是( )．布卢姆 B．布鲁纳．奥苏贝尔．桑代克．课堂学习管理基功能包括( )．促进师生心理健康 B．建立良学习环境．整顿班级秩序．调动学生积极性和觉性促进学生学习 3．教师表扬某学助人乐行其他学也受到鼓励而学习这种助人乐行这现象可以用( )释直接强化 B．固定强化．我强化．替代强化．然条件下对心理现象和行进行有目、有计划考察、记录和分析种方法称( )．实验法 B．案法．观察法．行动研究法 5．影响学儿童身体发展天因素主要是( )．营养 B．睡眠．适量运动．遗传 6．创造性组成部分有( )．创造环境 B．创造识．创造性思维程．创造性活动 7．下列选项属性归因是( )．能力 B．努力．运气．任难 8．下列选项属民主型教师行表现是( )．重视集体作用 B．给学生完全由．教师定切．鼓励学生发表见 9．当儿童思维具有可逆性、守恒性和系统性特征他思维处( )．感知运动阶段 B．前运算阶段．具体运算阶段．形式运算阶段 0．强调外界环境对学习起定作用学习理论有( )．人主义理论 B．条件反射理论．操作性条件反射理论．有义接受学习理论．表征程序性知识基单位是( )．命题 B．命题络．图式．产生式．下列精加工策略( )是有助理策略．首词法 B．划线法．笔记法．列提纲法 3．下列哪些行味着学生可能存心理健康方面问题？( ) ．爱说谎 B．上课有爱做动作．回答问题就结巴．偏食厌食．西方教育心理学创始人是( )．巴甫洛夫 B．詹姆斯．罗杰斯．桑代克 5．程序教学理论基础是( )．操作性条件反射 B．性条件反射．社会学习理论．建构主义学习理论 6．造成学生品德不良环境因素主要包括( )．庭环境不良 B．社会化不良．济条件较差．学校教育失误 7．获得奖励、表扬而产生学习动机称( )部动机 B．认知动机．外部动机．我提高动机 8．学生成长记录袋基成分是( )学生每学期考试成绩 B．获奖情况．教师评语．学生作品 9．下列选项属教育心理学研究容是( )教师心理 B．体差异．教学心理．学习心理 30．陈述性知识表征方式有( )．命题 B．产生式．命题络．图式二、名词释．高原现象是指动作技能练习程总进步程所出现练习进步性停顿现象．课堂评价是教师通对学生课堂学习态、学业成就以及行品德等方面表现进行判断和策并且制定出适合学生发展教学计划程3．行动研究法是种适应教育改革围探性研究方法它目系统地、科学地实际问题它将教育改革行动与研究工作相结合针对实际教育活动不断提出改革见或方案作行动指南；教育实践程不断提出新问题使研究者不断得到启示再充实和修正方案提出新具体目标因而行动又是研究向导．定势也称心向是指由先前心理活动所形成准备状态5．学习策略是指学生学习活动用保证有效学习规则、方法、技巧及其调控措施6．心理健康是指人能够充分发挥己潜能以及妥善地处理和适应人与人、人与社会环境相关系具体说心理健康至少应包括两层含义其是无心理疾病；其二是具有种积极发展心理状态7．品德是道德品质简称是人体现象它是体将社会道德化道德识并行动表现出稳定心理特征8．学习动机就是推动、引导和维持人们进行学习活动种部力量或部机制9．合作学习是根据异质分组原则组织起师生多向沟通、充分动、共发展组学习形式0．实验法是种控制影响实验结无关因素系统地探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象变化从而确定条件与现象因关系种研究方法．计划和监控策略又称元认知策略是指学生对己学习程进行有效监视和控制策略如学习者评价己学习或理状况估计己学习选择问题方法等等．表现性目标是教学目标设置表述种这种目标设置要明确规定学生应参加活动但不精确规定每学生所应达到结适用检测缓慢变化行或情感如元认知能力对学习兴趣3．别化教学是适应别学生要、兴趣、爱、能力和学习进而设计种教学形式如班级有别超常学生或智力、学习基础较差学生就应针对其特和要进行别化教学．技能是指学习者特定目标指引下通练习而逐渐熟练掌握、对已有知识验加以运用操作程序高水平技能称熟练技巧5．移情又叫感情移入是指人际交往当人感知对方某种情绪他己也能体验相应情绪即设身处地从对方角体察其心情6．复述策略是指学习者了保持信息短记忆对信息进行反复重复程复述策略仅仅是种识记策略与其他学习策略相比它作用仅仅是保持信息因而是种比较低水平信息加工策略7．课掌学习管理是指教师课堂教学活动建立有效学习环境促进学生积极参与教学活动从而实现预定教学目标程8．高原现象是指动作技能练习程总进步程所出现练习进步性停顿现象三、简答题．简述促进知识迁移与应用教学原则答（）制定明确、具体、现实教学目标（）教学容编排应该循序渐进（3）把握每阶段学习迁移价值（）启发学生对所学容进行概括总结（5）进行学习方法和学习策略指导（6）培养学生良、积极学习态简述课堂学习管理基原则答()了学生要()建立积极师生关系和伴关系(3)实施有效教学措施促进佳学习()建立课堂规3．简述学儿童记忆发展特答学儿童记忆发展集体现以下几方面 ()有记忆和无记忆发展（3分） 3年级学生无识记效优有识记效年级学生有识记成绩开始超无识记成绩学高年级学生记忆目性、抗干扰性越越强且能够己确定记忆任（分） ()形象记忆和抽象记忆发展（3分）学低年级儿童形象记忆占优势学高年级儿童对抽象言语材记忆增长率逐渐超了对具体形象材记忆增长率但对抽象言语材记忆仍然以具体事物基础（分） (3)机械记忆和义记忆发展（3分）学低年级学生常采用机械记忆方法学习但义记忆也有明显增加他们学会了用多种记忆方法和策略促进义记忆（3分）．简述品德特及其与道德系答品德主要特有道德品质以道德识指导（3分）．道德行是道德品质外表现 (3分)；道德品质具有稳定颟向和特（3分）品德与道德是两种密切系而又有区别现象（3分）它们系主要是二德是社会道德体表现（分）二品德是社会道德影响下形成韵三人品德对社会道德有定反作用（分） 5．简述动作技能形成程答动作技能形成是通领悟和练习逐步掌握某种动作操作程序程（分）复杂运动技能形成般要历四主要阶段 ()认知阶段（分） ()分阶段（分） (3)系定位阶段（分） ()动化阶段这是动作技能熟练期阶段（分） 6．如何矫正儿童退缩型问题行？答矫正儿童退缩型问题行应当做到 ()要把增强退缩型问题行儿童信心作矫正工作心环节（5分） ()要助儿童分析他们遭受挫折主客观原因引导他们克困难锻炼志、陶冶性格、增强对挫折耐受力（5分） (3)引导该类儿童积极参加社交活动培养他们乐观开朗情绪和重视友谊、相助识以逐步改变孤独、郁闷消极性格（5分） ()培养良兴趣改变退缩型儿童消极我心态和性倾向（5分） 7．了助学生有效地掌握概念应如何进行概念教学？答()以准确语言明确揭示概念质；(分) ()突出质特征控制非质特征；(分) (3)恰当使用正例和反例；(分) ()多用变式和比较；（分） (5)实践运用概念（分） 8如何培养学生道德志？答了培养学生道德志应该做到；使学生获得道德志概念和榜样（5分）二组织行练习提高学生志力（5分）三针对志类型采取不锻炼措施（5分）但所有这切措施都应针对儿童年龄特进行（5分） 9．简述问题程答问题程是非常复杂心理程般说可以将问题程分以下四阶段 ()理和表征问题阶段（5分） ()寻答方案（5分）(3)执行计划或尝试某种方案（5分） ()对结进行检验（5分） 0．如何激发学生学习动机？答学生学习动机激发可以从以下五方面进行()从外动机化动机；（分） ()从基要提高到成长要；（分） (3)从要满足发展到价值追；(分) ()使每学生都获得成功验；（分） (5)善利用教师酌反馈激发学生士气（分）．学儿童情绪和情感发展有何特？答儿童情绪和情感发展特主要表现以下三方面()情绪调节控制能力增强冲动性减弱（6分） ()情绪、情感容不断丰富社会性成分不断增加（6分） (3)高级情感进步发展随着年龄增长和社会生活拓展学生社会性要越越丰富这促进了高级情感如道德感、理智感、志感和美感发展（8分）．简述建构主义学习理论主要容答建构主义学习理论把学习看成是学习者通新旧验双向相作用建构己验体系程（分）强调学习主动性、社会性和情境性（分） ()学习主动性即指学习是学习者主动建构程（3分） ()学习情境性即是指学习环境情境必须有利学生对所学习容义建构（3分） (3)学习社会性学习者以己方式建构对事物理不人看到是事物不方面不存唯、标准理但是通学习者合作可以使理更加丰富和全面（3分）建构主义从上述学习观出发提出了些教学方法随机通达教学、上而下教学设计、情境性教学和支架式教学等（7分）四、论述分析题．系实际谈谈如何培养学生学习动机答学习动机培养是使学习动机从无到有程使学生产生学习动力（分）学生学习动机培养应以下五 ()培养学习兴趣；(分) ()设置有效目标掌握达到目标方法；(分) (3)成就动机训练；（分） ()学生归因倾向；(分) (5)利用原有动机迁移使学生产生学习要（分）对以上五要分别系实际进行恰当论述分析另给8分．试评述罗杰斯学习理论答罗杰斯是著名人主义心理学他将其人格理论推广到教育和教学领域形成了独具特色学习理论（分） ()义学习学习应该与人生活、实践息息相关学习容和材应该是学生关心能够影响学生感情推动学生行有助学生性形成与发展（分） ()由地学习每学习者是独特体有他己感情和完善己倾向这种倾向只有能体验到无条件积极关和由才能得到发挥（分） (3)学习者心学习者是有目、能选择和塑造己行并从得到满足人教学应以学生心学校和教师应尊重学生真正把学生视学习活动主体（分） ()学习动机和目我实现倾向乃是人类基动机是学习主要因素义学习动机产生人类基我实现倾向教师作用是创造合适气氛允许我实现倾向由发展（分） (5)学习促进教师是学习促进者促进者和学习者是平等关系罗杰斯认促进义学习关键是存促进者和学习者人关系某些态品质（分）对罗杰斯学习理论评价人主义学习理论重视人与动物质区别；强调对入学习研究；相信人性是积极向上强调义学习、重视对学生人格完善强调学生主观能动性尊重学生兴趣爱把学生作学习活动主体和心向传统以教师心学习和教学模式提出了挑战对学习理论发展是有很贡献 (分) 但是人主义学习理论也有它局限性人主义分强调先天潜能学习作用片面强调由选择和我设计忽视了人心理和行社会制约性忽视了学生对系统科学知识和技能掌握（分） 3．了将“迁移而教”思想渗透到教育、教学全程实际教学应如何促进知识迁移与应用？答()制定明确、具体、现实教学目标（分） ()教学容编排应该循序渐进（分） (3)把握每阶段学习迁移价值（分） ()启发学生对所学容进行概括总结（分） (5)进行学习方法和学习策略指导（分） (6)培养学生良、积极学习态（分）系教学实际对以上要进行合理恰当分析给6分系实际论述如何保持和促进学生心理健康答()助学生充分认识己正确评价己接纳己（5分）学生我识能力不断提高但他们还难以充分认识己正确评价己常出现两种倾向是对己估计高信；二是我评价低卑这两种极端倾向对我发展不利学生既要接纳优也要接纳缺要根据己能力建立适当抱水平（分） ()助学生建立良人际关系(5分)学期是社会化程重要期因学生应积极主动地与他人交往建立良人际关系特别是良伴关系、师生关系和亲子关系这对其心理健康有重要义通人际交往学生可以相学习、相助增进沟通与理得到更多社会支持（分） (3)助学生保持健康、愉快情绪（分）学生情绪既容易受外界影响又容易感情用事情绪常起落要维护心理健康就应学会保持健康、愉快情绪保持脑健康培养各种兴趣爱参加有益娱乐活动学会调节情绪方法等都是有益措施（分） ()助学生学习性卫生知识（分）学习性卫生方面知识有助学生对身变化加深了从而更地适应这种变化（分） (5)助学生认识助心理咨询必要性和重要性(5分)有候学生面对问题可能是我调整不易那么向专业心理咨询专寻助就是必要和重要教师应让学生知道助心理咨询并不是因有“病”心理咨询是种由受专门训练专业人员学生提供心理学助程（分） (6)儿童学业不良辅导（5分）对那些学生智力正常围而学习成绩常明显低龄学生般水平应该进行相应辅导（分） (7)问题行矫正辅导（分）对那些扰乱他人或给人身心健康发展造成障碍行应采取有效措施进行矫正辅导（分） 5请根据学儿童存认知差异论述“因材施教”必要性答体差异是指体成长程因受遗传与环境交影响使体身心特征上表现出彼不（分）学儿童认知差异表现般认知能力差异、专门领域知识差异和认知风格差异（6分） ()般认知能力就是通常所说智力其别差异表现智力水平差异、表现早晚差异和智力结构上差异（分）学生智力发展水平与其学业成绩有很高相关但它不是学业成绩定者研究表明与学生认知能力发展水平相适应教学方法可以弥补因般认知能力差异给学习成绩带面影响（分）学阶段儿童智力依然处发展程智力发展有早有晚特常会学习表现出对早聪早慧学生教师要助他们拓展己、完善性对晚熟学生教师要给以扶持和鼓励防止埋没巨匠（分）智力结构差异指构成智力结构认知成分可以按照不方式进行组合从而构成了智力结构上差异智力结构差异随会学习表现出如教师善发现学生这些差异就能够到适应别差异教育教学方法（分） ()由学生庭背景不早期学习验存差异导致学生入学某特定知识领域存差异学生某学科领域知识基础不对教学要也就不当学生缺乏预备性知识要教学提供详细背景教学宜采用演示法、讲授法等高结构化教学方法；当学生具备了定预备性知识可采用发现式教学法和非结构化教学法教学方法上差异可以弥补学生因缺乏预备性知识给学习成绩带面影响（5分） (3)认知风格又称认知方式指体偏爱信息加工方式表现体对外界信息感知、、思维、记忆和问题方式上（5分）研究较多认知风格是场独立型和场依存型、冲动型和沉思型学生认知风格上存体差异也是因材施教必须考虑重要心理变量(分) 6．结合教学实际谈谈如何教学培养儿童创造性答创造性由多种成分构成影响创造性发展因素也就有很多既涉及认知因素、人格因素也淡及环境因素适应社会发展要从重视培养儿童创造性是很有必要(分) 培养学儿童创造性可从以下几方面人手 ()树立良教育观念和重教师素质（分）要克些不利儿童创造性发展教育观念比如分追高分数不鼓励学生提问强调权威教学等等都有碍学生创造性发展对教师素质要是具有创造力；有强烈知欲；善创设宽容、理温暖班级气氛；与学生们起共学习；通创设良学习环境激发儿童创造渴望(分) ()广开思路促进创造性思维发展（分）创造性思维是对原有知识验进行创造性重新组合并头脑产生了不以往新思想、新产品程广开思路就是要鼓励和培养学儿童遇到问题从多角考虑（分） (3)发展儿童丰富想象力和快速想能力（分）想象是人类创造活动所不可缺少心理因素是创造性思维发展前提快速想能力是保证思维流畅性基条件（分） ()多利用原型启发发展类比推理（分）原型是指具有启发作用事物原型启发是指从事物相似或类比看到或发现问题途径人类科学技术发展历史已证明应用相似原理问题是导致创造、发明重要思维方法（分） (5)采用头脑风暴法进行思维训练（分）头脑风暴法是奥斯提出培养创造性种重要方法其基做法是教师先提出问题然鼓励学生寻尽可能多答案学生不必考虑该答案是否正确教师也不作评论直到所有可能想到答案都提出了止（分） (6)培养创造性人格品质（分）体创造性高低与人格有着密切关系从定义上创造性是人格力量显示独立、灵活、容纳、主动、痴醉人格有助儿童创造性发展（分） (7)学科教学培养创造性（分）学阶段学生学习课程丰富多彩重视这些学科学习和教学程创造性培养是非常有义（分）。

最新国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》简答题论述分析题题库及答案（试卷号：2034）一、简答题1．为了帮助学生有效地掌握概念，应如何进行概念教学？答：(1)以准确的语言明确揭示概念的本质；(2)突出本质特征，控制非本质特征；(3)恰当使用正例和反例；(4)多用变式和比较；(5)在实践中运用概念。

2.如何培养学生的道德意志？答：为了培养学生的道德意志应该做到：第一，使学生获得道德意志的概念和榜样。

第二，组织行为练习，提高学生的意志力。

第三，针对意志类型，采取不同的锻炼措施。

但所有这一切措施，都应针对儿童的年龄特点进行。

3．简述课堂教学中的主要情绪。

答：(1)好奇：好奇是一种以认知为基础的情绪，当学生知觉到他们知识存在不足时就会产生好奇。

(2)兴趣：兴趣是个体力求认识、探求某种事物的心理倾向，对学习有重要影响。

(3)愉快：愉快是一种正性情绪，是人或事物符合个体当前优势需要时的一种主观体验。

(4)焦虑：它对学习起促进作用还是起抑制作用由多方面的因素决定。

4.陈述性知识的教学设计要求是什么？答：第一，明确学生能否回答是什么的问题，这是判定其教学效果的依据。

第二，教学安排应注意新旧知识之间的联系。

第三，使用符号标志技术。

第四，教学方法的设计应有利于学生知识的掌握，考虑学生原有的知识状况和学习习惯，可选用讲解、图示、提问、回忆等方法。

第五，运用现代化教学媒体。

5．简述愉快教育的教学策略。

答：(1)按照愉快产生的四个核心要素（任务完成、清晰的目标、即时反馈、技能挑战）设计安排教学内容。

(2)明确挑战性任务。

(3)形成灵活的教学方式。

(4)强调掌握目标。

(5)专注于完成任务过程的评价。

6．课堂评价有哪些功能？答：课堂评价为教学提供大量的信息，它的功能主要体现在以下几个方面。

(1)是保证教学有效、顺利进行的依据。

(2)是师生调整和改进教学的依据。

(3)是学校鉴别学生学业成绩的主要方式。

(4)是家长了解学生学习情况的主要方式。

国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》2023期末试题及答案（试卷号：2034）国家开放大学电大专科《小学儿童教育心理学》2023期末试题及答案（试卷号：2034）一、选择题（每题3分，共15分，可单项选择或多项选择，将正确答案的字母序号填在括号中）1．对某个人或某个学生进展深入而详尽的观看与讨论，以便发觉影响某种行为和心理现象的缘由的心理讨论方法，称之为( )。

A．个案法 B．试验法 C．观看法 D．行动讨论法 2．以下学习策略中，有利于提高回忆成绩的策略有( )。

A．分散复习 B．集中复习 C．试图回忆 D．谐音字法3．以下选项中，能够激起内部学习动机的因素是( )。

A．父母的约束 B．学习材料的趣味性 C．教师的表扬、嘉奖D．竞争情境 4．以下表达正确的选项是( )。

A．某学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学生是问题行为的学生B．问题行为是直接指向他人和环境的不良行为 C．问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素 D．教师在学生消失违纪行为时，可以视情节严峻的程度使用惩处 5．假如在课堂中需要学生争论，而且班级人数在20—25人，比拟相宜采纳的课堂设计形式为( )。

A．双四边形 B．马蹄形 C．环形 D．双环形二、名词解释（每题5分，共15分）6．制造性：是依据肯定目的，运用已知信息，产生出某种新奇、独特、有社会或个人价值的产品的过程。

7．智力技能：是借助于内部言语在头脑中进展的智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。

8．成就动机：是指个体对自己认为重要或有价值的工作，不但情愿做，且力求到达更高标准的内在心理过程。

简言之，就是要求获得优秀成绩的欲望。

三、简答题（每题20分，共40分）9．如何培育学生的道德意志？答：为了培育学生的道德意志应当做到：第一，使学生获得道德意志的概念和典范。

其次，组织行为练习，提高学生的意志力。