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鹊桥仙公开课课件解析一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级上册第四单元《古代诗歌鉴赏》中的《鹊桥仙》。
详细内容包括：诗歌的背景、作者介绍、诗词的朗读与解读、诗词意境的体会、诗词表现手法的分析。
二、教学目标1. 让学生了解《鹊桥仙》的背景和作者，理解诗词的内容，感受诗词的意境美。
2. 培养学生朗读、鉴赏古代诗歌的能力，提高审美情趣。
3. 通过对《鹊桥仙》的鉴赏，使学生了解古代诗词的表现手法，提高写作水平。
三、教学难点与重点重点：诗词的朗读与解读，诗词意境的体会，表现手法的分析。
难点：如何引导学生深入体会诗词的意境，理解并运用古代诗词的表现手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述牛郎织女的传说，引入本节课的主题《鹊桥仙》。
2. 背景介绍：介绍作者秦观及《鹊桥仙》的创作背景。
3. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗词的韵律美。
4. 诗词解读：分析诗词的字词、句式、意象等，帮助学生理解诗词内容。
5. 意境体会：引导学生展开想象，深入体会诗词所描绘的画面和情感。
6. 例题讲解：分析诗词中的表现手法，如比喻、拟人等，并进行例题讲解。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗词中的表现手法。
六、板书设计1. 《鹊桥仙》2. 内容：（1）背景：牛郎织女传说，作者秦观（2）诗词解读：字词、句式、意象（3）意境体会：画面、情感（4）表现手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：分析《鹊桥仙》中的表现手法，写出自己的感悟。
答案示例：《鹊桥仙》中运用了比喻、拟人等表现手法。
如“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度”，通过描绘自然景物，表现了牛郎织女相会的喜悦。
这些手法使诗词意境优美，令人陶醉。
2. 课后反思：结合课堂学习，思考自己在诗词鉴赏方面的收获和不足。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《鹊桥仙》，使学生了解了古代诗词的鉴赏方法，提高了朗读、鉴赏能力。
鹊桥仙公开课课件一、教学内容1. 诗词背景介绍：了解《鹊桥仙》的作者、创作背景及诗歌在文学史上的地位。
2. 诗词解析：详细讲解诗词的字词、句式、意象、表现手法等。
二、教学目标1. 知识与技能：理解《鹊桥仙》的文学背景，掌握诗词的字词、句式、意象等基本知识，提高诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分析等方式，培养学生的自主学习能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗词中所表现的忠贞不渝的爱情，激发学生对美好爱情的向往。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词意象、表现手法的理解和把握。
2. 教学重点：理解《鹊桥仙》的主题思想，提高诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述牛郎织女的传说，激发学生对本节课的兴趣。
2. 背景介绍：介绍《鹊桥仙》的作者、创作背景及诗歌在文学史上的地位。
3. 诗词解析：a. 学生自读诗词，理解诗词的基本内容。
b. 教师讲解诗词的字词、句式、意象等，引导学生深入理解诗词。
4. 例题讲解：分析诗词中的一句典型句子，讲解其表现手法和意义。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗词中的其他句子。
六、板书设计1. 《鹊桥仙》2. 内容：a. 诗词背景b. 诗词解析（字词、句式、意象、表现手法）c. 主题思想七、作业设计1. 作业题目：分析《鹊桥仙》中的意象，谈谈你对忠贞不渝的爱情的理解。
2. 答案示例：在《鹊桥仙》中，作者运用了“鹊桥”、“银河”、“牵牛星”、“织女星”等意象，表现了牛郎织女忠贞不渝的爱情。
我认为，忠贞不渝的爱情是建立在信任、理解和支持基础上的，它能经受住时间的考验，永远美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生的参与度如何，教学难点是否得到突破。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于牛郎织女的诗词、传说，了解这一传统节日的文化内涵。
2024年鹊桥仙公开课课件一、教学内容本节课选自教材《语文》第九单元《古诗欣赏》章节，详细内容为《鹊桥仙》一诗。
通过本诗的学习，让学生了解我国古代诗歌的优美意境，感受牛郎织女的爱情传说，提高审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：理解《鹊桥仙》的字词、句意，掌握诗的韵律和节奏；能够背诵并默写全诗。
2. 过程与方法：通过朗读、赏析、讨论等方式，培养学生的审美能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会牛郎织女的忠贞爱情，激发学生对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点重点：理解《鹊桥仙》的字词、句意，感受诗的意境。
难点：体会诗中的韵律美，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述牛郎织女的传说，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 朗读：让学生朗读《鹊桥仙》，感受诗的节奏和韵律。
3. 赏析：逐句解析诗中的字词、句意，引导学生体会诗的意境。
4. 例题讲解：分析诗中的修辞手法，如对仗、比喻等，加深学生对诗的理解。
5. 随堂练习：让学生仿写诗句，运用所学的修辞手法，进行创作实践。
6. 小组讨论：分组讨论诗中的难点，促进学生的合作交流。
六、板书设计1. 牛郎织女传说2. 《鹊桥仙》字词解析句意理解韵律美3. 修辞手法对仗比喻七、作业设计1. 作业题目：结合所学，创作一首以牛郎织女为主题的诗。
2. 答案示例：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了《鹊桥仙》的基本内容，但在创作实践中，部分学生修辞手法运用不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他关于牛郎织女的文学作品，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的“情感态度与价值观”培养。
2. 教学难点：体会诗中的韵律美，培养学生的审美情趣。
3. 教学过程中的“例题讲解”和“随堂练习”环节。
《鹊桥仙》教学设计及反思（公开课）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鹊桥仙公开课课件一、教学内容本节课选自人教版八年级语文上册第五单元《诗歌鉴赏》中的《鹊桥仙》。
全文共两个自然段，详细描绘了牛郎织女相会的美丽传说，以及作者对此的感慨。
二、教学目标1. 理解并掌握《鹊桥仙》的文学背景、作者简介及诗歌内容。
2. 领悟并鉴赏诗歌中的美好意境，体会作者表达的思想感情。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解诗歌内容，体会作者表达的情感。
难点：鉴赏诗歌中的美好意境，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示牛郎织女的图片，引导学生讲述这一美丽传说，进而引入新课。
2. 初读课文学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 精读课文（1）分析诗歌的文学背景和作者简介。
（2）解析诗歌内容，体会作者表达的情感。
（3）鉴赏诗歌中的美好意境，分析诗歌的韵律美、修辞美。
4. 例题讲解以课文中的诗句为例，分析作者如何通过景物描绘表达情感。
5. 随堂练习让学生尝试用类似的写作手法，创作一首描绘美好情感的诗歌。
六、板书设计《鹊桥仙》1. 牛郎织女传说2. 文学背景与作者简介3. 诗歌内容分析4. 情感表达与意境鉴赏七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：学生作品，教师根据实际情况给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者表达的情感。
但在时间安排上，可以更加合理地分配，使课堂节奏更加紧凑。
2. 拓展延伸：（1）引导学生阅读更多关于牛郎织女的诗词、故事，加深对这一传说人物的了解。
（2）组织一次古典诗词鉴赏活动，让学生展示自己的诗歌创作，提高学生的审美情趣。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并掌握《鹊桥仙》的文学背景、作者简介及诗歌内容”。
2. 教学难点中的“鉴赏诗歌中的美好意境，培养学生的审美情趣”。
鹊桥仙【教学目标】语言建构与运用：掌握有关词的知识点以及秦观的有关文学常识。
对秦观其人及其词有一定的了解。
思维发展与提升：赏析《鹊桥仙》词，认识秦观反传统的爱情观。
审美鉴赏与创造：体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的情绪，获取更深层次的审美体验和人生体悟。
【教学重难点】赏析《鹊桥仙》词，认识秦观反传统的爱情观。
培养高尚的审美情趣，树立正确的爱情观。
【授课方法】语言品读法、点拨法、比较法【教学课时】1课时【教学过程】一、新课导入大家可否知晓“中国民间四大爱情故事传说？”最熟悉的要数牛郎织女，鹊桥相会。
七夕节简介：七夕(农历七月初七的夜晚)坐看牵牛织女星，是民间的习俗，相传，在每年的这个夜晚，是天上织女与牛郎在鹊桥相会之时。
织女是一个美丽聪明、心灵手巧的仙女，凡间的妇女便在这一天晚上向她乞求智慧和巧艺，也少不了向她求赐美满姻缘，所以七月初七也被称为“乞巧节”或“女儿节”。
由此，也有很多文人墨客赋诗：《七夕》唐·杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
古诗十九首之十迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
前人：哀叹、伤感。
在咏牛郎织女的诗词作品中，诗人们更多的是将眼光投注在牛郎织女的不幸上，对此倾注了他们的同情。
而在这首《鹊桥仙》中，秦观却从一个崭新的角度来看待牛郎织女的爱情，并表达了他对牛郎织女纯洁高尚的爱情的热情赞颂，写出了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的千古绝句。
一起来学习。
二、词牌解析《鹊桥仙》又名《鹊桥仙令》、《忆人人》、《金风玉露相逢曲》、《广寒秋》，以欧阳修《鹊桥仙·月波清霁》为正体，双调56个字，上下片各五句，两仄韵，一韵到底。
另有双调五十六字，前后段各五句、三仄韵；双调五十八字，前后段各五句、两仄韵等变体。
句首两句要求对仗。
《鹊桥仙》原是为咏牛郎织女的爱情故事而创作的乐曲。
鹊桥仙教案公开课教案公开课：《鹊桥仙》教学目标：1. 了解中国传统文化中的七夕节及相关故事。
2. 学习并理解《鹊桥仙》这首古代民间诗歌。
3. 提高学生的朗读能力和表演能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 《鹊桥仙》的诗歌原文和翻译。
3. 播放器和音频文件。
4. 道具：纸鹊、纸桥等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师向学生介绍七夕节的由来，并让学生分享自己对七夕节的了解和体验。
Step 2: 学习《鹊桥仙》（15分钟）教师播放《鹊桥仙》的音频，让学生先听一遍，然后再一起朗读。
教师可以带领学生一起分段朗读，然后整体朗读全文。
Step 3: 分析诗歌（10分钟）教师引导学生分析《鹊桥仙》的诗意和情感表达。
教师可以提问学生以下问题：- 诗歌中的鹊桥是什么意象？- 诗人通过这首诗表达了什么情感？- 你觉得这首诗有什么意义？Step 4: 表演《鹊桥仙》（20分钟）教师组织学生分成小组，每个小组选择一段诗歌进行表演。
学生可以自由发挥，可以使用道具和动作来增加表演的趣味性。
Step 5: 展示和评价（10分钟）每个小组表演完后，教师可以让其他学生给予评价和建议，鼓励学生互相学习和进步。
Step 6: 总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，并强调《鹊桥仙》中的美好情感和中国传统文化的重要性。
Step 7: 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生写一篇小短文，介绍自己对七夕节的了解和感受。
教学反思：本节课通过学习《鹊桥仙》这首古代民间诗歌，让学生了解了中国传统文化中的七夕节及相关故事。
通过表演环节，培养了学生的合作意识和团队精神。
同时，通过分析诗歌，提高了学生的文学素养和情感表达能力。
整节课的教学过程紧凑，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
古诗词诵读《鹊桥仙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《鹊桥仙》教学设计教学目标:了解词人秦观和他的创作。
赏析《鹊桥仙》词,认识秦观反传统的爱情观。
培养高尚的审美情趣,树立正确的爱情观。
教学重难点:赏析《鹊桥仙》词,认识秦观反传统的爱情观。
一、新课导入"七夕"，是一场美好而富有神秘色彩的浪漫节日，由南北朝流传至今，已经绵延千载，永无止境。
在民间传说中，有一个故事：牛郎因早逝的父母与兄嫂共同生活，常常受到虐待。
后来，兄弟分家，留给牛郎的只有一头老牛。
这头牛原本是天上的金牛星，因犯规被贬下凡间。
一天，老牛告诉牛郎，在黄昏时，七仙女将在湖中沐浴，他可以趁机取走她们的衣服，让衣主无法返回天庭。
牛郎按照计划行动，成功地娶到了织女为妻，并育有一对儿女。
然而，王母娘娘得知织女私嫁凡人，命令天神将她押回天庭。
牛郎得知织女被追回，遵循老牛临终的嘱咐，披上牛皮，用箩筐挑起儿女，奔向天庭追寻织女。
为了阻止两人相聚，王母娘娘以金簪一划天空，瞬间形成滚滚的天河。
从此，牛郎织女隔开天河，朝朝暮暮相望而不能相聚。
后来，玉帝感受到他们的真诚，特准许他们每年七月七日夜间，以喜鹊搭建鹊桥在天河相会。
七夕夜常常下雨，被称为七夕雨，传说是牛郎织女倾诉相思的泪水。
如果这个夜晚没有雨，天空的云彩将特别美丽，因为织女是云锦的巧手。
古时的风俗是，少女们要在这个夜晚摆放瓜果，仰望星空祈祷，向织女"乞巧"。
这个美丽的神话引发了古往今来无数诗人的歌颂。
今天我们要学习的《鹊桥仙》也正是以这个神话为题材，是一首传颂不衰的绝唱。
二、初读文本，整体感知（学生自主学习）老师：在课前我给大家提供了一些关于这首词的背景知识，现在我们一起深入探讨这首词的内容和意境。
首先，我想请问，秦观是为了什么原因写下了《鹊桥仙》这首词？学生1：老师，据提供的信息，秦观写这首词是为了寄托他对长沙歌女的恋情，特别是与一位艺妓的别离和思念。
古诗词诵读《鹊桥仙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《鹊桥仙》教学设计教材分析《鹊桥仙》是宋代词人秦观的词作。
这是一首咏七夕的节序词,借牛郎织女悲欢离合的神话故事,讴歌了真垫、细腻、纯洁、坚贞的爱情。
上片写牛郎织女聚会，下片写他们的离别。
全词哀乐交织，熔抒情与议论于一炉，融天上人间为一体，优美的形象与深沉的感情结合起来，起伏跌宕地讴歌了美好的爱情。
此词用情深挚，立意高远，语言优美，议论自由流畅，通俗易懂，却又显得婉约蕴藉，余味无穷，尤其是末句，使词的思想境界升华到一个崭新的高度，成为千古佳句。
学习目标语言建构与运用:反复诵读诗歌，品味诗歌精美的语言，品析诗歌优美的意境，感知诗歌高洁的感情。
思维发展与提升:分析诗歌是如何通过对比、衬托、比喻、反问等手法来抒情的，理解秦观真挚纯洁、坚贞美好的爱情观。
审美鉴赏与创造:让学生在反复诵读中品味诗歌，提高自身审美情趣，培养诗词欣赏能力。
文化传承与理解:让学生理解作者对朝欢暮乐庸俗生活的否定，对天长地久忠贞爱情的歌颂，帮助学生树立正确的爱情观、人生观、价值观。
三、教学重难点重点:分析诗歌是如何通过对比、衬托、比喻、反问等手法来抒情的，理解秦观真挚纯洁、坚贞美好的爱情观。
难点:让学生理解作者对朝欢暮乐庸俗生活的否定，对天长地久忠贞爱情的歌颂，帮助学生树立正确的爱情观、人生观、价值观。
四、教学方法讲授法、诵读法、自主合作探究法。
五、课时安排1 课时。
实施教学过程设计导入新课、PPT展示:迢迢牵牛星《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女，纤纤擢素手，札札弄机杼终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许盈盈一水间，脉脉不得语。
师:“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，曹植《九咏》曾记载“牵牛为夫，织女为妇。
织女牵牛之星各处河鼓之旁，七月七日乃得一会”。
七月七日，这是个什么特殊的日子呢明确:七夕节常识时间:农历七月初七。
别称:乞巧节、七姐诞、七巧节。
起源:民间传说此日夜间牛郎织女鹊桥相会，妇女们结彩缕，穿七孔针，陈酒瓜果于庭中，向织女星祈求智巧习俗:拜七姐、储七夕水、吃巧果、乞求巧艺与姻缘。
