苏教版三年级下册《估算乘法》数学教案

苏版三年级数学口算乘法估算教学设计一、设计思想估确实是《标准》中要加强的运算教学内容。

估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学生应当把握的一种重要的运算技能，估算活动关于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。

估算在日常生活中应用专门广泛，结合本单元的教学，要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算能力。

从以往的教学情形看，学生往往忽视在列竖式运算前进行估算，因此，不仅要培养学生的估算意识，更要加强对学生估算技巧的指导,提倡“算法多样化”。

二、教材分析《多位数乘一位数的估算》是人教版三年级上册第70页的教学内容，两、三位数乘一位数的估确实是通过把两、三位数看成整十、整百的数来运算的，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，既能够进一步巩固口算，又便于学生明白得估算的方法。

教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出能够把那个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。

如此的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易明白得和把握乘法估算方法。

三、学情分析在前面学生已差不多把握整十整百整千数乘（或除以）一位数的口算及其应用和两位数乘（或）除以一位数的口算及其应用的相关知识，在三年级中，大部分学生对乘法口诀能熟练把握，小部分学生口算速度比较慢，个别学生口诀还不太熟练，需个别辅导。

问题最大的是估算，在做运算题目的时候，专门多学生往往专门少进行估算，部分学生觉得列竖式运算还进行估算专门烦，没有样成估算的适应，我想从第一节课开始，就让学生在进行运算前先进行估算，让他们养成一个专门好的适应。

专门多题目学生口算就算出来了，学生全然不需要估算，后面一些例题中，专门多题目也无需估算，但我们教师在教学中总是人为地要求让学生估算，然后笔算，久而久之，学生看起来对估算有一种腻烦心理。

这是我们在教学中值得关注的。

因此教师应创设一些需要估量的生活情形让他们有所感受，这是专门必要的。

只有通过长期的体验，才能培养起他们的估量意识。

三年级下册数学优秀教学设计-1.1《两位数乘两位数的估算口算》苏教版教学目标1.学生能够使用口算的方法进行两位数乘以两位数的估算；2.学生能够对所估算的结果进行验证；3.学生能够应用所学的知识解决实际问题。

教学重点1.了解两位数乘以两位数的口算方法；2.掌握如何进行估算；3.练习对估算结果进行验证。

教学难点1.如何进行估算；2.如何验证估算结果的正确性。

教学过程1. 导入新课首先，教师可以从两位数的加减运算引导学生理解两位数的乘法运算。

让学生回忆两位数乘一位数的口算方法，通过举例展示这种方法的实际运算过程。

2. 讲解口算估算法教师让学生观察两位数相乘的结果与估算结果之间的差别和趋势，并通过学生的讨论引导他们发现：在两个数相乘时，如果将其中一个数扩大或缩小至一个整十或整百的倍数，就可以用口算的方法快速算出结果。

3. 进行例题讲解教师选取一道具体的例题，例如：19 × 36 ≈ 20 × 35 = 700然后，口头解释这道例题的解题过程与思路，再在黑板上展示出计算过程，引导学生自己完成练习。

4. 练习与检测在完成若干道例题后，教师可以要求学生自行设计出一些需要估算的问题，并引导他们写出解题过程，以及对估算结果进行验证的方法。

如果有些学生遇到了困难，教师也可以对他们进行解释和帮助。

5. 课堂小结收集学生们完成的习题，并在这些习题的基础上，让学生自行总结出口算估算法的要点。

同时，教师也要时刻提醒学生，在日常生活中如何运用数学知识解决实际的问题。

教学反思这个教学设计以口算估算法为主题，让学生获得了一些实用的技巧，并鼓励他们自己思考、解决问题的能力。

在教学过程中，教师不仅为学生提供了足够的指导和教育资源，还对他们所提出的问题进行了及时而有效的反馈。

这充分表明了教师在教学工作中注重学生发掘自身潜能和能力，以及提高他们的自我管理和合作能力的信念。

三年级下册数学教案1.7 整十数的乘法口算和估算丨苏教版教案：整十数的乘法口算和估算一、教学内容今天我们要学习的是整十数的乘法口算和估算。

我们将通过例题和练习来掌握这个概念。

教材中第37页的内容将为我们提供指导。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解整十数乘法的口算和估算方法，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点：掌握整十数的乘法口算和估算方法。

难点：将口算和估算方法运用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 情景引入：假设我们要买20个苹果，每个苹果的价格是3元，那么总共需要多少钱呢？2. 讲解：我们可以通过乘法来计算这个问题。

20乘以3等于60，所以需要60元。

这就是整十数的乘法口算。

3. 练习：让学生尝试口算20乘以4，20乘以5。

4. 估算：我们也可以用估算的方法来解决这个问题。

我们可以将20估算为2的倍数，比如20可以估算为20或者22。

然后我们再将这个数乘以3。

20乘以3大约等于60，所以答案也应该是60。

这就是整十数的乘法估算。

5. 练习：让学生尝试估算20乘以4，20乘以5。

六、板书设计整十数的乘法口算和估算：20 × 3 = 6020 × 4 ≈ 8020 × 5 ≈ 100七、作业设计1. 完成练习本上的第1题：计算30乘以2，40乘以3，50乘以4。

答案：30乘以2等于60，40乘以3等于120，50乘以4等于200。

2. 完成练习本上的第2题：估算30乘以2，40乘以3，50乘以4。

答案：30乘以2大约等于60，40乘以3大约等于120，50乘以4大约等于200。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了整十数的乘法口算和估算方法。

在课后，学生可以尝试将这个方法运用到更复杂的问题中，比如计算购物时的总价，或者估算一下班级里一共有多少人。

这样能够更好地理解和运用所学的知识。

三年级下册数学教案：估算（苏教版）教学目标1. 让学生理解估算的基本概念，并能够运用估算解决实际问题。

2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，增强团队协作能力。

教学重点1. 估算的基本概念和方法。

2. 估算在实际问题中的应用。

教学难点1. 估算方法的灵活运用。

2. 解决实际问题时，估算的准确性和合理性。

教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 教学用具，如计算器、尺子等。

教学过程一、导入（5分钟）1. 利用生活中的实例，如购物、分水果等，引导学生感受估算的必要性。

2. 提问：你们在生活中遇到过需要估算的情况吗？是如何解决的？二、新课导入（15分钟）1. 讲解估算的基本概念，让学生明白估算是在准确计算的基础上，通过合理的近似，快速得到答案的方法。

2. 通过实例，让学生了解估算的方法，如四舍五入、取整等。

3. 引导学生思考：估算有什么优点和不足？三、课堂练习（15分钟）1. 设计一些简单的估算题目，让学生独立完成。

2. 引导学生互相交流、讨论，分享自己的估算方法和经验。

3. 教师点评，指出学生在估算过程中存在的问题，并给出建议。

四、实际应用（15分钟）1. 出示一些实际问题，如购物找零、测量长度等，让学生运用估算方法解决。

2. 引导学生分组讨论，共同解决问题。

3. 教师点评，总结估算在实际应用中的优点和注意事项。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈本节课的收获，总结估算的方法和技巧。

2. 强调估算在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用估算。

课后作业1. 设计一些估算题目，让学生课后练习。

2. 鼓励学生观察生活中的估算现象，与家长分享。

教学反思本节课通过讲解估算的基本概念和方法，让学生掌握了估算的技巧，并在实际应用中提高了估算能力。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和思考能力。

同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，提高他们的自信心。

三年级下册数学教案－1.1两位数乘两位数的口算、估算｜苏教版教案：三年级下册数学教案－1.1两位数乘两位数的口算、估算｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级下册的数学教材，第1章第1节两位数乘两位数的口算、估算。

这一节主要让学生掌握两位数乘两位数的口算和估算方法，能正确进行计算，并能够灵活运用。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握两位数乘两位数的口算和估算方法，能够独立完成计算，提高计算的准确性和速度。

同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：两位数乘两位数的口算和估算方法的理解和运用。

教学重点：掌握两位数乘两位数的口算和估算方法，能够正确进行计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境引入，例如，小明有12个苹果，每个苹果分给小华3个，小华能得到多少个苹果？让学生思考并回答，引出两位数乘两位数的概念。

2. 新课讲解：讲解两位数乘两位数的口算和估算方法，通过例题进行讲解，例如，23乘34的计算过程，引导学生理解并掌握口算和估算的方法。

3. 随堂练习：给出一些两位数乘两位数的题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。

4. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调两位数乘两位数的口算和估算方法的重要性和运用。

六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的口算、估算1. 口算方法：先算个位数：个位数相乘，写下结果再算十位数：十位数相乘，写下结果，并向前进一位相加：将个位数和十位数的结果相加2. 估算方法：将两个数分别估算为一个整十数和一个整数然后进行乘法运算：先算整十数的乘积，再算整数的乘积相加：将整十数和整数的乘积相加七、作业设计1. 请完成练习本上的第15题，并检查答案。

答案：1. 23 × 34 = 7822. 45 × 26 = 11703. 57 × 18 = 10264. 32 × 45 = 14405. 64 × 27 = 1728八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情境引入，让学生思考并回答问题，激发了学生的兴趣和思考能力。

《两位数乘两位数的估算》是苏教版三年级下册数学课程的一个重要教学内容。

本节课旨在让学生掌握两位数乘两位数的估算方法，培养学生的估算能力和数感。

本文将详细介绍本节课的教学目标、教学内容、教学过程和教学评价。

一、教学目标1. 知识与技能目标（1）让学生掌握两位数乘两位数的估算方法。

（2）培养学生的估算能力和数感。

2. 过程与方法目标（1）通过实际操作，让学生体会估算的简便性和实用性。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。

（2）培养学生严谨、细致的学习态度。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的估算方法（1）四舍五入法：将两个两位数分别四舍五入到最近的整十数，然后进行乘法运算。

（2）交叉相乘法：将两个两位数的十位数相乘，再将个位数相乘，最后将两个结果相加。

2. 估算的应用（1）在日常生活中，如购物、出行等场景中，运用估算方法快速计算。

（2）在数学学习中，运用估算方法检验计算结果，提高计算准确性。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，引出估算的概念。

（2）让学生尝试估算一些简单的乘法题目，激发学生兴趣。

2. 探究新知（1）教师讲解两位数乘两位数的估算方法，并进行示范。

（2）学生分组讨论，总结估算方法的特点和适用场景。

（3）学生独立完成练习题，巩固估算方法。

3. 巩固练习（1）教师出示一些具有代表性的估算题目，让学生独立完成。

（2）学生互相交流估算心得，分享估算技巧。

4. 小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的估算方法。

（2）学生谈收获，明确估算在实际生活中的应用价值。

5. 课后作业（1）布置一些与估算相关的课后练习题，让学生巩固所学知识。

（2）鼓励学生在日常生活中运用估算方法，提高计算速度和准确性。

四、教学评价1. 过程评价（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对估算方法的掌握情况。

三年级下册数学教案1.1 整十数的乘法口算和估算丨苏教版教案：整十数的乘法口算和估算一、教学内容1. 整十数的乘法口算方法2. 整十数的乘法估算方法3. 口算和估算在实际问题中的应用二、教学目标1. 让学生掌握整十数的乘法口算方法，提高口算能力。

2. 让学生学会整十数的乘法估算方法，提高估算能力。

3. 培养学生将口算和估算应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：整十数的乘法口算方法和估算方法的掌握。

2. 教学重点：口算和估算在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些例子，如购物时商品的价格标签，发现价格往往是整十数的倍数。

引导学生思考如何快速计算两个整十数的乘积。

2. 整十数的乘法口算方法讲解：（1）讲解整十数乘以整十数的口算方法，如20×30，可以先计算2×3=6，再在结果后面加上两个零。

（2）讲解整十数乘以一位数的口算方法，如20×5，可以先计算2×5=10，再在结果后面加上一个零。

3. 整十数的乘法估算方法讲解：（1）讲解利用四舍五入法将整十数估算成整百数，如23×47估算成20×50。

（2）讲解利用四舍五入法将整十数估算成整十数，如26×34估算成30×30。

4. 口算和估算的应用：让学生解决一些实际问题，如计算购物时商品的总价，先进行估算，再进行精确计算。

5. 随堂练习：布置一些整十数的乘法口算和估算的练习题，让学生独立完成。

6. 例题讲解：讲解一些典型的例题，让学生掌握口算和估算的方法。

六、板书设计1. 整十数的乘法口算方法2. 整十数的乘法估算方法3. 口算和估算在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的口算和估算练习题。

（2）选取两道实际问题，运用口算和估算方法进行计算。

三年级下册数学教案-10.5 乘法估算的复习丨苏教版一、教学目标1.了解乘法估算的概念及其应用方法；2.能够掌握一定程度的乘法估算的技巧；3.能够运用乘法估算方法解决实际问题。

二、教学重难点•教学重点：乘法估算的概念及其应用方法；•教学难点：能够掌握一定程度的乘法估算的技巧。

三、教学准备•教材：三年级数学下册，苏教版；•教具：黑板、彩色粉笔、教学卡片、练习册等。

四、教学过程4.1 导入新知识•列举学生生活中经常用到乘法估算的场景，如超市打折、做菜时买菜量的估算等，引导学生认识乘法估算的重要性。

4.2 引入新概念•运用教学卡片展示题目“32 × 44 ≈ 30 × 40 = 1200”，引导学生了解乘法估算的概念。

4.3 讲解应用方法•讲解使用估算可得出答案的方法，如舍去末尾数、按位数取整数等方法；•运用习题框架，让学生自行查找规律，让学生掌握利用乘数末尾数字的特点和规律来估算积的方法；•运用实例，让学生能够独立进行乘法估算。

4.4 拓展应用•讲解乘法估算与实际生活的联系，如在超市购物时，估算打折后支付费用，提高学生的数学应用能力。

4.5 总结回顾•总结所学知识点并回答问题，让学生进行复习。

•加强学生对基础乘法口算的训练，巩固乘法估算方法掌握程度。

五、课后作业1.完成课堂作业；2.完成练习册上有关乘法估算的练习；3.自行寻找生活中的数据进行乘法估算。

六、教学反思教学中，通过生动的教学卡片和生活实例，提高了学生对乘法估算的兴趣，也让他们认识到数学在生活中的重要性，提高了学生计算能力和数学思维水平。

在教学中，我发现一些学生在乘法估算的运用方法上仍然存在困难，下一步我将根据学生的实际情况，通过针对性的练习和辅导，加强对乘法估算的掌握程度。

苏教版三年级数学下册《两位数乘两位数的口算、估算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《两位数乘两位数的口算、估算》这一章节是在学生已经掌握了两位数加减法和一位数乘除法的基础上进行教学的。

本章节主要让学生掌握两位数乘两位数的口算方法和估算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过例题和练习题的安排，使学生逐步掌握两位数乘两位数的运算规律和方法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于两位数加减法和一位数乘除法有了一定的了解。

但是，两位数乘两位数的运算涉及到更多的位数和运算规律，对学生来说还具有一定的挑战性。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的口算方法。

2.培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。

3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.两位数乘两位数的运算规律和方法。

2.估算方法的应用和实际问题解决。

五. 教学方法1.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中掌握两位数乘两位数的运算方法。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组讨论和交流中共同解决问题，提高学生的合作能力。

3.采用激励评价法，关注学生的学习过程，及时给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和问题，用于导入和巩固环节。

2.准备两位数乘两位数的口算和估算练习题，用于操练和家庭作业环节。

3.准备黑板和粉笔，用于板书环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.出示生活情境图片，引导学生观察并提出问题。

b.让学生尝试用已知的一位数乘两位数的方法解决问题，引导学生发现规律。

c.引导学生思考两位数乘两位数的运算方法。

2.呈现（10分钟）a.讲解两位数乘两位数的运算规律和方法。

b.出示例题，让学生跟随老师一起口算，并解释运算过程。

c.让学生尝试自主完成类似题目，老师进行个别辅导。

3.操练（10分钟）a.让学生进行两位数乘两位数的口算练习。