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初中英语试卷命题要求与评价.doc初中英语试卷命题要求与评价篇一：初一英语试题评析和今后命题意见初一英语试题评析和今后命题意见备课组全体成员本学期期中考试初一英语试卷总分120分，其中100分是2014-2015学年度第一学期南昌市期中形成性测试卷，另外20分属于自主命题。
期中100分的形成性测试卷中的听力和写作得分率不够高，今后在课堂教学上要加强日积月累的长期强化训练。
其中20分的附加试卷就不堪入目，失分率极高。
主要原因在于学生们对于试卷中的大部分内容都从未接触过。
比如附加试卷中的第一大题单项选择，总共十题，八题的知识点没学过，教过，如：系表结构，主谓一致，感叹句，情态动词must和can 的区别，加_ed和一ing的形容词的区别，on the radio 和on radio 的区别，a few 和a little 的区别，think up / of / about/ back的用法。
并且总共10小题共出现了27个生词。
因此，学生不会做，实属情理之中。
因此,初一英语备课组全体英语老师坚决拥护学校领导提出的“教什么，学什么，考什么”的先进理念。
此理念实属“以人为本，尊重个体差异，保护孩子的求知欲，，的科学，合理, 英明之举。
故，初一英语备课组全体英语老师恳请学校领导充分尊重红谷滩校区的学情现状，在今后的命题过程中，降低试卷难度，因为，成长需要肯定，教育需要等待。
初一英语备课组2014年12月附：初一英语期末考试需要考到下册Unit 4,接下来每单元进行一次测试，时间安排如下：单元考试时间命题人Unit 7 2014年12月9日傅裕Unit 82014年12月17日黄泳岚Unit 9 2014 年12 月26 日闵聿婕Unit 1 2015年1月4日倪丹Unit 2 2015年1月12日喻华华Unit 3 2015年1月19日傅裕Unit 4 2015年1月26日黄泳岚篇二：英语命题试卷分析英语命题试卷分析本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
初中学生学业考试英语试题分析及命题建议一、引言初中学生学业考试英语试题是衡量学生在义务教育阶段英语学习成果的重要工具。
通过对考试试题的分析，我们可以了解学生在英语学科的知识和能力上的表现，进一步指导教学和改进教学方法。
本文将对初中学生学业考试英语试题进行分析，并提出相应的命题建议。
二、初中学生学业考试英语试题分析1、试题结构初中学生学业考试英语试题通常包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、写作等部分。
听力部分主要考察学生的听力理解和反应速度；单项选择部分考察学生的语法、词汇和语境理解能力；完形填空和阅读理解部分主要考察学生的词汇理解、语境分析和阅读技能；写作部分则综合考察学生的语言表达和逻辑思维能力。
2、试题难度初中学生学业考试英语试题的难度通常会根据当地教育部门和考试机构的规定进行设置。
一般来说，试题会根据学生的实际水平进行分级，如基础级、普通级和提高级等。
基础级主要针对英语学习起步较晚或能力相对较弱的学生，普通级主要针对大多数学生的水平，提高级则针对英语学习水平较高的学生。
3、试题质量高质量的英语试题应该具有以下几个特点：覆盖面广，能全面考察学生的英语知识和能力；难度适中，既不过于简单又不过于复杂；贴近学生的实际生活和认知水平，有利于激发他们的学习兴趣；有利于考察学生的应用能力和创新能力。
三、命题建议1、注重基础知识的考察初中阶段是学生打好英语基础的关键时期。
因此，在命题时，应注重对基础知识的考察，包括词汇、语法、语音等。
同时，还应适当加强对基础技能的考察，如听、说、读、写等。
2、贴近学生的实际生活在命题时，应尽可能选择贴近学生实际生活的话题和情境，以增强试题的亲和力和趣味性。
例如，可以设置一些关于校园生活、家庭生活、社交活动等话题的试题，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
3、注重对能力的考察英语学习不仅仅是掌握基础知识，更重要的是掌握语言能力。
因此，在命题时，应注重对能力的考察，包括语言理解能力、表达能力、沟通能力等。
一、试卷的根本情况分析本次初一升级考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标，包括七年级上册课本。
注重考查英语根抵知识和根本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点的面比拟广，题目设计比拟灵便。
试卷组成和中考题型一样分两大局部：听力局部和笔试局部，共十二大题型，总分120 分，考试时间为90 分钟。
笔试局部中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和动词填空以考查课本知识为主；阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。
其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大，是我们平时没有练习过的。
本次试卷命题有以下几个导向：1.七年级英语课堂教学中应重视根抵知识的积累和听、说、读、写技能的训练；2.要注重培养学生的综合语言运用能力；3.课堂教学中要面向全体学生，减少两极分化。
二、本次考试成绩情况三、存在问题及原因分析1、听力局部得分较高，原因是英语听力第一题图片含糊不清，5 分一分没扣，全加进了总分。
但是听力材料的语速较寻常快多了，而且第一第二题只听一遍，有些学生没反映过来，影响了正常的发挥。
因此，许多学生失分较多。
2、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多，特别是阅读理解，文章生词较多，有些句子结构也很复杂，问题设计也很灵便，有一定的难度，学生失分最严重。
许多平时优秀的学生在这里失误最多，大局部说自己是蒙的。
这可能因为平时课堂缺少了相应的训练，学生根据上下文判断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺，如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。
3、单词拼写题要求学生在掌握单词的根抵上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力，同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力，失分较多的题是第72 和75 小题，主要原因是局部学生平时只是机械地去记忆单词，不会在语境中运用所记的词汇。
四、今后英语教学建议1、英语教学应该立足于根本知识和根本技能，平时应注意学生根本知识的灵活应用能力的培养。
英语试卷分析一、命题意图、目的、要求1.意图模拟中考英语命题以《课标》中所规定的初中毕业生的综合语言运用能力应达到的要求为考查标准，考试内容的选择以知识为基础、以能力为重点、以发展为目标，设置语境，突出语篇，强调运用，既能让学生在实践中感悟语言，又能充分实践让学生“用英语做事情”的教学理念，从而真正发挥中考对教学的反拨与导向作用。
2.目的使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学进行反思和适当调整；使学校及时了解学生阶段学业中的得与失。
3.要求九年教材三单元四单元，同时兼顾八年级适当中考中容易出现的高频考点。
三单元：17 项知识点， 4 个四会要求单词，8 项语法句子结构。
四单元： 5 项知识点， 6 个四会要求单词， 6 项语法句子结构。
其中 4 单元主要语法中考不要求，本次模拟也不做考点。
全卷基础题、中档题、提高题的比例基本控制在6:2:2左右。
二、知识点分布英语模拟测试（2）双向细目表考题型操作定义题号分值考查知识考查能力要求预设难度察及要素记理综易中难项忆解合目识表运别达用情景反选择应答1-5 5 基础听的▲易应语技能听对话问选择正确6-10 5 信息收集▲易力答答案图片理看图听描11-15 5 听辨能力▲易解述信息匹填入相应16-20 5 迅捷反应▲易配序号完成表填入有关21-25 5 听写结合▲易格信息短文理选择正确26-30 5 信息整理▲易解答案名词26 1 名词短语▲易动词27 1 动词短语▲难句型28 1 倒装句▲易形容词29 1 级别变化▲易选冠词30 1 教材材料▲易择单项选动词31 1 语态▲易题择量词32 1 固定结构▲易句型33 1 反意▲易句型34 1 宾语从句▲易句型35 1 宾从、被动▲易虚拟结构36 1 教材材料▲易句型37 1 状语从句▲易数词38 1 短语▲难从句39 1 翻译技巧▲易动词40 1 短语▲易副词41 1 动副结构▲易代词42 1 口语交际▲易句型43 1 教材材料▲易疑问词44 1 句意理解▲易动词、形容45 1 固定搭配▲易词动词46 1 短文理解▲易动名词47 1 主语结构▲易选动词48 1 短文理解▲易择完型填名词49 1 短语▲易题空不定式50 1 短文理解▲易代词51 1 翻译▲易情态动词52 1 固定结构▲易介词53 1 短语▲难动词54 1 短文理解▲易名词55 1 短语▲易选阅读选择56-60 5 电脑游戏▲易择阅读理（身边熟题解悉材料）阅读选择61-65 5 研究性学▲难习阅读选择66-70 5 文化差异▲难阅读选择71-75 5 血型知识▲难76 1 连词▲易词语理解77 1 代词▲易根据给78 1 动词▲易非出的首79 1 副词▲易选字母或80 1 形容词▲易择汉语完81 1 连词▲易题成短文词语拼写82 1 名词▲易83 1 形容词▲易84 1 不定代词▲易85 1 动词▲易动词86 2 同意转换▲中名词87 2 短语翻译▲中非词组88 2 单词替换▲中任务型选句子结构89 2 重组▲中阅读择翻译90 2 语言能力▲难题翻译91 2 语言能力▲难句型92 2 转换▲中回答93 2 语篇理解▲中回答94 2 理解，表述▲中拟题95 2 综合概括▲中96 2 动词短语▲难97 2 句意▲难98 2 动词短语▲易非翻译句根据给出99 2 动词短语▲易选子汉语填空100 2 语法结构▲易择（教材）101 2 句型结构▲易题102 2 动词短语▲易103 2 动词短语▲易104 2 动名词短▲易语105 2 动词短语▲易非书面表小作文：写 5 本单元要▲易选达出校规点训练择大作文：写15 身边事，自▲中题出感想己事，有所写有所感满分： 150 分基中提础档高题题题93 31 26分分分三、试卷难度和区分度难度值：区分度：四、答卷的实际情况（300 人）14012010080系列1604020100以上110以上120以上130以上140以上系列1 25 81 122 67 5五、重点学生成绩分布情况（150 人）70605040系列1302010120以上125以上130以上135以上140以上系列117615314 5六、错题原因分析试题从记忆识别、理解表达、综合运用三方面进行考察。
英语试卷分析一、命题意图、目的、要求1.意图模拟中考英语命题以《课标》中所规定的初中毕业生的综合语言运用能力应达到的要求为考查标准，考试内容的选择以知识为基础、以能力为重点、以发展为目标，设置语境，突出语篇，强调运用，既能让学生在实践中感悟语言，又能充分实践让学生“用英语做事情”的教学理念，从而真正发挥中考对教学的反拨与导向作用。
2.目的使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学进行反思和适当调整；使学校及时了解学生阶段学业中的得与失。
3.要求九年教材三单元四单元，同时兼顾八年级适当中考中容易出现的高频考点。
三单元：17项知识点，4个四会要求单词，8项语法句子结构。
四单元：5项知识点，6个四会要求单词，6项语法句子结构。
其中4单元主要语法中考不要求，本次模拟也不做考点。
全卷基础题、中档题、提高题的比例基本控制在6:2:2左右。
二、知识点分布英语模拟测试（2）双向细目表三、试卷难度和区分度难度值：0.81区分度：0.32四、答卷的实际情况（300人）五、重点学生成绩分布情况（150人）六、错题原因分析试题从记忆识别、理解表达、综合运用三方面进行考察。
1. 考生在现阶段以学习新课为主，对于基础知识包括理清时态、记忆典型句式结构和固定词组的学习明显不足。
单项选择、词语运用，完型填空应该少量丢分的试题却出现大幅度丢分，满分率极低。
以约300人比率计算，单项选择满分占0.3%，词语运用满分占19.1%，完型填空满分占55.7%。
2. 任务型阅读在本次模拟测试中再次暴露是教师及学生共同的软肋，受本市采用的这道题型辅助材料的限制，教师选题训练不足，学生受教缺乏到位指导，答题适应性较差，答题时思维混乱。
本题得分最低分值预计14分，合格仅为31.4%。
题例分析：28. --- He went to see the man who was in hospital yesterday.--- ____________.A. So did weB. So we didC. We did soD. Did so we倒装结构与强调句型分不清。
页眉内容初中毕业生英语学科学业考试命题指导课改实验区初中毕业生英语学业考试命题指导项目组 1997年，教育部基础教育司组织专家，就义务教育课程实施状况对9个省(市) 的16 000 多名学生、2 000 多名校长、教师进行了抽样调查。
调查结果显示，初中毕业、升学考试对教师的教学行为、教师布置作业的内容与数量、学生的学习方式等都有重大的影响。
调查结论认为，当时的考试评价制度存在着较大问题，严重制约了学生的全面发展，甚至影响到青少年的身心健康，已成为实施素质教育的瓶颈。
为解决这一问题，教育部基础教育司在研究新的课程方案的同时，采取了一系列措施进行中考改革。
1998 年4 月，教育部基础教育司下发了《关于中考语文考试改革试点工作的指导意见》，在江苏省苏州市、湖北省荆门市、福建省莆田市、山东省烟台市、吉林省辽源市、上海市闽行区、北京市顺义县等七个地区进行初中毕业、升学语文考试改革试点。
以语文学科初中毕业、升学考试改革为突破口，拉开了全国初中毕业、升学考试改革的帷幕。
1999 年和2000 年，教育部基础教育司两次下发《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》(以下简称《指导意见》)，提出了初中毕业、升学考试改革应符合国家的教育方针，体现义务教育的性质和素质教育的要求，推动了全国范围内的初中毕业及升学考试改革。
1999 年，教育部基础教育司组建了“全国初中毕业、升学考试评价课题组”，从1999～2003 年连续五年对各地的初中毕业、升学考试进行分学科的评价，并于2000 年、2001 年、2003 年三次组织全国命题单位的研修培训，对命题、审题、阅卷和试卷评价等问题进行了深入的研讨。
2002 年12 月，经国务院同意，教育部下发了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，提出了新课程背景下全面推进中小学评价与考试制度改革的行动纲领和基本要求。
通过上述措施，全国各地在初中毕业、升学考试的指导思想、试题命制、考试管理等方面都取得了较大进展。
七年级英语试卷分析博普学校吴卓娥一、试卷结构与分值试卷满分100分；详见下表本次命题能站在新课改的高度；以新课程标准的理念为准绳；很好的遵循了7：2：1的易、中、难的比例；体现了素质教育的主旨——面向全体学生；试题注重体现开放性、实用性、交际性、灵活性和时代性。
1、强化语境；突出能力；注重双基本次命题试题能够从不同角度；通过各种渠道；科学、合理设置语境；考查学生对语言意义的理解、领悟和判断能力；降低了对语法的要求。
这一特点在单选题、填空题和补全对话三个题型体现突出。
2、强调运用；贴近生活；内容能与学生的现实生活实际紧密相连。
本次试题的设计；非常符合七年级学生的年龄特点；学生答起来觉得亲切自然、。
尤其填空题的（B）部分和阅读部分；内容活泼；新颖；深受学生喜欢。
3、突出对学生综合能力的考查本次试题注重考查学生“双基”的同时；更突出了对能力的考察；充分体现了“结构—功能”项目；试题通过听音选图、阅读选择、观图写文等多种题型考查学生捕捉信息、处理信息并借助信息解决问题的能力；即“用语言做事”的能力。
总之；本次试题内容丰富；难易度、区分度适中；覆盖面广；且重点突出；很好地体现了新教材的特点；凸显新课标的理念；对促进学生生动活泼；主动学习非常有利；必将会对初中平时教学工作起到正确的导向作用。
三、逐题分析Ⅰ．听力部分目的与要求：本题主要考察学生能听懂正常语速、话题熟悉、难易相当的语段；识别主题、获取信息；并及时准确加以判断的能力。
成绩分析：本题学生答的较好；学生基本能听懂对话内容；并理解准确；但也存在一些问题。
如（A）部分中的第1题和（B）部分的的第4题；学生的失分较多。
原因是学生只关注了对话本身的信息；而忽略了对对话后问题的理解；部分同学将对话中干扰的成分理解不到位；对信息缺乏整体理解。
具体措施：1、端正态度；重视听力训练。
2、教师尽量用英语组织课堂教学；给学生多创造听的机会。
3、认真选取与教材难易程度相当的听力材料对学生加强训练。
初中英语-试卷分析英语试卷分析一、命题意图、目的、要求1.意图模拟中考英语命题以《课标》中所规定的初中毕业生的综合语言运用能力应达到的要求为考查标准，考试内容的选择以知识为基础、以能力为重点、以发展为目标，设置语境，突出语篇，强调运用，既能让学生在实践中感悟语言，又能充分实践让学生“用英语做事情”的教学理念，从而真正发挥中考对教学的反拨与导向作用。
2.目的使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学进行反思和适当调整；使学校及时了解学生阶段学业中的得与失。
3.要求九年教材三单元四单元，同时兼顾八年级适当中考中容易出现的高频考点。
三单元：17项知识点，4个四会要求单词，8项语法句子结构。
四单元：5项知识点，6个四会要求单词，6项语法句子结构。
其中4单元主要语法中考不要求，本次模拟也不做考点。
全卷基础题、中档题、提高题的比例基本控制在6:2:2左右。
二、知识点分布英语模拟测试（2）双向细目表考察项目题型操作定义题号分值考查知识及要素考查能力要求预设难度记忆识别理解表达综合运用易中难听力情景反应选择应答语1-5 5 基础听的技能▲易对话问答选择正确答6-10 5 信息收集▲易图片理解看图听描述11-155 听辨能力▲易信息匹配填入相应序号16-25 迅捷反应▲易完成表格填入有关信息21-255 听写结合▲易短文理解选择正确26-35 信息整理▲易案选择题单项选择名词26 1 名词短语▲易动词27 1 动词短语▲难句型28 1 倒装句▲易形容词29 1 级别变化▲易冠词30 1 教材材料▲易动31 1 语▲易词态量词32 1 固定结构▲易句型33 1 反意▲易句型34 1 宾语从句▲易句型35 1 宾从、被动▲易虚拟结构36 1 教材材料▲易句型37 1 状语从▲易句数词38 1 短语▲难从句39 1 翻译技巧▲易动词40 1 短语▲易副词41 1 动副结构▲易代词42 1 口语交际▲易句型43 1 教材材料▲易疑44 1 句▲易问词意理解动词、形容词45 1 固定搭配▲易选择题完型填空动词46 1 短文理解▲易动名词47 1 主语结构▲易动词48 1 短文理解▲易名词49 1 短语▲易不定式50 1 短文理解▲易代词51 1 翻译▲易情态动词52 1 固定结构▲易介词53 1 短语▲难动词54 1 短文理解▲易名词55 1 短语▲易选择题阅读阅读选择56-65 电脑游戏▲易理解（身边熟悉材料）阅读选择61-655 研究性学习▲难阅读选择66-75 文化差异▲难阅读选择71-755 血型知识▲难76 1 连词▲易非选择题根据给出的首字母或汉语完成短文词语理解77 1 代词▲易78 1 动词▲易79 1 副词▲易80 1 形容词▲易词语拼写81 1 连词▲易82 1 名词▲易83 1 形容词▲易84 1 不定代词▲易85 1 动词▲易非选择题任务型阅读动词86 2 同意转换▲中名词87 2 短语翻译▲中词组88 2 单词替换▲中句子结构89 2 重组▲中翻译90 2 语言能力▲难翻译91 2 语言▲难能力句型92 2 转换▲中回答93 2 语篇理解▲中回答94 2 理解，表述▲中拟题95 2 综合概括▲中非选翻译根据96 2 动词短语▲难97 2 句意▲难择题句子给出汉语填空（教材）98 2 动词短语▲易99 2 动词短语▲易100 2 语法结构▲易101 2 句型结构▲易102 2 动词短语▲易103 2 动词▲易短语104 2 动名词短语▲易105 2 动词短语▲易非选择题书面表达小作文：写出校规5 本单元要点训练▲易大作文：写15身边事，自▲中出感想己事，有所写有所感满分：150分基础题93分中档题31分提高题26分三、试卷难度和区分度难度值：0.81区分度：0.32四、答卷的实际情况（300人）020406080100120140系列1系列12581122675100以上110以上120以上130以上140以上五、重点学生成绩分布情况（150人）10203040506070系列1系列1176153145120以上125以上130以上135以上140以上六、错题原因分析试题从记忆识别、理解表达、综合运用三方面进行考察。
初中英语试卷命题要求与评价篇一：初一英语试题评析和今后命题意见初一英语试题评析和今后命题意见备课组全体成员本学期期中考试初一英语试卷总分120分，其中100分是2014-2015学年度第一学期南昌市期中形成性测试卷，另外20分属于自主命题。
期中100分的形成性测试卷中的听力和写作得分率不够高，今后在课堂教学上要加强日积月累的长期强化训练。
其中20分的附加试卷就不堪入目，失分率极高。
主要原因在于学生们对于试卷中的大部分内容都从未接触过。
比如附加试卷中的第一大题单项选择，总共十题，八题的知识点没学过，教过，如：系表结构，主谓一致，感叹句，情态动词must 和can 的区别，加—ed 和—ing 的形容词的区别，on the radio 和on radio 的区别，a few 和a little 的区别，think up / of / about/ back 的用法。
并且总共10小题共出现了27个生词。
因此，学生不会做，实属情理之中。
因此，初一英语备课组全体英语老师坚决拥护学校领导提出的“教什么，学什么，考什么”的先进理念。
此理念实属“以人为本，尊重个体差异，保护孩子的求知欲”的科学，合理，英明之举。
故，初一英语备课组全体英语老师恳请学校领导充分尊重红谷滩校区的学情现状，在今后的命题过程中，降低试卷难度，因为，成长需要肯定，教育需要等待。
初一英语备课组20XX年12月附：初一英语期末考试需要考到下册Unit 4, 接下来每单元进行一次测试，时间安排如下：单元考试时间命题人Unit 7 20XX年12月9日傅裕Unit 8 20XX年12月17日黄泳岚Unit 9 20XX年12月26日闵聿婕Unit 1 20XX年1月4日倪丹Unit 2 20XX年1月12日喻华华Unit 3 20XX年1月19日傅裕Unit 4 20XX年1月26日黄泳岚篇二：英语命题试卷分析英语命题试卷分析本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
初中英语试卷命题要求与评价篇一：初一英语试题评析和今后命题意见初一英语试题评析和今后命题意见备课组全体成员本学期期中考试初一英语试卷总分120分，其中100分是2014-2015学年度第一学期南昌市期中形成性测试卷，另外20分属于自主命题。
期中100分的形成性测试卷中的听力和写作得分率不够高，今后在课堂教学上要加强日积月累的长期强化训练。
其中20分的附加试卷就不堪入目，失分率极高。
主要原因在于学生们对于试卷中的大部分内容都从未接触过。
比如附加试卷中的第一大题单项选择，总共十题，八题的知识点没学过，教过，如：系表结构，主谓一致，感叹句，情态动词must和can 的区别，加_ed和一ing的形容词的区别，on the radio 和on radio 的区别，a few 和a little 的区别，think up / of / about/ back的用法。
并且总共10小题共出现了27个生词。
因此，学生不会做，实属情理之中。
因此,初一英语备课组全体英语老师坚决拥护学校领导提出的“教什么，学什么，考什么”的先进理念。
此理念实属“以人为本，尊重个体差异，保护孩子的求知欲，，的科学，合理, 英明之举。
故，初一英语备课组全体英语老师恳请学校领导充分尊重红谷滩校区的学情现状，在今后的命题过程中，降低试卷难度，因为，成长需要肯定，教育需要等待。
初一英语备课组2014年12月附：初一英语期末考试需要考到下册Unit 4,接下来每单元进行一次测试，时间安排如下：单元考试时间命题人Unit 7 2014年12月9日傅裕Unit 82014年12月17日黄泳岚Unit 9 2014 年12 月26 日闵聿婕Unit 1 2015年1月4日倪丹Unit 2 2015年1月12日喻华华Unit 3 2015年1月19日傅裕Unit 4 2015年1月26日黄泳岚篇二：英语命题试卷分析英语命题试卷分析本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、试题的特点：（一）、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如名词的复数的运用，重点短语等），因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（三）、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下（一）、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为30分，共题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三、四题。
失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。
（二）、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：1、语音训练，是属于基础知识，主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说，一定要加强听说训练。
这题的错误率比较高。
2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。
3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的4、连成句子，本题主要考查学生对句子的整体把握能力, 内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85%,出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态，另外本题单词间出现的逗号也误导了学生，影响了学生的得分，如果形式上像练习册那样, 得分率可能还要高些。
5、找错改错，这题相对来说很难，学生失分很高，即使平时英语学习很好的学生也不能够完全找出错误并改正，以后要加强这方面的训练。
6、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正确使用和拼写单词的能力。
对话内容与教材中学过的内容类似，大部分来自练习册，但是得分率并不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的角度来分析问题。
7、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。
三、几点教学建议1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。
抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。
要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
其实，试卷上每一题都要求学生阅读。
我们常说，“这类题目己讲过x遍，y个学生不会做。
”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。
阅读能力的培养在于平时。
教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
英语作为一种语言,首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。
要明白实践越多，提高也就越快。
篇三：如何命制好初中英语试卷如何命制好初中英语试卷命题是一门学问，命制试题是老师的基本功；出一份好的试卷是一件很不容易的事情，是一项复杂和艰苦的工作，需要教师平时坚持不懈地积累，特别要注意收集信息和把握教学发展前沿动态，形成自己的人上试题库。
优秀的试题是研宄出来的，要重视基础，考察能力，这是命题中的重点。
、命题者的困惑1.阅读、完形材料最难找。
我命题过程中最难的就是搜集相关题型的材料了，特别是完形填空和阅读理解的语篇材料，材料的质量直接影响试题的质量。
而有关语篇材料的搜集又有很多要求和技巧。
2.语篇材料的处理很重要。
在搜集到合适的语篇材料后，很难直接拿过来用的，所以还要对这些语篇材料进行加工处理，在各方面都符合要求之后，再进行题目设计。
而有关语篇材料的加工处理是一定要遵循中考英语试题的命题原则和要求的，如：词汇、句子结构、语法、话题、词数、题材和体裁等。
3.试题难度和区分度的把握难。
平时我们老师对一份试卷最直接的评价就是难或简单。
有关试题难度值，这是我们在命题过程中一定时时刻刻注意的，否则我们就可能跑离要求的难度值。
有关难度值的把握也有很多讲宄和技术，这也看得出老师的命题思想等。
对难度值更难把握的就是区分度了，要让优秀的学生考出优秀的成绩，中等的学生考出中等的成绩，中下的学生考出相应的成绩，这真的很难。
而且要同时考虑难度值和区分度那就更难了。
4.英语试卷的命制顺序很讲宄。
我们老师平时在命制试卷时从来不注意试卷的命制顺序，导致试卷整体质量不好，话题或知识点等方面重复考查等等。
所以我们老师在命题时应该养成一个正确的命题习惯。
二、命题的依据与指标1.命题依据在命题之前，命题者要仔细阅读课程标准和考试大纲，认真分析“课标”和“考纲”对所要考查知识的具体要求。
同时命题者要熟悉教材，把握教材的深度和广度以及知识的重点和难点。
另外，命题者要牢记所命练习题的适用范围，确保题干和选项中不涉及超出该年级以外的新知识（如生词、语法等）以及考生学过的单词、短语和句型的生僻用法。
我们要依据课标、课本、考纲、考试的性质、目的、参数等。
要努力让考试更有效地指导老师如何教、教什么，更有效地引领学生怎么学、学什么，是考试命题的责任。
命制试题要求就是要：符合课本、符合课标、符合学情、符合科学、符合课堂、符合规范、指导教师教学、指导学生学习。
2.考试的四个主要指标(1)信度：测试信度也叫测试的可靠性，指的是测试结果是否稳定可靠。
也就是说，测试的成绩是不是反映了受试者的实际语言水平。
测试的信度主要涉及到试题本身的可靠性和评分的可靠性这两个方面。
试题本身是否可靠主要取决于试题的范、试题的区分度等因素；评分是否可靠则要看评分标准是否客观和准确。
(2)难度：难度系数要控制在7:2:1;难度的把握与考查对象有关。
(3)区分度：也就是梯度问题。
(4)效度：我知道了效度是指试卷对于一定的考试目的来说准确有效的程度。
也就是命题应与教学目的和内容相适应，试卷所得分数应能真实地反映被试者水平。
现代的试卷不仅要测出学生掌握知识技能的数量，而且要测出学生掌握知识技能的思路和方法。
我们要确保试题的信度和效度，杜绝繁、难、偏、旧的试题，控制题量。
命题要遵守教育测量的基本原理，保证试题的信度，以使考试形式有利于实现英语学业考试的考查目的，使考试结果尽可能准确地反映学生的实际水平二、试题的来源试题主要来自教材语言点加工、改编，根据教学中的灵感编制，还有来自网络、练习册、自己的积累。
题目的产生还来自对学生学情的研宄，要根据考试细目表，做大量的题目，从中挑选。
采用选——改- 编。
逐渐提高自编的比例，提高自己的命题能力，要注意易错点，易混点。
避免重复。
不能随意搬用，避免简单拼卷。
三、命题原则1.注重题目的基础性，强化过程与方法的评价。
2.注重内容的情景性。
学习是一个长期积累的过程。
但一味地为积累而积累，不引导学生在丰富的情景中运用，并加以内化的积累是徒劳的，是无效的。
创设情境，强化对学生应用意识及能力的评价，巧设情景，灵活运用。
3.注重试题形式的多样性、开放性。
强化对学生的创新精神及探索能力的评价。
注重科学性和规范性。
尤其是答案的科学性，有争议的题不放上试卷，没把握的题百度一下，同时讨论一下，或查一下字典，（有一个百度翻译很好用）。
4.命题要具有科学性，要有梯度。
应遵循先易后难的原则，难度适中，题量适当。
内容覆盖面要广。
能促进学生的学习，能指导教师的教学。
5.注意试卷的规范性；要有重点、难点，要把握难度系数，知识点要全面，要选好题型，关注卷面设计，标题小三号字体，小标题为小四号，其它为字体为五号，字体中文为宋体，英文为Times New Room,间距在格式栏目中的段落行距自定义16左右，在文件的页面设铬的纸张大小为16幵(19x27),试卷完成后要自己和他人先做几遍。
