《生活中的色彩搭配》设计说明
团洲中学蔡邦华
一、教材分析
1、内容、地位、作用
本课是初中美术第十三册系列色彩学习的引导课,与后五课共同围绕色彩搭配带领学生进行探究。
突出的特点是把对色彩知识和规律的学习生活化、实践化，学习的重点从色彩写生训练变成帮助学生学会感知色彩现象，并从中体验不同的美感和文化内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
2、根据教材结构和新课程标准的要求，特制定以下教学目标
A.知识目标：了解生活与色彩的关系，认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性。
B.能力目标：通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
C.情感目标：感受生活中色彩的美感,体会色彩在美化生活中的作用,培养学生热爱生活的情感。
D.教学重点：
（1）使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约；
（2）好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。
E.教学难点：
（1）使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。
（2）学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。
（3）使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。
二、教学方法：
学情分析：本课的授课对象是初中一年级学生，这个年级的孩子对色彩知识具有
初步的了解，但对色彩搭配的认识有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。
因此,这节课采用如下教学方法:
（１）本课为造型表现课。
（２）本课以启发引导为主，不断设问，通过问题让学生开动脑筋，通过问题引导学生参与到课堂中，成为课堂教学的主体。
让学生在思考讨论问题时紧跟教师思路，通过回答问题，学生自己发现色彩搭配的规律。
让学生学会自主探究的学习方式。
（３）在启发引导的过程中，我还运用了比较的方法，用不同的色彩搭配实例如色相对比、明度对比实例来使学生感知和理解色彩搭配的规律。
（４）实践法。
本课我准备了一些未完成的色彩搭配的设计图，让学生运用色彩搭配知识来表现温暖的或朴素的、热情的或深沉的等等色彩情感，以此来培养学生动手实践的能力和创造力。
三、学生学法：
（１）问题学习法。
学生在回答问题中学习，在回答问题中体验成功的乐趣。
这种方法虽然是传统的，但却是最有效的。
（２）体验学习法学生在欣赏作品的过程中，体验感受艺术家们对色彩搭配的运用。
体验色彩搭配的多样性，这也是一种创新的心智活动。
（3）实践法：学生们根据本节课所学的色彩搭配知识，应用于实际生活当中进行创作和搭配。
四、教学过程
1、设疑提问，导入新课
幻灯片放映四张黑白色的生活中的照片，插入低沉的乐曲，制造一种悲凉的氛围并设问：同学们，试想一下，如果我们所生活的世界是无色的，那将是什么情景呢？让学生们在这种暗淡低沉的氛围中感受到，我们生活在一个色彩斑斓的世界里是多么的幸福，如果身边没有了色彩，世界将变得没有生机，没有活力……（学生回答）
过渡:生活中的美妙的色彩无处不在，接下来通过一系列生活中各种美丽的图片的欣赏，让学生们感受到美的色彩给了我们美的感受，娇艳的花朵、美丽的鸟儿、优美的自然风光，它们的美都是色彩搭配的功劳。
把颜色巧妙的搭配在一起，我们的生活会绚丽多彩。
这节课我们就来学习《生活中的色彩搭配》。
[设计意图：]通过设疑，运用黑白图例与色彩图例的反差对比，使学生们不仅在视觉上产生了冲突，同时在心灵生上也产生了震撼，原来我们生活的世界是如此的美丽，然后教师再用语言强调了色彩搭配对美化生活的重要性。
在视听的双重作用下提高学生的认识，激起学生的学习兴趣。
２、讲授新课
１）观察生活、体会色彩之美
①谈话引入：同学们，雨过天晴后，天边会出现一道漂亮的什么?（彩虹）见过彩虹吗?它由几种颜色组成?其中三原色是什么?三间色呢?
（这一环节是对小学色彩知识的复习，也是对学生们观察生活的一个考验）
②说一说：谁能来大胆的说一说你家里的居家设计是什么色彩风格的？
（调动学生的积极性，也锻炼了学生的表达能力）
③创设情境，说说色彩感受
情境一：冬天里如果别人穿一些红色、橙色的衣服，给你的感觉怎么样?（暖和，它们都属于暖色调）
情境二：你知道为什么医院里的增壁有时会粉刷成蓝色和绿色吗?（因为蓝色和绿色给人一种安静的感觉，它们都属于冷色调）
④过渡：我们的衣、食、住、行都需要色彩来点缀，生活中的色彩真是千变万化，好的色彩搭配给我们以美的享受，漂亮的衣服，赏心悦目的绘画，清新舒适的环境，这里面都有色彩搭配的功劳。
（更多生活中的色彩搭配的经典图例赏析）２）学习色彩搭配，感悟色彩之美
①色彩的形成：通过三张经过明暗处理的花卉照片进行设问：＂我们为什么能看到物体的色彩？＂因为光线的照射，我们感受到了生活的丰富和美好，光线使我们身处在一个绚烂多姿的世界里。
过渡：没有光也就没有色彩，好的色彩搭配能满足人的情绪和审美两方面的需求。
每个人都有色彩感觉，而要创造和谐的色彩效果，就要认识和运用色彩，颜色是一个大家族，这么一个大家族又是如何分类的呢？自然过渡到下一个环节。
②色彩的三要素——色相、明度、纯度
色相——色彩的相貌。
例如：老师今天穿了一件什么颜色的衣服？（蓝）“蓝”就是这个衣服颜色的相貌。
课件出示色相的概念并出示色相对比的图片。
看哪幅给人强烈的视觉冲击力？哪一幅色彩柔和一些？
明度——色彩的明亮程度叫明度。
老师今天的蓝衣服和蓝丝巾哪个感觉更亮一些？这个问题学生很容易回答。
老师直接用概念总结问题。
出示概念并出示用明度对比搭配的色彩图片。
哪一幅颜色搭配的柔和？哪一幅感觉温馨浪漫？
纯度——指色彩的鲜艳程度。
色彩的相对纯度取决于在色彩中加入黑白灰的多少。
（图例：高纯度，低纯度）
意图：这一部分运用了比较的方法，使学生自己通过对比真正的感知和理解色彩搭配的规律
过渡：每一种色彩现象的背后都体现着不同的色彩搭配既不同的色彩关系，下面我们就来欣赏一些优秀的色彩搭配图例。
③色彩搭配的基本法则：（在这一环节中主要通过图片的展现和对比来让学生感悟色彩搭配的几个基本法则）
法则一：色相对比法——色相的对比，创造了缤纷的世界！不同的相貌的色彩被运用到一起会产生丰富的色彩效果，能够吸引人的关注。
如图：《少女的服饰》——红、黄、绿你看到了吗？五颜六色中闪动着青春活力。
法则二：对比色的调和——色相环上处在对应的或接近对应的颜色搭配在一起，其在色相、明度、纯度上都相差较大，给人以强烈鲜明的感受。
如黄——紫，红——绿等。
例：〈室内设计〉——红绿，黄紫。
法则三：同类色的调和——同一色相的色彩进行变化统一，形成不同明暗层次的色彩，是只有明度变化的配色，给人以亲和感。
如图：《建筑》——深蓝、浅蓝把和谐融进蓝天里。
法则四：类似色的调和——色相环上相邻色的变化统一配色，如红、橙、黄、等，能给人以融合亲近感，可以构成平静调和而又有一些变化的色彩效果。
如图：
法则五：暖色调搭配——以红、橙、黄等暖色为主调的色彩搭配，这种搭配能给人以热烈、温暖、激情等感觉，称为暖色调。
如图：暖色调的居室布置，给人以温馨、暖和的感受！
冷色调搭配——以蓝、绿等冷色为主调的色彩搭配，能给人以清凉、冷静、亲和的印象，称为冷色调。
如图：江南水乡早春的冰冷气候给人的感受不正是蓝色的吗！
意图：通过欣赏生活中的大量实例帮助学生进一步认识色彩的基本规律和知识。
引导学生把刚刚学到的知识运用到实际生活当中，让学生理论联系实际，锻炼了学生的实际操作能力。
3、绘画练习，实践探究
出示练习题：发给学生印制好的设计图，运用色彩搭配知识来表现温暖的或
朴素的、热情的、深沉的等等色彩情感。
学生作画，教师巡视指导。
引导学生实践探究，鼓励学生大胆创新设计。
意图：使学生进一步进行色彩搭配练习。
学生在练习时，创造性活动开始了。
这种练习可以使学生摆脱原有色彩搭配的束缚，扩展感知色彩现象，发现色彩搭配的生命力，给学生创造空间，挖掘学生的创造潜力，培养动手能力。
4、作品展示，汇报交流
学生互相介绍自己的作品，交流创意，互相评价。
让学生大胆地发表意见并与同学交流。
意图：通过学生自评、互评，提高学生自主学习能力，建立自信心。
5、播放歌曲，审美升华，结束本课
播放歌曲《为了寻求美》，同学们都寻找到了“色彩的情感”，解决了生活中的色彩搭配问题，寻找到了生活中的色彩美。
正如歌中唱：“我们为了寻求美，排成一条队，美就在那青青山，美在绿绿水，如果你要怕吃苦，美将要引退……。
”美不仅在外表，更在于心灵，美不仅在艺术中，也在生活中。
用真诚和情感去感悟生活，去追寻美的喜悦，你就会享受美的和谐和欢乐，感受人生的丰富多彩。
