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关于农村留守儿童现状的暑期社会调查报告范文在中国有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，也有父母双双外出去繁华都市打工。
这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的社会群体，也是一个弱势群体———留守儿童，成为一衷煺遍的社会现象。
而这一现象的产生同时也导致了大量的农村留守儿童从此缺失亲情的抚慰，形成了情感的空缺。
有数据显示，目前中国有1.2亿农民工常年于城市工作，由此产生近xx万少年儿童留守家中。
而据中华全国总工会最新统计，我国现有农民工已增至1.5亿，随着国家快速的城市化进程，更多的农村盈余劳动力向城市转移，留守儿童的数据也将与日俱增。
调查时间：xx年7月16日-xx年8月16日调查对象：广东省**县中小学学校留守儿童、单亲家庭儿童以及关联对象调查方式：问卷调查、访谈以及当地参考数据社会实践调查经过一、“留守儿童”现状调查数据显示，该县在中小学就读的“留守儿童”共8839人，占全县中小学生数（人）的14.9%。
其中，在中学就读的占全县中小学学生数（人）的12.96%，共有2663人;在小学就读的占全县小学学生数（人）的15.95%，共有6176人。
其中由爷爷奶奶外公外婆照顾的留守儿童占绝大部分，占90%；而由亲朋好友照顾的占10%。
留守儿童身心收展尤其是人品、心理成长方面存在的问题正日益凸显，这是由于留守儿童缺少正常家庭教育，这一现象有待引起全社会的密切关注和有关方面的高度重视。
1、在读未成年人中，留守儿童占很大部分。
随着经济的快速收展，自给自足的生活方式难以满足村民生活需求，越来越多的村民将目光瞄向城市，涌向城市，希望创造更好的生活。
因此，在该县读书的同学中随机抽取了50名同学进行调查，其中有21名是留守儿童，占42%。
这说明留守儿童占的比例还是相当高的。
此外，“隔代监护”，也就是由（外）祖父母监护的留守儿童占13人，占61.90%。
2019年留守儿童调研报告4篇所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
为全面了解农村留守儿童的生存、发展现状，给困境留守儿童争取更多的帮助，连云港市东海县**镇妇联联合统计办组织专门的调研组，于5月中旬，对全镇22个村留守儿童的状况进行了深入的调研。
现将调查情况报告如下：一、**镇留守儿童生存现状据调查统计，**镇有儿童6583人，其中男孩3367人，女孩3216人;留守儿童1053人，在校留守儿童962人;父母外出打工的占72%。
通过调查发现，留守儿童主要分布在交通不便、发展相对缓慢的村，这些村部分剩余劳力外出务工，孩子隔代，代管、单亲教育管理存在严重不科学性，家庭教育有严重断层;部分在家作田或者因病丧失劳动力，孩子家庭生活压力大，家庭教育缺失。
二、**镇留守儿童存在的问题1、留守儿童普遍存在心理问题。
留守儿童之所以产生心理问题，首先是年龄，因为他们大多都在十五岁以下，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，而他们的父母在自己的孩子出生才几个月或一周岁后，就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，导致心理失衡。
我们团队通过对周围几个村的问卷调查发现：留守儿童中十分想念父母的占72.4%，有66.2%的留守儿童父母每年回来1次，15.4%的留守儿童父母几年回来1次，14.2%的留守儿童很少与父母电话联系。
这就很容易使他们形成情绪消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。
2、留守儿童监护人素质普遍偏低。
由于大部分留守儿童监护人大多是孩子的爷爷奶奶，他们因为年龄较大，不但要承担很多家务，而且文化层次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中其中监护人是初中学历以上比例仅占39.8%。
所以，他们教育孩子的就不会很合理，而且也不知道从心理上关心孩子，照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，他们能做到的仅仅是照顾孩子们的日常生活而已，在与孩子交流沟通上存在着很大困难。
2019年精选关爱留守儿童社会实践报告范文5篇“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。
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2019年精选关爱留守儿童社会实践报告范文(一)为了响应我们学院关于开展2012-2013学年寒假社会实践活动的通知，作为学院学子中的一员，我于2013年1月30日至2013年2月8日期间在本村进行了为期七天的寒假社会实践活动。
社会实践对大学生来说是一门必修课，它是大学生从校园到社会过渡的一种很好的形式，它让我们走出校园，逐渐去了解社会、体会社会，为我们以后更好地融入社会奠定了基础。
本次我实践活动的主要内容是关心、关注村里留守儿童，为本村一位留守儿童提供爱心家教。
现在社会上很多孩子的父母，迫于生计，背井离乡，外出务工，尤其是农村的孩子，由于父母常年不归，而成为留守儿童，这一点我深有感触,而他们的生活和学习状况也是社会和国家重点关注的对象。
我村大多数成年人常年在外务工，有的甚至过年也无法回家，他们的孩子也常年由其爷爷奶奶或外公外婆照顾。
我是村里唯一一位在校大学生，每每听到我回家的消息，村里留守的小学生和初中生都会来我家要求学习辅导，我每次都会欣然答应，本次我且将其当成一次我的寒假社会实践。
每次我不仅辅导他们完成老师布置的寒(暑)假作业，而且还会询问其平时的学习生活情况，跟他们交流一些我的学习习惯和学习方法，并且对其所学的所有知识进行全方位补习和辅导，课余时间我会跟他们讲一些我所见到的外边的世界、大学生活、自然科学知识，人生哲理，心理健康知识等等，或者陪他们做做户外运动，比如：跳绳、打羽毛球等，有时还会送他们一些书籍和小礼物，他们都甚是欣喜。
在村里得到了小孩和老人们的高度赞誉，当然他们的父母回来后都会到我家来表示深深的感谢。
关注留守儿童暑期社会实践报告留守儿童是指父母或一个甚至双亲外出工作、务农或外出打工，长时间不回家，把未成年子女留在家中由亲戚、邻里或其他人照顾的儿童。
由于父母的长时间离家工作，留守儿童一直以来都是中国社会面临的一个重要问题，他们面临着心理、生活和教育等方面的困难。
为了加深对留守儿童的了解，我参与了一个暑期的社会实践活动，下面是我的实践报告。
我参与的社会实践活动是关注留守儿童的暑期义教活动。
活动期间，我们一行志愿者前往城乡结合部的一个小村庄，通过举办课程、游戏和娱乐活动，与留守儿童一起度过了一个难忘的暑假。
一到实践地点，我们就开始了为期两周的义教活动。
每天早上，我们会提前准备好课程所需的教材、游戏道具等。
上午的课程主要是语文、数学和英语，下午则是手工课、体育活动和文化课。
我们利用创新的教学方法，引导孩子们参与进来，激发他们的学习兴趣。
通过不断的互动和交流，我们得以更好地了解他们的实际情况和需求。
在教学的过程中，我发现留守儿童普遍存在学习压力大、自卑心理和沟通困难等问题。
由于父母长时间不在身边，他们缺乏家庭教育的关爱和指导，容易感到寂寞和无助。
因此，我们特别注重与孩子们的情感交流，鼓励他们相互关心、帮助和支持。
我会定期与他们进行心理辅导，倾听他们的困惑和抱怨，并给予积极的建议和鼓励。
通过与他们真诚的交流，我希望帮助他们树立自信，提高学习自主性和解决问题的能力。
此外，我们还开展了一些有趣且有意义的活动，如户外运动、绘画比赛、手工制作等。
这些活动不仅丰富了孩子们的暑假生活，也帮助他们培养了合作、沟通和创造的能力。
通过这些活动，我们希望让他们在快乐中认识到自己的潜力和价值，让他们在良好的环境中快乐成长。
在实践活动结束后，我们举办了一个庆功会，邀请了留守儿童的家长参加。
我们向他们展示了孩子们的成果，并与他们共享这段美好经历。
在庆功会上，我被许多家长的辛勤工作和对孩子们的支持所感动。
他们为了给孩子们更好的生活条件而放弃了很多，他们对孩子们的期望与我一样，希望他们能够接受良好的教育，顺利地成长起来。
2019年暑假关注留守儿童支教三下乡社会实践报告-word范文模板本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==暑假关注留守儿童支教三下乡社会实践报告大学第一个暑假庆幸自己能有这么一次三下乡的经历，收获满满，暑假的生活因此变得充实快乐。
13个人因为这一次三下乡联系在一起，一起经历欢乐担忧的日子，一起不顾形象的拉歌，男女对唱;一起夜倾情，畅谈理想;一起烧柴煮饭，烟雾缭绕;一起到菜市场跟那些阿姨砍价，蹩脚白话;一起上课，追赶打闹;一起玩谁是卧底，其乐无穷;一起...... 和你们在一起的感觉，简单开心，一点都不拘束。
我不看重能够在这一次的三下乡中得到什么，参加什么比赛抑或是为了那个实践证明，这些都不重要，我觉得最宝贵的财富是在这么短短的七天中能够找到这么多可以这么聊得来的朋友，真心很难得，虽然开学大家每个人都会有自己的事情要忙，但我们感情长存，套用一句“夏日微笑，未完待续”。
这一次三下乡的主角是小朋友们，老实说，如果没有这一次去支教的经历，我也许不会深入去了解到底什么是留守儿童，不会去关注留守儿童这一无数人眼中的弱势群体，不会去走进他们、了解他们。
上网搜了一下“留守儿童”，原来“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。
顿时我才惊醒原来自己曾经也是个留守儿童，因为我的小学和初中，爸爸一直都是在外地工作，只有过年才回一次家，每一次的相聚都是很短暂，每一次的家长会都是我妈去开的。
在没有父母陪伴在身边的情况下，孩子们有心事找不到倾诉的对象，当看到孩子们在QQ签名上写的东西，“残缺的布偶，遗漏在街头”、“无谓的等待，无期盼的等待，等待的未来只能给我一片苍茫，要靠自己去创造自己的未来”，我清楚他们内心的感受，他们有多渴望能有自己的爸爸妈妈陪伴在自己身边。
但对于孩子们的父母外出打工，他们何尝不想自己的孩子跟在自己身边，但没有把他们带在身边确实是一个痛苦与无奈的现实选择，因为承受不起城市教育和住房高支出，即使父母把他们带在身边，也无法很好地照顾他们，让他们留在亲戚家或由爷爷奶奶照顾，只不过是“两害相权取其轻”罢了。
关于留守儿童的社会实践报告一、引言本文档是关于留守儿童社会实践报告的范文，通过参与社会实践活动，深入了解和研究留守儿童问题，并提出相应的解决方案。
留守儿童问题是一个广泛存在于中国乡村地区的社会问题，对这一问题的关注和解决是我们每个人的责任。
二、背景留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长时间独自留在家中或寄居在亲戚家中的儿童。
中国乡村地区普遍存在留守儿童问题，这一问题对留守儿童的身心健康、教育发展等方面造成了不可忽视的影响。
三、实践内容1. 调研在社会实践活动中，我们首先进行了相关的调研工作，包括对当地留守儿童的数量、家庭状况、教育状况等进行详细了解。
通过与留守儿童及其家庭成员的交流，我们深入了解到了他们面临的困境和问题。
2. 心理支持为帮助留守儿童缓解心理压力，我们组织了一系列心理支持活动。
这些活动包括心理咨询、情感交流和心理疏导等，旨在培养留守儿童的自信心和心理健康。
3. 教育支持为促进留守儿童的教育发展，我们与当地学校合作，实施了一系列教育支持活动。
其中包括为留守儿童提供学习指导、开展课外辅导和组织文化体验活动等。
通过这些活动，我们希望为留守儿童提供更强的学习环境和更广阔的发展空间。
4. 社区建设为推动社区的发展，我们还参与了一些社区建设工作。
我们组织了一些社区志愿者活动，帮助留守儿童及其家庭改善居住环境，提高社区服务质量，为他们提供更好的生活条件。
四、实践成果通过这次社会实践活动，我们取得了一些积极的成果：1.提高了留守儿童的心理健康水平，减轻了他们的心理压力；2.促进了留守儿童的教育发展，帮助他们提高学习成绩和综合能力；3.增加了社区对留守儿童问题的关注和重视，推动了相关政策的出台和执行。
五、问题与挑战在实践活动中，我们也遇到了一些问题和挑战：1.资金紧缺：由于缺乏资金支持，我们在实践过程中面临着经费不足的问题，限制了我们活动的规模和影响力。
2.社会认知度不高：留守儿童问题在一些地区的社会认知度还不够高，导致相关支持和资源匮乏。
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第一篇：农村留守儿童调查报告摘要关键词:农村；留守儿童；教育；近年来，国家越来越重视农村留守儿童。
为了更好地了解农村留守儿童的现状，可以将这群留守儿童纳入人们的关注范围，得到更好、更全面的帮助。
为此，贵州师范大学数学与计算机科学学院三个农村社会实践活动对安顺市平坝县农村留守儿童进行了调查。
1、研究时间xx年7月23日xx年7月25日2、样品选择选取贵州省安顺市平坝县齐伯乡4个村的儿童作为调查对象，发放问卷120份，有效回收率为92%。
在调查过程中，调查是匿名进行的，随机选择了50名儿童进行单独访谈。
七宝乡位于平坝县西北部，东与清镇市沃利乡接壤，南与狮子乡、西与乐平乡、北与织金县接壤。
全乡面积80.74平方公里，辖17个行政村，其中省级一级贫困村10个，二级贫困村3个。
全乡总人口1.8万人，外出打工约5000人。
村民知识文化相对较低，经济发展相对滞后，外出打工的情况非常普遍，导致约1200名儿童滞留家中。
3、研究过程和方法淇泊乡地处偏远地区(距县城28公里)，山体起伏较大(南高北低)，地形险要。
平坝县最高最低的地方都在齐伯乡。
为了全面了解淇泊乡留守儿童的现状，我们在乡团委的帮助下，在淇泊村、下寨村、跑马村和格致村进行了抽样调查。
为了收集更多的信息，我们采取步行的方式到达目的地。
在研究地点，深入每个农场，采取问卷调查和访谈儿童及监护人的形式，了解儿童的现状。
4、研究结果与分析结合本次调查，调查总体情况如下:4.1生活条件了解留守儿童的生活状况是他们健康成长的基本保证。
调查结果显示，大部分留守儿童与祖父母生活在一起，其余与其他亲属生活在一起，极少数独自生活。
留守儿童的监护人的主要职责是照顾他们的日常生活和监督他们的学习，但很少有监护人能对留守儿童进行作业指导和思想教育。
关于留守儿童的社会实践调查报告（精选21篇）关于留守儿童的社会实践调查报告（精选21篇）在发生了某些事情、情况后，我们需要调查清楚情况，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。
很多人都十分头疼怎么写一份好的调查报告，下面是小编为大家收集的关于留守儿童的社会实践调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
留守儿童的社会实践调查报告篇1本次社会实践调查采用问卷调查和口谈交流的方式进行调查，对我市和平乡湖东村进行了为期一个月的调查，该村现有村名人口2178人，留守儿童96人，在调查中我们共发放问卷调查表217份，共收回有效问卷146份，占整个问卷调查的67.28%，与27名留守儿童进行了口头交流。
在本次调查中，我们发现留守儿童存在的学业问题主要有以下方面。
【学业问题】一、学习目标不明确许多的孩子的在问到，为什么读书的问题的时候，回答“父母要我读的”占21.4%，回答“不读书不知道干什么”占16.7%，回答“至少读完初中，之后就去打工赚钱的占28.4%。
回答“让自己掌握知识，为以后找一个好一点的工作的24.7%，回答其他的占8.8%。
从我们调查的数据中我们发现，留守儿童对为什么读书，读书为了什么缺乏很明确的目标。
二、学习的态度不够积极在本次调查中，我们发现约大部分留守儿童的学生的寒假作业几乎都没有做，或者所做很少，有约10%的孩子没有做寒假作业。
但问到明年开学怎么去报名的时候，他们的回答很相近：老师不会很在意去查作业，或者是开学的时候找几个学生把寒假作业抄一下，只有约24%的同学在认真的完成老师布置的作业。
三、父母关注学业的情况堪忧在调查中我们发现能看看学生的成绩册的学生家长只占所有调查留守儿童的82.6%。
有一部分孩子的家长没有问孩子的学业成绩。
有约14.94%的学生家长对孩子成绩的糟糕没有什么反应。
只有约29.7%的孩子父母仔细询问了孩子的学业成绩，并对孩子提出了希望和要求。
在平时的学习中，当被问到“家里的大人是否辅导你功课的时候，绝大数的孩子表示几乎没有”四、学业成绩两极分化严重。
2019留守儿童社会实践报告4篇20xx年x月，中国石油大学(华东)麦子支教队来到贵州省黔东南苗族侗族自治州从江县皮林小学开展支教活动，调研当地留守儿童教育问题，体会山区孩子们的苦与乐。
从江县地处山区，郁郁葱葱的群山给这片天空不仅带来了如诗如画的美景，也带来了艰难的交通和随之而来的贫穷。
为了孩子的未来，怀着对美好生活的向往，村子里的大多数中、青年都选择了外出打工，这就不可避免导致了留守儿童问题。
尽管留守儿童已经成为社会热点话题，但没有切身了解过这个群体的人不会意识到这个问题的严重性。
支教过程中，我们接触到很多当地的孩子，感受到的不仅仅是山区孩子的朴实和真诚，还有处于“放养”状态下所导致的一系列不良习惯：打耳钉，刺青，随意骂人，抽烟喝酒，不服管教……这些在我们眼中只有处于叛逆期才会出现的行为在这些孩子的身上过早地体现出来了。
难道是这里的孩子真的天性如此吗?可是当我们看到孩子们成功画出一副图画或学会一首歌曲时那种纯真的笑容，又觉得他们与我们没什么不同。
支教队员们深入探讨，联系当地实际情况，得出了一些结论。
当地孩子由于没有父母管教，从小就没有学习和教育的概念，大多数孩子学习成绩很差，在小学或者是初一初二就辍学。
同时，由于缺少父母引导，一些小孩子缺少梦想，从小就只知道长大后像父母一样外出打工。
此外，当地一些辍学少年又影响了更多小孩子，当一些看起来很“炫酷”的恶习袭来时，他们又会无可避免得沉溺其中。
经过几天的相处，我们也观察到了孩子们纯真的一面。
当支教队员们以足够的耐心来容忍孩子们的恶作剧并且关心他们的生活时，孩子们也会对支教队员们放开自己的心灵。
“胳膊上的东西怎么弄得?”一个支教队员指着孩子的刺青问道。
“一个大哥哥给我弄的”。
“为什么要弄这个呢?”“当时觉得很酷，现在后悔了，不过怎么也弄不下来了”……交谈中，我们看到了他们故作成熟的外表下那颗依然稚嫩的心，他们渴望被关注，因而会故意打架来让支教队员们去和他们呆在一起，他们也会努力完成支教队员们布置的任务来争取棒棒糖等小小的奖励。
留守儿童社会实践调查报告(10篇)留守儿童社会实践调查报告1实践背景：或许我们年少轻狂，一路上纵情欢歌;或许我们涉世未深，一张张青春的面庞写满向往;或许我们胸怀信念，一双双眼眸深处洋溢虔诚;我们忘记了一路颠簸的辛苦，在我们的眼里，没有小山村荒凉的景象，没有人烟稀少的孤寂感!我们拥有的是年少的轻狂，激昂的斗志和热血的情怀.还未来得及酝酿好心情，我们已踏上那片青土地。
经过半个多小时的颠簸，汽车终于把我们带到了目的地一个美丽的小山村。
初步走访，我们了解到当地的一些主要情况。
我们走家串户，走访留守儿童在家的生活、学习等情况，并采取问卷调查的形式了解他们的心理动态，及时发现问题、解决问题，从学校给孩子们带去了书籍、文具及衣物等，并在校长的亲自陪同下冒雨发放到儿童手中。
实践内容：我们分别针对该村留守儿童临时监护人和留守儿童的学习、生活、安全卫生、思想状况等方面，采取问卷调查、走访、开办学习辅导班等方式和留守儿童家庭进行了零距离接触，调查结果如下：(一)留守儿童的基本情况1、留守儿童父母外出务工情况。
根据调查，留守儿童以父母双方外出务工为主，也有父母亲一方外出务工，另一方留守家中。
2、由于村庄面积较大，房屋密集度小，留守儿童分布广泛，平日相互来访较少，直接造成留守儿童的封闭心理。
由于远离父母，缺少了起码与父母交流的机会，而监护人又无瑕顾及他们的情感变化，常常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等。
3、留守儿童以隔代监护为主。
从总体情况看，留守儿童的监护人多数是儿童的祖父母、外祖父母为主，有一小部分跟近亲住在一起，还有极个别的留守儿童由老师或其他人担当监护人。
大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我的保护和意识。
4、留守儿童的行为习惯较差。
大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱;有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。
关于留守儿童的暑期社会实践调查报告随着农村富余劳动的转移进城务工农民日益增加他们留守在农村的未成年子女（留守儿童）也日益增加已形成一个特殊的社会群体也是一个弱势群体成为一衷煺遍的社会现象而这一现象的产生同时也导致了大量的农村留守儿童从此缺失亲情的抚慰形成了情感的空缺【1】目前中国有 1.2 亿农民常年于城市务工经商由此产生近 XX万少年儿童留守家中而据中华全国总工会最新统计我国现有农民工已增至 1.5 亿随着国家快速的城市化进程更多的农村盈余劳动力向城市转移留守儿童的数据也将与日俱增调查时间：xx年 7 月 16 日 xx 年 8 月 5 日调查对象：贵州省平坝县城关镇平坝三中学校留守儿童、单亲家庭儿童以及关联对象调查方式：问卷调查、访谈、当地参考数据社会实践调查经过一、“留守儿童”现状全县在中小学就读的“留守儿童”共8839 人占全县中小学生数（人）的14.9%其中在中学就读的2663 人占全县中小学学生数（人）得12.96%;在小学就读的6176 人占全县小学学生数（人）的15.95% 【2】留守儿童托付爷爷奶奶外公外婆照管的占 90%；托付亲朋好友照顾的占 10%由于正常家庭教育的缺失留守儿童身心收展尤其是人品、心理成长方面存在的问题正日益凸显亟待引起全社会的密切关注和有关方面的高度重瞅1、留守儿童占在读未成年人中的比例颇高随着经济的快速收展受国家大形势影响自给自足的生活方式不再是主要村民的瞅线更多的朝向外面因此在平坝三中读书的同学中抽样调查了50 名同学中有21 名是留守儿童占42%也就是说 100 名中将近 42 名留守儿童占有相当高的比例“隔代监护”即由（外）祖父母监护的有13 人占 61.90%2、留守儿童的总体学习成绩偏低学习环境偏差根据 9 年上学期的期末考试成绩在0～60 分的同学在留守儿童中占 28.95%60～75 分占留守儿童中21.19%即在中等以下的留守儿童占其总体的 54.14%由于学校教育设施的简陋师资力量的不足以及师生沟通平常教师教育方式的不适应使得我们在对留守儿童中收现28.14%的学生在遇到问题时自己解决或根本不理会3、留守儿童心理普遍欠良好当问到：“愿意和老师说心里话”这类问题时据统计回答两个以上是“否”的留守儿童占38.45%还有很多小孩心理过迟成熟很多同学在回答为什么会填如此愿望（你最大的愿望）时被问及到为什么不想当科学家、老师诸类问题时都回答家里不好不现实相当部分对自己没有信心觉得自己一事无成没拥艿得人称道的地方甚至少数同学在被调查问到“被人欺负时办” 时回答“忍气吞声”还有65.23%都以为生活现状很苦恼4、留守儿童自我约束力较弱由于监护的不得力以及孩子自我约束力不强心理意识、行为作风得不到及时的、无效的纠正以致在学习、纪律、意识形态上都存在着偏差通过对其监护人和邻居的访谈中很多留守儿童在家里不听监护人教导在学校也经常纪律违规经常打架斗殴甚至还入现了偷盗等一系列问题二、对调查结果的分析1、留守儿童的学习情况普遍较差父母外入由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节留守儿童对学习缺乏热情进取性、盲目性不强作业不能按时完成应付了事学习成绩普遍较差家庭教育的缺失使学生产生厌学情绪学习缺乏热情不求上进学校教育往往处于一举两得的尴尬境地留守儿童一旦在某个环节跟不上往往破罐子破摔厌倦学习、不求上进这种情况已影响了学校的教学质量调查显示留守儿童中学习成绩优秀的不到 20%65%以上学习成绩中等或偏下有的逃学厌学上课纪律性差但也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质比如：独立性、自理能力强意志品质坚定更懂事和体贴别人能够把对父母的思念转化为学习动力有较高的学习盲目性成绩优异各方面表现良好这种情况固然在留守儿童中占比例小却也提示我们对留守儿童来说成长和生活环境是辩证的2、留守儿童的行为习惯差大多数留守儿童自我控造能力不强生活习惯不良表现在不讲卫生、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为差在家不听人的（代表人）教碰祖、我行我素在学校不遵守章造度不服管理扯人小小摸抽烟、酒、打架、人⋯⋯⋯ .. 成了“ 儿童” 如逸夫小学二年学生唐永康的父母外入打工多年由管但老人教育孩子已力不从心由于期生活在放任自流的境里缺乏及有效的束管教他在家里不听代表人的教撞祖、我行我素在学校老反映他不是做坏事就是律散漫常有到、、逃学、扯、打架等象收生；三年学生小兵由于家庭困父母到广打工他跟母生活在一起但由于父不在他身他不但不听母花大手大脚而且常撞老反学校校校3、教育品留守儿童心理入偏差少数留守儿童入心理妨碍【3】留守儿童由于年特征正是感情、品德、性格形成和展的关期有的出生几个月或一周后父母就外出工期和父母分离使他生理和心理上的需要得不到足缺乏父母的关情失落生孤独感心理失衡通部分留守儿童的卷：留守儿童十分想念父母的占 90%有的留守儿童父母每年回来一次有的留守儿童父母几年回来一次有的留守儿童很少与父母系留守儿童有的情消沉表出性格内向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦、任性、暴噪某校二年学生光英父母双双外出打工原本就内向的她在学校就更不了上常常呆不愿意回答老的提集体活也不愿意参加常独自一人在角落；有已个叫李的男生父母期在外打工自己一个人生活常独来独往不与同学、老交流4、监护管理不够强留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友在他们眼里认为孩子的父母不在身边不能对他们要求严格只要孩子能有饭吃身体不生病按群不失事就尽到责任了甚至部分监护人由于忙于农活对留守儿童的生活照料不周在问卷调查中如果生病了有14% 的是忽略； 8%的自己配药； 20%的给父母打电话隔代的祖辈对孩子过于溺爱物质上尽量满足孩子的需求在调查中有一个黄帮豪的男生父母都在上海打工跟爷爷生活在一起他每隔一段时间便以各种理由向爷爷要钱然后到处去玩耍晓得钱用完后才会回家同时【4】祖父母等临时监护人因年老体弱等多种原因无法认真行使对儿童监护权特别是老人防范防护能力弱安全保护意识不强也导致留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的事件屡有发生使留守儿同的生存存在诸多隐忧5、监护人自身素质偏低家庭教育缺失由于监护人大多数是老年人年纪较大文化层次不高有的是文盲或半盲他们不晓得从心理上关心孩子照顾孩子不能在学习给予帮助和指导在教育态度、教学方法上海还是老一套与孩子交流沟通上存在困难加之新课程改革以后教学方式发生了新的变化就在一些年轻的农村家长也难以很好的辅导学生更不用说老年人了并且由于监护人的素质偏低也造成了学校与监护人沟通上的困难老师们更担心随着外出务工者的增加留守儿童还会进一步增加如不采取有效措施影响的将不再是少数人得素质而是将来农村建设者这个大群体的素质三、平坝县对留守儿童已采取和拟采取的教育关爱措施1、高度重视并建立相应的机制成立了留守儿童管理领导小组施行领导挂级制、班主任包班制可任教师包组制、班级学习小组制加强对留守儿童的统计制定详尽的留守儿童教育措施明确学校各部分和班主任、任课教师的责任形成校内齐抓共管的工作机制建立留守儿童成长档案等方面对留守儿童进行定点、定人的帮扶；与监护人签订《监护人责任书》；班主任与留守儿童签订《自我承诺书》鼓励学生进行自我评价提高留守儿童的自我管理能力2、积极开展一系列对留守儿童的关爱教育活动要求留守儿童定期向父母报答自己的学习生活情况并了解父母在外工作、生活情况加强父母子女间的情感沟通消除留守学生对亲情的心理饥渴老师对留守儿童要给予生活上的关心和照顾一旦发现留守儿童思想不稳定或者成绩下降就及时与学生交心谈心辅导其学习稳定其情绪建立帮扶机制发动社会各界共同关心留守儿童的成长通过“两任一补”、贫困生、特困生救助等办法对贫困留守儿童进械茇点救助开展“结对子”活动各班主任姚组织学生与留守儿童结对子、学习、生活上相互关心和帮助；同时发动教师与留守儿童结对子一个教师负责一个或几个留守儿童对其进行不定期的家访和生活上的一些关心和照顾做到定点定人联系3、积极建立家校联系举办特殊家长学校学校在学生入学时姚详细记录留守儿童家庭基本情况及父母的联系方式当留守儿童出现非常情况时及时与父母取得联系同时针对留守儿童大多是由祖父母、外祖父母做临时监护人的情况由学校对留守儿童爷爷、奶奶、姥爷进行培训改变家教不雅念陈旧引导这些老人更新观念、提高素质、学会科学的家庭教育方法4、建立留守儿童档案进行跟踪管理完善学校留守儿童档案施行动态管理建立“三知、三多、三沟通”机制（对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等方面的知情；多与留守儿童谈谈心多开展充满人文关心的集体活动都到留守儿童家庭进行家访；定期与留守儿童父母、监护人、代表人进行沟通）根据每一位留守儿童的身心发展的具体情况制定不同的教育方针有针对性的加强丢留守儿童的指导并进行跟踪管理5、积极开展各类校内外活动班主任和老师给予留守儿童特殊关爱针对留守儿童的特点坚持开发、引导的疏导原则强化行为规范的养成训练组织班队活动让留守儿童学会自我管理自我保护、自我生活经常开展丰富多彩的社会实践活动让留守儿童在亲身体验中受到教育以弥补他们亲情缺失丢其人格健全发展的消沉影响四、对留守儿童教育的意见和建议1各级党委、政府应对农村留守儿童问题给予高度重视一是要大力发展乡镇企业从政策、资金等方面加大支持兴办乡镇企业力度促进农业增产、农民增收、农民失业增加从而减少留守儿童的数量；二是要加大对农村教育的投入改善办学条件提高教学质量从根本上解决学生流学失学问题切实有效地对留守儿童进行教育管理2、学校应在留守儿童教育中发挥主导作用切实加强对留守儿童的教育与管理幼儿早教书籍一是从生活上和心理上给予留守儿童更多的关心和关爱；二是针对留守儿童的特点强化行为规范养成训练在教学中加强生存教育、安全教育和法制教育帮助他们学会自我管理自我保护；三是通过书信热线电话等形式加强与留守儿童家长的沟通为增进孩子与父母的联系创造条件3、加强家庭教育指导引导留守儿童家长重视对子女的教育社会各方面应针对留守儿童家庭教育缺失的问题宣传普及家教知识教育外出打工的家长认识家庭教育的重要性明确教育子女的职责在留守儿童父母回乡探亲时组织他们参加家长会或家长学校学习引导他们经常与孩子进行情感交流弥补父母不身边给孩子造成的不良影响同时教育临时监护人真正负担起教养孩子的责任和义务注重道德教养更多地满足孩子的精神需求4、强化监护责任构建亲属监护网络相关单位要通过多种方式引导家长在外打工务工同时吧孩子的生活和教育事情安排好外出打工后要加强与孩子的沟通、学会交流以及教育盖子的科学方式和方法发挥家长对孩子的独特教育功能引导孩子成长此外要敬爱强临时监护人的家庭教育指导转变监护理念引导临时监护人及其他亲属对孩子的文化道德和精神需要给予更多关注让远离父母的留守儿童真正感受到“心有人爱、身有人护、难有人帮”合力营造农村留守儿童成长的社会环境5、社会各界应更多关注留守儿童为他们的成长创造良好的环境媒体应对留守儿童方面增加一定的宣传力度调动社会对儿童关注的积极性；政府应根据当地实际情况提供行之有效的改善、改进留守儿童问题的方法城乡同级学校可以与留守儿童较多的学校组织学校联谊活动充分利用本地和对方资源来引导和教育未成年人的发展方向社会应积极的发挥有效的能动性多组织各种关注留守儿童的团体积极鼓励企事业单位尤其是龙头企业多做以“报答家乡报答社会” 等形式活动组织下乡支教开展一些有益于身心健康发展的活动对留守儿童父母以及监护人施行不定期的教育和指导从客观上来解决留守儿童教育的问题结束语迫切希望社会更多关注农村留守儿童！农村留守儿童问题是社会发展所产生的必然现象是生齿城市化、劳动力转移过程中出现的社会现象解决留守儿童问题迫在眉睫他们很难得到父母的关爱得不到父母的言传真教得不到父母意识的帮助在他们的意识里父母亲在他们的印象中是一个长期的漂泊的身影是可视而弗成及的希望他们幼小的心灵是孤独的他们的成长是寂寞的他们的价值观是模糊的人生观是惨淡的他们希望社会关注他们重视他们他们需要我们对他们的学习、生活、心理上的扶持他们需要的是社会对他们行为的认同在社会上被更好的对待。
