继续教育教师专业化发展测试题教学文案

2023年执业教师继续教育答案一、背景随着教育的不断发展，教师作为教学的主导力量，承担着重要的教育使命。

为了提高教师的专业素养和教学能力，执业教师继续教育已成为一项重要的议题。

本文旨在回答2023年执业教师继续教育的相关问题。

二、继续教育要求1. 时间安排：2023年执业教师继续教育将在全年进行，可根据教师的实际情况和需要进行安排。

2. 学时要求：教师需要完成一定的学时要求，具体要求根据不同地区和教育部门的规定而定。

3. 内容设置：继续教育的内容应包括教育教学理论、教育技术和教学方法等方面的知识，旨在提高教师的教学能力和专业素养。

三、继续教育的形式1. 线上研究：教师可以通过在线课程、网络研讨会等方式进行研究，便于时间和地点的自由安排。

2. 实地研修：教师可以参加实地考察、研究交流活动，深入了解教育教学的实际应用。

3. 小组讨论：教师可以组成小组进行研究和讨论，互相促进研究和成长。

四、继续教育的收益1. 提高教学能力：继续教育可以帮助教师了解最新的教育教学理论和方法，提高自身教学能力。

2. 更新知识结构：随着社会的发展和变化，教育领域的知识也在不断更新，继续教育可以帮助教师更新自己的知识结构。

3. 拓宽视野：参加继续教育可以帮助教师与其他同行进行交流和研究，拓宽自己的教育视野。

五、继续教育的评估继续教育的效果可以通过考试、论文、教学观摩等方式进行评估，评估结果将作为教师职称评定和晋升的依据。

六、结论2023年执业教师继续教育是提高教师素质和教学水平的重要途径。

教师应积极参与继续教育活动，不断提升自身的专业素养和教学能力，以更好地履行教育使命。

测试题测试题一一、名词解释1. 教师职业，是指人们终身或较长时期所从事的、按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。

2. 职业意志，指以坚韧不拨的毅力和大无畏的精神去克服职业工作和劳动中的困难。

职业人员要想在自己所从事的职业活动中做出成绩，对社会有所贡献，就必须使自己的工作和劳动有所创新，从而为社会创造更多更好的物质财富、精神财富。

这就要求从业人员以坚强毅力克服工作中的重重困难，以攻关精神对待工作中的挫折和失败，在不断总结经验的基础上，获得预期的、最好的工作效果。

3. 职业理想，所谓职业理想是指人们对未来工作部门和工作种类的向往，包括对未来职业将达到什么水平、什么程度的向往。

4. 教师的能力素养，主要包括教育教学能力素养、学习与科研能力素养等。

5. 职业枯竭，又称“工作倦怠”，是指在工作重压下的一种身心疲惫的状态，厌倦工作的感受，是一种身心能量被工作耗尽的感觉。

职业枯竭可表现为身体疲劳、情绪低落、创造力衰竭、价值感降低，工作上的消极状态还会进而影响整个生活状态。

二、单项选择题1. 学生的“向师性”所决定的教师职业特点是___C_______ 。

A. 复杂性B. 创造性C. 示范性D. 长期性2. “教育工作者的全部工作就是为人师表”是____B______ 先生提出来的。

A ．陶行知B ．叶圣陶C ．徐特立D ．吴玉章3 ．今天的爱岗敬业要求教师必须摆脱传统教育思想和教育观念的束缚，树立_____A_____ 的教育新理念。

A. 以生为本B. 以人为本C. 以校为本D. 以科学为本4. 教师职业道德评价中的一般标准是___A_______A. 善恶标准B. 至善标准C. 具体标准D. 抽象标准5 ．在职教师教育阶段是教师专业发展的___C_______ 。

A. 知识储备阶段B. 专业入门阶段C. 成长时期D. 定型阶段三、判断题( 正确的打“√”，错误的打“×” )(1. √ 2. √ 3. × 4. × 5. × )1 ．社会生产力的发展是教师职业形成的必要条件。

什么是教师专业化发展引言概述：教师专业化发展是指教师在教育教学实践中不断提高自身的专业素养和教学能力，以适应不断变化的教育需求和社会发展的要求。

教师专业化发展是教育事业发展的基础，也是提高教育质量的关键。

一、教师专业化发展的重要性1.1 提高教师教育教学水平教师专业化发展可以帮助教师不断提升自己的教育教学水平，提高教学效果和学生的学习成果。

通过专业化发展，教师可以不断学习最新的教育理论和教学方法，提高自己的教学技能，更好地应对学生的需求和挑战。

1.2 适应教育改革和社会发展教育改革和社会发展对教师的要求不断提高，需要教师具备更高的专业素养和能力。

教师专业化发展可以帮助教师适应教育改革的要求，了解新的教育政策和教学标准，提高教育教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。

1.3 增强教师的职业发展和竞争力教师专业化发展可以提升教师的职业发展和竞争力，为教师创造更多的发展机会和空间。

通过不断提高专业素养和教学能力，教师可以获得更多的教学经验和成果，提升自己的职业地位和待遇，实现个人价值和社会认可。

二、教师专业化发展的途径2.1 继续教育和培训教师可以通过参加各种继续教育和培训活动，提升自己的专业素养和教学能力。

例如，参加教育研讨会、教学培训班、学科研讨会等，学习最新的教育理论和教学方法，与其他教师交流经验，拓宽自己的教学思路和方法。

2.2 积极参与教育研究和创新教师可以积极参与教育研究和创新，提高自己的学术水平和教学能力。

通过参与教育科研项目、撰写教育论文、开展教学实践研究等，教师可以深入研究教育问题，探索教育改革的路径，提出创新的教学方法和策略。

2.3 加强教师团队合作和交流教师可以加强与其他教师的团队合作和交流，共同提高教育教学质量和效果。

通过与其他教师分享教学经验、相互观摩课堂、共同备课等，教师可以互相学习和借鉴，提高自己的教学水平和能力。

三、教师专业化发展的挑战和对策3.1 时间和资源的限制教师专业化发展需要投入大量的时间和资源，但教师的工作任务繁重，时间有限，资源也不足。

山东省东营市“教师专业化发展”全员培训工程网络研修测试题及答案（二期第一次）（答案绝对正确）1单项选择题| 本大题共有10小题，总分为50.0分1题目：我们要大力促进教育公平，以下选项哪一项不是促进教育公平的可行路径（C）选项： A 抓好贫困地区教育 B 关心和支持特殊教育 C 严格控制东部教育发达省份基础教育经费投入 D 全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件分值：5分2题目：全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人是深化教育领域综合改革的重点任务。

以下选项哪一项不是立德树人的具体实施路径（D）选项： A 培育和践行社会主义核心价值观 B 改进体育和美育 C 深入推进课程体系改革D 放任学生自由发展分值：5分3题目：下列属于侵犯未成年受教育者身体健康权的一项是（A）选项： A 学校组织学生参加抢险救灾等具有危险性的活动 B 学校以安全卫生的名义强制学生在校内食堂吃早餐并收取早餐费 C 因为在学校表现不好，老师让学生回家接受家长教育，结果学生在家被家长暴力殴打 D 应某商场的邀请，学校组织学生参加商场开业庆典，并收取商场支付的费用分值：5分4题目：下列属于侵占未成年人合法财产的一项是（B）选项：A 学生将家长购买的旅游纪念品带入学校，但该纪念品属于管制类刀具，学校保卫室予以没收 B 学校将学生用于考试作弊的手机等通讯工具没收，不予归还C 学生因不知情误将有毒有害的化学物品带进学校，老师予以没收D 学生将淫秽书刊、非法出版物等违禁物品带入学校，并在同学中进行传阅，被老师收缴并销毁分值：5分5题目：下列哪一项不是我们设计微课程应该注意的问题（B）选项： A 微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其他教学活动配合 B 要做到面面俱到，可以由一个主题关联到其他主题 C 不要轻易跳过教学步骤，即使是很简单很容易的内容 D 要给学生提示性信息分值：5分6题目：对于微课程特点的表述，以下哪一项不准确（A）选项：A 知识点要面面俱到 B 有明确的教学目标 C 有完整的教学设计 D 时间不超过十分钟分值：5分7题目：当我们从学生交往结构维度进行教学设计的时候，以下各项哪一项不是我们需要考虑的（C）选项： A 个体活动 B 群体交往 C 性别互动 D 系统思考分值：5分8题目：设计教学可以以不同的单位来进行，下面各项中，哪一项最不适宜作为设计教学的单位（D）选项：A 以一节课为单位 B 以一个单元为单位C 以一个学期单位D 以整个学段为单分值：5分9题目：下列关于智慧型教师建构行为说法错误的一项是（B）选项： A 建立终身学习观念并实施 B 提高个人独立研究能力，杜绝同行间的相互学习效仿 C 提高哲学素养 D 重视知识的应用，在应用中促使知识转化为智慧分值：5分10题目：下列不属于智慧型教师在教研工作上所应具备的一项能力是（D）选项： A 善于把教学工作问题化 B 把课堂中的问题课题化 C 善于选择既务实，又有新意的具体课题 D 要具有阳光的心态和换位思考的能力分值：5分2多项选择题| 本大题共有5小题，总分为25.0分1题目：所谓“教育关系”，包括以下哪几项（ABC）选项：A 师生关系的冲突 B 家校关系的对立 C 教育内部的关系 D 班主任与任课老师之间的关系分值：5分2题目：“教育爱”是一种怎样的爱，有三个基本特征（ACD）选项：A 情感性B 互动性C 理智性D 超越性分值：5分3题目：学文化一定得有诗性情怀，应熟读《诗经》，《诗经》的几大理念体现在（BCD）选项：A 歌颂亲情，号召道德B 歌颂爱情，重视家庭 C 歌颂礼仪，倡导人论 D 珍惜生命，把握责任分值：5分4题目：以下选项中不属于微课程的有（ABC）选项：A 辅助教师讲课的多媒体课件 B 课堂教学实录的视频剪切 C 以50分钟至1小时为单位的传统国家网络精品课程 D 时间在10分钟以内，有明确教学目标，集中说明一个问题的小课程分值：5分5题目：学生伤害事故的主要种类有（ABCD）选项：A 因学校管理使用的各种设施、设备的缺陷或管理不善所引起的学生伤害事故B 学校教职员工过失或故意行为引起的学生伤害事故 C 学生自身（疾病、自伤、自杀等）、学生之间故意或过失而引起的学生伤害事故 D 其他（国内或国际）社会成员或组织的过失或不法行为而引起的学生伤害事故分值：5分3判断题| 本大题共有5小题，总分为25.0分1题目：“立德树人”是十八大报告第一次提出来的，“树人”就是要培养全面发展的人才。

教师教育技术能力测试及答案教师教育技术能力测试题及答案一、选择题：（2*10）1、全面推行素质教育的关键环节是深刻认识基础教育课程改革的（C）A、新标准B、新目标C、新理念D、新理论2、一般来讲（A）是教师顺利完成教学活动的主观条件或心理特征。

A、教学能力B、教学技能C、动作技能D、心智技能3、教师发展的最高阶段是成为（B）A、经验型教师B、研究型教师C、学术型教师D、思想型教师4、下列属于以“教”为中心教学设计的基本理论是（A）。

A、系统理论、学习理论、教学理论和传播理论B、认知理论、学习理论、教学理论和传播理论C、系统理论、学习理论、多元智力理论和传播理论D、系统理论、学习理论、教学理论和建构主义理论5、显性课程主要包括（B）A、学科课程和选修课程B、学科课程和活动课程C、活动课程和必修课程D、必修课程和选修课程6、在阅读的过程中要求把握教学内容的要点和特点，在较短的时间内，从教材或者文章中筛选出自己所需要的信息。

这是（B）A、精读B、略读C、选读D、标读7. 教师的语言对学生能起到调动自觉性和积极性的作用。

这是指教师的语言具有（C）A、简明性B、鼓动性C、启发性D、教育性8. 教学过程是一个控制过程，学生对学习的反应是一个（D）过程。

A、评价B、传播C、强化D、反馈9. 教学组织的细化理论的理论基础是（B）A、结构主义学习理论B、认知学习理论C、多元智力理论D、信息加工学习理论10. （B）的主要目的是为了测定对某一个具体学习任务掌握的程度，并指出还没有掌握的那部分任务。

A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、阶段性评价二、填空题：（1*30）1. 教师职业所依据的专业知识具有双重的学科基础，即教师任教科目的学科知识和教育的学科知识。

2. 隐性课程主要包括学校的人际环境、制度环境和物质环境，对学生教育起到潜移默化的作用。

3. 课堂教学的要素主要由教师、教学内容、教学媒体和学生组成。

4. 讲解的类型主要分为事实性知识的讲解和概括性知识的讲解。

《中学教师专业标准》测试题之01一、填空题（25分）1、《教师专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

2、组织开展《教师专业标准》专题学习活动可以采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式。

3、通过学习宣传，帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，切实增强专业发展的自觉性，把《专业标准》作为发展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。

4、各地、各校要依据《教师专业标准》调整教师培养方案，编写教育教学课程教材，作为教师教育类课程的重要内容。

5、将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准（试行）、小学教师专业标准（试行）、中学教师专业标准（试行）。

6、制定《中学教师专业标准（试行）》的目的是为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，依据是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》。

中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

7、《中学教师专业标准（试行）》中强调教师应具备的基本理念有师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。

8、《中学教师专业标准（试行）》中关于基本内容的描述包括专业理念与师德、专业知识、专业能力。

9、《专业标准（试行）》中要求：中学学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。

制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。

10、中学教师要依据《中学教师专业标准》，制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

什么是教师专业化发展教师专业化发展是指教师在教育教学实践中，通过不断学习、提升自身专业能力和素养，逐步实现专业知识、技能、态度和价值观的全面发展，以提高教育教学质量和教育教学效果的过程。

教师专业化发展的重要性：1. 提高教育质量：教师专业化发展可以提升教师的教育教学水平和专业素养，使其能够更好地应对不同学生的需求，提供更高质量的教育教学服务。

2. 适应教育变革：教育领域不断发展变化，教师专业化发展可以帮助教师及时了解并适应教育改革的要求，提高自身的教育教学能力，更好地应对教育领域的挑战。

3. 增强教师自信心：通过专业化发展，教师能够不断提升自身的专业能力和素养，增强自信心，更好地面对教育教学中的各种挑战和问题。

4. 促进教师成长：教师专业化发展可以为教师提供持续学习和成长的机会，帮助教师不断提高自身的教育教学水平和专业素养，实现个人职业发展和成长。

教师专业化发展的内容：1. 专业知识：教师需要具备丰富的学科知识和教育学理论知识，了解学科的最新研究成果和教育教学的前沿动态。

2. 教学技能：教师需要具备良好的教学技能，包括教学设计、教学方法和教学评价等方面的能力，能够根据学生的需求和特点进行差异化教学。

3. 教育教学研究能力：教师需要具备一定的教育教学研究能力，能够运用科学研究的方法解决教育教学中的问题，提高教育教学质量。

4. 专业发展意识：教师需要具备专业发展意识，不断学习和反思，更新自己的教育观念和教育理念，不断提高自身的教育教学能力。

教师专业化发展的途径：1. 继续教育：教师可以通过参加各类培训班、研讨会、学术交流会等方式，不断学习和更新自己的教育教学知识和技能。

2. 自主学习：教师可以通过阅读教育教学相关的书籍、期刊、论文等，自主学习和研究，提高自身的教育教学水平。

3. 学习社群：教师可以加入学习社群，与其他教师进行交流和分享，相互学习和促进成长。

4. 反思实践：教师可以通过反思自己的教育教学实践，总结经验教训，不断改进和提高自己的教育教学能力。

什么是教师专业化发展教师专业化发展是指教师在教育领域不断提升自身的专业素养和能力，以适应不断变化的教育需求和教学环境。

随着教育改革的不断深入和社会对教师的要求不断提高，教师专业化发展成为现代教育的重要议题。

一、教师专业化发展的重要性教师专业化发展对于提高教师的教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。

专业化发展可以帮助教师不断更新教育理念，掌握最新的教学方法和教育技术，提高课堂教学效果。

同时，教师专业化发展还可以提升教师的教育研究能力，推动教育实践与学术研究的结合，促进教育改革的深入发展。

二、教师专业化发展的内容1. 教育理论知识：教师应该具备扎实的教育理论知识，了解教育学、心理学、社会学等相关学科的基本理论和研究成果，以指导自己的教学实践。

2. 学科知识和教学能力：教师应该熟悉所教学科的知识体系和最新研究成果，掌握科学的教学方法和策略，能够有效地组织和实施教学活动。

3. 教育技术应用能力：教师应该熟练掌握现代教育技术的应用，包括多媒体教学、网络教育、在线学习等，以提高课堂教学的效果和学生的学习兴趣。

4. 教育研究和创新能力：教师应该具备一定的教育研究能力，能够进行教育实践的反思和总结，积极参与教育改革和教育创新活动。

5. 教育管理和领导能力：教师应该具备一定的教育管理和领导能力，能够有效地组织和管理教育活动，带领团队进行教学工作。

三、教师专业化发展的途径和方法1. 继续教育：教师可以通过参加培训班、研讨会、学术会议等形式的继续教育，更新自己的教育理论知识和教学技能。

2. 自主学习：教师可以通过阅读教育相关的书籍、期刊和研究报告，参与在线学习平台的课程，进行自主学习和研究。

3. 教学实践：教师可以通过实际的教学实践，不断总结经验，改进教学方法，提高教学效果。

4. 教育研究：教师可以参与教育研究项目，进行教育实践的研究和创新，推动教育改革和发展。

5. 教师交流与合作：教师可以通过与同行的交流和合作，分享教学经验和教育资源，相互促进专业化发展。

东北师范大学智慧树知到“教育管理”《教师专业发展》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.学生的成长与发展可以为教师发展提供契机。

()A.错误B.正确2.反思对于教师的专业发展的促进作用有()。

A.反思改变了传统的教师专业发展方法，有助于教师经验的积累和能力的发展B.反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式C.反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段D.反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合3.合作对教师专业发展的意义：()A.合作有助于教师发展意愿的激发与强化B.合作有助于教师个体反思能力的提高C.合作有助于促进学校组织学习D.合作有助于提高学生的学习成绩4.西方教师评价模式发展的一个趋势是注重教师评价为教师专业发展服务。

()A.错误B.正确5.初任教师的专业发展需求是独特的，因此有必要对之进行专门研究。

()A.错误B.正确6.卡茨的教师发展时期论()A.生存期B.更新期C.成熟期D.巩固期7.专业化视野中的教师角色有()。

A.教师是专业工作者B.教师是终身学习者和成人学习者C.教师是反思者和研究者D.教师是合作者E.教师是自身专业发展的主人8.下列属于新课程背景下的教师知识结构的是()。

A.广博的普通文化知识B.掌握一门扎实的专业知识C.系统的学科专业知识(本体性知识)D.坚实的教育专业知识(条件性知识)9.教师仅需要反思自己的教学过程。

()A.错误B.正确10.从本质上来说，发展性教师评价是一种形成性评价。

()A.错误B.正确11.我国的教师数量矛盾还没有完全消除，因此，追求教师专业化不现实。

()A.错误B.正确12.多元文化教学给教师专业发展带来的既是挑战也是机遇。

()A.错误B.正确13.发展性教师评价的目标明确，非常容易操作。

()A.错误B.正确14.在概念的内涵与外延上，专业与职业是没有根本区别的。

()A.错误B.正确15.缓解教师职业倦怠的对策：()A.以教师发展阶段论透视教师职业倦怠，给处于倦怠期的教师以支援与协助B.加强学校文化建设，建立良性支援机制C.建立社会支持网络，对教师职业持合理期望D.引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力第2卷一.综合考核(共15题)1.下列属于赫尔雷格式等人所描述的“有效群体”所包含的要素是()A.教师学习团体的成员拥有专业发展的共同目标B.教师学习共同体一般都有共同订立的规约C.在教师学习团体中，成员之间能实现经验共享D.成员都能够自觉主动地协调和处理彼此关系2.加拿大学者哈格里夫斯认为真正意义上的教师合作应具备这样几个特征()A.自发性，即合作关系非外力诱发，而是每个教师自发地形成的B.自愿性，即合作关系是一起工作过程中形成的，其实践既非义务也非强制C.发展取向性，即合作是指向教师专业发展的D.超越时空性，即教师相互交往不受时间和场所的限制，可以充分地进行3.行动研究对教师专业发展来说没有实质意义。