人教版年级上册16化石吟

人教版初一上册语文第21课知识点归纳：
化石吟
一、重点字词
1.给下列加点字注音。

骸(hái)骨猛犸(mǎ) 葱茏(lóng) 雕(diāo)刻
2.用恰当的词语填空。

(1)黑色的躯壳裹藏着生命的信息/为历史留下一串珍贵的密码
(2)复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼/重现的远古林木多么葱茏、幽雅
二、重点句子
1.时光在你脸上刻下道道皱纹/犹如把生命的档案细细描画
2.海枯，石烂，日转，星移……/生命的航船从太古不息地向近代进发
三、文学常识
《化石吟》是一首咏物诗，作者是张锋。

只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。

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2024年初中七年级人教版《化石吟》上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确认读生字词，理解词语的含义。

（2）理解课文内容，感受作者对化石的热爱和赞美之情。

（3）学习课文的写作方法，提高写作能力。

2.过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等多种方式，深入理解课文。

（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强表达效果。

3.情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生对科学的严谨态度和勇于探索的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受作者的情感。

（2）学习课文的写作方法。

2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）体会作者对化石的热爱和赞美之情。

三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示化石图片，引导学生初步了解化石。

（2）板书课题《化石吟》，引导学生关注课文。

2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。

（2）学生勾画出生字词，查阅字典、词典，理解词语含义。

3.课堂讨论（1）引导学生分享朗读感受，交流对课文的理解。

（2）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，体会作者情感。

第二课时1.复习导入（1）检查学生对生字词的掌握情况。

（2）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2.精讲课文（1）分析课文结构，引导学生理解课文主题。

（2）讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

3.课堂练习（1）学生根据课文内容，进行仿写练习。

（2）学生展示仿写作品，互相评价、交流。

4.课堂小结（2）布置作业：完成课后练习，进一步体会课文情感。

第三课时1.作业展示（1）学生展示课后练习成果。

2.拓展延伸（1）引导学生关注生活中的化石现象，激发学生兴趣。

（2）组织学生进行课外实践活动，如参观博物馆、收集化石等。

（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调保护环境、珍惜资源的重要性。

《化石吟》知识讲解积累运用作者与背景张锋(1931— )，浙江杭州人。

民盟成员，当代科普工作者。

代表作有小诗《本草纲目》，译著《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》等。

这首诗写于20世纪80年代初期。

当时“文革”刚刚结束，学科学、用科学的热潮正在全国各地掀起，人们殷切地希望实现科学技术现代化。

作者写了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。

知识积累1.骸．骨（hái）：尸骨。

2.奇幻：奇异而虚幻。

3.太古：远古的时代。

4.叹服：称赞而且佩服。

5.潜．行（qián）：秘密行走。

6.乌有：虚幻，不存在。

7.葱茏．．（cōng lóng）：（草木）青翠茂盛。

8.日转星移：太阳不停地转动，星星移动了位置。

形容时间的变化。

9.幽雅：幽静而雅致。

10.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎。

形容经历了极长的时间。

11.裹．藏（guǒ） 12.卓．越（zhuó）13.奇幻．（huàn） 14.躯壳．（qiào）15.档．（dàng）案 16.猛犸．（mǎ） 17.悄．（qiǎo）然 18.引颈．长吼（jǐng）考题例析（2012 内蒙古包头）请选出下面词语中的错别字并改正。

获益非浅销蚀迫不及待决别再劫难逃葱茏解析：该题考查字形。

“获益非浅”的“非”应为“匪”；“决别”的“决”应为“诀”；“再劫难逃”的“再”应为“在”。

课文讲解理解主旨本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，表达了作者对化石的赞美，以及对科学的神奇与人类的伟大的赞美之情。

理清结构1.科学性与抒情性的完美结合。

本文是一首赞颂化石的抒情诗，既然是赞颂化石，就免不了涉及很多一般情况下会介绍得很枯燥的科学知识；既然是诗，就应该具有诗的抒情性，本文将两者成功地结合了起来。

2.结构完整。

本文开头两节提出问题，中间部分书写遐思的内容，最后一节回应开头，有放有收，有问有答，结构完整。

3. 拟人的手法。

人教版七年级语文上册第16课《化石吟》教案内容预览：16、化石吟一、教学目标①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

②理清结构，展开合理联想和想像。

③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

二、教学重点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。

三、课前准备教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。

四、教学内容《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。

五、教学设计1、精心导入①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。

②也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

2、出示课题及学习目标。

3、感知内容在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。

(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。

本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。

请听老师范读。

(配乐范读课文)有感知才有思考，请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。

好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。

人教版初一上册语文课件：《化石吟》【教学目标】(一)知识目标：1.积累新鲜词语：海枯石烂、日转星移等。

2.了解化石展现的奇幻生物世界。

（二）能力目标：1.反复诵读，体会诗歌的音乐美。

2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。

（三）德育目标：培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。

教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏之美。

教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想，深入理解诗歌的内容。

课文类型：讲读课文学习方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学方法：讨论点拨法。

教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。

教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。

教学时间：一课时【教学步骤】一、导语远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。

这就叫化石。

研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。

今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。

（板书课题）二、整体感悟1.默读课文，掌握以下字词：骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移2.朗读这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。

要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。

（1）各自练读。

（2）让部分学生示范朗读，师生共同评价。

3.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

三、品味探究要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。

1.请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。

明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。

2.请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。