四年级数学《轴对称图形的对称轴》教学设计

学生自主画出三个轴对称图形的对称轴。
2、下面的图形各是从哪张纸上剪下来的？连一连。
3、像下面这样把一张纸连续对折3次，剪出的是什么图案？对折4次呢？
4、欣赏：古今中外，许多著名的建筑就是对称的。
评价反馈
四、检测
练习二十第1题。
教学
反思
本节课的内容主要让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,进一步体会轴对称图形的特征。学生知道把一个图形对折,折痕两边完全重合的图形是轴对称图形,并且认识了对称轴。为了唤醒学生对旧知的记忆,新授部分,我设计了小组探究要求：
1、复习轴对称现象：
2、教师用课件出示教材第82页例1里的图案，引导学生观察。教师：观察这些美丽的图案，你从中发现了什么？
3教师：在二年级时，我们已经初步认识了轴对称图形，今天我们继续来探索关于轴对称图形的对称轴的知识。
板书：轴对称图形
学生画对称轴。先分工合作画对称轴，然后小组交流，最后打开《画图形对称轴》查看。
2、探索轴对称图形的特征和性质，并能画出一个图形的对称轴。3、在活动中欣赏图形的变换所创造出的美，进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重、
难点
理解并掌握轴对称图形的特征和性质。准确判断轴对称图形，并找出对称轴。
学习方法
小组合作学习
教学流程：
具体内容
媒体使用
情景导思
（生成问题）
一、创设情境，复习导入。
本次教学方式的改变，体现了智慧课堂的理念，平板的使用，充分体现了先进的教学平台对教学的帮助，如投屏功能，把学生的实际演示，全方位的展示给全班同学；学生通过答题，教师可以第一时间发现掌握学生的答题情况，了解哪组学生哪个问题有情况；学生还可以对整个教学中用到的学习内容，反复查看。

四年级下册数学《轴对称》优秀教学设计篇1一、教学目标1．使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象。

2．使学生通过观察，初步认识镜面对称现象。

3．通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

二、教材说明对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称（也叫反转对称）、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。

在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不很陌生，例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。

对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。

本册教材中的对称，仅限于轴对称和镜面对称。

第68页的内容是认识轴对称图形。

教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质，而对于“轴对称图形”的名称以及“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质，教材中并没有明确给出，也不要求学生掌握。

在编排上，教材是按照知识引入—概念教学—知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。

教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学生观察、分析它们共同的特点，引出“对称”的概念。

接下来，教材提供了一个剪衣服的活动（例2），再让学生先仿照书上的步骤随便剪一剪，使学生看到，在剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出“对称轴”的概念。

最后，让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性。

例3通过两个生活中常见的现象让学生认识镜面对称，初步感受镜面对称的特点，知道生活中很多常见的现象中包含着重要的数学思想。

湖面的倒影，人在镜子里可以成像，这些现象都是学生生活中经常看到的，很容易引起学生的兴趣，理解起来也比较方便。

教学目标认知性学习目标通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

技能性学习目标学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

苏教版四年级下册《轴对称图形的对称轴》说课稿一、说教材本课时教学内容是：苏教版四年级下册第八单元第62~63页。

学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形和对称轴，也接触过根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半的过程。

那么本课要在这基础之上，着重在对“对称轴”这部分知识的进一步探究和学习，能画出一些简单轴对称图形的对称轴，正确判断对称轴的条数。

学生经过三年级的学习应该已经有这方面的朦胧认识，但要通过今天的学习使这种认识浮出水面，在头脑中形成清晰的，有条理的知识结构，进而加深对轴对称图形特征的认识，发展学生的空间观念。

根据要求制定知识目标：（1)让学生经历长方形，正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴。

(2)根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半，并借此加深对轴对称图形特征的认识,发展空间观念。

(3)在学习过程中培养学生动手操作，实践验证的能力，进一步感受对称美，感受数学知识在生活中的运用，增加学习数学的兴趣。

教学重点：经历发现长方形,正方形对称轴条数的过程。

教学难点：正确画出平面图形的对称轴。

根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半。

二、说教法和学法有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿与记忆，动手操作，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

三、说教学准备平面图形,多媒体课件，投影仪四、说教学流程结合本课的特点,我设计了四个教学环节：（一）复习旧知,导入新课(二)动手操作，探索新知（三)巩固深化，拓展应用（四）剪纸活动，体验对称具体教学过程如下:(一）复习旧知，导入新课本课的开头，通过让学生观看视频，从而自然的回忆对轴对称图形的认识，如何判断一个图形是否是轴对称图形，如何表示轴对称图形的对称轴,调动其已有的知识储备，也为本课进一步认识轴对称图形，探究对称轴的条数,正确画出对称轴打下一个知识基础.接着让学生明确今天的学习内容并板书课题。

(二）动手操作,探索新知1、合作探究,通过独学和对学以及学生示范交流展示。

小学数学四年级《轴对称图形》教案范文（通用5篇）小学数学四年级《轴对称图形》教案范文（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的小学数学四年级《轴对称图形》教案范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学四年级《轴对称图形》教案1教学目标：1、使同学通过观察、操作初步认识轴对称现象，并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。

2、通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

3、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重难点：能辨认对称图形，并能在方格子上画出简单的轴对称图形。

教、学具准备：课件、学生每人一张蝴蝶形的彩纸、一件蝴蝶衣裳、两张彩色纸、一枝水彩笔、一把剪刀、尺子，各种对称的装饰品。

教学过程：一、用生动的画面引起学生的兴趣，创设充满人文性的教学环境（课件出示蝴蝶画面）1、（多媒体展示美丽的动物城画面）配合音乐，师说：“有一只蜻蜓在动物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看见了一座座漂亮的房屋。

”（课件）蝴蝶说：“瞧。

自己做了一件衣服，但是穿起来很不合身，怎么办？”（出现三种不对称的衣服图形）师说：“于是，蝴蝶去找蜻蜓帮忙。

”2、（课件展示飞的过程）师说：“一路上，蝴蝶看到许多美丽的景色，遇见许多动物朋友。

（课件出现实物）瞧，美丽的孔雀走来了，还有知了、七星瓢虫、螃蟹。

”3、师说：“小朋友，它们美吗？你能说说你觉得它们哪儿美？（学生自由回答）那咱们把它们画下来（课件出现蝴蝶图片），好吗？”二、让学生带着美的印象去尝试、自主探索，初步感知对称图形的特点1、（指着蝴蝶形）师说：“这么美的图形你想不想剪出一个来？请小朋友们拿出一张彩纸，用剪刀剪出这只蝴蝶，行吗？”（实物投影，请学生说一说怎么剪的？）师又说：“有的小朋友剪出的蝴蝶为什么不像呢？为什么有的小朋友又能剪出美丽的蝴蝶呢？蝴蝶的形状到底有什么特点，让咱们来研究研究。

四年级下册数学《轴对称》教学设计四年级下册数学《轴对称》教学设计范文（通用22篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的四年级下册数学《轴对称》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级下册数学《轴对称》教学设计篇1教学目标1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。

2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。

4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。

教学重点轴对称图形和对称轴的概念画出轴对称图形的对称轴的方法。

教学难点确定对称图形的位置。

教学准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形各一，剪刀、彩纸等教学过程。

一、欣赏剪纸图片，感受对称的美，引出主题。

1、师：同学们今天老师请你们欣赏一些美丽的剪纸图片，想不想看呀？2、师：刚才的剪纸图片好不好看呀？那黄老师也来露一手，剪一个图片送给你们好不好？师演示剪纸过程，问：谁能猜出来老师剪的是什么？3、师：刚才猜对的请举手，把图形打开看看，你发现老师剪出来的图形有什么特点？（引导学生说出两边大小一样、两边对称）4、师小结：这个图形的两边都是一样的，而且都是对称的，对称是人们创作艺术的重要方法，也是一种普遍的自然现象，（出示课件图片）你们看不少的动物、植物，还有生活中的物品都有自己的对称形式，今天就让我们走进对称的世界，去探索它们的奥秘好不好？二、新授课1、出示课件图片，看看这些物体，老师把他们的对称部分画出来，你们看这些图形是对称的吗？你是怎么知道的？2、师：刚才你们是用眼睛看出来的，那我们有没有什么方法把它验证是不是对称的呢？3、师：这位同学说把它对折就能验证出来，那你们一起来折一折看，桌子上每人有一张长方形的白纸，折好后同桌讨论。

苏教版四年级下册《轴对称图形的对称轴》数学教案
一、教学目标
1.了解轴对称的定义和性质，掌握轴对称图形的对称轴的找法；
2.能运用轴对称的知识，判断图形的对称性，并能在纸上画出图形的对称轴；
3.培养学生观察、分析、推理和判断的能力，提高学生的数学思维能力。

二、教学重点
1.轴对称图形的定义和对称轴的找法；
2.运用轴对称的知识，判断图形的对称性，并能在纸上画出图形的对称轴。

三、教学难点
1.判断图形是否具有轴对称性；
2.能够准确地画出轴对称图形的对称轴。

四、教学过程
1. 导入
•引入轴对称图形的概念，让学生尝试举例说明哪些图形可以被称作“轴对称图形”。

2. 学习
•讲解轴对称的定义和性质，帮助学生理解轴对称的概念；
•教授如何找出轴对称图形的对称轴，通过实例演示让学生感受对称轴的寻找过程；
•通过多个练习，让学生运用轴对称的知识，判断图形的对称性，并在纸上画出图形的对称轴。

3. 巩固练习
•在黑板上或者通过幻灯片展示多个图形，要求学生判断它们是否具有轴对称性，并在纸上画出对称轴；
•给学生发放练习册子，让学生完成相关练习。

4. 归纳总结
•让学生回顾轴对称的知识点，对学过的知识进行总结。

五、教学工具
黑板、彩笔、教学幻灯片、练习册子等。

六、教学评价
•教师可通过对学生完成的练习册子进行评价，了解学生对课程的掌握情况；
•带领学生讨论轴对称图形的应用领域，培养学生的数学思维。

七、教学反思
•教师应该注重学生的实践操作，让学生更好地掌握轴对称图形的知识；
•对于学生中难以掌握的知识点，教师应该加强一对一的辅导。

《轴对称图形》教学设计[教学内容] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学（四年级下册第六单元第一课时）》83～86页。

[教学目标]1.通过观察、操作等活动让学生进一步认识轴对称图形的特征，理解轴对称图形和对称轴的含义；准确判断哪些图形是轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。

2.在丰富的现实情境中，让学生经历观察、实践、发现、想象、创作等数学活动，亲历知识形成的过程，培养学生的合作、探究、交流、概括、反思的意识和能力，发展学生的思维，培养空间观念。

3．通过欣赏、创作等活动，使学生充分感知轴对称图形的对称美，对学生进行美育教育，培养审美意识。

同时让学生体会数学与生活的密切联系，进一步感受轴对称在生活中的应用、体会学习数学的价值。

[教学重点] 掌握轴对称图形的特征，能精确推断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

[教学难点]确定轴对称图形的对称轴。

[教学准备] 长方形、正方形、三角形、圆形、等腰梯形、平行四边形等纸片若干、直尺、学习单、多媒体课件。

[教学过程]一、感知“对称美”出示一张纸，如果是你，你会怎么玩？生：我们折飞机生：我会折青蛙生：我会折出千纸鹤生：我会把这张纸剪成爱心......师：想知道老师准备怎么玩这张纸吗？仔细看。

教师示范撕纸，先把只对折，对折后出现的线或者痕迹叫做折痕。

然后从折痕的地方撕下一块。

学生撕纸，在黑板上展示学生作品。

【评析：课伊始，就让孩子们以一张纸怎么玩激发了学生的兴趣。

让学生通过对折，然后再从折痕的地方撕下，再展示出来，这一过程其实教师是让学生在动手撕纸的过程中初步感知了数学的美。

学生在日常生活中已经对对称现象有了感性认识，让学生通过观察、主动的分析、判断，以唤起学生已有的知识经验。

】二、研究“对称美”（一）在探究中，自主建构轴对称图形的概念1.认识轴对称图形的特征师：如果我们这些纸看作一个个图形的话？大家看一看这些图形大小？（不一样），你们有没有发现共同的地方？预设生：左右两边是对称的。

苏教版数学四下《轴对称图形的对称轴》教案1一. 教材分析苏教版数学四年级下册《轴对称图形的对称轴》一课，主要让学生认识轴对称图形，理解对称轴的概念，能找出常见图形的对称轴，并能沿线剪开，使学生感受到数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了图形的认识，对对称有一定的了解，但对称轴的概念对他们来说比较抽象，需要通过大量的操作活动和生活实例来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解轴对称图形的概念，能找出常见图形的对称轴，会沿线剪开。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力和动手能力。

3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：理解轴对称图形和对称轴的概念。

2.难点：找出常见图形的对称轴，并能沿线剪开。

五. 教学方法采用观察、操作、交流、讨论等教学方法，引导学生主动探索，发现规律，培养学生的空间想象力和动手能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、对称图形卡片、剪刀、彩纸等。

2.学生准备：铅笔、橡皮、练习本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的对称现象，如衣服上的图案、房间布置等，引导学生观察并提问：“这些物体有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结：这些物体都是轴对称图形，今天我们就来学习轴对称图形。

呈现（10分钟）1.教师出示对称图形卡片，让学生观察并说出它们的名字。

2.教师提问：“这些图形有什么特殊的性质？”学生回答后，教师总结：这些图形都是轴对称图形，它们的对称轴就是图形的中心线，将图形沿对称轴对折，两旁的部分能够完全重合。

操练（10分钟）1.学生分组活动，每组选取一个对称图形，找出它的对称轴，并用彩纸沿线剪开，验证两旁部分是否完全重合。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）1.教师出示一些没有对称轴的图形，让学生判断它们是否是轴对称图形。

人教版小学数学四年级下册第七单元《轴对称》教学设计教学目标：1.知识与技能（1）使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征；（2）能用“折叠”，“重合”这样的词语准确地描述出轴对称图形的特征；（3）能识别轴对称图形并能确定它的对称轴；能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

2.过程与方法在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏的想象、操作发现等数学活动过程，提高学生的空间想象力和思维能力，发展其空间观念。

3.情感态度和价值观体会轴对称在现实生活中的广泛存在性，感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。

教学重点：进一步认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形的另一半教学难点：在动手操作中培养学生的自主学习能力和探究精神课前准备：树叶图片、松树图片、铅笔、三角板、学习单、PPT教学过程：1、创设情境，导入新课师：古人说“读万卷书，行万里路”，旅行能让我们见多识广，增加阅历，孩子们喜欢旅游吗？生：喜欢！师：老师也喜欢去各地旅游，饱览风景，今天老师给大家带来了一些旅行中拍的美丽图片，我们一起来欣赏（课件出示天安门、赵州桥、泰姬陵、对佛）。

师：请你用数学的眼光看，它们有什么共同特点？学生：这些图形都是轴对称图形......师：哪位同学还记得什么样的图形是轴对称图形？生：两边一样的图形/有对称轴的图形……师总结：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

师出示小树叶学具，问：那判断一下这是轴对称图形吗？（演示对折过程，并把树叶贴在黑板上）。

问：这条折痕所在的直线叫什么？（对称轴）。

师：该如何画对称轴呢？（在黑板画对称轴，边画边讲解，对称轴要画成虚线，而且适当延长出轴对称图形）。

师：你会不会画对称轴？我们一起画出下列四个图形的对称轴。

（生动手画学习单1）。

师：哪位同学上台分享你的作品？生上台展示。

师总结：对称轴可能有一条、两条，也有的轴对称图形有无数条。

第1课时轴对称
轴对称的性质。

的地方？
3.示例1图：这幅图有什么特点？
4.引导学生用尺子量一量或者数一数题中图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，发现其中规律。

5.师生共同小结：轴对称图形，对称轴两侧相对应的点到对称轴的距离相等。

每组对应点的连线垂直于对称轴。

实践运用1.课件示例2：想一想：怎样画的又快又好？
2.分小组交流，探究画法。

3.引导学生在思考、分析谈论后，用铅笔试画。

4.课件演示画图全过程。

5.总结画一个图形的轴对称图形的方法。

课堂总结，拓展延伸。

1.完成教材第84~85页练习二十第1、4、5题。

2.在方格纸上设计一个轴对称图形。

3.完成教材第84页练习二十第3题。

教学板书
教学反思
1.以身边的事物为媒介，循序渐进地指导学生画出轴对称图形的另一半。

2.在实践操作中激活学生的思维。

学生是学习的主人，教学最终要落实到个体的学习行为上，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，在学习实践中逐步学会学习。

3.小组合作是新课程标准所提倡的一种新的学习方式，本节课采用了小组合作的形式，学生在活动中养成了合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

人教版学校四班级轴对称的数学教学设计（精选5篇）人教版学校四班级轴对称的数学教学设计（精选5篇）作为一无名无私奉献的训练工作者，经常需要预备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我帮大家整理的人教版学校四班级轴对称的数学教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

学校四班级轴对称的数学教学设计1一、教学设计理念本课的教学充分利用多媒体教学手段有机地整合丰富的生活资源，充分调动同学学习的乐观性，使同学在爱好盎然中开放学习，在美的感受中乐观探究，在互动评议中形成学习力量，努力地探究解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。

旨在让同学经受“做数学”的全过程，使同学的学问技能、学习力量及情感意志得到统一和谐的进展。

二、教学对象分析我班有53名同学，其中男生20人，女生33人。

因一至四班级数学老师换得较为频繁，同学的数学基础和学习数学的力量一般，少数同学有深厚的爱好。

同学在以前的学习中，初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，初步生疏了轴对称图形，能在方格纸上画简洁的轴对称图形或画出一个简洁图形沿水平或垂直方向平移后的图形。

三、教学内容分析“轴对称”是六年制五班级下学期的教学内容，是在第一学段学习基础上的进一步扩展和提高。

让同学进一步生疏图形的轴对称，探究图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，进展空间观念。

教材的编排，首先留意利用同学已有学问引导同学探究新学问，例如，探究图形成轴对称的特征和性质，先让同学复习轴对称图形和画对称轴，再让同学观看轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半，从而使同学在已有学问的基础上加深对轴对称图形特征的生疏。

其次，加强直观教学图形的特征，例如利用多媒体手段的优势，化静为动，让同学明确轴对称的含义。

第三，设计大量的活动，挂念同学理解图形的性质和变换，进展空间观念。

不仅设计了画一画，剪一剪等操作活动，而且还设计了需要同学想象、猜想和推理进行的探究活动。

小学数学《轴对称图形》教学设计教学目标：1.进一步认识轴对称图形,能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。

2.会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。

3.主动参与画图形的活动,感受图形的对称美。

教学重点：进一步认识轴对称图形。

教学难点：确定轴对称图形的对称轴。

教具学具：课件、平面图形的纸片、习题卡教学过程：课前谈话：同学们昨天咱们匆匆见了一面，同学们的热情、活泼、自信，给老师留下了深刻的印象。

今天，李老师非常高兴，和咱们泰安实验小学四年级五班的同学一起上这节课。

大家高兴吗？（高兴）。

同学们响亮地回答给了李老师不少的信心。

老师想问一下，2008年8月，我国举办了第29届奥运会，大家看奥运会比赛了吗？（看了）。

那你知道咱们中国获得了多少块金牌？（51块金牌）。

那你觉得我们在看奥运会的时候，什么时刻让你觉得最激动，最骄傲？（中国运动员站在领奖台上，国旗升起的时候。

）我想，当五星红旗升起的时候，我们每一个中国人都会觉得骄傲和自豪！好，现在咱们开始上课，好吗？一、创设情景，导入新课1.师：同学们，2008年8月，我国成功地地举办了第29届奥运会。

（课件出示：奥运会开幕式图片）。

8月8日晚上，在北京的鸟巢体育场举行了盛大的奥运会开幕式。

当204个国家及地区的代表团依次步入会场时，全场为之沸腾。

（画面在姚明举着国旗，中国代表团入场时停住）。

师：同学们，大屏幕上飘扬着的是什么？生：中国的五星红旗。

2.师：对，国旗是一个国家的象征。

对于中国的国旗大家已经比较熟悉了。

那老师想了解一下，你们了解其他国家的国旗吗？今天，老师给大家带来了一些美丽的旗帜图片，咱们一起来欣赏一下。

猜猜这是哪个国家的？（课件依次出示：加拿大国旗、以色列国旗、澳门特别行政区旗、尼日尔国旗。

）师：如果把这些国旗图片看做一个个图形的话，你发现这些图形有什么特点？同学们可以拿出桌上的图案样片，试一试，看一看，把你的想法和小组里的其他同学交流一下。

（学生动手操作，小组交流）师：谁愿意说说自己的发现？生汇报：如果从中间对折，两边会完全重合；对称图形；轴对称图形师：我们以前已经对轴对称图形有了初步的认识。

《轴对称图形的对称轴》的教案《轴对称图形的对称轴》的教案1教学目标：1.认识轴对称图形的对称轴。

2.让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。

3.让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，进展空间观念，培育审美情操，增加学习数学的爱好。

教学重点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。

教学难点：画平面图形的对称轴。

教学目标：一、复习导入、揭示课题1.出示几幅图观察2.分类沟通（轴对称、不是轴对称）3.折纸沟通互相指对称轴4.练习点划线二、目标驱动、自主学习1.自主探究长方形的对称轴折痕就是对称轴，用点划线）讨论并沟通注意点操作验证（只有两条）互相沟通（黑板上的长方形不能对折）小组讨论、沟通（组内充分发言）优化方法并练习各自在书上画对称轴并沟通只能画出两条对称轴2.自主探索正方形的对称轴对折画对称轴沟通尝试不同折法、小组沟通在书中独立画对称轴（2条、4条）第二个是正确的，它的两条对角线也是对称轴画的不完全的用纸再折另两条验证，然后添画完全（有四条对称轴）三、分层练习、内化提升1.先折再判断最后画对称轴各自按题目要求操作沟通练习情况：等腰三角形、等腰梯形和菱形是轴对称图形；等腰三角形、等腰梯形各有1条对称轴，菱形有2条对称轴2.再读题分析观察判断沟通第4个不是轴对称图形独立完成同桌沟通(从左往右三个图的对称轴分别有3条、4条、5条)订正3.思考沟通（先在对称轴的另一边确定几个关键点的对应点，再连图）独立完成互相检查订正沟通方法、过程4.观察沟通（老师提示特殊性：正多边形）独立操作小组沟通：分别是3、4、5、6条。

（正几边形就有几条对称轴）（根据规律判断：8条对称轴）5.独立完成小组内互评最佳作品作品展览沟通《轴对称图形的对称轴》的教案2教学内容：教材62-63页。

教学目标：1、让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。

四年级《轴对称图形》教案四年级《轴对称图形》教案（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的四年级《轴对称图形》教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

四年级《轴对称图形》教案1对称是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第五单元观察物体第二课时的内容，主要教学轴对称的知识。

整节课，设计了五个大的活动。

让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体验对称美。

第一个活动是让学生动手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，对对称、对称图形有一个直观的了解。

第二个活动，设计的是让学生找一找，在各种图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中到处都有对称，到处都有对称的事物。

第三个活动是让学生动手画一画对称轴，进一步理解对称及对称图形的特点，接着，出示正方形、长方形、和五角星，让学生找对称轴,由于可找很多条对称轴,让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴,感觉到对称的奥妙.第四个活动,在学生了解了对称及对称图形后，让学生跟着图片一起欣赏各种对称物体、图形。

把生活中的数学知识：对称及对称图形在课堂上进行抽象、概括后，又回到现实生活，让学生用数学的眼光去判断生活中的对称，培养学生用数学的眼光看生活中的数学，同时，进行了美的熏陶。

第五个活动，是对学生学习的课外延伸，让学生设计一个对称图形，打扮我们的教室，充分调动了学生的积极性，发挥了他们的想象力。

四年级《轴对称图形》教案2教学内容：义务教育课程标准实验教材数学第六册56—61页内容教学资源分析：本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。

《轴对称》的教案实用5篇《轴对称》的教案 1一、说教材【说课内容】：九年义务教育青岛版四年级下册第六单元第一节《轴对称图形》。

【教材分析】《轴对称图形》是在学生已经学*了一些简单的*面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的;自然界和日常生活中具有轴对称特性的许多事物，也为学生认识轴对称图形提供了必要的感性认识，为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。

本节课主要是帮助学生在原有的感性认知的基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念，为学生今后进一步学*几何图形的有关知识打下良好的基础，并在学生的学*过程中引导学生发现和创造生活中的美。

为了更好的激起学生的学*兴趣，因此我对教材适当调整，以贴米奇的耳朵游戏引入新知充分利用有关素材开展数学活动。

根据大纲的要求和教材的特点结合四年级学生的认知能力，本节课我确定一下的教学目标。

【教学目标】(1)知识与技能目标：通过观察、操作等活动让学生认识并理解轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

(2)过程与方法目标：让学生通过观考、实践、发现，亲历知识形成的过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。

(3)情感态度与价值观目标：在探究新知的活动中，培养审美意识，这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学的本身转化到了更加专注学生的学*过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅让学生掌握认知目标还要学生的学*过程中发展各方面的能力体会轴对称图形的美学价值。

【教学重、难点】教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴。

5、教具及学具准备教具准备：课件，尺子，米奇头像，轴对称图形图片和常见几何图形。

学具准备：剪刀，尺子，已学的各种*面图形纸片一份。

二、说教法、学法教法：《新数学课程标准》指出：“教师是学生学*的组织者、引导者、合作者”根据这一理念，我遵循“激——导——探——放”的原则，教学中精心设计游戏，诱导学生思考操作，鼓励学生概括交流并让学生去运用知识大胆创新。

小学数学《轴对称图形》教学设计及反思小学数学《轴对称图形》教学设计及反思在不断进步的社会中，课堂教学是我们的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么问题来了，反思应该怎么写？以下是店铺整理的小学数学《轴对称图形》教学设计及反思，欢迎阅读与收藏。

小学数学《轴对称图形》教学设计及反思篇1教学目标：1、让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。

2、让学生在学习的过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增强学习数学的兴趣。

教学重难点：让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会画出简单轴对称图形的对称轴。

教学准备：教师：多媒体教学课件，白纸、长方形纸、正方形纸各一张，梯形和三角形。

学生：白纸、长方形纸、正方形纸各一张。

教学对象的分析：这部分内容主要通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称的特征。

学生在前面已经的学习中，已经知道了一个图形对折，折痕两边完全重合的图形是轴对称图形，并且认识了对称轴。

所以针对这一具体内容，课的一开始就通过撕纸玩轴对称图形，学生对这一内容非常感兴趣。

教学过程：一、“玩”对称，谈话激趣谈话：如果给你一张纸，你打算怎么玩这张纸？……你想不想知道老师是怎么玩这张纸？看好了，先对折，对折后有一条折痕（板书：折痕），然后从折痕处撕开。

怎么样，想试一试吗？（把教师的作品贴在黑板上）二、自主探究轴对称图形的对称轴。

1、仔细观察你的作品，它是一个什么图形？（我的图形是轴对称图形）（有一条线，有一条折痕，两边完全一样，完全重合）板书：轴对称图形提问：为什么你觉得你的图形是轴对称图形呢？（对折后两边能完全重合的图形叫做轴对称图形）2、谈话：轴对称图形中间都有一条（折痕），而折痕所在的直线就是这个图形的对称轴，（板书：折痕所在的直线叫对称轴）。

提问：折痕所在的直线叫对称轴，那说明对称轴是一条什么？（直线）直线有什么特征？（无限延长）那么对称轴怎么画呢？谈话：画对称轴的时候我们一般用点划线来表示。

四年级下册数学轴对称教学设计教学设计一
嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们要一起走进神奇的轴对称世界啦！
咱们先来看几张图片，比如说这只漂亮的蝴蝶，还有这扇精致的大门，你们发现它们有啥共同点没？对啦，它们都是轴对称图形哟！那啥是轴对称图形呢？就是沿着一条线对折，两边能够完全重合的图形。

那怎么来找对称轴呢？就像咱们刚才看的蝴蝶，中间这条线就是对称轴啦。

来，大家动手折一折手里的图形卡片，找找它们的对称轴在哪里。

咱们再来看几个汉字，像“中”“田”“日”，它们是不是轴对称的呀？
好啦，咱们自己动手画一画轴对称图形。

可以先画对称轴，再画出另一半。

小伙伴们，加油哦！
怎么样，轴对称是不是很有趣呀？
教学设计二
小朋友们，大家好呀！今天咱们要开启一段有趣的数学之旅，探索轴对称的奥秘！
咱们先瞧瞧周围，教室里有没有轴对称的东西呀？比如说窗户、黑板。

对啦，它们都有对称轴呢！
那我们来做个小实验怎么样？把一张纸对折，然后在一侧画个图案，再剪下来，打开看看，是不是一个漂亮的轴对称图形呀？
那我们再看看数学书上的那些图形，找找它们的对称轴，看看谁找得又快又准。

咱们还可以自己创造轴对称图形哟！比如说，用彩色的纸折出各种轴对称的小玩意儿，像小船、小飞机。

对啦，还有生活中的建筑，像故宫、埃菲尔铁塔，它们也运用了轴对称的原理，是不是特别美？
那现在大家闭上眼睛，想想轴对称图形的样子，感受一下它的对称美。

咱们来个小比赛，看谁能在规定时间内画出更多漂亮的轴对称图形。

小朋友们，准备好了吗？。