下载文档原格式
一、引言尝试教学法，又称“尝试-指导-变式-练习”教学法，是我国著名教育家邱学华先生提出的一种新型教学方法。
它强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、探究能力和创新精神。
近年来，我深入学习和实践尝试教学法，深感其对学生成长和发展的重要意义。
以下是我对尝试教学法的一些心得体会。
二、尝试教学法的核心理念1. 尊重学生主体地位：尝试教学法认为，学生是学习的主体，教师是学习的引导者。
在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与、探究和发现。
2. 注重学生自主学习：尝试教学法强调学生自主学习能力的培养。
教师应创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习中掌握知识、技能和方法。
3. 强化学生探究能力：尝试教学法鼓励学生进行探究性学习，通过提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
4. 提高教学效果：尝试教学法旨在提高教学效果，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，提高学习成绩。
三、尝试教学法的实践体会1. 教师角色转变：在尝试教学法中，教师由传统的知识传授者转变为学生的引导者和参与者。
教师要善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣，使学生在自主学习中不断成长。
2. 教学设计创新：尝试教学法要求教师进行创新教学设计，将知识点与生活实际相结合，设计出具有趣味性、挑战性的教学活动，提高学生的学习积极性。
3. 课堂氛围活跃：尝试教学法注重营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在轻松的环境中积极参与课堂活动，提高学习效果。
4. 学生自主学习能力提升：尝试教学法使学生从被动接受知识转变为主动探究知识，培养了学生的自主学习能力、探究能力和创新精神。
5. 教学效果显著：通过尝试教学法，学生的课堂参与度明显提高，学习成绩得到显著提升。
四、总结尝试教学法是一种具有鲜明时代特征的新型教学方法，对提高教学质量、培养学生综合素质具有重要意义。
在今后的教学工作中，我将继续深入研究和实践尝试教学法，为学生的全面发展贡献力量。
职业健康管理领导小组办公室工作职责范文一、工作原则职业健康管理领导小组办公室工作的原则是按照党的路线方针政策和国家相关法律法规的要求，贯彻执行职业健康管理工作的总体要求，切实维护职工的合法权益，提供优质的职业健康管理服务。
二、工作职责1. 负责全面协调推进职业健康管理工作。
2. 负责研究制定职业健康管理政策和相关制度，组织实施职业健康管理工作。
3. 负责组织开展职业健康管理的宣传教育和培训工作，提高职工的职业健康意识和维权意识。
4. 负责建立和完善职业健康管理信息系统，确保信息的准确、及时和保密。
5. 负责收集、分析和研究职业健康管理相关数据，制定职业健康管理工作的发展计划和年度工作计划。
6. 负责组织职业健康检查、体检和评估工作，确保职工的身体健康和工作环境安全。
7. 负责监督检查职业健康管理服务的实施情况，及时发现和解决问题，确保职工的合法权益得到保障。
8. 负责处理职业健康管理工作中的纠纷和投诉，并及时解决问题。
9. 负责协助上级领导组织开展职业健康管理的督导检查工作，及时汇报工作进展和问题。
10. 负责开展职业健康管理的研究和推广工作，提高职业健康管理水平。
11. 负责制定和管理职业健康管理工作的经费使用计划和预算，确保经费的合理使用。
12. 完成领导交办的其他任务。
三、工作要求1. 具备较强的组织、协调、沟通和解决问题的能力，能够有效地组织和推动职业健康管理工作的开展。
2. 具备较强的分析和判断能力，能够准确地分析问题、解决问题。
3. 具备较强的团队合作精神，能够有效地与各部门、单位进行协调和合作，共同推进职业健康管理工作的开展。
4. 具备较强的学习能力和自我提高的意识，能够不断学习和掌握职业健康管理的相关知识和技能，提高自身业务素质。
5. 具备良好的职业操守和道德修养，能够保守职业秘密，严守职业道德和职业规范。
6. 具备较好的计划和组织能力，能够合理安排工作，高效完成工作任务。
7. 具备良好的语言表达和书面表达能力，能够清楚、准确地表达自己的意思。
学生尝试讲课心得体会(精选多篇)第一篇：学生尝试讲课心得体会学生尝试讲课心得体会要顺应现在的教学体制改革，发扬学生的主体教师的主导作用，让课堂成为学生的更的锻炼场所，充分发挥学生的主观能动性，有时学生可以充分的信任学生，让出自己的三尺讲台，让出你的表演舞台给学生，让学生在这个三尺讲台上去展示他对课程的理解，让孩子们去讲讲他们对知识的领悟，也许他们会很高兴，也许他们会很喜欢，也许他们真的比你想象的更，也许他们会让课堂变得更加精彩。
而上述的感想其实我也是从实践中得来的。
这个学期我们的数学课相对不很紧张，而且复习时间比较长，并且我们在教学中有一节内容第五章三角形第一节《认识三角形》中的第二小节内容“三角形的内角和定理“学生在小学时都已经学过，所以我就将这节课程在上课前将讲课的任务布置下去，让学生准备讲课，并且指定了两个学习及表达能力较的学生让他们精心准备。
在他们讲课之前我还看了他们准备的课件，提前的审核了一下，我看学生的积极性很高，很多学生都准备的很。
上课前我将我的人选确定下来就让准备最充分的那个学生上台讲课了，我自己在下面和学生们一起听课，并作听课记录，学生讲完后我让同学们评了一下这堂课，孩子们很投入点评也很到位深刻，我也给这堂课做了评价。
这堂很特别也很精彩的课我想学生们应该记忆深刻并且也将课堂的内容也有了深刻的记忆和认识。
这节课让我充分认识到老师应该充分的信任学生的自学能力和组织能力。
这样会让学生能充分发挥他们的主观能动性和学习的主动性，也培养了学生的表达能力。
作为老师特别是新时代赶在教育体制改革的老师们应该放手充分发挥学生的能力让他们能在你的课堂(谢谢你访问ww.wrd.o)上得以能力的施展和提高，我想我们的课堂必将更加受学生的欢迎，而我们作为主导的角色也就更加发挥了教师的授之于渔的作用。
第二篇：讲课心得体会地理公开课授课心得孙世凤非常感谢学校给我这次展示的机会，参加本次青年教师汇报课活动，同时感谢在这个过程中给予我帮助的各位老师。
运用尝试教学法心得体会范本尝试教学法是一种将学生置于实践中，通过让他们亲自尝试来掌握知识和技能的教学方法。
在过去的一段时间里，我尝试了这种教学法，并取得了一些有意义的体会和收获。
下面是我对尝试教学法的心得体会。
首先，尝试教学法能够激发学生的学习兴趣和动力。
相比传统的课堂教学模式，尝试教学法更加注重学生的主动参与和积极探索。
在教学过程中，我鼓励学生们积极思考和提出问题，并尝试解决问题。
这样的学习方式能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地参与到学习中来。
学生们发自内心地对知识产生兴趣，因为他们能够在实践中发现问题、解决问题，并将所学应用到实际生活中。
其次，尝试教学法能够提高学生的学习效果和能力。
通过亲自尝试和实践，学生们能够更好地理解和掌握知识。
他们在解决问题的过程中，会对所学知识进行整合和运用，从而进一步加深对知识的理解。
而且，通过亲身经历，学生们能够更加深刻地理解知识与实际的联系，能够更好地将所学应用到实际生活中。
这种学习方式培养了学生的实践能力和创新思维，使他们不仅仅是知识的获取者，更成为能够运用知识解决问题的人。
再次，尝试教学法能够培养学生的合作精神和团队意识。
在实践过程中，我鼓励学生们进行小组合作，让他们进行互相讨论、互相协助。
通过团队合作，学生们能够相互促进、相互学习。
他们不仅能够从他人身上学到新的方法和思路，也能够培养自己的合作能力和团队意识。
在实践过程中，学生们需要相互配合，协同努力，才能解决问题。
这种合作精神和团队意识将对学生今后的学习和工作起到积极的促进作用。
最后，尝试教学法能够激发学生的创新思维和实践能力。
在实践中，学生们需要自己主动地思考问题、寻找解决方案，并且将其付诸实践。
这种锻炼培养了学生的创新思维和实践能力，激发了他们解决问题的能力和创新的潜力。
学生们在实践中不断摸索，不断尝试，不断改进，从而不断提升自己的能力和水平。
这种锻炼对学生的发展是非常有益的，能够培养他们的创造力和实践能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
尝试教学法心得体会8篇尝试教学法心得体会1尝试教学法主要就是要课上的内容讲的要少，真正上新课的时间也就是二十分钟左右，它的结构大致是：1、基本训练；2、导入新课；3、进行新课；4、试探练习5、课堂小结。
在讲新课时是先让学生自己先试，再进行讲解，也就是尝试教学法中的一个重要特征——————先练后讲。
发现这样的课堂以下几个好处：一、上课的时间几乎都集中在学生注意力能集中的这一段时间，因为时间短，学生不易产生疲劳感。
二、充分体现了学生的主体地位，在其中，如果学生做对了就能从中得到成功感，如果做的不对，也会很请注意的听，。
三、课堂上提供了做作业的时间，这样既减少了学生作业的负担，同时学生在安静地课堂里完成作业，错误率定比回家去做的要低很多；而且还有一个好处就是学生当堂能发现自己身上还存在的问题，再通过利用最后的小结时间对作业中学生普遍的困难进行讲解，避免了学生把问题带回家。
但是我觉得英语这门学科如果要尝试教学，特别是在小学阶段，有一定的难度！小学生莲音标和单词都不认识，怎么样才能算是尝试教学呢！语文和数学还是可以的，如果可以，学生学习能事半功倍。
尝试教学法心得体会2叶圣陶曾经这样描述过”老师讲，目的是要达到不用讲，好比孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他；最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。
”在教育观实际上可表示为：教师帮学生→学生大胆尝试→学生独立学习，中间一步起着承上启下的作用，也是当代教育最有效的一步。
学习了邱学华的尝试教学法，我深刻认识到没有尝试学习，学生永远不会独立学习，要想让学生尝试成功，就要扶着他走，而不能你讲我听。
我对语文教学一直抱有浓厚的研究兴趣，不断吸收新知，应用于实际教学中，来帮助学生学习语文学，希望能让儿童不再畏惧语文，而且能喜欢它。
最近读了邱学华教授的《尝试教学法》，体会颇深，有以下几点心得：一、激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
激发学生兴趣的有效办法，是使学生看到自己的进步，受到教师和同学的表扬。
实习教师个人教学心得体会（11篇）实习教师个人教学心得体会（11篇）我们积累了新的心得体会时，可用写作的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会该怎么写?以下是小编准备的实习教师个人教学心得体会，欢迎借鉴参考。
实习教师个人教学心得体会【篇1】到今天已经是我们实习第8周的时间了，在这段时间里的收获非常多，最重要的收获就是锻炼了我们的实践教学能力，提高了对教育工作的认识。
在实践中体会了教书育人的重大责任。
在这一个多月的实习期间，我认真的向自己的指导老师学习。
认真的听取老师们对我的评价和建议。
认真的听好老师上的每一堂课，吸取老师的宝贵的教学方法。
认真，充分准备每一堂课，听取老师的建议和教导。
认真，仔细批改学生每天的作业，做好作业讲评工作。
帮助作业中错误较多的学生进行个别讲解，尽全力做好一名有责任心的好老师。
针对学生在学习和生活上存在的问题进行耐心的教导，同时在工作上也得到了其他老师们的帮助和关心。
通过这一段时间的顶岗实习，让我对教师这个职业又有了新的认识，教师不单是仅仅关注自己的备课、讲课过程和情况，更要根据学生的课堂反映情况再具体安排和规划自己的教学，这样才能更好更有效的控制和把握教学，提高学生的学习效率。
这一个多月的生活工作体验，在东风西路小学领导、老师支持和指导下，在指导老师帮忙辅导下，我收获了很多学校里学不到的知识，综合素质得到了很大的提高，体会了作为一名教师的光荣与职责，以及明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。
现将实习期间的教育教学工作的基本状况总结如下：1、教学工作最基础的方面是听课，实习教学工作的第一件事也是听课。
实习期间的听课不再是以前读书时那种专门听老师讲课的资料，而是听指导老师讲课的教学方法，讲课思路等等;学习指导老师的教学经验，和处理课堂的方法，与学生互动的技巧等等。
第一次听公开课，这节课资料精炼、节奏紧凑、课堂气氛活跃，让我们耳目一新。
课后学校安排了评课，各位听课老师先后发言，主题有重点难点的掌握、课堂气氛、与学生交流状况、导学稿的应用和课件制作等，大家提出诸多有创设性的教学推荐。
尝试教学法心得体味教学法是指教师在教学过程中所采用的一系列教学方法和策略，它能够匡助教师更好地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在我的教学实践中，我尝试了不同的教学法，下面是我对其中几种教学法的心得体味。
1. 情境教学法情境教学法是一种基于真实或者虚构情境的教学方法。
在课堂上，我尝试了通过摹拟真实情境来激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在英语课上，我设计了一个情境，让学生扮演旅游导游，用英语向游客介绍景点。
通过这种方式，学生能够更好地运用所学的语言知识，并且在实践中加深对知识的理解。
我发现，情境教学法能够激发学生的学习热情，提高他们的学习动力。
2. 合作学习法合作学习法是一种通过小组合作来促进学生学习的方法。
在我的课堂上，我时常组织学生进行小组活动，让他们共同探讨问题、解决问题。
通过合作学习，学生能够互相交流、相互学习，培养团队合作能力和沟通能力。
我发现，合作学习法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，学生在合作学习中也能够培养自主学习的能力，提高解决问题的能力。
3. 多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多种媒体手段来进行教学的方法。
在我的课堂上，我时常使用投影仪、音频设备等多媒体工具来展示教学内容。
通过多媒体教学，我能够更生动地呈现知识，激发学生的学习兴趣。
例如，在地理课上，我使用地图和图片来展示地理概念，让学生更直观地理解地理知识。
我发现，多媒体教学法能够提高学生的学习效果，增强他们对知识的记忆和理解。
4. 问题导向教学法问题导向教学法是一种通过提出问题来引导学生学习的方法。
在我的课堂上，我时常提出一些引人思量的问题，让学生主动思量和探索。
通过问题导向教学，学生能够积极参预课堂，主动思量和解决问题。
我发现，问题导向教学法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的批评性思维和解决问题的能力。
总的来说，不同的教学法在不同的教学场景中都有其独特的优势。
通过尝试不同的教学法，我发现学生的学习效果得到了显著提高，他们的学习兴趣和主动性也得到了有效激发。
一、引言随着教育改革的不断深入，尝试教学法作为一种新型的教学方法，逐渐引起了教育界的广泛关注。
尝试教学法强调学生的主体地位，鼓励学生自主探索、主动实践，从而培养学生的创新精神和实践能力。
在学习尝试教学法的过程中，我深刻体会到了其独特的魅力和重要性。
以下是我对尝试教学法的几点心得体会。
二、尝试教学法的核心理念1. 以学生为中心尝试教学法强调学生的主体地位，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习、自主探索的过程中，发挥自己的潜能。
2. 注重实践操作尝试教学法强调实践操作，让学生在实践中学习，通过动手、动脑、动口等多种方式，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 强调合作交流尝试教学法鼓励学生之间的合作交流，通过小组讨论、辩论、展示等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 重视反馈与评价尝试教学法注重教学过程中的反馈与评价，通过学生的自评、互评和教师的评价，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、尝试教学法的实践体会1. 培养学生的自主学习能力在尝试教学法中，教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者和协助者。
通过设置问题、提供资源、创设情境等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索、自主解决问题。
在这个过程中，学生的自主学习能力得到了显著提高。
2. 增强学生的实践操作能力尝试教学法强调实践操作，让学生在实践中学习。
例如，在物理实验教学中，教师可以让学生亲自动手进行实验，通过观察、记录、分析实验结果，培养学生的实践操作能力。
3. 提高学生的创新能力尝试教学法鼓励学生自主探索、主动实践，为学生提供了广阔的创新空间。
在尝试教学法中，学生可以充分发挥自己的想象力，提出独特的观点和解决方案，从而提高创新能力。
4. 培养学生的团队协作能力尝试教学法强调合作交流，让学生在小组讨论、辩论、展示等形式中，学会与他人合作、沟通、协调。
通过团队合作，学生可以共同完成任务，提高团队协作能力。
第1篇时光荏苒，转眼间我参加的教学实践课已经结束了。
在这段时间里，我深入课堂，亲身感受了教师工作的酸甜苦辣，也收获了丰富的教学经验。
以下是我对这次教学实践课的感想体会。
一、教师职业的艰辛与伟大在这次教学实践中，我深刻体会到了教师职业的艰辛。
每天早晨，教师们早早地来到学校，备课、批改作业、辅导学生，直到深夜才疲惫地离开。
他们为了学生的成长，放弃了休息时间，全心全意地投入到教育事业中。
这种无私奉献的精神让我由衷地敬佩。
同时，我也看到了教师职业的伟大。
在课堂上，教师们用自己丰富的知识储备和教学经验，为学生传授知识，启迪智慧。
他们用自己的言行影响着学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
这种传承文明的使命让我深感教师职业的神圣。
二、教学方法的创新与实践在教学实践中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习、情景模拟等。
这些方法极大地提高了学生的学习兴趣，激发了他们的学习潜能。
以下是我对几种教学方法的感想体会：1. 小组合作：通过小组合作，学生可以互相学习、互相帮助，共同完成任务。
这种方法有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通能力。
2. 探究式学习：探究式学习鼓励学生自主探索、发现问题、解决问题。
这种方法有助于培养学生的创新思维和自主学习能力。
3. 情景模拟：情景模拟让学生身临其境，在模拟的场景中学习知识。
这种方法有助于提高学生的学习兴趣，加深他们对知识的理解。
三、与学生互动的重要性在教学实践中，我发现与学生互动的重要性。
教师与学生之间的良好互动，有助于建立和谐的师生关系，提高学生的学习效果。
1. 关注学生的需求：在教学过程中，教师应关注学生的需求，了解他们的困惑，及时给予指导和帮助。
2. 尊重学生的个性：每个学生都有自己的特点和优点，教师应尊重学生的个性，鼓励他们发挥特长。
3. 培养学生的自信心：教师应善于发现学生的优点，给予他们肯定和鼓励，培养他们的自信心。
四、自我反思与成长在教学实践中，我不断反思自己的教学行为，总结经验教训。
运用尝试教学法心得体会尝试教学法是一种基于探索学习和主动参与的教学方法，通过学生的实践、尝试和反思，培养其创新思维、问题解决能力和自主学习能力。
我在教学实践中尝试运用了尝试教学法，并总结出了一些心得体会。
首先，尝试教学法注重培养学生的主动性和参与性。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和实践活动，提出问题和提供解决方案。
通过小组合作和互动讨论，学生可以共同解决难题，并从中获得成就感和合作能力的提升。
尤其是在数学和科学课堂上，我鼓励学生利用尝试和实验的方法来发现规律和解决问题，而不仅仅是教给他们答案。
其次，尝试教学法注重培养学生的创新思维。
在进行实践活动时，我鼓励学生思考不同的解决方法和可能性，追求创新和改进。
无论是在设计实验、解决数学问题还是进行文学作文，我都鼓励学生尝试不同的思路和方法，激发他们的创造力和独立思考能力。
这样的教学方法有利于培养学生在未来面对复杂问题时的解决能力和创新精神。
再次，尝试教学法注重培养学生的问题解决能力。
在教学过程中，我会提出一些开放性的问题和挑战，鼓励学生主动去观察、分析和解决问题。
我会引导他们思考问题的本质和关键因素，并提供必要的指导和提示，同时也给予他们足够的时间和空间去尝试和摸索。
通过这样的教学方式，学生能够提高解决问题的能力，而不是仅仅记住答案和解决套路。
最后，尝试教学法注重培养学生的自主学习能力。
在课堂上，我鼓励学生自主学习和探索，提供多样化的学习资源和工具，并指导他们如何有效地利用这些资源进行学习。
我也会让学生自主掌握学习进程和目标，帮助他们制定合理的学习计划和方法。
通过这样的学习方式，学生能够培养对知识的主动探索和学习的兴趣，同时也能够更好地适应未来的学习和工作环境。
总之，尝试教学法是一种积极和有效的教学方法，对于培养学生的主动性、创新思维、问题解决能力和自主学习能力有着重要的作用。
通过教学实践中的尝试和总结，我深刻地感受到了这种教学方法的优势和价值。
在未来的教学中，我将继续运用尝试教学法，不断完善和提升自己的教学效果。
尝试教学的心得体会篇一：尝试教学的心得体会李雪青尝试教学法以“学生为主、自学为主、练习为主”，充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，要求学生首先进行尝试练习，把学生推到主动的地位。
近年来，尝试教学法已深入小学数学教师的课堂，纷纷“尝试”。
下面，我结合平时的教学，谈谈运用尝试教学时的一些做法。
一、精心设计“导学案”，授学生以“渔”。
让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。
“导学案”好比学生的指路灯，引领着学生不断的前行。
在我们农村学校，大部分孩子都属于留守儿童，生活上的照顾都不完善，更谈不上学习上的辅导。
学生多数没有预习、复习的习惯，作业只为完成老师的任务。
这种前提下，教师的教学如被束缚，生怕学生不懂，反而让学生失去兴趣。
受尝试教学法的影响，我也开始了自己的尝试。
在教学《平行四边形面积》前，我经过反复思考，精心设计了这样一个导学环节：（一）基本练习……（二）平行四边形面积研究，我来试一试2、我还有其他的方法。
（三）尝试练习……我提前把导学案作为家庭作业发给学生，让学生课前预习完成。
到上课时在进行交流。
汇报的结果比我预想的要好的多，学生们完全能理解学案上的分析，顺利完成。
最为精彩的还是汇报自己的方法时，有的学生把平行四边形两边剪成两个三角形和一个长方形来拼：有的学生把平行四边形分成两个三角形，根据三角形面积来算。
整堂课在学生的意犹未尽中结束，从孩子们脸上，我看到学习了成功的喜悦。
邱老先生提出的“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”让我看到了希望。
让我不禁想到了一句话：给我一个舞台，我将还你精彩。
尝到运用导学案的甜头，在后来的教学中，我根据内容的需要，设计适用的学案，不仅帮助学生学习新知识，更重要的是学生渐渐养成了提前预习习惯，学会了预习的方法。
二、巧提“自学提示”，为学生的“尝试”指路。
“教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境的条件”。
学生的尝试学习，离不开教师的正确引领。
试想，教学时，教师只抛出：“你们自学”，学生就会自学了吗？因此，在让学生尝试学习之前，教师要根据学习内容，巧妙设计自学提示,让围绕它进行自学，避免自学时毫无目的，盲目学习。
在教学《比的意义》时，我首先设计了这样的自学提示：自学提示：1、什么叫做比？2、通过预习，你会读比、写比吗？3、比的各部分名称是什么？4、比值可以怎样表示？用什么方法计算呢的？这样的几个问题紧紧围绕教学的目标展开，但第2个问题却容易让学生的回答只停留在“会”与“不会”的层面上，指向性不强。
于是，经过仔细推敲，我把“通过预习，你会读比、写比吗？”改为：“怎样读比、写比？完成教材上的试一试。
”这样，用具体的实例来引导学生自学，目的性更强。
在教学时，我先让学生进行5分钟左右的自学后，在根据自学提示一一交流，并结合问题出示相应的练习，讲练结合，效果显著。
教师在设计自学提示时要注意以下几方面问题：1、自学提示要结合教学的目标，自学的重、难点展开设计，目的在与帮助学生理解教学内容，学习更有目地性。
2、自学提示的问题方式是赋有启发性的问题，起到引导学生思考的作用。
问题的内容要具有层次性，一般2—3个大部分通过自学能完成的问题，1——2个有挑战性的问题。
3、教学时，教师要根据学生完成的情况作出适当调节。
对于学生都不会的问题，要降低难度，让学生提出自己的疑问。
三、精设“尝试题”，当堂完成。
尝试教学的特点是“先练后讲”、“当堂训练”。
因此，尝试练习的设计内容要精，题量要适当。
学生通过自学究竟有没有达到学习目标，达到程度如何，都可以在尝试练习中得以反馈。
教师设计尝试提示可以分为三个层次：1、初次尝试题，1——2道。
内容可以和学生学习的例题相似，通过尝试了解学生初次学习的情况反馈。
2、再次尝试题3——5道，题要紧扣学习目标。
运用于自学交流，教师讲解之后，主要检查学生的学习目标达成情况。
3、发展练习1——2道。
前两种练习让学生独立完成，尽量当堂订正，后一种练习可以让学生在小组内完成。
练习时，教师可以运用一些激励性的语言，如“我来试一试”、“我敢尝试”、“尝试小先锋”等，激发学生想试、敢试的想法。
教无定法，贵在得法。
在学生尝试学习的过程中，教师又何尝不是在尝试呢？当尝试教学法如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”时，一堂堂具有个性色彩的尝试课堂好比雨后春笋般呈现在人们眼前。
尝试课堂的模式不是固定的，是在研究中不断发展，提炼的，引领我们一线教师共同参与到教学研究中来篇二：尝试教学的心得体会尝试教学理论的创立者邱学华先生来到我县举办教学观摩课和尝试教学理论讲座。
利用尝试教学法教学的方法观点鲜明，给我留下了特别深刻的印象。
即：从尝试到讲解始终把学生放在主体地位，而且在各个不同的阶段（例如尝试、自学、讨论等）积极发挥学生的主体作用。
在尝试教学法的运用过程中，强调教师恰当的主导作用，使师生共同活跃在探索知识的认知过程中。
这种教学方法的推广和运用，除了有利于培养学生的创造精神和自学能力之外，更有利于调动学生学习数学的积极性，改善学生害怕学习数学的心理，同时减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负担中解脱出来。
尝试教学法的基本模式是：准备练习——出示尝试问题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。
准备练习是发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫；出示尝试问题是根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试；自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是学生获取知识的重要载体；尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题；学生讨论这一步让学生进行自我评价，并进行合作交流；教师讲解这一步确保学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价；第二次尝试练习，一堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。
我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。
教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。
现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。
邱学华先生谈尝试教学法课堂评价的几点要求一个观点：让学生在尝试中学习。
这是基本方向，当然，应用到各个年级、各门学科，会有它的特点，也应该有教师个人的特色。
两抓：一抓尝试自学；二抓练习达标。
这是30多年尝试教学法应用中总结出来的经验，也是所有课堂教学改革的趋同的现象。
就是一定要让学生自学。
练习不是满堂问，口头、笔头练习都应该有以笔头练习为主。
“不动笔不上课”，为什么要这样要求？因为考试要用笔，用笔的效果最好！三看：一看参与面；二看练习面；三看开口面。
就是要看一个班的学生，真正参与到课堂教学中的有多少？参与的深度如何？成效怎么样？课堂上达标没有？四个当堂：当堂完成；当堂校对；当堂订正；当堂解决。
一句话，就是尽可能要“堂堂清”。
不能一味把问题留到课后。
五个“一定要”：一定要看书；一定要讨论；一定要让学生提问题；一定要有1/2时间给学生练习；一定要达标。
教科书是最好的学习文本，要充分应用好教科书。
讨论要有实质性，教师有掌握学生讨论的情况。
“一定要让学生提问题”这是关键！一般学生提出问题的时间在什么时候呢？至少有两个时段，时机是比较好的。
一是学生自学完成后；一是快要下课时。
给学生练习的时间最好多一点，现在提1/2，以后可能要求2/3。
篇三：尝试教学的心得体会通过这次邱学华教授的尝试教学法培训，本人收获很大，邱学华同志长期从事小学数学的教学和研究工作。
他在教育理论和教学实践中获得了丰硕成果，对我国小学数学教育的振兴和发展作出了重大贡献，尤其是他提出的“尝试教学法”他的尝试教学法集中反映了“以学生为主，教师为辅”的思想。
他的每一过程都体现了以学生为主，我把他这一模式理解为“先学后教，当堂练习，以学生为主”，即在课堂上教师先揭示课堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，老师只作评定、补充更正、最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。
他的这种教学模式在各种课上都可以使用。
比如：在新课中，先引导学生自己看例题，找规律，再让学生举一反三做与例题类似的习题，然后教师引导学生研讨解决存在的疑难问题，最后让学生再练习，同时教师巡视，发现问题及时引导学生讨论，并作必要的点拨，主要是由学生自主完成。
这就体现出“先学后教，当堂训练，以学生为主”的教学理论。
再如：复习课也可采用“先学后教，当堂训练”的方法。
有时一课时一个循环，有时几课时一个循环。
如复习每一单元就可以这样安排：第一课时让学生看书，复习，质疑问难。
第二课时，让学生综合练习，力求达到本单元的训练要求，第三课时引导学生更正训练中的问题，再针对问题当堂强化训练，更好地达到训练复习目的。
“先学后教，当堂训练”，实质上是课堂教学全过程都让学生自主学习，“先学”是让学生自主学习，而“后教”也是让学生自主学习。
因为“后教”是让会的学生教不会的学生，在学生自主中完成提疑、解疑，教师只作评定，在整个教学中都是以学生自学为主，老师只作一定的辅助作用。
我相信在今后的教学过程中自己会更好地领悟他的教学思路，并加以应用。
其实在具体的教学程序，但其核心精神其实很简单：相信学生可以“自学”。
教师在讲授之前，让学生先自学；教师在讲解之前，让学生先做练习。
与之相关的口号是“先学后教、先练后讲”。
“尝试教学法”的意义在于：很多人可能会忘记了它的具体教学程序，但人们会普遍记住它提出的“先学后教，先练后讲”的基本精神。
教学方法改革了，与之相适应的课堂教学结构也必须改革。
旧的课堂教学结构不能适应尝试教学法的应用，这种传统结构，是为传统教学方法而设计的。
如果采用以学生为主体的，以"先练后讲"为特征的尝试教学法，这种结构就不适应了。
经过试验证明，实行这种课堂结构教学效果较好。
主要表现在：(1)突出新课教学的重点。
新授课主要是进行新课教学，新的结构全部围绕新课教学展开，能够保证较好地完成新教材的教学任务。
(2)增加练习时间。
新的结构几乎安排一堂课的二分之一的时间进行练习，从基本练习到巩固练习，再到课堂练习，要求逐步提高，层次清楚。
这样能保证学生当堂练习，当堂消化巩固，当堂解决问题，不留尾巴到下一堂课去。
(3)改变了"满堂灌"、"注入式"的旧教学方法。
新的结构，增加了练习时间，"进行新课"时间只能控制在15分钟左右，促使教师改变"满堂灌"、"注入式"的做法。
