养正学堂企业文化

宁波养正书院简介1. 引言宁波养正书院是一所位于中国浙江省宁波市的传统私塾，历史悠久，深受当地人民的喜爱和尊敬。

本文将为您详细介绍宁波养正书院的历史背景、建筑风格、教育特色以及对社会的影响。

2. 历史背景宁波养正书院创建于明代嘉靖年间（1522年），至今已有近500年的历史。

它最初是由一群志同道合的学者自发组成，以传授儒家经典和培养优秀人才为目标。

随着时间的推移，养正书院逐渐成为当地知识分子聚集和交流思想的重要场所。

3. 建筑风格宁波养正书院坐落在宁波市中心的一片幽静之地，占地面积约5000平方米。

整个建筑群分为前、中、后三进，呈现出明清时期传统私塾建筑的特色。

前进是门楼，高大而庄重；中进是天井，四周是教室和书房；后进是正堂，供奉着古代圣贤的神像。

整个建筑群以红墙白瓦为主色调，简约而典雅。

4. 教育特色宁波养正书院以儒家经典为主要教材，注重培养学生的人文素养和道德修养。

学院拥有一批优秀的教师，他们不仅在学术上有深厚造诣，还具备丰富的实践经验。

学院开设了多个学科，包括经史子集、礼乐诗书、农艺医卜等。

学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课程进行学习。

此外，学院还注重培养学生的社会责任感和创新能力。

5. 社会影响宁波养正书院在当地社区中具有很高的声誉和影响力。

每年都会举办各种活动，如经典讲座、文化沙龙等，吸引了许多知识爱好者前来参与。

同时，宁波养正书院也积极参与社会公益活动，如为贫困学生提供奖学金、举办义卖活动等。

这些举措得到了社会各界的赞赏和支持，进一步提升了养正书院的声誉。

6. 结语宁波养正书院作为一所传统私塾，承载着丰富的历史文化和教育使命。

它不仅是知识传承的重要场所，也是培养优秀人才和传播中华文化的重要平台。

相信在未来的发展中，宁波养正书院将继续发挥其独特的作用，为社会进步和人才培养做出更大的贡献。

注：以上内容仅供参考，具体信息以实际情况为准。

育英学堂简介(育英子得法宝不枉努力勤修)育英学堂:位于广西省南宁市，中国第一家专注智慧能力综合素质人才的基地,由新能力教育开拓者李浩嘉创办。

育英学堂核心内容是健康智慧和人的精神修炼境界。

目标是重点培养未来的领袖与精英。

是当今的一种新教育传统全新式的学堂。

李浩嘉师傅主张以道家的方法来修身，以医家的秘方来养生，以易家的阴阳来调理，以佛家的思想来通圣，以儒家的礼仪来为人，以武家的精神来弘扬。

本学堂坚守文化和科学相统一，智慧和真理相探索，相术和易算相研宄，成长和发育相发展，能力和本事相并进。

融通圣贤博学，武当武术，商道企管，高端技术，全脑开发，丹道绝技等各种体系。

让你的孩子真正学到能力和本事，智慧和文化，得以明师点拔，面对社会和未来，成就一生的梦想。

育英学堂的愿景：“所有育英班孩子一生幸福的成长学校”育英学堂的使命：“身修家齐国治天下平、孝忠尊师仁义报众恩”育英学堂的养德：“静心、守法、和谐、奉献、超越”育英学堂的校训：“博学审问慎思明辨笃行”育英学堂的目标：“做新教育就要到最好”育英学堂教学三原则：第一：明师专授业，因材而施教，健全是育英，精神是灵魂。

第二：所有教学活动，都必须100%从孩子健康成长和一生幸福的角度思考。

第三：永远不要等到孩子上完体制教育后，才开始让他学能力和本事。

李浩嘉师傅主张以道家的方法来修身，以医家的秘方来养生，以易家的阴阳来调理，以佛家的思想来通圣，以儒家的礼仪来为人，以武家的精神来弘扬。

在此，让我与您一起分享我的看法，好吗？第一、我们养正学堂的特色是企业文化，是“和谐、奉献和超越”的文化。

文化致胜是企业成功的最大奥秘之一，在“正德”的基础上，企业好了，共赢才成为可能，孩子和家长才可能得到最大的受益，进而更好地体现社会价值。

第二、我们养正学堂的特色是团队，我们是一个富有社会责任感和使命感的团队，一个高度认同经典教育的团队，一个热爱教育行业的团队，一个喜欢孩子的团队，进而是一个高度默契富有凝聚力的团队。

养正校风校训
养正校风校训是指培养良好的学校氛围和校风，同时奠定学生良好的品德和行为准则。

以下是一些常见的养正校风校训：
1. 尊重他人：学生要学会尊重每个人，包括同学、老师和其他工作人员。

2. 诚实守信：学生要学会诚实守信，不撒谎、不欺骗，遵守承诺。

3. 勤奋学习：学生要努力学习，认真完成作业和课堂任务。

4. 自律自强：学生要自觉遵守纪律，有良好的自控能力和自我管理能力。

5. 团结合作：学生要学会团结合作，与同学和睦相处，互相帮助，共同进步。

6. 崇尚专业：学生要培养对所学专业的热爱和追求卓越的精神，努力成为专业人才。

7. 弘扬传统美德：学生要继承和发扬中华民族的传统美德，如诚信、友善、勤劳等。

8. 关心社会：学生要关心社会，积极参与公益活动，为社会贡献自己的力量。

通过养正校风校训的实施，学生在学校中能够形成正确的价值观和行为准则，建立良好的人际关系，培养积极向上的个人品质，为个人发展和社会进步打下良好的基础。

精英培训：养正修念，行有所止作者：张华强来源：《人力资源》2022年第01期年仅32岁的DCM董事总经理魏萌在培训课堂意外离世，使得“精英培训”背后以敛财为目的的洗脑、PUA和精神传销等企业培训行业乱象曝光。

然而除了“网上信息严重失实”的说法，行业内部似乎都摆出与己无关的姿态；而这并不代表可以平息舆论的质疑。

与此相对应的是，文艺界对坚决处置违法失德问题、治理不良粉丝文化乱象等取得了共识，并对文艺工作者发出“修身守正立心铸魂”的倡议。

企业培训领域要想获得健康发展，为什么不能“修身守正”？随着国内商业环境的改变，教育“双减”政策出台导致市场规模高达万亿的校外培训一夜崩塌，阿里、腾讯等互联网巨头企业的无序扩张和信息安全问题受到监管部门的规制，网信办通过加强网上涉明星信息规范、强化账号管理、打击“饭圈”乱象……在此形势下，企业培训不可能独善其身。

作为培训行业的一部分，企业培训与教育领域的校外培训机构一样，都需要对自己的发展路径进行深刻反思；面对媒体的质疑更需要像文艺界那样加大自律的力度。

毫无疑问，媒体所谓企业培训的“火爆”是一种虚火，尽管到处蔓延，却长草不长树，至少没有出现像新东方那样的上市公司。

相反，有研究者将这种“火爆”称之为红杏出墙，难免危机重重。

这不仅仅是指培训机构设立或者运营的种种不规范，还包括“越轨”——涉嫌违法犯罪。

比如魏萌意外离世所处课程的相关公司就被质疑是一家“精神控制组织”，涉嫌“精神传销”，让一些学员自己掏大笔的钱邀请亲友去上课。

这种形式难说是正常的经营活动，很难说没有精神误导的成分。

业已出现的类似于起源于美国的“灵修课”，在美国已经被称之为邪教，并有专门的机构针对这些上过这种课的学员提供相应的心理帮助。

如果不想听任培训行业发生这样的“癌变”，必然需要拨乱反正。

与面向一般消费者不同，企业培训是面向企业员工或者社会精英的。

据我所知，相关领域尚没有专门的监管部门，就更谈不上相关部门重拳整治，因此，自律具有更加突出的作用。

“养正”沃土滋养教育蓬勃生长作者：赵倩来源：《教育家》 2018年第7期教育的意义大抵就在于“养成”与“改变”，它对人格的塑造、行为的规范都起着至关重要的作用。

习惯，带有极为明显的人性色彩，是个体内在思维的外化。

“养好习惯之根，正好人生之本。

”北京市昌平区城北中心小学着眼于学生良好习惯的养成，尽心为学生上好人生的修养课程。

“做教育，经不起忽悠”这是李乃让校长任职20余年来所坚守的态度与原则，也是学校治学精神的一个代表。

经过实践的打磨与锤炼，“养正”文化已在学校生根，成为一种特殊的价值引领。

从百年沧桑中走来——“养正”教育的文化脉络事实上，对昌平区城北中心小学来说，“养正教育”的关键就是“养”，而“养”的对象就是习惯。

1906年建校，迄今，学校已走过百年风雨历程。

在漫长的教育岁月中，学校始终重视学生良好习惯的养成。

李乃让校长上任之后，更加注重学校的内涵发展与特色建设，在原有的“创建规范加特色学校，培养合格加特长学生”的办学思想基础上，开启了关于学校教育理念的探索。

最初，学校提出以养成教育为出发点，逐步使学生学会劳动、学会学习、学会健身、学会做人的办学思路。

随着时间的推移，2003年，学校开始明确“培养良好习惯，成就幸福人生”的理念，并进行了一系列的尝试。

印发好习惯指导手册，率先实施德育导师制，倡导“尊重人本、立足校本、务求效本”的“三本管理”，学校迎来了新的发展契机，提高了管理效能。

秉持守正创新的精神，学校紧跟时代进步需求，确立起“好习惯、好人生”的工作品牌，摸索出“五个一致”（教育理念与教育行为相一致，学校教育与家庭教育相一致，文化浸润与行为训练相一致，课内教学与课外实践相一致，教育要求与表彰激励相一致）培养良好习惯的方法。

五个一致保证了好习惯培养的深入实施，使学生逐渐养成了以“自理”为起点的生活习惯，以“倾听”为前提的学习习惯，以“守规”为主导的行为习惯。

在北师大张东娇教授等专家的帮助与指导下，依托北京市十二五规划课题“积极心理视角下好习惯方法与途径的探索”的研究，学校全力打造包括管理文化、课程文化、课堂文化、教师文化、学生文化、环境文化、公共关系文化等七个纬度的“文化城北”，构建完整、科学的养成教育办学实践体系。

“养正课程”的实践探索作者：姚恺来源：《江苏教育研究》2020年第13期【项目简介】沛县正阳小学创建于1990年，地处微山湖畔，是汉高祖故里、两汉文化的发祥地，素有“千古龙飞地，代帝王乡”的美誉，且是全国武术之乡。

在30年的发展历程中，学校始终在追求和探索属于自己的教育哲学。

学校通过对办学传统的挖掘、现实困境的反思和未来发展的定位，提出了“养正教育”理念，确立了“惟正而行，向阳而生”的发展愿景，设定了培养“品端、行矩、思无邪的阳光少年”的育人目标。

在这一学校教育哲学的烛照下，秉持“正武强体魄，正德育人格，正行重创新，正知明智慧，正雅有情趣”的功能定位，设计了正武课程、正德课程、正行课程、正知课程、正雅课程五大模块课程，五种课程有机统，形成了“养正课程”体系，彰显了“正心养性”的教育价值旨向摘要：课程建设是在学校教育哲学引领下的学校课程系统架构，它是撬动学校发展的杠杆。

学校依托“养正教育”的学校教育哲学，确立“惟正而行，向阳而生”的发展愿景，秉持“正武强体魄，正德育人格，正行重创新，正知明智慧，正雅有情趣”的功能定位，设计了正武课程、正德课程、正行课程、正知课程、正雅课程五大课程模块。

对应“五正课程”，学校有机统整基础课程、拓展课程和品牌课程，形成了结构化的“养正课程”体系，进一步探索了校本化的实施路径，为学校课程建设提供了可能的思路。

关键词：养正课程;课程规划;课程结构中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）05A-0018-05沛县正阳小学始终追求“养正”教育理念，秉持“正武强体魄，正德育人格，正行重创新，正知明智慧，正雅有情趣”的功能定位，彰显“正心养性”的教育价值旨向。

一、“养正课程”的学校教育哲学“养正教育”是我校的教育哲学，它的价值旨向足正心养性。

正心，出自《礼记·大学》“欲正其心者，先诚其意”，是指自己的知、情、意与外界融合。

养性，出自《孟子·尽心上》，“存其心，养其性，所以事天也”。

企业文化
我们的使命：让天下没有难学的课程
我们的愿景：打造中国高效学习第一品牌
我们的理念：因需施教让所有孩子轻松高效学习
我们的宗旨：让学生省时省力高效学习
让家长省钱省心幸福快乐
我们的承诺：用事实验证效果用成效兑现承诺
我们的价值观：身正互信大爱
我们的作风：坚决执行绝无借口
我们的精神：积极进取创新包容
我们的人才战略：以人为本，兼顾公平；老人有保障，新人有空间我们的晋升理念：能者上平者让庸者下
我们的目标：为每一位XXX人提供广阔发展空间，
三年培养100位校长
创建全日制学校。

昆仑养正学堂育人理念昆仑养正三大含义一、童蒙养正二、教育的追根求源三、和谐身心母爱之源父爱之本昆仑养正学堂三大目标：一、学堂育人探索以人为本追根求源二、孩子童蒙养正身心和谐德才兼备三、家庭和谐幸福夫爱互敬父慈子孝昆仑养正学堂课程设置一、德教---每周一句德育经典读诵，老师的身体力行，榜样作用二、乐教---经典音乐的熏陶，每月一首好歌三、中英文经典诵读---三百千弟、大学中庸、老子、论语、孟子、孝经、易经、黄帝内经、中医养生启蒙、诗经、古文观止、幼儿英文经典初读、莎翁十四行诗、英语导读1000句等四、国学新六艺：1、礼仪—行站坐姿势、日常礼仪、日常行为规范，礼仪的因地制宜2、国画—国画基本功3、书法—书法经典读、摩、临、基本笔画4、古琴—专业古琴老师施教5、围棋—棋院老师施教，并融入棋道的内容，下棋的同时明白做人之道6、茶艺—居家茶艺、待客之道五、体育、健康养生：队列训练、紧急集合、八段锦、易筋经专业老师施教六、语文、数理启蒙---拼音的读写、数字的认读、书写、10以内加减法、自然科学基本知识七、社会活动--参观博物馆、植物园等，和大自然亲密接触，感受大自然的博爱和包容八、习劳--万丈高楼平地起，日常的洒扫应对，培养孩子做人做事的态度及生活能力昆仑养正学堂入读流程昆仑养正学堂属于会员制运作模式，不轻易吸收新成员。

有意加入学堂的家庭须至少具备以下条件中的三个：一、至少熟悉一个国内流行的读经教育理念（王财贵教授、熊春锦教授、蔡礼旭老师等），清楚国学教育对孩子的重要性二、父母双方至少一人读完《大学》《中庸》《孝经》《论语》其中一部经典50遍以上。

三、书面回答以下问题：1、是否希望孩子成长为一个快乐的、有思想、有智慧、有责任感的人？2、何为教育？教育的根本问题是什么？3、何为师？老师最基本的素质应该有哪些？3、作为家长，您了解孩子面临的教育困境，关心孩子的未来发展吗？4、怎样才能让孩子真正快乐和幸福？5、应该如何才能帮助孩子更好地成长？6、如何面对孩子的教育困局？7、您目前的教育方式可能存在何种问题？会带来何种不良后果？四、至少参加学堂组织的公益课程昆仑文化幸福人生课程4次。

管理方略“养正文化”教育体系下的课程体系构建与实施策略叶丽袁海全摘要：在学校“养正文化”的主题下，构建出实施养正教育的课程体系，通过一系列的课程实施策略，对学生进行养正教育，培养学生具备应有的核心素养。

关键词：养正教育；课程体系；实施策略；核心素养“养正教育”，是培养学生核心素养的养成教育，简称“养正教育”。

即：通过学校文化和班级文化的建设和课程改革，培养学生良好的行为习惯，勇于担当的责任意识，远大的理想和志向。

由于我校的学生绝大部分来自农村，受家庭和环境所限，绝大部分学生没有形成良好的行为习惯，缺乏社会责任意识，缺少人生的长远规划，所以将“习惯教育、责任教育、理想和人生规划教育确定为我校养正教育的三大主题。

”学校通过环境的熏陶，习惯的培养，学科的浸润，多种德育活动的实践，把学生培养成心理健康，品行正派，为人正直，充满正义，具有正知、正见、正德、正行之人，成为合格的社会公民，是养正教育的目标。

课堂，是培养学生核心素养的主阵地；课程，是实施课堂教学的载体。

只有构建起与之相辅相成的课程体系并有效实施，才能达成“养正教育”的培养目标。

所以，我校构建了“养正”三级课程体系。

国家课程：由12个学科课程和1个活动课程组成。

为把学科课程落实到位，学校严格按照国家课程规定进行课时安排。

面对中考指挥棒，如何全面实施素质教育、真正落实国家课程是我们一直在思考的问题。

经过几年的探索，围绕“养正文化”建设主题，我校最终形成了“1-3-5-4”教学模式。

“1”指一份学案为学习载体；“3”指学习过程的三个阶段；“5”指每个学科都有五种课型；“4”指每种课型都有四个教学环节。

课堂教学改革，改变了教师教的方法和学生学习方法：由过去的教师为主体转变为学生为主体；学生由被动的接受知识转变为积极主动地去探寻问题答案；课堂由教师的一言堂转变为学生争相举手发言，真正体现出“教师的精彩不是精彩，学生的精彩才是真正的精彩”。

随着课堂教学方式的改变，学生的精神风貌也在悄然发生变化：学生由不爱说、不敢说、不会说到每堂课都争相上台展示；由于课堂教学中成立了学习小组，实行捆绑式评价，这就促使组内成员要相互帮助，由此使那些不爱学、不会学的“学困生”在组内成员的帮助下也渐渐对学习产生兴趣。

让“养正”文化洒满校园的每一个角落作者：周静燕来源：《成长·读写月刊》2018年第11期《易·蒙》云：“蒙以养正，圣功也”，是说儿童的启蒙，要从涵养正道开始。

无锡市后宅中心小学，创办于1908年，一百多年来，将“养正”作为校史文化一脉相传至今。

养正文化成为了根植于师生心灵，凸显于师生气质，外显于校园布景的学校特色文化。

近年来，在养正文化的统领下，学校结合传统文化和新时代的价值要求，赋予养正文化以新的时代内涵。

学校从精神文化内涵、环境文化建设两大块面进行校园文化塑造：一、彰显学校精神文化内涵（一）梳理校史，定“养正”文化基调建校百年，“养正”贯穿着整个办学历程。

1908初办“养正学堂”就明确树立目标——“蒙以养正圣之功，开花一乡中。

树木十年人百岁，一样被春风”。

1919年，国学大师钱穆出任校长，开设新课程，倡导品学兼教，其后来办学的一贯宗旨“求学与做人贵能齐头并进，更贵能融通合一”，在我校进行教育实验时即有雏形。

四十年代，我校在“江抗”的领导下，积极组织学生开展抗日救亡运动，在锡东地区率先成立少年先鋒队。

解放后，学校全面贯彻教育方针，培养了一批又一批社会主义建设者和接班人。

步入新世纪，我校提出“以人为本，和谐发展”的办学理念，更是对“养正”在新时期历史环境下的延续和发扬。

基于学校校史，在尊重历史和面对现实的基础上，学校对“养正”的内涵界定为：“养浩然正气，育品正学生。

” “养正”是师生的价值追求：“完善自身品行，做正气、正直、正义的教师；培育品行正、心灵纯、有理想的学生”。

（二）追求实践，扬“养正”精神内涵秉承“养正”校训，学校在实践“养正”校训的过程中，以“养正思想”统领学校教育教学工作。

学校在梳理办学传统的基础上，结合时代和教育新的发展，明确提出以下教育愿景：学校以“以人为本，和谐发展”为教育理念、“全面加特长”为培育目标、“传统文化和现代科技两翼齐飞”为办学特色，营造“环境幽雅、师风纯朴、校园和谐”的育人氛围，致力于培养“品行端正、身心健康、好学善思、创新实践”的现代小公民，凝心聚力，办好家门口的优质学校。