北师大版小学二年级写字课精品教案(下)

北师大版小学二年级下册语文：《汉字》教案－本单元总结了近两年来学习过的识字方法,将其综合成能够实际运用的识字的步骤-—--先挑生字再识字，识字的步骤是认想写用，这与过去提倡的四步同步内涵有所不同：更突出识字的步骤,更突出识字的方法。

汉字是现在世界上通行的最古老的文字。

几千年前，世界上曾有楔形文字、玛雅文字等，但是很快就了只有汉字，源远流长，历久不衰，成为当今使用最多的文字。

在高科技的今天，汉字的越发突出。

为什么汉字的生命力这样呢？这和汉字本身的优点分不开,也和它能够随着的不断改进更新有关。

《汉字》一文，就简要说明了汉字的演变史。

教材安排了认字１7个:汉、距、龟、兽、骨、铸、需、范、统、标、篆、盛、隶、展、楷、化。

写字10个：汉、骨、标、形、需、展、简、化、容、易。

ﻭ教学目标:ﻭ1、认识本课的1７个生字，会写4个生字。

ﻭ2、通过读课文，使学生大体了解汉字的演变过程,感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。

ﻭ教学建议:灵活地运用学过的识字方法－－－—某个生字适合什么方法学习？可以节省哪个步骤?在哪一步应该需要长时期练习，不能企望一蹴而就。

马字的演变,一年级上册已经展示给学生了。

对照图逐段阅读，学生能够大体了解汉字的几个重要阶段：甲骨文小篆隶书楷体简化字。

行书、草书是书法的字体，教材里没有展示。

简化字也可以写成隶书、楷书、行书、草书、ﻭ汉字的与的历史并行。

汉字的起源,学术界有四千年、五千年、六千年之争,教材根据多数人，笼统地提四五千年前 .两千多年前统一，也统一了的文字,这是个重要的分水岭，学生应该了解这个新知识。

简化字是新推行的所以等地基本没有用简化字,学生也应知道。

ﻭ从集中识字的角度看,这篇课文是用来练习画生字的。

从入学开始，学生就练习画生字了。

但是，随意性很强，不准确,丢三落四。

认字越来越多，回生字也产生并增多了。

因此有必要特别练习如何画生字。

ﻭ所谓生字，是指自己不认识的字，包括已经学过又忘记的回生字,教科书上统计的生字与自己的实际情况并不完全一致。

二年级下册写字课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉字书写规则和笔画顺序。

2. 提高学生的汉字书写速度和准确性。

二、教学内容1. 学习汉字的基本笔画和组合规则。

2. 学习常用汉字的书写方法和顺序。

3. 进行汉字书写练习，提高学生的书写能力。

三、教学方法1. 采用讲解法，教师讲解汉字的基本笔画和书写规则。

2. 采用示范法，教师示范书写常用汉字，学生跟随模仿。

3. 采用练习法，学生进行书写练习，教师进行指导和评价。

四、教学步骤1. 导入新课，讲解汉字的基本笔画和书写规则。

2. 教师示范书写常用汉字，学生跟随模仿。

3. 学生进行书写练习，教师进行指导和评价。

4. 学生互相交流和展示自己的书写成果。

五、教学评价1. 学生书写汉字的速度和准确性。

2. 学生书写字迹的美观程度和书写习惯。

3. 学生对汉字书写的兴趣和积极参与程度。

教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，针对不同学生的需要进行个别指导，提高学生的书写能力。

要注重培养学生的书写习惯，保持正确的坐姿和握笔姿势。

在评价学生的书写成果时，要注重鼓励和表扬，增强学生对汉字书写的信心和兴趣。

六、教学拓展1. 教授汉字的起源和发展历程，激发学生对汉字文化的兴趣。

2. 引导学生进行创意书写，培养学生的想象力和创造力。

3. 进行书法欣赏，让学生了解不同的书法风格和特点。

七、教学资源1. 教材：《二年级写字课教材》2. 教具：毛笔、墨水、练习本、字帖3. 教学课件：汉字书写规则和笔画顺序的图片、视频八、教学计划1. 第二周：学习汉字的基本笔画和组合规则2. 第三周：学习常用汉字的书写方法和顺序3. 第四周：进行汉字书写练习，提高学生的书写能力4. 第五周：学生互相交流和展示自己的书写成果九、教学建议2. 教学过程中，要注意学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高。

3. 鼓励学生在课后进行自主练习，加强书写能力的培养。

十、教学总结通过本学期的写字课教学，学生掌握了基本的汉字书写规则和笔画顺序，提高了汉字书写速度和准确性。

二年级下册写字课教案(II)第一章：复习上册生字1.1 回顾上册学过的生字，包括拼音、笔画和结构。

1.2 学生自主练习书写上册生字，教师巡回指导。

第二章：学习新字2.1 引入新字，展示生字卡片，让学生朗读并认识新字。

2.2 分析新字的笔画和结构，讲解书写要点。

2.3 学生跟随教师一起书写新字，教师巡回指导。

2.4 学生自主练习书写新字，教师个别辅导。

第三章：词语练习3.1 利用新学的生字组成词语，让学生朗读并书写。

3.2 学生互相交流，分享自己喜欢的词语。

3.3 教师选取部分学生进行词语接龙游戏。

3.4 学生自主练习书写词语，教师巡回指导。

第四章：句子练习4.1 利用新学的生字组成句子，让学生朗读并书写。

4.2 学生互相交流，分享自己喜欢的句子。

4.3 教师选取部分学生进行句子接龙游戏。

4.4 学生自主练习书写句子，教师巡回指导。

第五章：书写规范与美观5.1 讲解书写规范，包括字体、字号、行距等。

5.2 学生跟随教师一起书写规范的字体，教师巡回指导。

5.3 学生自主练习书写，注意字体美观。

5.4 教师选取部分学生进行书写展示，给予表扬和鼓励。

第六章：学习笔画和笔顺6.1 引入本节课的生字，展示生字卡片，让学生朗读并认识生字。

6.2 分析生字的笔画和笔顺，讲解书写要点。

6.3 学生跟随教师一起书写生字，教师巡回指导。

6.4 学生自主练习书写生字，教师个别辅导。

第七章：书写短文7.1 利用本节课的生字组成短文，让学生朗读并书写。

7.2 学生互相交流，分享自己喜欢的短文。

7.3 教师选取部分学生进行短文背诵。

7.4 学生自主练习书写短文，教师巡回指导。

第八章：欣赏优秀作品8.1 展示一些优秀的写字作品，让学生欣赏。

8.2 学生互相交流，分享自己对优秀作品的看法。

8.3 教师引导学生从笔画、结构、美观等方面评价作品。

8.4 学生自主练习书写，力求提高自己的写字水平。

第九章：复习与检测9.1 复习本节课所学内容，包括生字、词语、短文等。

⼩学⼆年级书法写字课精品教案（全册）⼩学⼆年级书法写字课精品教案（全册）第⼀讲以横画为主笔的字第周教学⽬标：1、掌握以横画为主笔的字的写法。

2、正确、规范地书写含有以横画为主笔的字的汉字。

教学重点、难点：掌握以横画为主笔的字的写法。

教学过程：⼀、导⼊：板书课题。

齐读课题。

⼆、新授：（⼀）讲解“以横画为主笔的字”书写要领。

1、⽼师⽰范书写，指名说笔画名称。

⽼师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学⽣说说⾃⼰看到的“以横画为主笔的字”有什么特点。

分⼩组讨论。

4、教师分析讲解：书写每⼀个笔画都要有起笔、⾏笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个⽕柴棒。

图⽰：百横在上⾯要伸展，左低右⾼略上斜，下⾯的“⽩”字字形要⼩，左竖短右竖长。

横做主笔要伸展，左低右⾼略上斜，重⼼偏右形体斜，斜中求正字要稳。

点写在正中，⾸横长做主笔，左低右⾼横略弯，下⾯的横画要收缩，横横之间要写均。

横在中间做主笔，左低右⾼横略弯，两点写在中线上，字形瘦长才好看第三笔横作主笔，左低右⾼略上斜，其他笔画要收缩。

⾸撇为平撇，横作主笔要伸展，下⾯的“⼝”要⼩。

下横伸展作主笔，托住上⾯的笔画，相对点紧靠竖画。

下横伸展作主笔，托住上⾯的半部，三横之间的距离要匀，注意横的长短变化。

5、指名认读。

6、指名说笔顺，书空。

7、带领学⽣分析书写要领。

8、演⽰书写过程。

9、学⽣练习书写，教师⾏间巡视。

三⼩结：本节课的主要内容亚万⾔⾈去⾆正板书设计：以横画为主笔的字第⼆讲以竖画为主笔的字第周教学⽬标：1、掌握以竖画为主笔的字的写法。

2、正确、规范地书写含有以竖画为主笔的字的汉字。

教学重点、难点：掌握以竖画为主笔的字的写法教学过程：⼀、导⼊：复习上节课的主要内容。

指名谈谈⾃⼰的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

⼆、新授：（⼀）讲解“以竖画为主笔的字”书写要领。

1、⽼师⽰范书写，指名说笔画名称。

⽼师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学⽣说说⾃⼰看到的“以竖画为主笔的字”有什么特点。

完整版)二年级下册写字课教案二年级下册写字课教案第一课时教学目标：1.正确书写“脱、躲、冻、溪”四个字。

2.培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3.点燃学生的写字兴趣。

4.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

教学难点：横折钩、竖折钩的写法。

教学时数：一课时教学过程：一、写“脱、躲、冻、溪”四个字二、课前交流，欣赏引趣1.导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

三、复双姿，做好准备1.复坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2.复执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3.齐唱《写字歌》。

四、指导写字，掌握技巧1.揭题：今天我们研究写识字8中的4个生字。

2.学写“脱”。

1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？2）指导练写“脱”。

学生说“脱”的笔顺。

教师示范写字并作讲解。

学生练（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

4）小结：左右结构的字要把部首写小点，难度大的笔画要写正确、端正。

3.学写“脱、躲、冻、溪”。

1）观察比较：有什么区别？2）“冻”的左右两边的第二笔要持平。

3）“溪”字要左窄右宽。

4）“躲”字的左边位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。

三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练写2个。

教师巡视指导。

初评，再练，再评。

对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

五、创作练，巩固兴趣1.学生完成书签1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。

2）学生自己完成书签。

要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

2.教师巡视、指导。

二年级下册《写字》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，理解字词的意思。

（2）能够正确、美观地书写生字。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，掌握生字的结构特点。

（2）运用多种写字方法，提高书写能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的写字兴趣，激发学生的学习热情。

（2）养成认真、正确的写字习惯。

二、教学重点与难点重点：学会本课的生字，正确、美观地书写生字。

难点：生字的结构特点，书写时的笔顺。

三、教学方法1. 直观演示法：教师通过实物、图片等直观教具，引导学生观察、分析生字的结构特点。

2. 引导发现法：教师引导学生发现生字的书写规律，培养学生自主学习的能力。

3. 练习法：教师组织学生进行书写练习，提高学生的书写技能。

四、教学准备1. 教材：二年级下册《写字》课本。

2. 教具：生字卡片、图片、实物等。

3. 练习用品：田字格纸、毛笔、墨汁、字典等。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。

（2）引入本节课的生字学习。

2. 观察分析（1）教师展示生字卡片，引导学生观察生字的结构特点。

（2）学生分析生字的笔画顺序、笔顺规则。

3. 讲解示范（1）教师讲解生字的笔画顺序、笔顺规则。

（2）教师书写生字，示范正确的书写方法。

4. 练习书写（1）学生按照教师讲解的方法，书写生字。

（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。

5. 课堂总结（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字的结构特点和书写方法。

（2）学生分享自己的学习收获。

6. 课后作业（1）学生回家后，按照课堂所学，书写生字。

（2）家长签字确认，监督学生的学习。

六、评价与反思1. 教师在课后对学生的书写情况进行评价，关注学生的书写质量、速度和姿势。

2. 学生自我评价，反思自己在书写过程中的优点和不足。

3. 家长参与评价，了解学生在家庭环境下的书写情况，并与教师沟通，共同促进学生的进步。

七、教学拓展1. 组织写字比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的书写水平。

二年级下册《写字》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确书写生字，掌握基本的笔画和结构。

3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，感受汉字的美。

二、教学重点与难点：重点：正确书写生字，掌握基本的笔画和结构。

难点：字的间架结构和笔顺。

三、教学准备：1. 教师准备生字卡片、田字格纸、毛笔、墨汁等教学用品。

2. 学生准备练习本、田字格纸、铅笔等学习用品。

四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）教师向学生讲解本节课的学习内容，引导学生回顾上节课所学的生字，为新课的学习做好铺垫。

2. 生字学习（10分钟）教师出示生字卡片，学生跟读，教师讲解生字的笔画、结构，学生模仿书写。

3. 写字练习（10分钟）教师布置写字练习，学生按照正确的笔画顺序和结构进行书写。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4. 课堂总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字的笔画和结构，鼓励学生在课后继续练习。

五、课后作业：1. 按照正确的笔画顺序和结构，书写生字。

2. 家长签字确认，监督学生的写字练习。

3. 学生自主阅读课文，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 教师通过课堂练习和课后作业，评价学生的写字水平，了解学生对生字的掌握情况。

2. 关注学生的写字姿势和习惯，及时给予指导和纠正。

3. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的自信心和兴趣。

七、教学拓展：1. 组织汉字书写比赛，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生进行汉字创意书写，培养学生的创新意识。

3. 结合传统文化，让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。

八、教学反思：1. 教师在课后总结教学效果，反思教学方法是否恰当，是否符合学生的学习需求。

2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的写字进步，形成家校共育的良好氛围。

九、教学评价：1. 教师通过课堂练习和课后作业，评价学生的写字水平，了解学生对生字的掌握情况。

2. 关注学生的写字姿势和习惯，及时给予指导和纠正。

《汉字》教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。

探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】出示汉字演变过程中具有代表性的六种形体。

同学们,我们今天使用的汉字已经有几千年的历史了(指图),它的形体从古到今发生了很大变化,我们今天就一起来了解一下汉字的演变过程,学习了本课之后,相信对你今后的识字会有很大的帮助。

（板书——汉字）【启发思考】几千年前的汉字到底经历了哪些演变才成为今天的汉字呢？【自主或小组探究】初读课文，掌握课文大意。

读课文，思考：汉字在演变过程中出现过哪些形体，它们的先后顺序如何？读课文，思考：文中的六种字体分别有什么特点？读最后一自然段，思考：什么是书法？（欣赏名书法家的作品）【协作交流】书法是一门汉字书写的艺术，要写好它应该怎么做呢？【总结提高】同学们,这篇课文让我们了解了祖国文字演变的过程,学习了有关汉字的知识,希望同学们在以后的学习中能更加认真地学习汉字,并且在日常生活中也要自觉去学习汉字,用心去发现生活中不规范的文字,养成书写规范字的好习惯。

教材分析本文是一篇说明文,按照汉字发展的历史过程介绍了汉字的特点。

题目下面的6个“马”字,分别是甲骨文、金文、小篆、隶书、正楷、正楷简化字。

这6个字基本上是按照汉字发展演变的顺序排列的。

教学目标【知识与能力目标】认识本课的8个生字，会写8个生字。

【过程与方法目标】通过读课文，了解中国汉字的演变过程，感受汉字的形体美。

【情感态度价值观目标】激发学生热爱汉字，学好汉字的情感。

北师大版二年级语文下册丁丁冬冬学识字教案丁丁冬冬学识字教学内容：以“丁丁冬冬学识字”为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。

教学目标：识字30个，写字16个。

学习木字旁、草字头、竹字头、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表。

总结一些识字方法，提高识字能力。

教学重点：识字、写字。

教学难点：识字、写字。

教学方法：合作、探究。

教具准备：生字卡片、小黑板。

教学时间：8课时。

第一课时教学目标：认识9个带木字旁的字。

培养学生的识字能力。

教学重点：识字，培养学生的识字能力。

教学难点：识字。

教具准备：生字卡片。

教学过程：一．导入新棵：同学们你知道丁丁和冬冬怎样识字吗？他们有什么好方法吗？这节课我们来学习丁丁和冬冬学写字。

二．学习新课。

．出示木字旁图。

提问：图上画的是什么？旁边的字是什么？2．出示词语：树木森林树枝树根柏树梨树桃树柳树木材木板木棍木桶休息（1）指名读一读。

（2）讨论这些字为什么都带木字。

3．家里还有什么东西写出来带木字旁？桌椅木床衣柜书架案板门框梳子棚子4．出示生字。

森梨桃柳材板棍桶休（1）指名读。

（2）互相说一说怎样记住这些字的。

（3）给这些字找朋友。

三．巩固复习：．读词语。

树木森林树枝树根柏树梨树桃树柳树木材木板木棍木桶休息2．说出带木字旁的字，看谁说得多。

课堂总结：这节课我们学习了什么？你学会了这种学习生字的方法了吗？板书设计：丁丁冬冬学写字树木森林树枝树根柏树梨树桃树柳树木材木板木棍木桶休息森梨桃柳材板棍桶休第二课时教学目标：读背古诗句，学写3个生字。

教具准备：小黑板。

教学过程：一．复习．读词语。

树木森林树枝树根柏树梨树桃树柳树木材木板木棍木桶休息2．读生字森梨桃柳材板棍桶休二．读背古诗句。

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

——（唐）白居易．学生读一读。

2．找出木字旁的字认一认。

3．介绍白居易：唐代著名诗人。

三．学习写字。

．出示：根材板2．指名读。

教学目标：1、朗读课文，了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结果有什么不同。

2、通过学习课文，让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和理解。

重难点：让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和理解。

教学方法：讲授法、讨论法、朗读法课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入同学们喜欢童话故事吗？〔喜欢〕我们平时都看过或听过那些童话故事呢？〔找同学自由的说一说〕看一看今天老师给大家带来了哪些童话故事，〔出示课件童话故事五幅图，生跟随老师的课件展出读出童话故事名称。

〕看来这些童话故事大家都看过，今天，老师又给大家带来了一篇童话故事，名字是?燕子妈妈笑了?。

跟老师齐读课题，并适时把课题名称中的“笑〞播放成红色。

同学们，课题中的颜色有什么变化？〔“笑〞字变成了红色〕对呀！燕子妈妈为什么笑了呢？请大家捧起课本大声的读一读，并用笔将不理解的字词划出来。

思考：课文讲了一件什么事？二、整体感知课文中讲了一件什么事？通过自读课文反响学生甲：燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不同。

学生乙：燕子妈妈让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不同。

学生丙：燕子妈妈让小燕子去菜园里观察了三次茄子和冬瓜有什么不同。

三、细细领悟课文内容1、师：小朋友们，谁知道什么是菜园？菜园里都有什么？菜园里的这些菜都有一个统一的名称叫什么？〔根据学生的答复，适时评价〕2、师：小朋友真聪明，他们都有一个统一的名称叫蔬菜。

今天，老师也给大家带来了两种蔬菜，看看他们是什么？〔出示课件：冬瓜和茄子比照图〕学生齐声答复：冬瓜、茄子师：冬瓜是怎么样长着的？茄子呢？生：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的。

〔师适时用手做出躺、挂的动作〕师：还有什么是躺在地上的？什么是挂在枝上的？生：西瓜是躺在地上，苹果是挂在枝上的。

同学们观察的很认真，说的不但仅是蔬菜，还有水果。

让我们看看课文中的小燕子是否像我们班的小朋友一样认真吗？3、再次大声的读课文。