八年级地理下册《面向海洋的开放地区——珠江三角洲》教学反思新人教版

人教版地理八年级下册《面向海洋的开放地区──珠江三角洲》教学设计一. 教材分析《面向海洋的开放地区──珠江三角洲》是人教版地理八年级下册的一章内容。

本章主要介绍了珠江三角洲的地理位置、自然环境、人文特点以及经济发展等方面。

通过本章的学习，学生可以了解到珠江三角洲作为我国重要的对外开放窗口的地位和作用，以及其独特的地理、经济、文化特色。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。

但针对珠江三角洲这一特定地区，学生可能较为陌生，需要通过本节课的学习来建立起对其的基本认识。

此外，学生对于经济、社会发展等方面的知识也较为有限，因此需要通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解珠江三角洲的地理位置、自然环境、人文特点以及经济发展状况，提高学生对地理知识的理解和运用能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生收集和处理信息的能力、创新意识和实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡发展的情感，增强学生对地理学科的学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：珠江三角洲的地理位置、自然环境、人文特点以及经济发展状况。

2.难点：珠江三角洲作为我国重要的对外开放窗口的地位和作用，以及其独特的地理、经济、文化特色。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等丰富的教学资源，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生课前预习，课上积极参与讨论，培养学生的自主学习能力。

3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同分析问题，提高学生的合作能力。

4.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解和掌握珠江三角洲的相关知识。

六. 教学准备1.教学素材：准备与珠江三角洲相关的图片、视频等教学资源。

2.教学工具：投影仪、计算机、黑板等。

3.学习资料：为学生准备相关章节的学习资料，以便进行自主学习和合作探讨。

《面向海洋的开放地区——珠江三角洲》教学反思《珠江三角洲地区》是初中区域地理学习阶段后期的一个内容，学生掌握了一些地理基础知识和地理学习方法，对各种地理图表的阅读有一定基础。

因此我设计了小组合作读图活动，让学生自主分析如何让学生自己读,并将解读结果用地理语言较好地表达出来，这才是比较关键的。

本节课我运用多媒体课件给学生展示了不少的景观图、地图、统计图、示意图和表格等,并且尽可能利用好每一个图表资料,通过问题引导让学生尝试自己表达.例如，读完深圳、珠海的今昔对比图片后让学生谈感受，从地图中观察并说出深圳和珠海地理位置的特殊性，从“珠江三角洲地区吸引的外资占全国的比例"和“珠江三角洲地区改革开放早期外资工厂生产的一般模式”图中总结该地区经济发展的主要特征,读“2006年我国前十名城市GDP比较”表以及“珠江三角洲地区和全国人均国内生产总值增长比较”图谈隐含的地理信息……这些教学设计既把地理学习中图表的魅力充分展示出来，又紧紧围绕学生地理表达能力的培养，突破了以往教师分析讲解为主的模式.当今社会，不仅需要有知识的新一代，也需要善于表达自己见解的年轻人,表达能力的培养不仅在语数外学科中特别重要，在地理和其他学科中都是不可忽视的，教师在教学中应该多加以关注。

对外开放的优势与外向型经济发展条件差不多，因此我借助前后联系整合到一起，既避免重复，又能说明问题，可以节约时间来研究其他问题。

本节设计我注重培养学生的学习能力，比如运用地图册和手中学习资料合作读图分析珠江三角洲地理位置,培养小组合作能力；外向型经济特点和对外开放政策等内容让学生自主读书总结，培养读书自学能力；对外开放的有利条件、城镇化过快会带来哪些问题等由学生来总结，培养学生的总结概括能力，“前店后厂”模式哪些地区可以学习、珠江三角洲地区未来和城镇发展的设想和建议等可以培养学生的发散型思维等。

这节课我布置学生课前查找珠江三角洲著名的工业产品,学生搜集了很多，并在课堂上能简单介绍，指出产地。

教学案例分析面向海洋的开放地区----珠江三角洲一、知识目标：1、说明珠江三角洲地理位置的优越性，理解其对区域发展的重要性。

2、归纳珠江三角洲主要产业部门及经济发展特点并能分析其成因，理解区际联系对区域经济发展的意义。

3、分析珠江三角洲城市化发展特点及原因，评价珠江三角洲社会经济发展对生态环境的影响。

能力目标：1、进一步培养学生对地理图表的分析能力和对地理信息的归纳、推理以及综合分析判定等思维能力。

2、在区域对比过程中，培养学生地理创新思维能力。

教学重、难点外向型经济对于学生来说，是一个新概念，了解这个概念的内涵，是本节课教学的重点和难点。

包括对外向型经济的主要特点有较全面和辨证的了解；以及本区外向型经济的形成过程。

二、教法与学法教法：区域比较法、综合法学法：区域比较法、综合法、角色扮演法、分析法、归纳法三、本课共分 2课时讲授。

第一课时学生在教师指导下自学。

第二课时讲授。

四、教学过程1、复习旧知：当今世界经济第一强国是谁 ?学生活动：思考回答 (1、国内市场狭小。

2、国土面积小，自然资源贫乏。

)复习旧知：日本选择怎样的经济道路来克服不利条件，充分利用有利条件使自己快速崛起的？学生活动：思考回答（进口 ----加工----出口加工贸易经济）教师提问：日本的经济发展思路哪些值得借鉴？ (使学生明确因地制宜、扬长避短始终是一个国家或地区可持续发展的重要指导思想。

) 导入新课：日本人因地制宜、扬长避短抓住历史机遇，只用了三、四十年的时间就从一个落后的农业国一跃成为世界经济强国。

假如说我们的近邻日本在世界创造了一个经济增长的奇迹的话 ,那么在中国有一个地方在改革开放短短二十年几年时间里一个又一个经济腾飞的创造了一个又一个经济腾飞的神话,你知道它是我们国家的哪个地区吗?2、劳动力丰富且廉价，是闻名的侨乡便于引资。

3、优惠政策教师启思：面对有利条件和不利条件，你想怎么做？教师引导 :看来同学们都自觉运用了这一因地制宜、扬长避短这一理念分析得很有道理，那么珠江三角洲在实际经济发展中也正是运用这一理念实现了一种独特的地域分工合作模式，你能谈谈对它的理解吗？学生活动：运用地图谈对“前店后厂”的理解教师指导：点拨疑难师生归纳：外向型经济师生归纳：珠江三角洲的外向型经济对全国经济有巨大的牵动作用。

江苏省泰兴市八年级地理下册7.1 面向海洋的开放地区——珠江三角洲教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省泰兴市八年级地理下册7.1 面向海洋的开放地区——珠江三角洲教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第一节面向海洋的开放地区——珠江三角洲教学目标知识目标1.利用地图说明珠江三角洲的重要地理位置.2。

结合地图说明我国区域分工合作的基本模式——“前店后厂"。

3.知道三角洲、城镇化等概念含义。

能力目标1.能够在地图上准确填写与珠江三角洲地区有关的地理名称。

2。

通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括能力、辩证思维能力、比较能力及相互协作等能力。

德育目标1。

通过引导学生了解珠江三角洲的重要位置、经济和城镇的发展情况,认识党的改革开放政策的正确性；2.激发学生对爱国华侨的敬佩之情和身为中华民族大家庭一员的自豪感;3.懂得环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。

教学重点“对外开放的前沿”、外向型经济及城镇的发展。

教学难点1。

“对外开放的前沿”空间概念的形成；2.“外向型”经济的主要特点。

教学过程［导入新课]［讲授新课］设疑思考：人们说面向海洋的开放地区-—珠江三角洲是我国对外开放的前沿地带，那么它为什么能成为我国对外开放的前沿地带?读图观察：投影“珠江三角洲地区”彩图，引导学生观察本区地理位置后，分析上述问题. 评价点拨：对学生的发言加以激励评价后，指出：珠江三角洲地区之所以成为我国对外开放的前沿,与它的重要地理位置有关.珠江三角洲地区位于广东省东南部,南部沿海地区最大的河流——珠江下游，毗邻港澳，面向海洋，海陆交通便利，被称为我国的“南大门”。

人教版地理八年级下册《面向海洋的开放地区──珠江三角洲》说课稿一. 教材分析《面向海洋的开放地区──珠江三角洲》是人教版地理八年级下册的一章内容。

本章主要介绍了珠江三角洲的地理位置、自然环境、人文特点以及经济发展等方面的知识。

通过本章的学习，学生可以了解到珠江三角洲作为我国的一个重要开放地区，其在经济、文化、科技等方面的发展及其对我国的重要性。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了我国地理的基本知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。

但针对珠江三角洲这一具体地区，学生可能存在对地区发展历程、地区特点等方面的认识不足。

因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观和微观两个层面去理解和分析珠江三角洲的发展。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出珠江三角洲的地理位置、自然环境、人文特点以及经济发展状况。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学生能够学会分析珠江三角洲的发展特点和优势。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国珠江三角洲地区的认识，增强学生的国家意识和社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：珠江三角洲的地理位置、自然环境、人文特点以及经济发展状况。

2.教学难点：珠江三角洲的发展特点和优势分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究珠江三角洲的发展问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，帮助学生形象地理解珠江三角洲的发展情况。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示珠江三角洲的图片，引导学生思考珠江三角洲的地理位置和特点。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解珠江三角洲的自然环境、人文特点以及经济发展状况。

3.案例分析：教师展示珠江三角洲的典型案例，引导学生分析珠江三角洲的发展优势和特点。

4.小组讨论：学生分组讨论，总结珠江三角洲的发展情况，并分享讨论成果。

5.总结提升：教师对学生的讨论结果进行点评，总结珠江三角洲的发展特点和优势。

《面向海洋的开放地区——珠江三角洲》课前思考：本学期，我上了《面向海洋的开放地区——珠江三角洲》一节公开课。

熟读教材，掩卷思考：此节内容设计为一节课，内容太多，况且我们秦巴山区的学生对沿海经济发达地区没有过太多的了解，学生难以掌握；设计成两节课，又面临一个新问题，一节课，只学习“改革开放的前沿”这一内容，会不会内容太少，课堂太空洞？如何解决这些问题？经过认真思考，我认为与其讲太多而学生掌握不了，不如就一个问题仔细学习,学清学透，课本内容不足，可以用有效地课堂活动来加以弥补，这样，也可以更好的调动学生的学习积极性，提高学习能力。

教学设计：想法是有了，可哪些活动是有效的？怎样的活动才能吸引学生的眼球，吸引他们的注意力？考虑到陕南山区与珠江三角洲地区的差异很大、很明显，学生对此地了解并不是特别多等等情况，我设计了这样几个活动。

1. 课前欣赏：播放伴有歌曲《春天的故事》的影片《深圳风光》，使学生对本地区现代化建设、高速的发展的经济有一感性的认识。

2. 知识储备：请学生将自己已知的有关珠江三角洲的知识介绍给大家，以达到知识的交流与共享。

3. 知识探究：根据教师展示的资料和大家的知识储备，分组探究珠江三角洲为什么经济发展迅速，成为改革开放的前沿？这是本节课的重点，通过对资料的理解与整理，让学生自己完成任务，以提高学生归纳总结、分析研究的能力。

4. 畅所欲言：将珠江三角洲发展的优势概括为“天时、地利、人和”，请学生针对这三个词谈谈各自的看法，通过相互交流以达到知识的巩固。

5. 知识拓展：我设计了“爱我家乡”这一活动，请学生分析、交流家乡陕南山区与珠江三角洲地区的发展优势有何异同？从珠江三角洲经济的迅速发展中，我们可以借鉴到哪些宝贵的经验？通过学生的思考与交流，做到温故知新，学活地理，用活地理。

再度思考：通过这一节课的实践及听课教师的评价，证明了课堂活动成为了本节课的亮点。

课后再度思考，我认为有几点可总结借鉴。

地理计划总结之珠江三角洲地区教学反思在本章“了解省内区域”中，自然条件、人文因素等方面在我国各省内区域发展中所起的作用，本章是以广东省珠江三角洲为基础的。

作为案例研究，了解我国的省份。

一，对教材的反思1.外向型经济在一个地区发展中的作用至于外向型经济，学生对它了解不多，但他们通过学习以前的知识对它有所了解。

例如，台湾的出口导向型经济(进口-加工-出口)是香港和澳门的自由贸易经济，而香港也是世界上最自由的贸易区。

现在文本提到了外向型经济。

只要老师们讲清楚，珠江三角洲地区的地理位置，广东省的东南部，珠江的下游，毗邻香港和澳门，有望与东南亚分开。

这非常重要。

这是教师引导学生了解珠江三角洲经济特点的重要入口。

由于我国在80年代初从事经济建设，因此缺乏资金和人才。

因此，引进外资在珠江三角洲投资建厂，工业制成品销往国外。

因此，学生们普遍理解什么是出口导向型经济，74%的外资来自香港和澳门。

另一个优势是著名的侨乡，这里有着重要的贸易历史。

这种外向型经济促进了整个珠江三角洲的经济发展。

迅速成为我国最发达的地区。

2.区域间联系对区域经济的意义珠江三角洲位于珠江两岸。

其狭义主要包括广州:佛山、江门、中山、珠海、东莞、深圳、惠州和肇庆。

其广义也包括香港和澳门。

正是由于这种地理关系，珠江三角洲和港澳的优势在经济发展中是互补互利的。

珠江三角洲拥有丰富的土地资源、廉价劳动力资源、水资源和电力资源。

珠三角与港澳的合作正是“前店后厂”的合作模式。

珠江三角洲作为一个工厂，加工，匹配和包装产品，而香港和澳门负责接收海外订单和销售。

他们的联系在整个地区的发展中起着共同的作用。

3.教材整合原始教科书是这样写的。

对外开放的前沿(包括区位和范围:外资在全国的比重，著名侨乡)-外向型经济(外资的主要来源，“前店后厂”的合作模式)-农业用地和非农业用地的城市发展，民工潮)。

整合后的教材成为:区位和范围(陆海纬度位置，相对位置，交通条件)-高速经济发展(外向型经济，吸引外资比例，“前店后厂”的合作模式)-快速城市化发展(深圳新旧景观的变化，民工潮，城市发展的利弊)-珠江三角洲发展的探索(区位因素，人文因素，政策因素)，当然，整合后的教材融入了大量的家乡元素，如图片，视频，资料等原来的两个课时也减少到一个课时，从而提高了课堂效率。

珠江三角洲地区教学反思本章《认识省内区域》，在我国各省级区域内部，从自然条件，人文因素等方面对区域发展所起的作用，本章以广东珠江三角洲为案例，来认识我国的省内区域。

一、对教材的反思1.外向型经济对于一个区域的发展扬起的作用关于对外向型经济，学生不大了解，但学生通过学习以前的知识，多少都有所认识，如台湾的出口导向型经济（进口——加工——出口）港澳地区自由贸易经济，香港也是世界上最自由贸易地区，现在课文提到外向型经济，只要教师讲清楚即可，珠江三角洲地区的地理位置，广东省的东南部，珠江的下游，毗邻港澳，与东南亚隔海想望，这一点非常重要，是老师引导学生切入学习珠江三角洲经济特点重要入口处，因为我国在80年代初搞经济建设，缺乏的就是资金和人才，所以引进外资来珠江三角洲投资设厂，所制造的工业产品又向外销售，这样学生大致明白什么叫外向型经济，而有74%的外资是港澳地区，另一个优势就是著名的侨乡，有着重要的通商史。

这样外向型经济带动了整个珠江三角洲的经济发展，而且发展迅速成为我国最发达的地区。

2.区际联系对于区域经济的重要意义珠江三角洲位于珠江两岸，狭义主要包括广州、佛山、江门、中山、珠海、东莞、深圳、惠州肇庆。

而广义还包括香港和澳门，就是因为这样的地缘关系，在经济发展方面，实行优势互补、互惠互利，实现了珠江三角洲与港澳地区共羸的关系，珠江三角洲的是土地资源，廉价的劳动力资源，水资源和电力资源，为前来投资办厂的港商提供了所需的条件，而珠江三角洲正好为港澳地区所提供的。

珠江三角洲与港澳地区合作，正好“前店后厂：的合作模式，珠江三角洲扮演的是工厂，进行产品的加工，配套和包装，而港澳地区负责承接海外订单和销售，它们的联系对于整个区域发展起了共利作用。

3.对教材的整合原来的教材是这样编写的，对外开放的前沿（包括位置和范围、引进外资占全国的比例、著名侨乡）——外向型的经济（外资的主要来源，合作模式”前店后厂“）——城镇的发展农业用地与非农业用地，民工潮）。

“面向海洋的开放地区——珠江三角洲”教材剖析（人教版）作者：陆梅来源：《地理教育》2013年第04期一、课标解读本节内容选自人教版地理教科书八年级下册第七章“认识省内区域”的第一节，主要达成以下课程标准要求。

二、教材分析“面向海洋的开放地区——珠江三角洲”一节是在学习了中国的自然环境、自然资源和经济发展的总体概况以及几个主要省级行政区的地理特点、差异的基础上，认识省内区域的第一个案例。

其目的不仅是引导学生了解珠江三角洲地区突出的自然与人文地理特征，更重要的是通过本节内容的学习教会学生学习省内区域的基本思路和方法。

珠江三角洲地区是我国改革开放起步最早、经济发展创造奇迹最多的前沿地带，是我国一个富有特色的地理区域，其经济发展的经验和教训对全国有借鉴和启示意义。

因此，教材选择珠江三角洲地区作为学生学习省内区域的第一个典型案例。

本节内容共分为两部分：第一部分“对外开放的前沿”和“外向型的经济”两目重点了解珠江三角洲地区作为我国对外开放的前沿，其地理位置优势、政策优势和社会经济发展优势促进了外向型经济的发展。

需要注意的是，这些优势的形成，有的是由于区域自然地理条件优越，更主要的则是社会发展的历史条件所决定。

第二部分“城镇的发展”学习的重点是了解珠江三角洲地区城镇发展的基本特点和形成原因。

城镇的发展是珠江三角洲地区改革开放与社会经济发展的必然结果，也是珠江三角洲地区地理环境和景观发生巨大变化的显著标志。

其优越的地理位置、人文优势和政策优势，促进本区外向型经济的发展，而经济的发展又促进了城镇化，两部分内容互为联系、互相作用，通过经济发展这一主线串联起来，构成一个整体，体现了地理要素间相互联系相互制约的逻辑关系，也利于学生理解和掌握。

需要注意的是，本节内容涉及的地理新名词比较多，如三角洲、经济特区、沿海开放城市、经济开放区、区位、外向型经济、产业扩散、城镇化等，学生在理解上可能存在困难，需要教师在教学中要采取通俗易懂的方法联系生活实例帮助学生理解。

人教版地理八年级下册《面向海洋的开放地区──珠江三角洲》教案一. 教材分析《面向海洋的开放地区──珠江三角洲》是人教版地理八年级下册的一章内容。

本章主要介绍了珠江三角洲的地理位置、自然资源、经济发展、产业特点以及对外开放等方面的知识。

通过本章的学习，学生可以了解珠江三角洲在我国经济发展中的重要地位，以及其独特的地理优势和产业特点。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理特征有一定的了解。

但是，对于珠江三角洲的具体情况以及其对外开放的历程和特点，可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过对珠江三角洲的地理位置、自然资源、经济发展等方面的学习，深入理解其对外开放的重要性和意义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解珠江三角洲的地理位置、自然资源、经济发展、产业特点以及对外开放等方面的知识。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：使学生认识到珠江三角洲在我国经济发展中的重要地位，增强学生的国家荣誉感和地理学科兴趣。

四. 教学重难点1.重点：珠江三角洲的地理位置、自然资源、经济发展、产业特点以及对外开放等方面的知识。

2.难点：珠江三角洲的产业特点和对外开放的历程和特点。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解珠江三角洲的地理位置、自然资源、经济发展等方面的知识。

2.讨论法：学生分组讨论，分析珠江三角洲的产业特点和对外开放的历程和特点。

3.案例分析法：教师提供相关案例，学生分析案例中的问题，并提出解决方案。

六. 教学准备1.教具准备：地图、图片、案例资料等。

2.教室环境：确保教室内的座位排列有利于学生讨论和交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示珠江三角洲的地图和图片，引导学生回顾已学的地理知识，对新课内容产生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解珠江三角洲的地理位置、自然资源、经济发展等方面的知识，为学生提供基础知识。

《开放的珠江三角洲》教学设计浙江省德清县雷甸镇初级中学李建芬【课程标准】1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情方面的特点。

【教学目标】1.知识与技能：运用地图和相关资料，描述珠江三角洲的地理位置，分析它的自然环境特点；并学会从不同的角度分析、认识、描述珠江三角洲的人文特色；理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。

2.过程与方法：探究出珠江三角洲发展经济的有利条件；运用有关资料分析说明外向型对珠江三角洲发展的影响；培养学生的分析归纳能力、比较能力及相互协作等能力；用发展的观点认识区域的发展变化。

3.情感、态度、价值观：引导学生形成资源环境意识和社会责任感，体会我国不同区域生活内容的丰富多彩，感受中华文化的无穷魅力，培养学生爱国之情；树立因地制宜和可持续发展的观念。

【教学重难点】重点：认识珠江三角洲地区的区域位置对经济发展的重要性；难点：理解珠江三角洲自然条件和人们生产生活之间的关系，树立因地制宜和可持续发展的观念。

【学情分析】基于初中生由于地理知识的匮乏，需要课前准备相关资料，通过各种地图和文字资料，引导学生进行一一分析，从而自然而然地推理出珠三角的区域优势，得出了开放的农业和开放的工业这个结论。

懂得区域发展要尊重因地制宜，优势互补的原则，培养学生从材料中获取有用信息的能力与分析归纳能力。

【课前准备】学生：搜集珠江沿江地带自然条件和工农业方面的有关资料。

教师：多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学流程】教学环节教师指导帮助学生自主、合作学习过程设计意图导入新课课前展示珠江三角洲的景观图，提问：同学们，你看到的景观图是我国南方地区的哪一地理区域？师：珠江三角洲地区，是我国改革开放起步最早、经济发展创造的奇迹最多的前沿地带，是我国一个富有特色的地理区域。

1．出示课题《开放的珠江三角洲》2．活动：欣赏视频，记录信息。

1.学生：珠江三角洲。

2.活动一：学生看视频，写写看到的相关信息，观后回答。

某某省某某十中八年级地理下册《7.1 面向海洋的开放地区―珠江三角洲》教学设计新人教版一、课标分析人教版教材选取珠江三角洲为教学内容，主要目的是为了达到课标中的以下两条：“运用地图说出区域的位置、X围，并对区域的地理位置做出简要评价”、“运用有关资料，分析说明外向型经济对区域发展的促进作用”。

珠江三角洲在这两方面代表性很强，教师教学应围绕这两方面展开：指导学生读图分析珠江三角洲的地理位置及其优越性、运用有关资料引导学生了解外向型经济的特点及其对珠江三角洲地区经济发展的促进作用。

二、教学对象分析学生前两章已学习了区域的划分和部分省级区域，对学习区域地理的一般规律和方法已有了一定的了解，同时他们的读图分析能力也有了一定的提高，教学中应注重学生自主分析并适时给予激励性评价。

三、教学目标（一）知识目标1、说明珠江三角洲的地理位置及优越性；2、说明外向型经济对区域发展的促进作用；3、认识珠江三角洲城镇化的发展。

（二）能力目标1、通过阅读地图和资料，分析地理位置对区域发展的作用，归纳珠江三角洲发展的特点，培养学生的归纳概括能力；2、能够利用有关事例，说明区际联系对区域经济发展的重要作用。

（三）情感态度与价值观目标1、通过学习，使学生感受到我国改革开放所取得的巨大成就，认识改革开放政策的正确性，激发热爱社会主义祖国的情感；2、激发学生对爱国华侨的敬佩之情和身为中华民族大家庭一员的自豪感；3、懂得环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。

四、教学重点、难点（一）教学重点1、珠江三角洲成为“对外开放的前沿”的因素2、外向型经济及城镇的发展。

（二）教学难点1、外向型经济的主要特点；2、区际联系对于区域经济发展的作用。

五、教学准备1 / 4制作多媒体课件、有关地图和景观图片。

六、教学过程2 / 43 / 4评价点拨：学生代表发言后，教师给予激励评价，然后指出：珠江三角洲吸引的外资之所以在数量和增速上高居全国榜首，主要有以下三方面优势：(1)珠江三角洲地理位置优越，位于某某省东南部，珠江下游，毗邻港澳，与东南亚隔海相望，海陆交通便利，是我国的“南大门”；(2)20世纪80年代初，我国实行了改革开放政策。

论珠江三角洲教学老办法 .新思维.出奇效区域性是地理学的特色，区域比较法是地理老师教学和学生学习中经常使用的一种重要思维方式和学习方法。

在两年来的课改实践中，我逐渐发现，在以学生发展为本，鼓励探究质疑的教学设计中：恰到好处的区域比较往往能于相似处集思，于矛盾处启思。

营造出独特的思维效果，成为学生发现地理问题、解决地理问题的起点；恰到好处的区域比较为转变学生的学习方式开辟了新思路；恰到好处的区域比较对于引导学生进入深层次地理问题的思考提供了背景；恰到好处的区域比较对学生地理创新思维能力的培养搭设了舞台；恰到好处的区域比较往往还能把“一点”的地理问题置入整个历史长河之中，使学生从历史的高度理解某个地理问题，从而达到高屋建瓴的效果。

这一老办法，在新课改理念逐渐为广大基层教师接受的今天焕发出了新的活力，取得了许多意想不到的效果。

下面就以我的一堂竞赛课《珠江三角洲》为例进行探讨。

我在《珠江三角洲》一课中所运用的区域比较八年级下册第七章第一节以一个我国外向型经济发展典型案例珠江三角洲作为学习主题，教学内容包括：珠江三角洲对外开放的有利条件；珠江三角洲外向型经济主要特点及珠江三角洲的城市化问题三个部分。

教学重难点是要让学生对珠江三角洲外向型经济特点以对区域乃至全国经济的拉动作用有个比较全面辨证的理解。

针对本课特点，在教学中，我设计了多层次的区域比较 1、通过数据观察，比较珠江三角洲与大连城镇居民人均收入，为学生发现地理问题创造有利空间。

教学开始，我先使用电子地图，从世界放大到中国，再放大到珠江三角洲，让学生一步一步地明确珠江三角洲的地理位置，然后列出中国 2003年城镇居民人均收入前十名的城市，让学生观察，谈感想，学生们流露出非常羡慕的表情，谈感想的同学则直截了当的说，“老师，我也想到珠江三角洲去。

我趁热打铁立即在屏幕上显示深圳与大连的城镇居民收入的对比数字，学生很惊讶，想不到差距这么大。

惊讶之余，善于思考的学生自然而然的产生疑问，我鼓励他们把自己的疑问告诉大家：为什么深圳经济那么发达，我们大连却与人家有那么大的差距？至此，学生自主发现了地理问题，产生了探究的欲望。

《珠江三角洲》教学设计一、设计思路根据初一学生探究欲强烈，逻辑能力加强，但综合思维能力还较弱的情况，设计以兄弟闯荡珠三角为情景线索，设计阿新租地发展基塘特色高产农业，阿明接手服装加工厂转型为手机配件生产厂的情节，巧妙地将珠三角工农业发展串成连贯故事，让学生沉浸式学习，更好地调动学生的积极性和增强课堂的趣味性。

在情境中，提供适当、充分的研究材料，用导学案方式，更好承载丰富的新闻、案例材料，材料呈现清晰，贯穿整个课堂，问题逻辑环环相扣，为学生高效的自主学习和小组合作探究提供良好的材料支撑。

因珠江三角洲的基塘农业、劳动力密集型经济的发展条件、与港澳的合作模式对学生来说难度较大，所以通过小组合作再加上丰富的认知材料来帮助学生突破重难点，学生通过自主和小组合作分析新闻、案例材料更能深入理解知识点，充分体现了学生为主体的生本教学理念，通过学生自主讨论探究、小组合作等生成式学习，高效突破重难点。

二、教材分析本节内容可分为三部分，“地理位置和自然条件”说明本区域得天独厚的地理位置以及农业的发展条件。

“外向型经济”说明了当地经济的优势、劣势，发展劳动力密集型产业的原因的条件。

第三部分“区际联系与共同发展”讲述了香港和澳门这两个特别行政区长期以来与内地优势互补，为珠江三角洲地区的外向型经济发展起了重要作用。

为了使课堂的逻辑更为顺畅，我将打破课本框架，按逻辑线索将课堂分为“地理位置”、“农业发展”、“工业发展”三个部分，将粤港澳之间的合作变化通过故事中阿明的工厂转型表现出来，学生更能顺畅理解珠三角的经济发展变化过程，培养发展的思辨眼光。

三、学情分析知识基础学生通过之前六个区域的学习，已经学会区域分析的基本方法和可以自主建构知识框架了，因此可以将课堂的主动权交给学生，能充分调动学生学习的主动性和发挥其能动性，突破学习的重难点。

思维特征学生思维正从具体向抽象过渡，归纳能力有限，需通过资料辅助学生获取知识。

心理特征学生求知欲强，但有畏难情绪，需要激发学生好奇心，通过合作探究来突破难点。

《对外开放的“南大门”——珠江三角洲地区》导学案一、导言珠江三角洲地区作为中国改革开放的前沿地区，平昔以来扮演着对外开放的“南大门”角色。

本导学案将指挥同砚们了解珠江三角洲地区的地理位置、经济特点、对外开放政策等内容，帮助同砚们更全面地认识这一地区。

二、地理位置珠江三角洲地区位于中国南部，包括广东省的广州、深圳、珠海等城市，以及香港和澳门。

地处珠江入海口，地理位置优越，是中国对外开放的前沿地区之一。

三、经济特点1.经济发达：珠江三角洲地区是中国最发达的经济区域之一，拥有发达的制造业、金融业和效劳业。

2.外贸依靠：该地区对外贸易依靠度高，是中国最大的外贸出口基地之一，出口商品种类繁多。

3.高新技术产业：珠三角地区拥有浩繁高新技术企业，是中国创新创业的重要基地之一。

4.人才聚集：该地区吸引了大量人才，包括国内外优秀人才，为经济发展提供了壮大支持。

四、对外开放政策1.自贸区建设：珠江三角洲地区设立了多个自贸区，吸引了大量外资和外资企业进驻，增进了经济发展。

2.开放合作：该地区积极开展国际合作，与世界各国开展贸易合作、科技交流等，推动经济举世化经过。

3.人才引进：珠江三角洲地区实行人才引进政策，吸引国内外优秀人才来此创业、工作，增进了科技创新和经济发展。

五、进修任务1.了解珠江三角洲地区的地理位置和经济特点。

2.掌握该地区对外开放政策和措施。

3.分析该地区的经济发展与对外开放政策之间的干系。

4.思考珠江三角洲地区在中国改革开放中的作用和地位。

六、拓展延伸1.请同砚们结合自身所学专业或兴趣，探讨珠江三角洲地区的某一领域发展现状和未来趋势。

2.组织同砚们进行实地考察，深入了解该地区的经济发展和对外开放情况。

3.邀请相关专家学者进行讲座，分享珠江三角洲地区的经济发展经验和对外开放战略。

七、总结反思通过本导学案的进修，同砚们对珠江三角洲地区的对外开放政策和经济发展有了更深入的了解，也增强了对中国改革开放的认识和理解。

八年级地理下册《7.1 面向海洋的开放地区-珠江三角洲》教学设计新人教版一. 教材分析《新人教版八年级地理下册》第七章第一节“面向海洋的开放地区-珠江三角洲”主要介绍了珠江三角洲的地理位置、经济发展、产业特点以及对外开放等方面的内容。

通过本节课的学习，学生可以了解珠江三角洲的自然环境、人文特点以及在我国经济发展中的重要地位。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国地理特点有一定的了解。

但针对珠江三角洲这一地区，学生可能较为陌生，因此需要通过图片、视频等直观教具帮助学生更好地理解教材内容。

同时，学生对于经济、产业等现实问题较为关注，可以结合他们的兴趣，激发学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解珠江三角洲的地理位置、自然环境、人文特点以及对外开放等方面的内容。

2.过程与方法：通过地图、图片等直观教具，培养学生的观察能力、分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，提高学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：珠江三角洲的地理位置、经济发展、产业特点以及对外开放等方面的内容。

2.难点：珠江三角洲在我国经济发展中的地位和作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以珠江三角洲为案例，分析其地理位置、经济发展、产业特点等，提高学生的分析能力。

3.小组讨论法：分组讨论珠江三角洲的发展优势和面临的问题，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：地图、图片、视频等直观教具。

2.教材：新人教版八年级地理下册。

3.课件：根据教学内容制作的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示珠江三角洲的自然风光、产业特点等，引导学生关注这个地区，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍珠江三角洲的地理位置、自然环境、人文特点等，让学生对这一地区有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）分析珠江三角洲的经济发展、产业特点，让学生了解这一地区在我国经济发展中的重要地位。

第七章第一节面向海洋的开放地区--珠江三角洲（第2课时）教学目标让学生更深的了解外向型经济对于一个地区的发展起着重要作用以及让学生知道区际联系对于区域经济的发展具有深刻的意义。

教学重点1.归纳珠江三角洲的外向型经济的发展水平2.珠江三角洲的城镇发展情况.教学难点总结城市化带来的问题课型新授课教学方法图表分析法，讲授法，观察法教学过程【进行新课】｛活动｝按图7.5归纳珠江三角洲和全国人均GDP差速度变化。

（1）在人均国内生产总植GDP的变化上，珠江三角洲地区和全国的趋势有何差异？答：外向型经济的发展，使该地区经济发展水平远远高于全国平均水平。

（2）这种差异在20世纪80年代中期后，变得越来越明显。

请你分析其原因。

答：引进先进技术设备以后所生产的产品主要通过港澳贸易渠道出口东南亚，欧洲，非洲，美洲，大洋州等地区，赚取了大量的外汇，使该地区贸易国际化水平有了大幅度提高。

三．城镇的发展教师展示阅读材料“珠江三角洲民工潮”，思考：珠江三角洲为什么会出现这种民工潮现象？改革开放以来，随着外向型经济在珠江三角洲的发展，带来了经济的迅速增长，出现了劳动力短缺的现象，吸纳了数百万外地劳动力。

这些情况促进了哪些职业？1.对劳动力数量要求较多的加工制造业2.餐饮，娱乐，运输等服务行业人口的不断涌入，非农业的不断壮大,越来越多的农业用地征拔为工业,建筑,交通等用地,形成了一种独特的土地利用景观.该地的景观特点是居住用地,工业用地,基础建设用地和农业用地交错分布.这种景观是珠江三角洲城镇化的特色之一.学生观察“珠江三角洲城镇分布的变化”图,认识改革开放初期与现在阶段珠江三角洲城镇化的发展.分析该地区城镇化快速发展的原因.社会经济的快速发展,是该地区城镇化的主要原因.而城镇化的发展又将进一步促进经济的繁荣和人民生活水平的提高.城镇化对珠江三角洲经济,社会发展的促进作用1.提供丰富的劳动力和产品经销市场,繁荣经济2.促进居民的思想观念,生活方式的转变城镇化虽然有利于经济,社会发展,但在发展过程中也会出现一系列的问题1.住宅问题:非农业人口向城市移动,难以保证居民的住宅问题.2.资源问题:城市的发展有时会占用有限的耕地资源.3.环境问题:工业废物,生活废物等废物会带来严重的环境污染. 【作业】相结合家乡的实际情况说明城市化带来的问题以及提出解决这些问题的看法.。