德国心理学家冯特于年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室

第一个心理学实验室的创立者-冯特
德国心理学家，第一个心理学实验室的创立者。

他的《生理心理学原理》是近代心理学史上第一部最重要的著作。

1836年冯特获得医学博士学位，1875年任莱比锡大学哲学教授，1879年在该校建立世界上第一座心理实验室。

冯特自称他的心理学为内容心理学，他的某些观点由铁钦纳继承，发展成为构造心理学。

他的主要贡献是使心理学转变成为一门以实验为基础的独立学科。

19世纪中期的心理学家在冯特以前开始进行一些心理学实验，但那时的研究大
都结合在实验生理学之中，是在生理学实验室里进行的，由于冯特在理论和研究工作两方面的努力，才使心理学既脱离哲学又同生理学分开走向真正独立的道路。

冯特的生理心理学是指一种以生理学方法研究的心理学。

他认为心理学是研究人的直接经验的，它和一切以间接经验为研究对象的科学不同，因此必须找出一种能够测定直接经验的特殊实验方法。

这种实验方法就是在他所创立的第一个心理实验室中采用的内省实验法。

在他之前，由于心理实验和生理实验难以区分，纯内省的的哲学心理学仍然占有一定的优势。

冯特依循实验程序得出的内省报告使
纯内省的哲学心理学开始变为历史，另一方面，由于内省实验的研究对象是以直接经验为特征的心理活动，因而冯特又使实验心理学和生理心理学实验严格区分开来。

尽管冯特的内省实验法仍有许多难以克服的缺陷，以至引起后继实验家的许多非难，但心理学家大都承认他作为第一位实验心理学家的历史贡献。

冯特是一位多产的心理学家，他在晚年（1900-1919）出版的10卷《民族心理学》也是近代心理学发展史上的一项突出贡献。

·德国心理学家冯特于１８７９年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。

·构造心理学派：冯特·铁钦钠，内省的方法行为主义学派，美·华生，环境决定论观点，抛开意识，探索刺激和反应（Ｓ－Ｒ）关系 格式塔心理学派，德·魏特海墨，从整体上研究心理现象，完形心理学 机能主义心理学，美·詹姆士，研究心理在适应环境中的机能和作用 精神分析学派，奥地利·弗洛伊德，不仅注重对意识的研究，而且开始了对无意识研究（行为源于本能和原始冲动，特别是性冲动） ·当代心理学研究的主要取向（领会）： 人本主义心理学，美·罗杰斯·马斯洛，人格方面的研究，心理学的第三势力，重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能 ·社会心理学的主要理论 简史：a.行为主义早期的代表：俄国的巴甫洛夫，美国的沃森b.发展了行为主义：赫尔、斯金纳 c.用学习的原则研究人的社会行为：米勒、多拉德 d.提出社会学习论：班杜拉、沃尔斯特 ·研究心理学的原则：１、客观性原则 ２、辩证发展原则 ３、理论联系实际原则 ·中枢神经系统包括脊髓和大脑：脊髓、脑干、间脑、小脑（识记）： ·左半球：①言语功能占优势②概念形成 ③逻辑推理④数学运算等 右半球：①不需言语参加的②空间知觉 ③形象思维④音乐⑤美术⑥情绪表达⑦识别能力占优势 ·割裂脑实验：{美·斯佩里}右利手 左半球—言语功能优势；右半秋—空间知觉优势 布洛卡区：运动性失语（表达性失语） 威尔尼克区：听觉性言语中枢——接受性失语 ·思维的智力操作过程分析、综合、抽象、概括、比较、分类 ·激发动机：需要、内驱力、诱因、情绪。

·情绪理论： （１）外周理论;詹姆斯－兰格情绪理论） （２）丘脑理论：美－坎农 （３）、认知理论：美－沙赫特 （４）、动机－分化理论：汤姆金斯伊扎德 ·情绪的内容来分－基本情绪和复合情绪：【快乐、愤怒、悲哀、恐惧】【敌意、焦虑】 ·情感的种类：道德感、美感、理智感 ·气质类型学说（领会）： 古希腊·希波克拉特·四种体质类型：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质 １、体液说：希波克拉特：朴素唯物主义、人体内有四种体液 黄胆汁－胆汁质，血液－多血质，黏液－黏液度，黑胆汁－抑郁质 ２、体型说：德·克雷奇米尔 美·谢尔顿 斯蒂文斯 3、激素说：美·伯曼 甲状腺型： 垂体腺型：智慧、聪颖 肾上腺型：易激动 性腺型：性别角色突出 ·巴甫洛夫·高级神经活动类型学说 １、高级神经活动的基本过程：兴奋、抑制 高级神经活动的基本特征：强度、平衡型、灵活性 ２、高级Ｎ活动类型： 两种基本过程的三个特征之间不同组合，理论上１２种活动类型。

2011心里学+2013心理学题库。

（百度）1、1879年德国心理学家（冯特）在德国莱比锡大学创建第一个心理实验室标志着心理学成为一门独立学科。

A、弗洛伊德B、冯特C、华生 2、教师威信对教育效果表现在威信效应、（名片效应）、“自己人”效应、好感效应。

A、名片效应B、权威效应C、知性效应 3、狭义的学习是指学生在（学校）里的学习。

A、班级 B、学校 C、课堂 4、巴甫洛夫是（前苏联）生理学家、心理学家。

A、美国 B、德国 C、前苏联5、奥苏伯尔根据“逐渐分化”和“整合协调”两条教学原则提出了（先行组织者）的教学策略。

A、综合协调B、先行组织者C、有意义接受学习 6、动机是直接推动一个人进行行为活动的（内部动力）。

A、内部动力 B、自我动力 C、推动力7、美国心理学家（耶尔克斯和道德森）认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

A、罗杰斯B、耶尔克斯和道德森C、埃里克森和艾利斯 8、感知规律在教学中的运用有强度率、差异率、（活动率）、组合率和对比率。

A、活动率 B、想象率 C、客观率9、艾宾浩斯的遗忘曲线说明了遗忘的发展规律是（先快后慢）。

A、先慢后快 B、先快后慢 C、变化不大 10、元认知主要包括元认知知识、（元认知体验）元认知监控三个方面。

A、元认知感觉 B、元认知理解 C、元认知体验 11、学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。

凡是一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用的，叫（负迁移）。

A、逆向迁移B、纵向迁移C、负迁移12、教育心理学的创始人桑代克以刺激——反应的联结理论，提出了学习迁移的（相同要素说）。

A、形式训练说B、相同要素说C、关系转换说 13、创造性最主要的特特征是：（流畅性）、灵活性、独创性三种。

A、敏感性 B、流畅性 C、新颖性14、柯尔伯格提出儿童道德判断分为（三级水平六个阶段）的道德发展理论。

A、六级水平三个阶段 B、四级水平六个阶段 C、三级水平六个阶段 15、从自我意识的观念来看，自我意识可以分为现实自我、理想自我和（投射自我）。

莱比锡学派引言：莱比锡学派是以威廉冯特为代表的一门心理学学派，1879年12月冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志心理学作为一门独立学科从哲学中分离出来。

他出版了许多著作，其中又以他的实验心理学和民族心理学为主要内容，冯特还将内省实验法引入了心理学。

建立心理学实验室以后，世界各国的青年学生纷纷来到莱比锡学习心理学的实验方法。

这些学生学成回国以后，成为各国心理学发展的先驱人物。

他为心理学在世界范围内的发展奠定了基础。

摘要：莱比锡学派，威廉冯特正文：1.1冯特生平：1855年获海德堡大学医学博士学位，其博士论文题为《炎症引起的变性器官之神经变化》。

1855－1874年，冯特一直在海德堡大学从事教学和研究工作。

1858年，受聘担任H．赫尔姆霍茨（H．Helmhltz）的助手。

当时规定所有想在巴登接受国家医学考试的人，都需在生理学实验室接受一个学期的训练，于是冯特帮助训练这些学生，对肌肉的痉挛和神经冲动的传导作标准化的实验。

在从事生理学研究的同时，冯特关于心理学是独立的实验科学的概念开始形成。

他对新心理学的最早建议见于《对感官知觉学说的贡献》一书。

在这本书里，冯特除了报道他最初的实验外，还对新心理学的方法表明了自己的看法，并第一次讲到“实验心理学”。

1873－1874年，冯特刊布其重要的心理学著作《生理心理学》，该书被视作新心理学进展的记录。

1875年，冯特应聘出任莱比锡大学哲学教授，开始了其漫长但也是最重要的学术时期，他在那里工作了45年。

1879年，冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。

该实验室的出现，可以说是心理学史上的一个里程碑，标志着新心理科学的诞生。

1920年，冯特写成自传《经历与认识》一书，回忆了他在心理学领域中艰苦奋斗的一生。

这本书出版后不久，他便于1920年8月31日在莱比锡去世，享年88岁。

2.1冯特心理学内容：心理学的对象：冯特认为心理学是一门研究直接经验的科学。

普通心理学综合试题1一、单项选择题（请在每题的四个备选答案中选出一个正确的答案）1、（D）年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，标志心理学成为一门独立的科学。

A、1876B、1877C、1878D、18792、心理学是一门研究（A）的科学。

A、心理现象发生、发展及活动规律B、除精神病人外的心理现象C、除动物外的心理现象D、正常成人一般心理规律A、心理过程和意志过程B、人格和认识过程C、心理过程和情绪、情感过程D、心理过程和人格4、心理反映具有（C）的特性。

A、稳定性和灵活性B、抽象性和形象性C、能动性和主观性D、客观性和主观性5、用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派别是（B）A、神经心理学B、构造心理学C、认知心理学D、社会心理学6、（C）以研究知觉与意识为主，主张知觉是有组织的，是整体的经验。

A、精神分析学派B、构造主义C、格式塔学派D、机能主义、7、行为主义学派的主张是一种典型的（B）的观点。

A、遗传决定B、环境决定C、遗传与环境交互作用D、辩证唯物主义8、20世纪60年代以来，美国出现的被称为心理学第三势力的心理学派别是（B）。

A、神经心理学B、人本心理学C、认知心理学D、社会心理学9、认知心理学把人看成是一信息加工者，认为环境因素要通过（B）来实现支配外部行为。

A、心理特征B、认知过程C、情感过程D、意志过程10、由实验者选择用来引起被试者心理或行为变化的刺激变量叫（B）A、控制变量B、自变量C、因变量D、无关变量11、人类的（C）高度发展，占整个大脑皮层总面积的百分之三十心理活动具有特别重要的意义。

A、顶叶B、枕叶C、额叶D、颞叶12、巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是（C）A、反射B、扩散和集中C、兴奋和抑制D、泛化和分化13、“谈虎色变”，属于（B）活动。

A、无条件反射B、第二信号系统的条件反射C、本能D、第一信号系统的条件反射14、如果只给条件刺激物强化，其他刺激不予强化，于是对其他刺激的饿反应就回逐渐消失，称为（D）A、消退抑制B、超限抑制C、外抑制D、分化抑制A、分化B、扩散C、相互诱导D、泛化16、当若干个条件反射按照固定顺序出现，多次训练后，刺激形成了固定的顺序，反应也跟着形成了固定的顺序，于是一个刺激会陆续出现一个个反射活动，称为（D）A、分化B、兴奋扩散C、泛化D、动力定型17、绝对感觉阈限是指（B）。

（一）填空题1、一般认为，德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学成立了世界上第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。

2、一般认为，在心理学理论发展中最有影响的是20世纪兴起的三大理论派别，它们是行为主义学派、格式塔学派、精神分析学派。

3、感觉、知觉、记忆、思维、和想象都是属于对客观事物的认识活动，因此，在心理学上被统称为认识过程。

4、人们在能力、气质和性格等方面的差异统称为个性心理差异，或个性心理特征。

5、认识过程、情感过程和意志过程统称为心理过程。

它们之间是相互联系，相互作用的。

6、总的来说，普通心理学的研究对象可概括为两大方面：心理过程和个性心理7、作为一名未来的人民教师，不仅要学好普通心理学的理论知识，而且还应该学习、教育心理学、发展心理学，以及有关心理健康和心理咨询方面的理论和方法。

这是现代化社会的教师所必备的素质。

8、心理学的研究方法有多种，主要的方法有观察法、实验法、调查法和测验法。

（二）判断题1、心理学是一门研究心理过程和个性心理两大方面心理现象的科学。

（×）2、任何心理现象都是脑对客观现实的反映（√）3、脑是心理的器官，而心理是脑的机能。

因此，只要有健全的大脑，就能产生心理现象。

（×）4、科学家们认为人的大脑皮层是由140亿个神经细胞组成的一种物质，在结构上极为复杂，机能上极为灵敏。

（√）5、心理过程一般是指知、情、意三大心理过程。

（√）6、调查法是在自然的学习、工作和生活环境中，通过对被调查者的言语和行为等外部表现，以及该言行的先行条件和后果的细致观察去揭示心理活动规律的方法。

（×）7、个性倾向性体现在个性心理的能力、气质和性格等几个方面。

（×）8、在心理学的学科体系中，普通心理学是主干。

普通心理学的基本原理既是对各个分支心理学的研究成果的概括，又是各个分支心理学的理论基础。

（√）9、心理学是一门新兴的学科，它从哲学中分化出来成为一门独立的学科，还只有一百多年的时间。

《幼儿心理学》选择、判断题（2016）『第一章』1.、科学心理学诞生的标志是： 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立第一个心理实验室。

2、（客观现实）是心理的内容与源泉，（人脑）是心理的器官。

3、心理是人脑对(客观现实能动的反映)4、看见、听到、想象、思考是（心理过程）5、察法是幼儿心理学研究最基本的方法，是获得第一手资料最直接的方法。

（对）6、通过分析儿童的作品，如手工、图画等，去了解幼儿心理的方法称为：（作品分析法）7、“三岁看大，七岁看老”这句俗语反映了幼儿心理活动（稳定性的增长）『第二章』1、关键期是由奥地利生物学家（劳伦兹）提出的。

2、生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有( 可变性 )3、现在的孩子比过去孩子聪明，说明儿童心理发展年龄特征具有( 可变性 )4、视触协调出现的标志是（能伸手抓到东西）。

5、皮亚杰把儿童的的思维的过程划分为：感知运动阶段（0-2岁），前运算阶段（2-6.7岁）6、影响儿童心理发展的因素有遗传、生理成熟、环境和教育等。

其中教育起着决定性的作用。

7、美国心理学家格赛尔的双生子的爬楼梯，实验证明，生理成熟对儿童学习技能有明显的制约作用。

8、尔双生子爬梯实验说明，提前学习对孩子并没有多大作用。

（对）9、有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。

”他说：“不，我是坏孩子。

”这说明这个孩子处于( 危机期 )。

『第四章：幼儿感知觉、注意的发展』1.“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭”――嗅觉的适应2.（1）光亮处走进电影院，暗适应，刺激强度降低，感受性提高（2）电影院走到光亮处，明适应，刺激强度提高，感受性降低3.适应可以是感受性提高或降低4. （感觉的相互作用）：（1）先后（继时）对比：先吃中药再吃糖，会更甜。

（2）同时对比：月明星稀（3）灰色的方块放在黑色背景上比放在白色的背景上更加明亮。

一．简答题（一）简述认知心理学对其他学科的影响认知心理学对心理科学产生了巨大影响，极大地促进了心理学分支学科的迅速发展。

这些影响大致包含以下内容：首先是探讨人的心理活动的研究领域的扩大。

其次是从心理物理函数的收集走向对人的内部心理机制的揭示。

再次是从分析性研究转向综合性研究。

最后是重视个别差异、社会文化差异以及对个案的研究。

（二）简述认知心理学产生的内外部原因1.认知心理学兴起的内部原因——自身发展的矛盾运动（1）1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，从此，心理学脱离哲学的母体而正式独立地成为一门科学。

（2）冯特、铁钦纳创立了构造主义心理学。

（3）华生的行为主义心理学完全放弃了对人的内部心理过程的研究，把注意、意识、记忆、思维和推理等打入冷宫，使心理学成为了“无头脑的心理学”。

（4）托尔曼的折中主义，在行为主义心理学的框架内，把控制行为反应输出的内部因素——中介变量引入到对有机体的行为的研究中。

（5）继托尔曼和巴特莱特之后，赫尔和许多心理学家都把中介变量作为心理学研究的对象，特别是推向到高级心理活动过程的研究，如思维、记忆、问题解决和语言等领域。

因此，认知心理学的兴起，是心理学内部经历长期矛盾、冲突与探索后所孕育的结果。

2.认知心理学兴起的外部原因——现代科学技术对认知心理学的巨大影响（1）语言学研究的新进展，推动了认知心理学的产生。

（2）其次，信息论思想的渗透，为信息加工心理学的产生与发展奠定了基础。

（3）认知心理学从通讯科学理论中引入了以下概念：第一，信息装置。

第二，信息编码。

第三，通道容量。

第四，“系列加工”和“平行加工”（连续的过程和平行的过程）。

（4）计算机科学是当代认知心理学产生与发展的最重要条件。

（三）简述特征匹配理论的主要观点及对该理论的评价1.主要观点（1）该理论认为，模式是由若干元素及其之间关系的特征组成的结合体。

（2）在模式识别过程中，首先要对刺激的特征或属性进行分析，抽取出该刺激模式的有关特征或属性，然后将抽取出来的特征或属性加以合并，再与长时记忆中所存储的各种刺激的特征进行比较，一旦获得了最佳的匹配，来自外部的刺激信息模式就获得了识别。

普通心理学填空题1.德国心理学家冯特于1879年年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。

2.人的心理活动极其复杂．它主要包括既有联系又有区别的心理过程和个性两大部分。

3.人的心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程。

4.个性是—个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。

5.个性心理持征包括能力、气质和性格。

6.个性结构包括个性心理倾向和个性心理持征。

7.人的认识过程包括感知、记忆、想象和思维。

8.动物心理演化到人的心理，劳动和语言是两个最主要的推动力。

9.黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理发展水平的具体思维阶段，10.科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和物理学三大基础学科的发展。

11.弗洛依德的精神分析、华生的行为主义及马斯洛的人本主义被认为是心理学史上最著名的三大理论流派。

12辩证唯物主义观点认为人的心理的实质即指心理是客观现实在人脑中的主观映象。

13.大脑皮层主要分为颞叶、顶叶、额叶和枕叶四个区，其中枕叶是视觉中枢。

14.人的神经系统是由周围神经系统和中枢神经系统两部分构成的；其中周围神经系统又分为脊神经、脑神经和植物性神经三部分。

15.条件反射是在无条件反射基础上，经过学习训练的反射，其生理基础是大脑皮层的暂时神经联系。

16.反射可以分为条件反射和无条件反射两类，条件反射又分为第—信号系统和第二信号系统两种。

17.反射弧是反射活动的神经结构(或通路)，它是由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器等构成的。

18.注意是人的心理活动对一定对象或活动的指向和集中。

19.注意具有如下功能：选择功能、保持功能、对信息的整合功能、调节与监督功能、预测与预见功能等。

20.注意的品质特性有：注意广度(或范围)、注意的稳定、注意的分配、注意转移等。

21.注意的范围也叫注意的广度，它是在一瞬间(即1／10秒)，人能清楚地意识到的对象的数量。

22.人的注意根据目的与意志努力不同可分为有意注意、无意注意、有意后…或随意后‟注意。

一、填空题（20空*1分）1、心理学是研究行为和心理过程的科学。

2、1879年冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室标志着科学心理学的诞生。

3、德国心理学家艾森克提出了两个最基本的人格维度，即内外向性和神经质，后来又加入了第三种特质：精神质。

4、卡特尔将人格特质划分为表面特质和根源特质两大类。

5、按动机的来源可以把运动动机分为内部运动动机和外部运动动机。

6、1979年，维纳在二维归因模式的基础上，加入了第三个维度，即可控制性。

7、注意具有选择、维持、调节和监督功能。

8、运动心理学家奈德弗认为注意包括方向和广度两个维度。

910111213141516171819202122232425、身体锻炼在情绪改善方面的心理效益包括改善心境、降低焦虑水平、形成良好的情绪体验和降低抑郁。

26、身体锻炼对老年人在认知类方面的心理效益包括有助于反应速度的保持、延缓记忆的衰减和改善动作表象和动作记忆。

27、放松训练对减轻严重受伤和损伤康复过程中带来的疼痛和应激是有帮助的。

28、在属于认知调控技术的心理干预手段有思维阻断和认知重建。

29、积极的生活应激与运动损伤的严重程度有关30、用于测量团体凝聚力方法主要包括社会测量法和问卷法。

31、当团体规模不断扩大，队员的动机逐渐下降，就会产生社会性懈怠，从而降低活动效率。

二、判断题（10*1分）1、心理学研究有助于认识自我，破除迷信，确立科学的世界观。

（Y）2、观察法属于心理学特殊方法。

（N）3、角色行为是人格中最多变的部分，个体的行为会随他知觉到的环境变化而改变，在不同的情境中扮演相同的角色。

（N）4、运动项目特征和运动员的人格特征不存在一定的相关关系。

（N）5、获得成功的动机比回避失败的动机强的人，更倾向于选择特别难的任务。

（N）6、根据维纳的三维归因模式，能力属于一种稳定的、内部的、不可控的因素。

（N）7、乒乓球、羽毛球在接发球时，需要运动员将注意力集中在广阔的内部范围内。