浅析语篇分析在高中英语阅读教学中的应用

语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用刍议随着高中英语学科的改革和全面深化，阅读教学被赋予了更为重要的意义。

如何提高学生的阅读能力，是教师们面临的重要问题。

语篇分析法是一种能够提高学生阅读能力的有效方法。

本文将从语篇分析法的含义、三层次分析，以及语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用等方面进行阐述，旨在提高教师们对阅读教学方法的认识和方法的选择。

语篇分析法是指通过分析文章中的语言材料，建立语言材料之间的连系，从而揭示文章的结构和含义的方法。

它可以帮助学生深入理解文章，提高阅读效率和阅读思维能力。

在语篇分析中，常常采用三层次分析方法，即逐层递进的分析语言材料。

第一层次是针对文章的结构与特征进行分析。

可以通过抓住文章的标题、副标题、导语、段落主题句等特征，分析文章的结构，捕捉文章内容的大体概念。

同时还可以通过掌握文章的篇章结构，如因果、对比、归纳、例证等，来加深对文章思想内容的理解。

第二层次是针对语言材料的文本特征进行分析。

可以从单词、句子、段落等层次出发，分析文章中的词汇、结构、语法等，在按照语境和逻辑关系分类，帮助学生深入理解文章的语言特征和文章所代表的思想。

第三层次是针对文章的意义和主旨进行分析。

可以通过分析文章中的人物、事件、事物等，抓住文章的核心意义。

另外，还可以通过分析文章的行文逻辑、语言风格等方面，了解作者的态度和思想倾向。

在高中英语的阅读教学中，语篇分析法是一种深层次的教学方法。

可以运用这种方法对文章进行分析、解读，让学生更深入地理解文章的含义和作者的态度，从而达到提高学生阅读水平的目的。

在具体运用中，教师可以采用以下几个方面：第一，通过分析标题，分析段落主题句、概括句和总结句等，帮助学生掌握文章的结构，迅速把握文章的大意。

第二，通过分析文章中的语言特征，如单词、句型、语法等，帮助学生理解文章的语言形式和表达方式，提高学生的语言能力和阅读效率。

第三，通过分析文章中的意义和主旨，帮助学生了解文本的含义和作者的立场，从而诠释文章的真正含义。

浅析语篇分析在高中英语阅读教学中的应用论文关键词：语篇分析高中英语阅读论文摘要：在高中英语阅读教学中应用的方法长期以来主要为传统教学法，忽视了文章的整体结构。

将语篇分析的理论应用于高中英语阅读教学能够使学生把握整个语篇，有助于提高学生的阅读能力和写作能力。

在英语阅读教学中，传统的阅读教学法只注重单词、短语和句子层次上的讲解，这不利于学生语篇能力的培养。

语篇分析法则不仅重视对文章知识点的讲解，还重视文章整体结构的分析。

本文基于语篇分析的基本理论，结合具体的英语课文，试图概括出将语篇分析应用于高中英语阅读教学的基本步骤。

一、语篇分析的基本理论美国学者把哈里斯（Zellig Harris）在1952年发表的文章《话语分析》作为语篇研究的开端，从此拉开了语篇分析理论研究的序幕。

在我国，1988年黄国文出版了《语篇分析概要》，他认为“语篇分析是指对比句子或话段更大的语言单位所作的语言分析，研究语篇中句子排列与衔接和连贯，是一种超句法分析，其目地在于解释人们如何构造和理解各种连贯的语篇”（黄国文，1988，4）。

衔接是语篇特征的重要内容，它体现在语篇的表层结构上。

语法手段（如照应、替代、省略等）和词汇手段（如复现关系、同现关系）的使用，都可以表现结构上的粘着性，即结构上的衔接。

衔接是语篇的有形网络。

（黄国文，1988，10）例如：Several people approached. They seemed angry.我们能够看出，第二句中的"they"指的是第一句中的"several people"。

连贯指的是语篇中语义的关联，连贯存在于语篇的底层，通过逻辑推理来达到语义连接；它是语篇的无形网络。

（黄国文，1988，11）衔接是篇章的一种特征，连贯则是对篇章的评价的一个方面，它只能由读者的评价来衡量。

例如：A man walked into a bar. Bars sell good beer. It's brewed mostly in Germany. Germany went to war with British.这是一个很衔接的语篇，然而语义上却是不连贯的。

语篇分析在高中英语阅读教学中的应用摘要：结合具体教学实例，探讨语篇分析在高中英语阅读教学中的应用。

教师应在语篇体裁分析中培养学生良好的阅读习惯，运用“自上而下”和“自下而上”的相互作用阅读模式，运用思维导图促深层挖掘语篇内涵等途径。

旨在提高学生在阅读过程中的语言信息提取能力、信息分析能力、解决问题的能力及英语表达能力和思维能力。

关键词：英语阅读教学；语篇分析；读后续写练习引言：近年来，随着新课程改革的不断推进，对高中英语教学质量的要求也越来越高。

我国高中英语阅读教学的目标开始逐渐由培养阅读能力转移到语言实践运用能力。

在实际教学中如何实现这一教学目标已成为广大英语教师的一大难题。

在传统的高中英语阅读教学中，教师往往注重语法和词汇知识的传授，忽略了对学生语言运用能力的培养，导致学生整体阅读能力不高。

将语篇分析应用于高中英语阅读教学中，能够使阅读教学从句子、词汇层面过渡到语篇层面，对提升阅读教学效果有重要意义。

要想从根本上改变教学现状，教师需要采用语篇分析的方法对文章的结构框架进行全方位地讲解，从而提升英语阅读教学质量。

1英语教学中阅读的意义1.1阅读的重要性阅读是能够有效提升学生文化意识的直接手段，通过阅读能够帮助学生尤其是高中生更早的丰富自己的文化底蕴。

高中生普遍拥有一定的成熟心理，合理的人生观价值观的而高中生所需要的也是对于社会的认知以及在教室帮助下逐步完善的心理和核心素养。

学生在英语阅读学习中更多的了解并在教师的帮助下培养文化意识能够更好的帮助学生去培养并完善自身对于各个民族文化的理解以及学习，高中时学生价值观念成熟的重要阶段，高中学生岁年龄较大但仍需要教师以及家长的知道来完善自己的价值观，在英语阅读教学中帮助学生培养文化意识能够有效帮助学生学习到中西方不同的价值观念以及民族文化，学生在学习当中将会逐渐培养自身的文化意识并逐步完善学生自身的文化素养。

1.2语篇分析的具体含义现代语言观认为语篇是语言最基本的单位，而英语当中的语音、词汇、语法体系、具有象征意义的字母等等都可以是最基本的语篇单位也可以是语篇的组成单元。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用语篇分析是一种对文章进行整体分析的方法，旨在帮助学生提高对文章的理解能力和阅读技巧。

在高中英语阅读教学中，语篇分析理论具有重要的应用价值。

语篇分析可以帮助学生理清文章的结构和逻辑关系。

学生可以通过对文章的标题、段落标志词、关键词等进行分析，了解文章的组织结构和段落之间的连接关系。

通过分析文章的主题句、细节句和例证句等，可以帮助学生更好地理解文章的内容和作者的意图。

语篇分析可以培养学生的阅读策略和技巧。

学生可以通过熟悉和运用不同的阅读策略，如预测、推测、比较和归纳等，提高对文章的理解和解题能力。

学生还可以通过分析和解答文章中的细节问题、推理问题和评价问题等，培养他们的阅读思维和批判性思维，提高阅读和解题效果。

语篇分析可以帮助学生扩大词汇量和阅读能力。

通过对文章的词汇、词义和词组的分析，学生可以学到更多的生词和短语，增加词汇量和语言表达能力。

通过阅读不同类型的文章，学生可以了解不同的话题和文化背景，提高跨文化交际和批判性阅读的能力。

语篇分析可以促进学生的写作能力和表达能力。

通过对文章的写作风格、语言用法和表达方式进行分析，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平和文学素养。

通过对不同类型文章的写作要求和要素进行分析，学生可以更好地理解写作任务和要求，提高自己的写作能力和表达能力。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中具有广泛的应用价值。

通过语篇分析，学生可以提高对文章的理解能力和阅读技巧，培养阅读策略和技巧，扩大词汇量，提高阅读能力和写作能力。

教师应该在教学中充分运用语篇分析理论，帮助学生提升阅读和写作水平。

高中英语阅读教学中的语篇分析一、引言在高中英语阅读教学中，语篇分析是一种非常重要的教学方法。

语篇分析是指对整个篇章结构、语境和语言使用进行全面的分析，以帮助学生更好地理解篇章的含义和功能，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。

本文将探讨高中英语阅读教学中语篇分析的应用，并分析其意义和效果。

二、语篇分析的应用1.篇章结构分析在高中英语阅读教学中，篇章结构分析是非常重要的一部分。

教师需要引导学生分析篇章的开头、主体和结尾，以及各部分之间的联系和逻辑关系。

通过分析篇章结构，学生可以更好地理解篇章的整体意义和作者的意图，从而提高他们的阅读理解能力。

2.语境分析语境是影响语言使用的重要因素，在高中英语阅读教学中，教师需要引导学生分析语境对语言使用的影响。

教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生思考在不同的语境下应该使用什么样的语言表达方式。

通过语境分析，学生可以更好地理解语言的使用规则，提高他们的语言运用能力。

3.语言使用分析在高中英语阅读教学中，语言使用分析也是非常重要的一部分。

教师需要引导学生分析篇章中的词汇、句式和语法等语言使用方面的问题，并帮助他们找到正确的表达方式。

通过语言使用分析，学生可以更好地掌握英语语言的运用技巧，提高他们的英语水平。

三、语篇分析的意义和效果1.提高阅读理解能力通过语篇分析，学生可以更好地理解篇章的整体意义和作者的意图，从而提高他们的阅读理解能力。

通过对篇章结构、语境和语言使用的全面分析，学生可以更好地把握篇章的主旨和细节，提高他们的阅读速度和理解能力。

2.增强语言运用能力通过语篇分析，学生可以更好地掌握英语语言的运用技巧，提高他们的语言运用能力。

通过对词汇、句式和语法的分析，学生可以更好地了解英语语言的规律和特点，从而更好地运用英语进行交流和写作。

3.培养自主学习能力语篇分析是一种自主学习的过程，需要学生主动思考、分析和解决问题。

通过语篇分析，学生可以培养自己的自主学习能力，提高自己的学习效率和效果。

语篇分析在高中英语阅读教学中的应用一、引言英语阅读在整个英语学习中占有重要地位。

培养阅读理解能力是高中英语教学的重点内容，是培养和提高听、说、读、写综合能力的重要环节。

传统的阅读教学把教学的重点放在词汇语法上，忽视篇章结构，结果是“只见树木，不见森林”。

而语篇分析强调语言的实际使用及语言的环境，使英语阅读教学从词汇、词组、句子的微观层次上提高到了语篇教学的宏观层次上来，使学生在对文章表层理解的基础上，把握文章的深层结构和作者的整体思想，达到阅读理解的较高层次。

二、语篇分析在高中英语阅读教学中的具体运用1.提供背景知识，激活原有图式语言是文化的载体，反映特定的民族的、历史、风俗、世界观和思维方式。

仅仅具备语言知识，不了解与文章有关的背景知识，是不可能有快速、准确的阅读的。

教师在讲解文章之前应对文章的背景知识作简单的介绍，比如作者所处的历史时期，当时的社会背景等等，这样才能使学生对文章有准确的理解。

在实际教学中，教师可以通过提问的方式，借助实物、图文和影音资料，让学生参与背景知识的讨论和交流。

必要时，教师可做适当的补充。

2.分析篇章结构，指导课文阅读不同体裁的英语语篇结构均有其特定的特征。

根据这点，教学上要指导学生把握各种语篇体式的独特性，掌握其间的规律，学会举一反三，做到触类旁通。

课堂教学中首先是引导学生划分意义段、进而概括每个意义段的中心意思，抓住中心句，然后把全文按引言、发展及结论做逐层归纳总结，使得学生从整体结构上理清文章的层次，了解文章的全貌，获得文章所传达的完整信息。

（1）预测篇章内容，激发阅读兴趣。

在阅读篇章之前可以引导学生对文章内容进行推测，也可以向学生提出与文章有关的具有代表性的问题，激发学生的兴趣。

使学生在思考中阅读，同时在阅读中思考。

（2）快速浏览，整体把握主题。

篇章教学时，教师要让学生在一定时间内快速浏览课文，并说出文章写了哪些方面的内容，与他们预测的内容是否一致，让学生把握文章主题。

浅析语篇分析在高中英语阅读教学中的应用" 论文关键词：语篇分析高中英语阅读论文摘要：在高中英语阅读教学中应用的方法长期以来主要为传统教学法，忽视了文章的整体结构。

将语篇分析的理论应用于高中英语阅读教学能够使学生把握整个语篇，有助于提高学生的阅读能力和写作能力。

在英语阅读教学中，传统的阅读教学法只注重单词、短语和句子层次上的讲解，这不利于学生语篇能力的培养。

语篇分析法则不仅重视对文章知识点的讲解，还重视文章整体结构的分析。

本文基于语篇分析的基本理论，结合具体的英语课文，试图概括出将语篇分析应用于高中英语阅读教学的基本步骤。

一、语篇分析的基本理论衔接是语篇特征的重要内容，它体现在语篇的表层结构上。

语法手段（如照应、替代、省略等）和词汇手段（如复现关系、同现关系）的使用，都可以表现结构上的粘着性，即结构上的衔接。

衔接是语篇的有形网络。

（黄国文，1988,10）例如：Several people approached. They seemed angry.我们能够看出，第二句中的"they"指的是第一句中的"several people"。

连贯指的是语篇中语义的关联，连贯存在于语篇的底层，通过逻辑推理来达到语义连接；它是语篇的无形网络。

（黄国文，1988，11）衔接是篇章的一种特征，连贯则是对篇章的评价的一个方面，它只能由读者的评价来衡量。

例如：A man walked into a bar. Bars sell good beer. It's brewed mostly in Germany. Germany went to war with British.这是一个很衔接的语篇，然而语义上却是不连贯的。

又如：There are five people in our family. They all work in this city. My father is a doctor. My mother is a nurse. My brother is a policeman. My sister is a student.在这里，列举的顺序符合逻辑发展顺序，因而语篇的连贯性较好。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用语篇分析是高中英语阅读教学中非常重要的一种教学方法。

语篇分析是指从整体上来分析理解一篇文章，而不仅仅是看懂其中的每个单词和句子。

通过语篇分析，学生能够更好地理解文章的主旨，抓住重点信息，提高阅读理解能力。

本文将探讨语篇分析在高中英语阅读教学中的应用。

语篇分析可以帮助学生把握文章的主旨。

语篇分析的目的是理解文章的整体意思，而不仅仅是理解单词和句子的意思。

通过对文章整体结构和上下文的分析，学生可以更好地理解文章的中心思想和主题。

学生可以通过分析文章的开头和结尾，以及段落之间的关系来把握文章的主旨。

语篇分析还可以帮助学生分辨出文章的作者态度和观点，从而更好地理解文章的意义。

语篇分析可以帮助学生抓住文章的关键信息。

在阅读中，文章通常会包含许多细节和信息，但并不是所有的细节都是关键信息。

通过语篇分析，学生可以区分出关键信息和非关键信息，从而更好地理解文章的含义。

学生可以通过分析文章的结构和逻辑关系，辨别出哪些信息是主要的，哪些信息是次要的。

并且，学生可以通过对关键信息的理解和归纳，形成对文章的整体把握，提高阅读效果。

语篇分析还可以帮助学生提高阅读理解能力。

语篇分析是一种综合性的阅读技巧，要求学生综合运用各种阅读技巧和策略来理解文章。

通过语篇分析，学生需要识别文章的组织结构，理解文章的主旨和关键信息，推理出文章的未明示信息，并结合自己的知识和经验来解释和评价文章。

这样的综合性阅读能力对学生的阅读理解能力的提高有着重要的作用。

知识文库 第2期135语篇分析理论在高中英语阅读教学的运用陆 宁阅读作为新课程标准中英语教学的核心，已成为广泛共识。

本文运用语篇分析理论贯穿高中英语阅读教学始终，进一步增强学生语篇分析能力，激发学生的兴趣，有效提升学生阅读水平和应试能力。

引言：高中英语教学过程中，很多教师常以培养学生快速阅读和应试能力为主要目标，只重视知识点和应试技巧的讲授，却忽视文章布局、言语搭配和修辞手法等对整个文章中深层的语义关系。

对文章语境难以做出正确的解析，严重影响到学生的阅读速度和理解分析能力，制约了阅读能力的提升。

运用语篇分析能提高学生对文章阅读理解的准确性，有效提高学生的阅读素养。

一、语篇分析理论的起源美国语言学家Harris 在1952年的《语言》杂志上发表“Discourse Analysis” 一文，开始语篇分析研究，80年代语篇分析正式作为一门新的边缘科学开始出现。

Nunan.D （1993）对语篇分析的定义是：对语篇的功能分析，区别于着眼于语言条理特征的篇章分析。

胡壮麟（1994：1）说：“语篇指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整意义的自然语言。

”黄国文（2001：6）认为：“从功能的角度看，‘语篇分析’研究的是交际中的语言，它涉及的是语言与它的使用情景（即语境）之间的关系。

”二、语篇分析理论应用的积极作用语篇分析的有效应用可以转变教师只注重词汇语法，忽视培养学生阅读能力的传统教学方式。

（一）有效提升学生整体阅读能力语篇分析在英语教学过程中，教师以课文中不同章节为基本单位，从文章整体出发，可以引导学生发掘出中心思想主线。

在整篇课文的理解分析上，首先对篇章结构理解分析；其后对句子之、段落间的思维逻辑进行连贯衔接。

使学生在阅读全文后及时了解主题，辨别主次要及干扰信息。

在文章表述内容上解析每个句子，全面提高学生分析问题和解决问题的能力，有效加快学生的阅读速度和阅读水平。

（二）加深对重点词汇语义的理解中英语课文中每篇文章都会包含多个重点词汇、短语，也会有多种语义。

语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用刍议
语篇分析法是高中英语阅读教学中一种重要的教学方法，通过对阅读材料进行全面细致的分析，帮助学生理解文章的内容、结构和语言特点，提高学生的阅读能力。

本文将从背景、目的和具体应用等方面探讨语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用。

语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用可以追溯到英语教学研究的发展背景。

随着人们的对语言教学理念和方法的不断探索，传统的纯粹依靠语法和词汇知识传授的教学方法逐渐被批评和改进。

语篇分析法恰恰是在此背景下应运而生，强调将语言放置在真实的语境中进行理解和运用，通过对篇章结构、语言特点、上下文关系等因素的分析，帮助学生更好地理解文章的意义。

语篇分析法的目的是提高学生的阅读能力。

阅读是语言学习的重要环节，通过阅读可以扩大学生的词汇量、培养学生的语感和语境意识、提高学生的阅读速度和理解能力。

而语篇分析法可以帮助学生全面理解文章的内容和形式，培养学生整体理解的阅读习惯，提高学生的阅读效率和精确度。

语篇分析法在具体应用中需要注重以下几个方面。

需要教师在选取阅读材料时注意材料的适宜性和难易度。

语篇分析法适合用于阅读材料较长、内容较复杂的文章，同时也要根据学生的实际情况选择合适的材料。

教师在教学过程中要注重培养学生的思维能力和分析能力。

学生需要通过对文章的整体理解，抓住关键信息，理清文章的逻辑关系，通过推理和判断来解决问题。

教师需要在课堂上设置一定的训练和练习，帮助学生掌握语篇分析的方法和技巧。

通过教师的示范和引导，学生能够逐步掌握语篇分析的技能，并在实际阅读中灵活运用。