高二历史必修三专题一第一节百家争鸣(春秋战国时期)导学案

【知识梳理】
一、“百家争鸣”局面的出现
1、原因
（1）社会基础：春秋战国时期社会发生了重大变革。
（2）阶级基础：士在社会生活中活跃起来，受到各诸侯国统治者的重用。
（3）文化教育：教育和学术领域出现了私人讲学，平民百姓开始接受教育。
2、表现
（1）道家：老子和庄子
（2）儒家：孔子、孟子和荀子
（3）法家：商鞅和韩非子
3、影响
（1）彼此吸收、融合，逐步形成中国的传统文化体系。
（2）是中国历史上第一次思想解放运动。
（3）是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。
二、孔子和早期儒学
1、春秋时期孔子思想
（1）思想核心：“仁”，要做到待人宽容。
（2）政治思பைடு நூலகம்：
A、强调统治者要以德治民，反对苛政和任意刑杀。
B、主张克己复礼。
（3）教育贡献：首创私人讲学，主张“有教无类”。
2、战国时期的孟子和荀子
（1）思想主张
项目
政治思想
民本思想
人性论
孟子
“仁政”
“民贵君轻”
“性本善”
荀子
“仁义”、“王道”，以德服人
提出“君舟民水”，强调人民群众的力量
“人之性恶”
（2）历史影响
A、对儒家思想加以总结和改造，使儒学体系更加完整，思想更能适应社会的需要。
B、战国时期，儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。
三、道家和法家
1、道家
（1）老子
A、世界观：世界万物的本原是“道”。
B、政治主张：“无为而治”。强调一切要顺应自然，提倡清静无为、知足寡欲。
C、辩证法：世界万物和人类社会总在不停地运动，有无、难易等都是相互依存，不断转化的。

《“百家争鸣”和儒家思想的形成》导学案知识点一“百家争鸣”局面的出现1．背景(1)时代背景：春秋战国时期，中国社会发生了重大变革。

(2)政治上：原来社会地位较低的士，在社会生活中活跃起来，受到各诸侯国统治者的重用。

(3)教育、学术上：政治和经济大变动，导致教育和学术领域也发生变化，贵族垄断教育、学术的局面被打破，出现了私人讲学，平民百姓也开始接受教育。

2．代表人物(1)道家学派的老子和庄子。

(2)儒家学派的孔子、孟子和荀子。

(3)墨家学派的墨子。

(4)法家学派的韩非子。

3．意义(1)“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。

(2)是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。

“百家争鸣”的含义春秋战国时期，各学派由于政治主张和哲学观点的不同，形成了“百家争鸣”的局面。

“百家”是泛指，形容数量多。

主要有儒、道、墨、法等数十个思想流派。

“争鸣”指的是战国时期诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题，展开争论，争相发表不同见解。

“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现以及各流派争芳斗艳的局面。

【题1】春秋战国时期的“百家争鸣”，就其性质而言，它是中国历史上一场（）A．政治运动 B．启蒙运动C．思想文化运动 D．思想解放运动答案 D解析本题主要考查学生的理解分析能力。

“百家争鸣”发生在思想文化领域，排除A。

诸子百家中思想各异、流派纷呈，排除B。

C项过于笼统，不能体现流派纷呈、“争鸣”的特点，故可排除。

知识点二孔子和早期儒学1．孔子(1)政治思想：①孔子思想的核心是“仁”，主张“己所不欲，勿施于人”。

②强调统治者要以德治民，爱惜民力，取信于民。

③希望恢复西周的礼乐制度，主张“克己复礼”。

(2)教育思想：孔子首创私人讲学，主张“有教无类”，打破了贵族垄断文化教育的局面。

2．孟子(1)政治思想：孟子发展了孔子“仁”的思想，主张实行“仁政”。

(2)民本思想：孟子提出“民为贵，社稷次之，君为轻。

第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成姓名 班级 小组 评价【课标要求】知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

【学习目标】1、掌握诸子百家中儒、道、法、墨诸家的代表人物与主要观点。

2、通过自主学习、合作探究，分析春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的原因及意义。

3、认识传统文化对当今社会的现实意义。

知识导学 思维导引1、背景：春秋战国时期社会大变革2、代表人物及主张3、历史地位（意义）“百家争鸣”是中国历史上第一次……，……重要阶段，奠定了……基础。

学派 代表人物 主张儒家 孔子（创始人，春秋晚期） 思想核心“ ”政治主张：“ ”、“克己复礼”教育主张：“ ”等，打破了贵族垄断文化教育的局面。

孟子（战国） 政治主张： 、民贵君轻伦理观：性本善荀子（战国） 政治主张：“ ”“ ”、君舟民水伦理观：性本恶道家 老子 （春秋晚期，创始） 世界的本源：“ ”；政治主张： ，小国寡民；哲学观：万物是运动的，又是可以相互转化的，具有朴素的辩证唯物主义思想庄子（战国） 继承和发展了老子的学说，万物是相对的法家 韩非子（战国） “ ”；建立专制主义中央集权的国家（迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势）墨家 墨子（战国） “兼爱”“非攻”“尚贤”“节俭” 1、学会从政治、经济、思想文化教育等方面多角度分析历史事件的原因 2、理解各派思想主张存在着继承和发展的关系。

【知识树】【我的疑问】【探究案】材料一：材料二：齐景公问政于孔子。

孔子对曰：君、臣臣、父父、子子。

”公曰：“善哉！……”季康子问政于孔子曰：“如杀无道以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。

君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。

” ——《论语·为政》材料三：2021中国(曲阜)国际孔子文化节开幕式暨第八届“联合国教科文组织孔子教育奖”颁奖典礼，于9月28日在曲阜举行。

专题一第1节百家争鸣（小班、火箭班使用）【预习培训】依托《世纪金榜》上的知识梳理部分勾划标注课本基础知识，写上提示语，标明序号。

完成相关题目和知识体系归纳。

将预习中遇到的疑难点问题写入我的疑问一栏，以备课上重点探究和讨论。

【课标要求】知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

【学习目标】1、知识与能力：掌握诸子百家的思想特色及代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。

2、过程与方法：合作探究儒家思想的内涵及百家争鸣的背景，懂得社会存在觉得意识形态的道理。

3情感、态度与价值观：激情投入，认识百家争鸣的创下的光辉文化，热爱祖国的历史与文化，继承中华民族的优秀文化传统。

重点：掌握春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要思想。

难点：诸子百家的代表人物及其主要思想内容；春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。

【预习案】一、阅读以下资料（1、课本 2、世纪金榜学习方略 3、当代中学生报），完成对基础的预习，阅读后解决下面的问题，标明问题答案的参考来源。

【预习自测】（考查知识迁移运用能力）1．(2012·北京东城期末)“文王(商朝末年周国统治者)行仁义而王天下，偃王(西周时的诸侯)行仁义而丧其国，是仁义用于古而不用于今也。

故曰‘世异则事异’。

”这反映了()A．孟子的“仁政”学说B．韩非子的变法革新主张C．墨子的“兼爱”思想D．庄子的“齐物”观点2．2011年2月2日晚央视兔年春节联欢晚会上，大山和孔子学院5位学员表演相声《四海之内皆兄弟》。

该相声所蕴涵的思想同“仁”“礼”一脉相承，都源于()A．法家学说B．道家学说C．儒家学说 D．墨家学说3．右图是2013年第六届东亚运动会的吉祥物图案，它们传递出丰富的和谐主题。

下列思想与这一主题不相符的是()A．仁者爱人B．人之性恶C．人性本善 D．以人为本4．有人阅读长沙马王堆出土的帛书《道德经》后，总结了以下内容，你认为可信的是()A．有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾B．道之以政，齐之以刑，民免而无耻C．夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也D．若是天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱5．下列关于“百家争鸣”的论述，正确的是()①百家是指一百个思想流派②奠定了中国传统文化体系的基础③他们彼此对立攻击，没有融合④是中国历史上第一次思想解放潮流A．①②B．①③C．②④ D．③④6．(2012·苏州检测)春秋战国至秦汉时期，各种思想流派纷呈。