以培养阅读能力为切入点的美术学科高效课堂教学模式

美术教学如何打造高效课堂以下是关于美术教学如何打造高效课堂，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

美术教学如何打造高效课堂卢译一、吃透教材，活用教材要激发学生对于美术课程的学习主动性，教师必须活用教材。

教学源于教材又高于教材。

活用教材即根据学生的实际情况或教学需要，对教材进行改进和补充，使之更符合当地的教学发展水平，更符合学生的认知基础和认识规律，真正为教学服务、为学生服务。

在讲授美术鉴赏《审美自律》一课时，教材内容过于专业，配图简略，不宜直接用于教学。

我在吃透教材和充分解读教参的基础上，以学生容易理解且感兴趣的内容开始全课。

我先以PPT演示文稿的形式给学生们放映优秀书法作品，并配以优美的音乐，让他们体会每一幅字所带来的不同主观感受。

然后，再以王羲之的《兰亭序》为例，将他在《兰亭序》中书写最多的“之”字打乱顺序，拼杂在原作图片中，让学生说出观感。

多数学生表示，这样编排的《兰亭序》杂乱无章、没有情趣。

当我重又放出《兰亭序》的原图时，学生似乎更易理解原作的·精到和神韵，对本课“审美自律”的主题也有了更为深入的理解。

二、教会学生画画教师引导学生欣赏美术作品，重在让他们掌握教材中的知识点。

学生积累了大量理论知识，学习了欣赏方法，提高了欣赏水平。

但是，如果他们整个学期都不自己动手去尝试绘画，仅让美术在脑中流转，而不在手中诞生的话，这很难满足学生的学习需求。

教学生看画，不如教学生会画。

如果掌握了一定的绘画技巧，那么在欣赏任何画作时，学生都能运用所掌握的绘画方法探究相关的知识，达到理论和实践的相互交融。

当学生学会画画后，教师只要进行适当点拨、适时引导，学生便可自己完成美术欣赏和分析画作的任务。

三、让学生创造新课堂美术教学以提高学生创新能力、培养学生创造力为核心，注重锻炼学生的创造性思维能力。

相对于课堂本身的创新来说，学生创新和创造能力的培养更为重要。

教师应当把课堂交还给学生，让他们充当主角，自主学习，自发进步。

浅论打造小学美术高效课堂的教学策略美术是小学生学习的重要科目之一，它不仅可以培养孩子的审美能力和创造力，还可以促进他们的综合发展。

如何打造一堂高效的小学美术课是每个美术老师需要思考和研究的问题。

本文将从教学内容、教学方法和学生参与三个方面探讨如何打造小学美术高效课堂的教学策略。

一、教学内容小学美术的教学内容包括绘画、手工、美术欣赏等，因此在设计课堂教学内容时，教师需要结合学生的实际情况和兴趣特点，合理安排教学内容，引导学生全面发展。

教师应该根据学生的年龄特点和认知能力安排教学内容。

对于一年级的学生，可以从基础的素描、色彩、造型等方面入手，通过简单的教学内容培养学生的美术兴趣和基本技能；对于高年级的学生，可以逐步引入更加复杂和深入的绘画、手工等内容，引导他们进行更加深入的创作和表达。

教学内容应该贴近学生的生活实际和学校教育目标。

在教学内容的选择上，可以选择一些与学生生活相关的题材和素材，让学生在绘画和手工中感受生活、表达情感，同时也可以通过美术作品来表现当下社会热点和主流价值观，培养学生的社会责任感和创新意识。

教学内容的设置也需要考虑到学生的成长需求和未来发展。

在教学内容中，可以适当引导学生进行创新性的表现和创作，激发他们的创造力和想象力，培养他们的综合素养和未来发展潜力。

二、教学方法小学美术课的教学方法既要满足学科特点又要符合学生的认知规律。

在教学方法的选择上，可以采用多样化的方式，让学生在参与美术教学中获得全面的发展和积极的体验。

教师可以采用启发式的教学方法。

在教学中，可以通过提问、激发学生兴趣、开展小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和动手能力，让他们在实践中感悟美术的魅力。

可以采用情感教学方法。

美术是一门富有情感表达的学科，在教学方法上可以注重培养学生的情感体验和表达能力，引导他们用心观察、用情感表达，让美术教学更富有温情和人文关怀。

可以采用项目化教学方法。

通过项目的设置和实施，可以让学生在更加贴近实际的环境中进行学习和创作，培养学生的综合素养和实践能力，让他们在项目学习中获得更多的成就感和快乐体验。

初中美术教学实施“高效课堂”的几点策略初中美术课教学方法策略很多，如今根据高效课堂的要求，我以为最常用而且行之有效的策略，大致有如下五种。

一、充分发挥学生的自主性在美术欣赏课中，教师往往一讲到底。

这样，造成教师投入而学生漠然的尴尬局面，欣赏课变成了“讲赏”课。

学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。

只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。

教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣人手，不断探索与自省，全方位地设计课堂教学的过程。

美术欣赏课更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，又有利于学生欣赏能力的养成。

教师过多过细地讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。

二、运用多媒体手段进行欣赏教学美术欣赏教学，其内容浩如烟海，而且跨越古今中外，因此以前的美术欣赏课，即便有大量的挂图、幻灯片和画图纸等资料，还是有言不尽意的感觉。

欣赏课也因此一直被任课老师认为不好教，学生也感到乏味。

现代化的教学手段为我们提供了方便。

当你欣赏经典名作时，某个画家的代表性及其生平就出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以逐个观赏某件作品，还可有选择地将一些作品观摩或打印出来。

学生虽在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊迈步，在想象空间飞翔。

当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的欣赏方式欣赏建筑物在静止状态下形成的内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。

另一种显示方式是设置一条观赏路线，让观者仿佛如临其境，欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设，学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

如此欣赏过程，好处是不言而喻的，因此，我们在欣赏教学中，必须更好地运用多媒体，以求达到更好的预期效果。

高中美术生双师课堂的英语阅读能力培养教学模式探究我校为美术特色学校，每个年级都招收了几个美术专业班，笔者也是美术班的班主任兼英语教师。

美术班由于美术专业课分数占一定的比重，所以文化课成绩较低，尤其是英语的成绩更低，而高校对美术专业学生的英语成绩的要求并不低，尤其是高考，词汇量逐渐增加，知识面不断扩宽，加之美术生基础普遍较差，阅读能力不高，这些均促使我们要下大力气培养美术生的阅读能力，不断提高美术生的英语阅读水平，以适应社会对人才培养的需求。

在英语教学中，通过阅读教学，学生可以更广泛、更大量地翻阅、查抄资料，获取知识，从中培养阅读兴趣，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯，从而获得阅读英语的能力。

这样的阅读方法不仅给学生带来学英语的兴趣，扩大词汇量，又拓宽了他们的英语知识面，同时也给他们在完形填空、写作方面带来了很多益处，大大丰富了学生的英语知识，加强了他们在英语方面的能力。

一、培养美术专业学生阅读能力的重要意义阅读，不仅能提高学生学习英语的兴趣，积累词汇，还能拓宽学生的知识视野，丰富学生的英语知识，同时在高考中也给他们在完形填空、写作方面带来了很多益处，加强了他们在英语方面的能力。

可见，培养学生的英语阅读能力具有十分重要的意义，大纲明确规定，要侧重培养阅读能力。

二、教学模式语言教学，尤其是高中外语教学，不单纯是讲解单词、语法的一种机械性的训练活动，而是培养和提高学生外语交际能力。

高中英语阅读课文涉及的题材广泛、信息密度高、语言知识丰富。

它是教学的核心，是培养学生阅读能力的主渠道。

（一）培养阅读能力的方法1.教师指导下学生读（1）导读（Pre-reading）“导”体现的是“以教师为主导”。

教师在学生阅读课文之前可适当的讲解与本课有关的背景知识；也可以充分利用文中的插图进行导读语言设计。

通过warm-up activities扫除文中可能出现的语言障碍（但有些生词词义应该鼓励学生通过上下文猜测），还可以提出一些问题。

幼儿园美术高效课堂教学模式简介本文档将介绍一种幼儿园美术高效课堂教学模式，旨在提供教师们在美术课堂教学中的参考和指导。

目标- 帮助幼儿园教师提高美术课堂教学效果- 激发幼儿对艺术的兴趣和创造力- 培养幼儿的美术技能和审美能力教学模式1. 激发学生的兴趣- 设计能吸引幼儿注意力的开场活动，如展示一幅有趣的图片或听一段简短有趣的音乐。

- 使用简单明了的语言，引导幼儿积极参与讨论和表达自己的观点。

- 创造宽松轻松的氛围，让幼儿们在研究中感到愉悦和放松。

2. 组织结构合理的课堂活动- 设置明确的研究目标和步骤，使幼儿清楚知道他们将学到什么，以及如何实现研究目标。

- 利用小组活动和合作研究，培养幼儿的团队合作能力和社交技巧。

- 通过实践和感官体验，让幼儿亲自参与到美术创作中。

3. 巧妙运用教学资源- 利用多媒体设备展示各种艺术作品和艺术家的创作过程，激发幼儿对艺术的好奇心。

- 准备丰富多样的美术材料，并鼓励幼儿自由选择和创作。

- 在教学中运用绘本、游戏和音乐等多种教学资源，丰富幼儿的研究体验。

4. 导师引领和个性化指导- 按照幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计差异化的教学内容和活动。

- 注重个性化指导，鼓励幼儿发挥创造力，并给予肯定和鼓励。

- 在教学过程中，及时观察幼儿的研究情况，调整和改进教学方法和策略。

结论幼儿园美术高效课堂教学模式旨在通过激发学生的兴趣、组织结构合理的课堂活动、巧妙运用教学资源以及导师引领和个性化指导等方法，提高美术课堂教学的效果。

这种教学模式可以帮助幼儿培养艺术技能、审美能力和创造力，并激发他们对艺术的兴趣。

关于小学美术高效化课堂教学策略探究小学美术高效化课堂教学是指在有限的时间内，通过科学、合理的教学策略，最大程度地提高学生的学习效率和学习成果。

下面将探究一些关于小学美术高效化课堂教学的策略。

要注重激发学生的学习兴趣。

小学生对美术作品和创作充满了好奇和兴趣，教师可以通过介绍一些优秀的美术作品、艺术家的故事等方式，激发学生对美术的探索欲望。

教师可以设置一些有趣的活动和任务，如美术作品展览、绘画比赛等，让学生在参与中学习，激发他们的创作热情。

要注重培养学生的创造力和表达能力。

美术是一门富有创造性的学科，注重学生的自主思考和表达能力的培养。

教师可以通过提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，并允许学生提出自己的见解和想法。

教师要给予学生足够的自由空间，允许他们在作品创作过程中进行尝试和表达。

要注重激发学生的创新思维。

美术是一门注重观察、感知和思考的学科，教师可以通过培养学生的观察力和思考能力，激发他们的创新思维。

教师可以提供一些富有挑战性的创作任务，引导学生进行观察和思考，并帮助他们发现和解决问题的方法和途径。

教师还可以鼓励学生进行合作学习，通过交流和合作，激发学生的创新和想象力。

要注重培养学生的审美能力和艺术修养。

美术是一门注重感受和欣赏的学科，教师可以通过讲解一些美术作品和艺术形式的特点，指导学生从审美的角度来欣赏和评价艺术作品。

教师还可以引导学生进行实地参观，参与到一些美术展览和活动中，让学生亲身体验艺术的魅力。

小学美术高效化课堂教学策略的探究，旨在提高学生的学习效率和学习成果。

为此，教师需要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和表达能力，激发学生的创新思维，以及培养学生的审美能力和艺术修养。

通过这些策略的实施，可以使小学美术课堂变得更加高效、有趣和有效，为学生的美术学习提供更好的条件和机会。

美术教学中如何打造高效课堂美术教学，是学校美育的一个重要途径。

小学阶段，美术教学的主要内容，是培养学生对美术的学习兴趣，开阔学生的美术视野。

高效课堂作为美术发展史当中的教学真谛，具有较高的艺术性和审美价值，对于学生会产生深远的影响，将高效课堂与小学美术教学相融合，可以在传承中华民族传统文化的基础上，发展学生基于美术课程的核心素养，提升学生的审美能力。

由于地区不同，民间美术的种类繁多，小学美术教师可以结合不同的美术内容，使之在小学美术课堂上大放异彩，探索高效的教学路径，不断进行信息和资源的融合，运用新的教学手段，完善美术课堂的体系，深度进行课程的融合，开发学生的美术素养，以打造高效的课堂。

基于以上原因，我探究了构建高效课堂的具体方法和策略：一、营造轻松的氛围，促使学生自由的发展课程教学改革，需要与良好氛围的形成，紧密的联系起来，才能更深入进行课堂教学改革，以达到学生综合能力的发展。

要把小学美术课程，提升到教学日程上，化解学生对课程的学习困惑，积极的探索，把握住人文因素和客观因素，促使课程的发展，更好的贴合学生的心理，走进学生的世界之中，以成功的开启学生学习美术的大门，促使高效课堂的构建，沿着既定的方向和目标前进，以弥补教学缺陷。

但是传统教学模式中，主要通过讲授等刻板的教学方式对学生传授知识，在教学过程中以教师为主体，在一定程度上会降低学生学习积极性以及学习兴趣，进而导致学生学习效果降低，不利于对学生能力的培养。

所以小学美术教师在对学生进行美术教学时，要重视对积极学习氛围的构建，让学生在愉快、轻松的学习氛围中展开学习。

二、采用动态性的教学，加深学生对美术作品的理解美术教师一定要不断提高自己的专业技能，在美术课堂上，一幅幅美的范作也有利于学生审美能力的培养。

如果只是作品的欣赏，学生对于其中的美理解也只停留在表面，要是教师根据知识点，将创作的过程展示出来，那么学生对于美的感受也会得到提升。

随着科技时代的来临多媒体技术进入校园，我们也可以将艺术中的美生成动态，展现在学生面前，让学生更加直观的感受到。

阅读与美术学科实施方案随着教育体制改革的不断深入，阅读与美术学科的教学也逐渐受到重视。

阅读与美术作为学科之一，其实施方案对于学生的综合素质培养和学科学习能力的提升具有重要意义。

本文将就阅读与美术学科实施方案进行探讨，以期为相关教育工作者提供一些参考和借鉴。

首先，阅读与美术学科实施方案应该注重培养学生的审美能力和文学素养。

在阅读方面，学校可以通过开展课外阅读活动，引导学生广泛阅读优秀文学作品，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

同时，学校还可以在美术教育中注重培养学生的审美情趣，引导学生欣赏和理解艺术作品，提高学生的审美能力和美术表现能力。

其次，阅读与美术学科实施方案应该注重跨学科整合。

在教学实施中，学校可以将阅读与美术学科与其他学科相结合，开展跨学科的教学活动。

比如，在语文课上可以引导学生通过阅读文学作品来进行美术创作，从而提高学生的文学素养和美术表现能力。

这样的跨学科整合不仅可以增强学科之间的联系，也可以提高学生的学科学习兴趣和学习效果。

另外，阅读与美术学科实施方案还应该注重实践性教学。

在教学实施中，学校可以通过组织美术创作比赛、举办阅读分享会等形式，提供学生展示和实践的机会，激发学生的创造力和表现欲。

同时，学校还可以通过实地考察、美术作品展览等形式，拓宽学生的视野，提高学生的实践能力和创造能力。

最后，阅读与美术学科实施方案还应该注重个性化教学。

在教学实施中，学校应该根据学生的兴趣爱好和特长，开展个性化的教学活动，引导学生在阅读与美术学科中找到自己的兴趣点和学习方向。

这样的个性化教学不仅可以激发学生的学习热情，也可以提高学生的学习效果和学科学习能力。

综上所述，阅读与美术学科实施方案对于学生的综合素质培养和学科学习能力的提升具有重要意义。

学校在实施方案时应该注重培养学生的审美能力和文学素养，跨学科整合，实践性教学以及个性化教学，从而全面提升学生的阅读与美术学科学习能力。

希望本文所述内容能够为相关教育工作者提供一些参考和借鉴，共同促进阅读与美术学科的发展和进步。

关于小学美术高效化课堂教学策略探究小学美术课堂教学的目的是培养学生的审美能力和创造力，提高他们的艺术修养和艺术技能。

而高效化的课堂教学策略能够使学生更好地掌握知识和技能，提高学习效果。

本文将探讨几种小学美术高效化的课堂教学策略。

创设情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以通过讲解一个有趣的故事、展示一个引人入胜的艺术作品或者带领学生进行实地观察等方式，从而引起学生的兴趣。

教师还可以设计一些具有情境性的艺术实践活动，让学生在实践中体验美术的乐趣。

采用多种教学方法和手段，满足学生的不同学习需求。

教师可以结合讲授、示范、实践、讨论等多种教学方法，使学生能够通过多种方式接触和理解美术知识。

教师还可以利用多媒体技术，展示丰富的图片和视频素材，帮助学生更好地理解和消化所学内容。

组织合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

合作学习可以让学生相互交流、相互帮助，共同完成艺术实践任务。

教师可以将学生分成小组，每个小组负责完成一个艺术项目，然后进行展示和评价。

这样可以激发学生的创造力，培养他们的艺术鉴赏能力和批判思维能力。

注重评价和反馈，促进学生的自主学习和持续进步。

教师可以采用多种评价方法，如观察评价、书面评价、口头评价等，全方位地了解学生的学习情况。

教师还可以为学生提供及时的反馈和指导，帮助他们改进作品或者提出更深入的问题。

这样可以培养学生的自主学习能力，使他们能够不断提高自己的艺术水平。

小学美术高效化的课堂教学策略主要包括创设情境、采用多种教学方法、组织合作学习和注重评价和反馈。

这些策略能够激发学生的学习兴趣和主动性，满足他们的不同学习需求，培养他们的合作精神和团队意识，促进他们的自主学习和持续进步。

通过这些策略的运用，可以提高小学美术课堂教学的效果，培养学生的艺术修养和艺术技能。

浅论打造小学美术高效课堂的教学策略随着社会的发展，美术教育在小学阶段越来越受到重视。

美术课堂是激发学生创造力、培养审美情感、发展个性的重要场所。

许多学校的美术课堂存在教学效率低下、学生创造力受限等问题。

如何打造一堂高效的小学美术课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力，成为了每一位美术老师需要思考和解决的问题。

一、激发学生的学习兴趣激发学生对美术的兴趣是打造高效美术课堂的首要任务。

美术教育应该注重激发学生的好奇心和探索欲望，培养他们对艺术的热爱和追求。

为了激发学生的学习兴趣，老师可以采取以下教学策略：1. 创设情境美术课堂教学可以创设各种情境，引发学生的好奇心和兴趣。

老师可以选择一幅名作或者一幅充满想象力的画作让学生进行赏析，并且通过绘画、手工等活动让学生亲身感受艺术的魅力。

2. 融入生活美术教育要贴近学生的生活，结合学生的生活经验和兴趣点，设计富有现实意义的美术教学内容。

可以利用身边的自然界、生活用品等作为绘画主题，让学生更容易产生情感共鸣和创作灵感。

3. 创设竞赛美术课堂可以开展一些小型的绘画比赛或手工比赛，让学生在比赛中充分发挥自己的想象力和创造力，激发学生对美术学习的积极性。

二、培养学生的创造力美术教育的核心目标之一就是培养学生的创造力。

创造力是一种对新颖事物的发现和创造的能力，也是一个人综合运用各种技能和知识进行创新的能力。

为了培养学生的创造力，老师可以采取以下教学策略：1. 提倡自由发挥在美术课堂上，老师应该提倡学生的自由发挥，不要过分纠结于规范和技巧。

让学生敢于表达、勇于创新，不拘泥于传统的审美观念和创作方式。

2. 鼓励实验美术课堂是一个实验的舞台，老师应该鼓励学生进行各种尝试和实验。

可以让学生在绘画作品中尝试不同的颜色、线条和形式，发掘出更多可能性。

3. 提供资源支持老师可以提供各种美术资源，比如优秀的作品、美术书籍、艺术影片等，让学生在观摩和借鉴中获得更多的创作灵感和启示。

三、培养学生的艺术素养美术课堂不仅仅是技能的培养，更重要的是培养学生的艺术素养。

美术与阅读相结合活动教研在当今社会，美术和阅读都被认为是培养孩子综合素质的重要途径，两者的结合更是能够促进孩子全面发展。

美术和阅读相结合的活动教研就是通过将美术与阅读相融合，让孩子在阅读的过程中体验艺术的魅力，培养他们的审美能力和创造力。

本文将探讨美术与阅读相结合活动教研的重要性和实施方法。

美术与阅读相结合的活动教研有助于提高孩子的阅读兴趣和能力。

美术作品往往充满了丰富的细节和想象力，通过阅读与之相关的绘本或艺术书籍，孩子们可以更好地理解作品背后的意义和表达方式。

同时，阅读也能够帮助孩子扩大词汇量，提高语言表达能力，这对于理解和欣赏美术作品也是非常重要的。

美术与阅读相结合的活动教研可以培养孩子的观察力和思考能力。

在阅读绘本或艺术书籍的过程中，孩子们需要仔细观察插图、图案和色彩，从中获取信息并进行推理和思考。

这种观察和思考的过程不仅可以培养孩子的直觉能力和创造力，还能够提高他们的逻辑思维和问题解决能力。

美术与阅读相结合的活动教研还可以促进孩子的情感和审美发展。

通过阅读与美术相关的书籍，孩子们可以感受到作品中所表达的情感和情绪，从而培养自己的情感认知和表达能力。

同时，欣赏优秀的美术作品也能够培养孩子的审美意识和审美情趣，让他们更加热爱艺术，欣赏美的东西。

那么，如何将美术与阅读相结合的活动教研落地呢？首先，教师可以选择一些与美术相关的绘本或艺术书籍，结合课堂教学内容进行阅读指导。

在阅读的过程中，教师可以引导孩子们观察图案、色彩和线条等美术元素，帮助他们理解作品的意义和表达方式。

同时，教师还可以组织一些与阅读相关的美术创作活动，让孩子们通过绘画、手工等形式表达对作品的理解和感受。

学校和家长也可以共同努力，为孩子们创造更多与美术和阅读相关的机会。

学校可以组织一些艺术展览、美术比赛等活动，让孩子们有机会欣赏优秀的美术作品，激发他们对艺术的兴趣和热爱。

家长可以陪伴孩子们一起阅读绘本或艺术书籍，与他们分享自己的阅读体验和感受，引导他们从中获取启发和思考。

美术核心素养下提高学生美术阅读能力的教学策略摘要：立足美术核心素养，结合小学美术教学实际，从创设情境、联系生活、利用乡土资源等方面，论述了提高学生美术核心素养的教学策略。

关键词：核心素养；小学美术；教学策略中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-013-01由于每个学科的特点和性质不同，不同学科的核心素养也存在一定的差别。

对于美术学科而言，普遍认可的观点是“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”等五个主要部分。

至于具体的执行途径，首都师范大学美术学院尹少淳教授在《美术教学重心的挪移》一文中也做了明确阐述，即探究式、问题情境的创设以及美术知识与技能的运用方式。

这一系列的理论论述，为一线美术教师在教学中提出了总体指导和要求。

一、利用多种手段创设情境，激发学生的学习兴趣美术教育是一种特长教育，这种兴趣应该在孩童时代逐渐的建立起来，在孩童时代通过对孩子的积极引导，在对世界的认识对世界万物的认识，从而培养起对某一样事物或者某一件事情的兴趣程度，将这件事逐渐放大，逐渐的成为习惯，在每天的练习中就塑造了深厚的功底，美术就是如此，如果一件事情没有兴趣知识处于某种利益或者处于对某种目标的达到，则很难去建立主动性而是被动的去学习，但是怎样能够激发学生的学习兴趣呢，针对于不同年龄段我们应该根据不同的兴趣进行有效的针对点进行引导和学习。

1.实物激趣法。

小学生的思维方式以具体形象思维为主，而实物具体可感，易于观察，便于操作，因而可以激发学生的兴趣。

通过实物贯彻教学的始终，既降低了学习难度，激发了学习兴趣，又培养了学生自主探究、合作交流及动手实践的能力。

2.小组竞赛法。

小学生都有争强好胜的心理，教师可以采用小组竞赛的方法组织教学，有利于促进学生积极参与教学活动，提高学习效率。

既激发了学生的兴趣，又使学生在娱乐中学到了知识，而且印象还会较为深刻。

3.多媒体激趣法。

浅论打造小学美术高效课堂的教学策略作为小学美术教师，如何打造高效的美术课堂，如何激发学生的学习兴趣，如何提高学生的审美能力和创造力，这些都是我们需要认真思考和努力探索的问题。

在小学美术教学中，教师需要根据学生的年龄特点和心理发展规律，采取一些有效的教学策略，引导学生主动学习，提高他们的综合艺术素养。

下面将结合自身教学实践，浅论一些小学美术高效课堂的教学策略。

一、设计丰富多彩的教学内容在美术教学中，设计丰富多彩的教学内容是非常重要的。

美术教学内容要符合学生的认知水平和兴趣爱好，注重培养学生的审美情感和审美能力。

在教学内容的设计上，教师可以引导学生观察和欣赏各种艺术作品，通过对名家作品的学习，激发学生的审美情感，培养他们对美的感知能力。

还可以融入一些当代艺术和民间艺术的教学内容，让学生接触更广泛的艺术形式，拓展他们的审美视野。

教师还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些与学生生活相关的实用性美术教学内容，让学生在学习中感受到美术的实际应用和实践意义。

二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效美术课堂的关键之一。

在美术教学中，教师可以通过丰富多彩的教学形式和活动，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习美术的热情。

可以采用游戏式的教学活动，利用美术游戏、观察比赛、创作比赛等形式，吸引学生的注意力，激发他们积极参与和学习的欲望。

教师还可以结合学生的实际需求和特点，设计一些富有个性化和趣味性的美术教学内容，让学生体验到美术带来的乐趣和快乐。

三、注重培养学生的综合艺术素养在美术教学中，注重培养学生的综合艺术素养是非常重要的。

综合艺术素养包括审美情感、审美能力、创造能力等多个方面，是学生综合素质和能力的体现。

在教学实践中，教师可以通过多种方式和途径，培养学生的综合艺术素养。

可以组织学生参观美术展览，让他们接触到真实的艺术作品，感受到艺术的魅力和魅力。

还可以组织学生进行艺术创作和实践活动，让他们发挥想象力和创造力，体验并享受美术创作的过程和成果。

美术学科阅读教学设计导言：美术学科作为一门艺术类学科，不仅仅是追求技巧和创作，更需要学生具备艺术鉴赏和理解能力。

因此，在美术教学中引入阅读教学是十分必要和重要的。

本文将介绍一种针对美术学科的阅读教学设计，旨在提高学生的艺术鉴赏能力和思维发展。

一、教学背景分析美术学科是培养学生审美情趣和创造力的一门学科。

然而，在实际教学中常常出现学生只重视表面技巧而忽视理解与鉴赏的现象。

为了改变这种状况，引入阅读教学是非常必要的。

二、教学目标设定1. 提高学生对美术作品的理解和欣赏能力；2. 培养学生独立思考和表达的能力；3. 培养学生的艺术素养和创造力。

三、教学内容选择教学内容的选择要围绕着提高学生的艺术鉴赏和理解能力展开，可以选取一些经典美术作品、艺术家的传记或者与美术相关的名著等。

四、教学方法与策略1. 课前准备：教师可以在课前准备一些资料或者作品图片，让学生提前阅读或观看，并可以设计一些问题引导学生思考。

2. 阅读分析：在教学过程中，教师可以将作品拆解成不同的元素，如色彩、线条、构图等，引导学生从不同角度进行分析和理解。

3. 小组合作：教师可以将学生分成小组，在小组内讨论学生对作品的理解和感受，并互相交流和分享自己的见解。

4. 创作展示：学生可以根据自己的理解和感受进行创作，并进行作品展示，从而培养学生的创造力和表达能力。

五、课堂实施步骤1. 导入：教师可以以一个与作品相关的故事或者问题开始课堂，引起学生的兴趣。

2. 阅读分析：教师指导学生对作品进行分析，可以从色彩、构图、主题等方面进行引导。

3. 个人思考：学生在教师的指导下，思考自己对作品的理解和感受，并写下自己的见解。

4. 小组交流：将学生分成小组，让他们分享自己的思考和见解，并互相讨论和补充。

5. 整体讨论：将小组的思考和见解整合起来，进行全班的讨论，让学生从不同的角度理解作品。

6. 创作发展：根据作品的主题或风格，引导学生进行创作练习，培养他们的创造力和表达能力。

美术课堂中的高效教学策略在我的教师生涯中这几年里，我经历了从蜕变到成长的过程，我也由一个青涩、懵懂的年轻教师，逐渐成长为一个有一定教学经验、具备一定教学能力的老教师。

从最初的害怕教学，上课时是一种压力。

到现在的愉快轻松教学模式，我迈出了人生中新的步伐，享受到了教学给我带来的幸福和喜悦，并且在如何能高效的完成教学任务上有了很多的教学策略与心得，下面我就将如何在美术课堂中高效教学策略与大家共同分享：一、要了解学生的学情我所在的学校是职业高中，我发现我的学生百分之六十五的文化课成绩不好，但是他们对美术的知识和美术绘画很有兴趣，热爱画画和美术设计的学习。

由于学生美术基础很薄弱，想象力不够，了解接触真实的美术作品机会不多。

导致他们对于美术作品想象、创造力基础差。

不会去分析美术作品。

在这种学生的学习情况下，我想提高想美术课的灵活性是非常不容易的。

二、具体案例分析学生的生长地方不一样，他们接受对美术的运用还不是很熟悉，都存在差异。

作为美术教师的我，在课堂上除了完成必要的教育教学流程，还要重视学生本身的表现力，这也很重要。

他们对各种事务有着自己独特的理解，而我们老师只要加以引导，给学生自由发挥的空间，就能使其充沛发展本人的构想能力，就能够创造出展出自己的特长，创造属于自身的成果。

例如：我讲过一节中国古代人物画的课程，里面有一幅韩熙载夜宴图，我并没有直接出示图片以及图片里的内容含义进行直接讲解，如果直接进行讲解就会让学生形成记忆，很难发挥自己的想象力。

我采用了欣赏全图法，播放一段动态全图视频引出问题。

让学生相互讨论、去欣赏作品，放开思路胆大的去猜讨论去自己大胆场景？都是什么人啊？他们在干什么啊？这样能激起学生的思维，也能培养学生的观察作品和对绘画作品的总结能力。

我们不能简单的教给学生知识，更应注意学生自己的想象力的发挥。

美术课跟文化课的教学是有很多不一样的地方，特别是欣赏课要激起学生的兴趣。

学生的兴趣来了才能更好的去欣赏美术欣赏课。

美术学科“高效课堂”教学模式探索当前，我校以打造“1121高效课堂”为主题的教育教学改革活动已经进行了一年有余，在校领导的正确引领下，我对“1121高效课堂”有了进一步的认识。

我们艺术学科由于课时的问题，还没能与学校同步进行1121模式的教学改革，但我们对如何提高美术课堂效率进行了一系列的研讨。

我认为所谓的高效课堂是学生主动学习积极思维的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，让学生的情操得到陶冶，审美意识和能力得到提高，人格得到发展，达到认识、操作、情感、创造的整合。

优化课堂结构，提高课堂效率”己成为决定课堂教学成败的重要因素之一。

那么作为综合性很强的美术学科，如何再现其高效课堂呢？怎样才能创设有效合理的教学模式？下面我谈谈我的一些认识及做法。

经过一段时间的研究讨论，我想把一堂美术课设计成“创设情境──参与各类活动──总结转化”三步走的情景陶冶式教学模式，我认为这是比较理想的美术课堂教学模式。

首先是创设情境。

创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师。

当我们对某一事物产生浓厚的兴趣时，势必会引发深入探究的热情和欲望。

这种热情和欲望，对学生的学习无疑是至关重要的。

因此在课堂教学中，激发学生兴趣，使之完全投入到学习中去，是既利于学生主动参与又优化高效教学进程的教学模式，具有极其现实、重要的意义。

它要求教师在教学过程中利用各种教学手段，创设情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助学生主动积极地学习。

为了做好这一点，我们想尽办法来设计课堂教学程序，创设与主题相关的、尽可能引起学生共鸣的情境，这样可以激发学生的联想思维，激发学生学习的兴趣与好奇心，使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。

比如在美术课上适当运用背景音乐烘托气氛、设置情境会起到很好的作用。

在欣赏荷兰画家蒙德里安的作品《百老汇的爵士乐》时，一边放爵士乐入境，一边让学生去找寻画与音乐之间的联系，并把感受表达出来。

浅谈小学美术高效课堂的教学方法[大全5篇]第一篇：浅谈小学美术高效课堂的教学方法浅谈小学美术高效课堂的教学方法内容摘要：我认为在高效美术教学课堂中要简化教学环节，优化教学设计，精心设计问题，引导学生的探究，在课堂上要处理好预设与生成的之间的关系，并实现高效课堂的学生主题实践级学生的鼓励性评价是上好一节高校美术课的中心也是关键。

关键词：高效、简化、优化经过一年多教学的实践与探索，结合《美术课程标准解读》并查找了相关高效美术教学的书籍资料，我对美术的高效性教学，也有了比较深的了解和认识。

要做到高效教学我认为要从以下几个方面来进行思考；一、简化教学环节，优化教学设计是高效课堂的前提。

课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。

叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导。

”这诱导即是教学思路，诱导的过程，既是教学思路的教学活动中的体现。

而诱导过程是否成功，很大程度上取决于教学设计是否成功，很大程度上取决于教学设计是否优化，而设计的优化与否有一教学思路为基础。

一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。

教学思路清晰，美术课堂就会呈现清晰，学生思路也会清晰，从而获得创造性思维的启迪。

教师的个人思想品质集中的体现在教学思路上，有一非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响着学生。

二、精心设计问题，引导学生探究达到高效教学的关键。

提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探究并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值是问题进行提问。

提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。

这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生的修养等，促进学生的思考。

这样的提问和由问题引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成。

另外，美术教师应该善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题。

美术课堂中的高效教学策略美术课堂中的高效教学策略由于初中美术课没有升学考试任务，一方面，学生会忽视这门学科的重要性；另一方面，美术教师却可以在严格实施课程标准的基础上大胆的干一番，更有利于搞一些前瞻性的教学实践。

通过美术教育，可以让学生了解我国优秀的民族美术文化传统和外国的优秀美术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神和集体主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。

因此，为了使学生重视并且真正爱上美术课，美术课一定要上出自己的特色，吸引学生的眼球。

美术课难上，具体体现是硬件和学具的匮乏，因此美术课的教学策略、方法就尤为重要。

另外，新一轮的教学改革在全国各地如火如荼地开展，旨在探索检验新的课程标准，改革和改变不符合当今时代的教育教学观点、教法，探索和创建适应人的发展、适应社会的发展的新的教育教学模式。

我校近两年也在积极开展高效课堂活动。

以上种种都促使从事美术教育的教师愿意去探索美术课行之有效的教学策略和方法。

一、美术课堂中有效教学的策略随着素质教育的全面实施，学校的艺术教育逐渐被提上了日程。

作为美术课，在提高学生修养，培养学生感受、想象、创造、审美等能力上凸显了引导作用。

所以，如何提高美术课堂教学效果，如何向四十五分钟要效益，更值得我们关注和思考。

（一）、美术课堂中教师的引导我所理解的引导是：指引学生导入问题，教师提问后学生的回答才是问题真正的开始。

适当的指引，是美术课堂中学科的综合和人文精神的体现。

发挥学生的自主性、能动性，并非单一的拿着笔去画，而是要让学生在实践中探索生活环境的人事景物，鼓励他们依据个人的经验及想象参与探究 2各种美术表现。

整节课，学生是学习的主人，教师只是全心全意地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设学生充分展示创造才能的机会和舞台，让他们在轻松愉悦的环境中学习美术、感受美术、陶冶情趣，发挥其艺术潜能。

探究美术课高效课堂教学模式|初中美术课教案教学是一门艺术，艺术的价值在于完善和创新，作为教师要不断地完善自己的教学过程，创新自己的教学方法，提高自己的教学技巧，努力构建科学的、生态的、和谐的、高效的课堂教学秩序和气氛。

在美术教学中，我实践创新了美术课堂教学模式,即运用“观看观赏激发兴趣、探究沟通解决重难点、讲解示范点拨疑点、展示评价互相提高、拓展延长促进进展。

〞这五环节进行教学，从而大大提高了课堂教学的实效性。

一、观看观赏激发兴趣美术教学中，创设情境，我常依据所学课型的特点和学生年龄、认知的特点，从实际出发，针对不同的具体内容，利用语言、图片、影像、表演、问答等手段来设置情境，激发学生运用感官，如在讲五年级《在欢乐的节日里》一课，以学生节日名称接龙拉开序幕，以多媒体所播放的不同节日、民族欢庆的场面为学生产生回忆和联想的帮助资料，激发学生的表现欲望和爱国教育，使学生进入开心的学习状态中去。

可见，激发兴趣是实现高效教学的第一步，学生只有身临其境体验，才会产生深厚的兴趣。

二、探究沟通解决重难点学生在观看、观赏有关图片、影像等资料的同时，教师可以把一些思索的问题融入到其中，采纳纵横沟通的方式让学生进行自由回答，可以小组沟通、也可以师生沟通。

我们这时奇异地引导学生，让他们自己在观看、分析、研讨沟通中，解决了大部分教学中的重难点。

例如在讲一年级美术课《让我的飞机的折法》时，教师在引、扶的基础上大胆地放手，由握着学生的手，进而转向牵着学生的手，进而放开学生的手，让学生把第一只折好的较为简单的飞机拆开，对比书中的示意图，自学而成。

教师让学生在游戏般的拆拆、想想、折折中不知不觉分散了难点。

这样，使学生的发散思维得到扩展，也提高了学生观看、分析、合作、探究的意识，提高了学生动脑、动眼、动手的能力，从而打造了高效课堂。

可见，信任学生，是新课改精神的真谛；为学生制造探究沟通的和谐学习环境，是高效教学不竭的动力源。

三、讲解示范点拨疑点学生在合作探究沟通的基础上基本上能解决重难点，教师再适当利用如问答、观赏图片资料等教学手段基本上解决了重难点，但在此可能还存在些疑点，滋生一些生成性资源。