2019年度版专业人才培养方案计划制订工作指导意见

教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教职成〔2019〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。

党的十八大以来，职业教育教学改革不断深化，具有中国特色的国家教学标准体系框架不断完善，职业院校积极对接国家教学标准，优化专业人才培养方案，创新人才培养模式，办学水平和培养质量不断提高。

但在实际工作中还一定程度存在着专业人才培养方案概念不够清晰、制订程序不够规范、内容更新不够及时、监督机制不够健全等问题。

为落实《国家职业教育改革实施方案》，推进国家教学标准落地实施，提升职业教育质量，现就职业院校专业人才培养方案制订与实施工作提出如下意见。

一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。

（二）基本原则——坚持育人为本，促进全面发展。

全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。

传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。

——坚持标准引领，确保科学规范。

以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。

——坚持遵循规律，体现培养特色。

遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。

合肥工业大学电子信息工程专业2019版人才培养方案（080701）一、培养目标和毕业要求培养目标（Learning Goal，LG）：本专业面向消费电子、通信传输、雷达与电子对抗、安防监控、智能制造等领域，培养“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”，德、智、体、美、劳全面发展，胜任电子信息产品及系统的设计、开发和生产管理等工作，具有社会责任感、创新精神和国际视野，德才兼备、能力卓越、自觉服务国家的电子信息工程领军和骨干人才。

学生毕业五年后应达到如下职业能力目标：LG1.能综合运用电子信息相关理论和技术，对电子信息领域复杂工程项目进行优化设计和创新开发，胜任电子信息产品和系统的方案设计工程师、硬件设计工程师、软件设计工程师、算法工程师或者项目经理等岗位工作，工作经验丰富。

LG2.具有社会责任感，积极服务国家与社会，坚守职业规范，坚持公众利益优先。

LG3.具有良好的人文素养和团队协作精神，善于沟通、交流、合作，能在团队中担任骨干或领导。

LG4.具有国际化视野、创新能力和终身学习能力，能积极学习、主动适应不断发展变化的国内外形势和环境。

毕业要求（Graduation Requirement，GR）：GR1. 工程知识：能将数学、物理、工程基础和专业知识用于解决电子信息领域的复杂工程问题。

GR2. 问题分析：能应用数学、物理和电子信息科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析电子信息领域的复杂工程问题，以获得有效结论。

GR3. 设计/开发解决方案：能够设计针对电子信息领域复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、电路、软件或算法，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

GR4. 研究：能够基于电子信息科学原理并采用科学方法对电子信息领域复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

GR5．使用现代工具：能够针对电子信息领域复杂工程问题，开发或者选择、使用恰当的仿真软件、软硬件开发工具和软硬件技术资源，包括对电子信息领域复杂工程问题进行预测与模拟，并能够理解其局限性。

山东省教育厅关于进一步做好高职院校扩招和学生培养管理的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------山东省教育厅关于进一步做好高职院校扩招和学生培养管理的通知鲁教职函〔2019〕9号各有关高等院校：高职百万扩招是国家深入实施就业优先战略，加强和改善以就业为底线的宏观调控手段的重大决策，是一项重大惠民工程，是必须完成的一项重大政治任务。

这既是对高职教育的重大挑战，也是高职教育改革发展的一次重大机遇，对教育结构调整、高等教育普及和职业教育改革发展都将产生重大影响。

为切实做好扩招工作，确保扩招入学有基础、教学有标准、培养有质量、就业有优势、发展有前途，根据教育部等6部门《高职扩招专项工作实施方案》（教职成〔2019〕12号）、省教育厅等11部门《山东省高等职业院校扩招实施方案》（鲁教职发〔2019〕1号）有关要求，现就有关事宜通知如下。

一、切实加强组织领导学校党委书记、校长是做好高职扩招和学生培养管理的第一责任人。

各招生院校要高度重视，将其作为“一把手”工程，明确负责机构和责任人，建立健全相关政策、制度、标准，统筹做好招生录取、教学管理、学生管理、后勤保障、就业指导服务等工作，抓紧抓细抓实。

学校纪检监察部门须全程参与，进行全方位、全过程监督。

二、严格考试录取标准高职扩招是国家教育考试招生重要组成部分，必须严格遵循国家教育考试规范。

要确保程序规范，完善工作流程，保证考试招生安全、平稳、有序。

要确保设施完备，参照普通高校考试招生工作基本要求，加强考试条件建设，加强试题试卷安全管理，完善考试场所、监控、安保等设备设施。

要确保选拔质量，根据学校特色和人才培养需要，科学合理制定测试方案，严格选拔标准，提高人才选拔水平。

教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.06.05•【文号】教职成〔2019〕13号•【施行日期】2019.06.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教职成〔2019〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。

党的十八大以来，职业教育教学改革不断深化，具有中国特色的国家教学标准体系框架不断完善，职业院校积极对接国家教学标准，优化专业人才培养方案，创新人才培养模式，办学水平和培养质量不断提高。

但在实际工作中还一定程度存在着专业人才培养方案概念不够清晰、制订程序不够规范、内容更新不够及时、监督机制不够健全等问题。

为落实《国家职业教育改革实施方案》，推进国家教学标准落地实施，提升职业教育质量，现就职业院校专业人才培养方案制订与实施工作提出如下意见。

一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。

（二）基本原则——坚持育人为本，促进全面发展。

全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。

传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。

闽院教…2019‟12号闽江学院关于制（修）订2019级本科人才培养方案的指导意见各二级学院：为进一步落实学校办学定位，深化应用型人才培养模式改革，切实提高人才培养质量，现就制（修）订2019级本科人才培养方案工作提出如下指导意见。

一、指导思想贯彻全国教育大会和教育部“新时代全国高等学校本科教育工作会议”精神，将“培养社会主义建设者和接班人必须德智体美劳全面发展”的新要求落实在人才培养的全过程，全面提高人才培养能力；全面执行教育部颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，明确各专业类的内涵、学科基础、人才培养方向。

贯彻落实“不求最大，但求最优，但求适应社会需求”的办学理念和“立足福州、面向市场、注重质量、突出应用”的办学宗旨，全面深化应用型人才培养模式改革，培养德、智、体、美全面发展，专业基础扎实，具备较强的社会适应性、理论应用能力和可持续发展能力，满足生产和服务一线关键管理或技术岗位需求的高素质应用型人才。

二、基本原则（一）坚持德育为先遵循高等教育教学规律和人才成长规律，坚持育人为本，德育为先，全面推进素质教育。

推进思想政治理论课改革，以多种形式提高思想政治课的思想性、针对性和感染力，构建融合优秀传统文化、区域文化、大学文化于一体的富有闽院特色的德育体系。

挖掘专业课的德育元素，在传授专业知识的同时，强化科学精神和职业道德教育，以多种形式将德育教育“入心、入脑”。

通过社会实践活动，增强学生对社会的认知感和责任感。

（二）坚持需求导向各专业要主动对接经济社会发展需求、岗位需求和学生全面发展需求，充分认识和把握未来经济社会和行业发展对专业人才知识、能力、素质等方面的新要求。

要面向市场，紧扣行业准入要求，紧密结合学校办学定位，科学合理地确定专业人才培养定位与目标，完善人才培养方案，优化课程设置，更新教学内容，切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质量有效度和结果满意度。

（三）坚持分类发展各学院根据专业特点、学科优势，结合本专业学生未来就业方向，进行专业分类发展探索，构建适合学院特色、专业特色和经济发展需要的人才培养体系架构；充分发挥学院教学指导委员会的指导和协调作用，根据专业人才培养目标定位，分类制订实施人才培养方案。

关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知教职成司函〔2019〕61号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，各行指委（教指委），有关单位：为贯彻《国家职业教育改革实施方案》，落实《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），组织职业院校做好专业人才培养方案制订与实施工作，现就有关事项通知如下：一、各地要及时开展宣讲解读，组织指导本地区职业院校根据《指导意见》要求，对接国家教学标准，做好专业人才培养方案的制订工作。

二、各行指委（教指委）要把宣传解读《指导意见》、开展有关研讨活动、交流专业人才培养方案制订工作经验做法纳入到年度重点工作安排。

三、根据《指导意见》、专业教学标准和调研工作基础，我司组织研制了《职业院校专业人才培养方案参考格式及有关说明》（见附件）。

职业院校应参考有关内容，结合区域经济发展需求和本校办学实际，制订体现不同专业类别特点的专业人才培养方案。

四、自2019年秋季学期起，各职业院校原则上应实施根据《指导意见》和本通知要求新制（修）订的专业人才培养方案。

本科层次职业教育试点学校参考实施。

五、请各省级教育行政部门于2019年8月底前将本地区贯彻落实《指导意见》的有关政策举措和职业院校专业人才培养方案制订情况报教育部职业教育与成人教育司，并建立抽查制度，对职业院校专业人才培养方案制订、公开和实施情况定期检查评价，公布检查结果。

附件：职业院校专业人才培养方案参考格式及有关说明教育部职业教育与成人教育司2019年6月5日附件职业院校专业人才培养方案参考格式及有关说明一、专业名称及代码对照中、高职现行专业目录规范表述。

二、入学要求中等职业学校学历教育入学要求一般为初中毕业生或具有同等学力者。

高等职业学校学历教育入学要求一般为高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限中、高职学历教育修业年限均以3年为主，可以根据学生灵活学习需求合理、弹性安排学习时间。

绥院政发〔2019〕11号关于印发《绥化学院2019版本科生培养方案修订工作的原则意见》的通知党政机关各部门、各学院、各直属单位：《绥化学院2019版本科生培养方案修订工作的原则意见》已经2019年第5次校长办公会议研究通过，现印发给你们，请认真组织学习，严格贯彻执行。

2019年3月15日办公室 2019年3月15日印绥化学院2019版本科生培养方案修订工作的原则意见培养方案是全面贯彻党的教育方针、实现人才培养目标和基本要求的总体计划和实施方案，是组织和管理教育教学过程的基本依据，是对教育教学质量监控和评价的基础性文件，集中体现了学校的办学定位、办学思想和办学特色，彰显了各专业人才培养模式特征。

为适应经济社会发展需要，依据《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》）以及教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，结合学校“十三五”发展规划、本科教学工作审核评估整改意见、师范类专业认证、工程专业认证等相关要求，制定本原则意见。

一、指导思想以新时代教育理念为指导，以本科教学工作审核评估整改为契机，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育发展规律，积极落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，以《国标》为依据，坚持“以本为本”，有效推进“四个回归”，突出“立德树人”根本任务，实施“三全育人”，彰显“一院一品、一专一特”的发展理念，以区域经济社会发展和学生全面成长需求为导向，以“岗位胜任能力”培养为核心，进一步压缩课内学时，创新实践教学模式，优化课程体系，改革教学内容，突出专业特色，坚持知识传授、能力训练、素质培养相互协调发展，强化学生自主学习能力、创新创业意识、职业发展能力培养，探索应用型、复合型、创新型人才培养机制，促进学生知识、能力、素质协调发展和综合提高，建立产教融合、校企合作、协同育人的人才培养模式。

二、修订原则（一）强化标准导向，突出特色培育各专业人才培养方案要充分依照《国标》以及师范类专业认证、工程专业认证等相关专业认证标准，严格贯彻落实学校“厚基础、强应用、养德性、善创新、高素质”的人才培养规格定位以及“培养品德优良，基础理论扎实，实践能力强，具有创新精神和终身学习能力，适应地方经济社会发展需要的高素质应用型人才”的人才培养目标定位，合理确定专业培养目标和要求，科学构建课程体系，打造专业特色，切实提高课程设置与培养目标、规格的匹配度。

2019版本科人才培养方案制订说明一、背景（一）高等教育进入新时代，学校建设特色鲜明的高水平财经大学开始新征程。

为全面贯彻全国教育大会及新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（新时代高教40条）等文件的要求，深化本科教学改革，提高人才培养能力和人才培养质量，根据教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（二）遵循教育规律，服务经济社会发展，依据学校发展定位，落实‚三有三实‛特色，实现立德树人根本任务，体现以学生为中心的教育观、德智体美劳全面发展的人才观，为学生提供更高质量的学习经历，致力于提高学生未来可持续发展的需要。

二、2014版人才培养方案运行中的若干问题2014版人才培养方案，是在展开教育思想大讨论的基础上，经过广泛调查研究，吸收国内外先进教育理念和经验，历时近两年完成。

具有较强的前瞻性和应用性。

但在运行中出现了一些问题：（一）培养方案凸显‚三有三实‛人才培养特色不够。

各专业人才培养目标与学校人才培养总目标契合度不高，落实途径与方法不明确。

（二）学分偏高。

2014版人才培养方案基准学分175学分，上下浮动5学分，实际最高学分187学分，平均177学分。

（三）实践实验教学环节薄弱。

实验教学内容体系不完善，实验项目单一，部分实践课程开出率不高。

（四）通识选修课数量和结构存在缺陷。

通识选修课程资源不足，体系不完整，存在结构性缺陷；方案对学生的分类引导不够，学生修课存在盲目性。

自由选课制度和实际执行情况存在偏差。

（五）专业选修课程通开通选制度需要改善。

主要表现为学生只修读外专业A类专业选修课，不修读本专业B类专业选修课，导致课堂秩序混乱，专业素养下降。

（六）辅修专业证书制度需要完善。

B类选修课供本专业学生修读，部分外专业学生不修读A类课程，直接修读B类课程，没有前期基础，教师难以组织教学，有时要降低学习考核要求。