初中地理：大陆漂移说精华版

备战中考：大陆漂移学说专题训练讲义一、大陆漂移学说考点1、大陆漂移假说是由德国科学家魏格纳提出的用来解释地壳运动和海陆分布、演变的理论。

2、主要内容：在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块原始大陆，它的周围是一片汪洋。

后来，原始大陆分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。

3、相关证据：非洲西岸和南美洲东岸地质构造和古地层的相似性，古生物的相似性，大陆轮廓的吻合性。

二、大陆漂移学说题型分析（2022·广西·博白县）读图“大陆漂移示意图”，完成下面1-2小题。

1．下列事实中，可以作为大陆漂移说证据的是（）A．陆地主要分布在北半球B．世界陆地轮廓都比较破碎C．大西洋两岸古老地层的相似性D．我国东部海域发现古河流的遗迹2．地球科学研究表明，大陆漂移的原因是（）A．火山喷发引起的B．地壳运动引起的C．地震现象引起的D．气候变化引起的【答案】1．C 2．B【解析】1．德国科学家魏格纳根据非洲西岸与南美洲东岸的轮廓线十分相似提出了大陆漂移学说，因此大西洋两岸即非洲西岸和南美洲东岸古老地层的相似性可以作为大陆漂移说的证据，C正确；陆地主要分布在北半球、世界陆地轮廓都比较破碎、我国东部海域发现古河流遗迹，都不能作为大陆漂移的证据，ABD 错。

故选C。

2．20世纪60年代，在大陆漂移学说的基础上，科学家提出了板块构造学说。

板块构造学说认为，由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成，全球大致划分为6大板块和若干小板块，板块在不断的运动着。

可知，大陆漂移的原因是地壳运动引起的，B正确；火山喷发和地震也是地壳运动引起的，不是大陆漂移的原因，AC错；气候变化与大陆漂移无关，D错。

故选B。

根据大陆漂移假说认为，地球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地，被叫做“泛大洋”的广袤海洋所包围。

大约两亿年前，泛大陆开始破裂，碎块像浮在水上的冰块一样向外越漂越远。

距今大约两三百万年前，形成现在七大洲，四大洋的基本面貌。

大陆漂移说解释地壳运动和海陆分布﹑演变的学说。

大陆彼此之间以及大陆相对于大洋盆地间的大规模水平运动﹐称为大陆漂移。

大陆漂移说认为﹐地球上所有大陆在中生代以前曾经是统一的巨大陆块﹐称之为泛大陆或联合古陆﹐中生代开始﹐泛大陆分裂并漂移﹐逐渐达到现在的位置。

大陆漂移的动力机制与地球自转的两种分力有关﹕向西漂移的潮汐力和指向赤道的离极力。

较轻硅铝质的大陆块漂浮在较重的黏性的硅镁层之上﹐由于潮汐力和离极力的作用使泛大陆破裂并与硅镁层分离﹐而向西﹑向赤道作大规模水平漂移。

1620年英国人F.培根提出了西半球曾经与欧洲和非洲连接的可能性。

1668年法国R.P.F.普拉赛认为在大洪水以前﹐美洲与地球的其他部分不是分开的。

到19世纪末﹐奥地利地质学家修斯﹐E.注意到南半球各大陆上的岩层非常一致﹐因而将它们拟合成一个单一大陆﹐称之为冈瓦纳古陆。

1912年魏格纳﹐A.L.正式提出了大陆漂移学说﹐并在1915年发表的《海陆的起源》一书中作了论证。

由于不能更好地解释漂移的机制问题﹐当时曾受到地球物理学家的反对。

20世纪50年代中期至60年代﹐随着古地磁与地震学﹑宇航观测的发展﹐使一度沉寂的大陆漂移说获得了新生﹐并为板块构造学的发展奠定了基础。

泛大陆存在及大陆破裂﹑漂移的证据主要有﹕①西洋两岸的海岸线相互对应﹐特别是巴西东端的直角突出部分与非洲西岸呈直角凹进的几内亚湾非常吻合。

②大西洋两岸的美洲和非洲﹑欧洲在地层﹑岩石﹑构造上遥相呼应。

例如北美纽芬兰一带的褶皱山系与西北欧斯堪的纳维亚半岛的褶皱山系相对应﹐都属早古生代造山带﹔非洲南端和南美阿根廷南部晚古生代构造方向﹑岩石层序和所含化石相一致。

③相邻大陆﹐特别是大西洋两岸古生物群具有亲缘关系。

如巴西和南非石炭－二叠系的地层中均含一种生活在淡水或微咸水中的爬行类──中龙化石﹐而迄今为止世界上其他地区都未曾发现。

又如主要生长于寒冷气候条件下的舌羊齿植物化石广泛分布于非洲﹑南美﹑印度﹑澳大利亚﹑南极洲等诸大陆的石炭－二叠系中。

从“大陆漂移说”到“板块构造学说”七大板块1910年有人第一次提出了这种疑问：位于大西洋两岸的南美大陆和非洲大陆的海岸线，为何如此相似？这个人就是德国地球物理学家、气象学家阿尔弗莱德•魏格纳，这个念头成为他提出“大陆漂移说”的契机。

海洋阻隔的两岸具有相似海岸线的现象，很早以前就有人注意到了，魏格纳对这一事实从地质学、古生物学、气候学等角度进行了科学的推敲。

他提出，根据造山带等的地质构造，以及不能越过大洋的羊齿类植物、蜗牛等小动物，在3亿年前的冰川时期曾广泛分布于南美大陆和非洲大陆，他得出结论：大约3亿年前，我们今天所知的南北美洲大陆、非洲大陆、欧亚大陆、南极大陆等统统属于一块“超级大陆”，后来这块“超级大陆”分裂为若干块大陆，经过漫长岁月的移动，终于形成了今天的大陆位置关系。

魏格纳提出的“大陆漂移说”，后来发展成“板块构造学说”，并成为20世纪地球科学的主流。

“大陆漂移说”之所以具有如此的生命力是因为，它是一种能够解答迄今为止包括古生物、古气候、地质构造、地形等广阔领域里，为数众多疑问的理论。

然而，1915年出版的魏格纳的著作《大陆和海洋的起源》却没有轻而易举地被人接受，它虽然得到地质学家和古生物学家的首肯，但受到了大多数地球物理学家的不屑，有人提出了份量不轻的反驳。

持反对论者的最主要的论据是：没有发现能让大陆在水平方向移动几千公里的原动力。

地质学家阿尔萨•霍姆兹虽然考虑到地幔对流有可能是大陆漂移的原动力，但曲高和寡，随着1930年魏格纳在格陵兰探险中失踪，“大陆漂移说”遂渐趋冷落，以致到本世纪40年代时，人们把“大陆漂移说”忘诸脑后。

“大陆漂移说”终于再沐春风进入50年代，“大陆漂移说”居然在完全不相干的领域里东山再起。

这个完全不相干的领域就是研究古代地球磁场的学科——古地磁学。

今天，地球的两个磁极——南磁极和北磁极几乎是固定不动的，但是随着时间的推移，在漫长的地质历史上其位置是移动的并发生过逆转。

中图版地理八年级上册《第三节海陆变迁探秘大陆漂移学说》说课稿1一. 教材分析《地理八年级上册》第三节《海陆变迁探秘大陆漂移学说》是中图版初中地理教材中的一节重要内容。

本节课主要介绍了大陆漂移学说的提出、证据以及海陆变迁的原因。

教材通过丰富的图文资料，生动形象地展示了大陆漂移的过程，使学生能够更好地理解这一科学理论。

此外，教材还注重培养学生的探究能力和思维能力，通过设置一系列问题，引导学生深入思考海陆变迁的奥秘。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球表面的形态、板块构造等概念有一定的了解。

但他们对大陆漂移学说的认识还不够深入，对于海陆变迁的原因和证据还需要进一步学习。

此外，学生对于科学理论的探究和思考能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，循序渐进地引导学生掌握大陆漂移学说，并培养他们的探究能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解大陆漂移学说的提出、证据及海陆变迁的原因，提高学生对地理知识的理解和运用能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、观察和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们关爱地球、珍惜资源的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：大陆漂移学说的提出、证据及海陆变迁的原因。

2.教学难点：学生对大陆漂移过程的理解和海陆变迁原因的探究。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作探讨等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教学辅助手段，生动形象地展示大陆漂移的过程，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面形态变化的现象，引发学生对海陆变迁的思考，导入新课。

2.讲述大陆漂移学说：介绍大陆漂移学说的提出、证据及海陆变迁的原因，引导学生理解和掌握相关知识。

3.案例分析：分析实际案例，让学生了解大陆漂移学说在现实生活中的应用。

从“大陆漂移说”到“板块构造学说”七大板块1910年有人第一次提出了这种疑问：位于大西洋两岸的南美大陆和非洲大陆的海岸线，为何如此相似？这个人就是德国地球物理学家、气象学家阿尔弗莱德•魏格纳，这个念头成为他提出“大陆漂移说”的契机。

海洋阻隔的两岸具有相似海岸线的现象，很早以前就有人注意到了，魏格纳对这一事实从地质学、古生物学、气候学等角度进行了科学的推敲。

他提出，根据造山带等的地质构造，以及不能越过大洋的羊齿类植物、蜗牛等小动物，在3亿年前的冰川时期曾广泛分布于南美大陆和非洲大陆，他得出结论：大约3亿年前，我们今天所知的南北美洲大陆、非洲大陆、欧亚大陆、南极大陆等统统属于一块“超级大陆”，后来这块“超级大陆”分裂为若干块大陆，经过漫长岁月的移动，终于形成了今天的大陆位置关系。

魏格纳提出的“大陆漂移说”，后来发展成“板块构造学说”，并成为20世纪地球科学的主流。

“大陆漂移说”之所以具有如此的生命力是因为，它是一种能够解答迄今为止包括古生物、古气候、地质构造、地形等广阔领域里，为数众多疑问的理论。

然而，1915年出版的魏格纳的著作《大陆和海洋的起源》却没有轻而易举地被人接受，它虽然得到地质学家和古生物学家的首肯，但受到了大多数地球物理学家的不屑，有人提出了份量不轻的反驳。

持反对论者的最主要的论据是：没有发现能让大陆在水平方向移动几千公里的原动力。

地质学家阿尔萨•霍姆兹虽然考虑到地幔对流有可能是大陆漂移的原动力，但曲高和寡，随着1930年魏格纳在格陵兰探险中失踪，“大陆漂移说”遂渐趋冷落，以致到本世纪40年代时，人们把“大陆漂移说”忘诸脑后。

“大陆漂移说”终于再沐春风进入50年代，“大陆漂移说”居然在完全不相干的领域里东山再起。

这个完全不相干的领域就是研究古代地球磁场的学科——古地磁学。

今天，地球的两个磁极——南磁极和北磁极几乎是固定不动的，但是随着时间的推移，在漫长的地质历史上其位置是移动的并发生过逆转。

——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新七年级地理上册第二章第二节海陆的变迁大陆漂移说—板块构造说教学素材新人教版
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从“大陆漂移说”到“板块构造学说”
七大板块
1910年有人第一次提出了这种疑问：位于大西洋两岸的南美大陆和非洲大陆的海岸线，为何如此相似？这个人就是德国地球物理学家、气象学家阿尔弗莱德•魏格纳，这个念头成为他提出“大陆漂移说”的契机。

海洋阻隔的两岸具有相似海岸线的现象，很早以前就有人注意到了，魏格纳对这一事实从地质学、古生物学、气候学等角度进行了科学的推敲。

他提出，根据造山带等的地质构造，以及不能越过大洋的羊齿类植物、蜗牛等小动物，在3亿年前的冰川时期曾广泛分布于南美大陆和非洲大陆，他得出结论：大约3亿年前，我们今天所知的南北美洲大陆、非洲大陆、欧亚大陆、南极大陆等统统属于一块“超级大陆”，后来这块“超级大陆”分裂为若干块大陆，经过漫长岁月的移动，终于形成了今天的大陆位置关系。

魏格纳提出的“大陆漂移说”，后来发展成“板块构造学说”，并成为20世纪地球科学的主流。

“大陆漂移说”之所以具有如此的生命力是因为，它是一种能够解答迄今为止包括古生物、古气候、地质构造、地形等广阔领域里，为数众多疑问的理论。

然而，1915年出版的魏格纳的著作《大陆和海洋的起源》却没有轻而易举地被人接受，它虽然得到地质学家和古生物学家的首肯，但受到了大多数地球
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海洋阻隔的两岸具有相似海岸线的现象，很早以前就有人注意到了，魏格纳对这一事实从地质学、古生物学、气候学等角度进行了科学的推敲。

他提出，根据造山带等的地质构造，以及不能越过大洋的羊齿类植物、蜗牛等小动物，在3亿年前的冰川时期曾广泛分布于南美大陆和非洲大陆，他得出结论：大约3亿年前，我们今天所知的南北美洲大陆、非洲大陆、欧亚大陆、南极大陆等统统属于一块“超级大陆”，后来这块“超级大陆”分裂为若干块大陆，经过漫长岁月的移动，终于形成了今天的大陆位置关系。

魏格纳提出的“大陆漂移说”，后来发展成“板块构造学说”，并成为20世纪地球科学的主流。

“大陆漂移说”之所以具有如此的生命力是因为，它是一种能够解答迄今为止包括古生物、古气候、地质构造、地形等广阔领域里，为数众多疑问的理论。

然而，1915年出版的魏格纳的著作《大陆和海洋的起源》却没有轻而易举地被人接受，它虽然得到地质学家和古生物学家的首肯，但受到了大多数地球物理学家的不屑，有人提出了份量不轻的反驳。

持反对论者的最主要的论据是：没有发现能让大陆在水平方向移动几千公里的原动力。

地质学家阿尔萨•霍姆兹虽然考虑到地幔对流有可能是大陆漂移的原动力，但曲高和寡，随着1930年魏格纳在格陵兰探险中失踪，“大陆漂移说”遂渐趋冷落，以致到本世纪40年代时，人们把“大陆漂移说”忘诸脑后。

“大陆漂移说”终于再沐春风进入50年代，“大陆漂移说”居然在完全不相干的领域里东山再起。

这个完全不相干的领域就是研究古代地球磁场的学科——古地磁学。

大陆漂移学说大陆漂移学说是指地球上的大陆地壳随着时间的推移，在地球上漂移或漂浮的现象。

在这个过程中，大陆地壳会相互碰撞形成新的大陆或者海洋板块，也会造成地震、火山喷发等地质灾害。

本文将详细介绍大陆漂移学说的历史、现象、机制以及应用等方面。

一、历史大陆漂移学说最早出现于1912年，德国地质学家阿尔弗雷德·魏格纳（Alfred Wegener）在其著作《大陆漂移论》中提出了该学说。

然而，由于当时缺乏足够的证据和解释机制，该学说并未被广泛接受。

直到20世纪50年代，地球物理学的发展推动了大陆漂移学说的崛起，并逐渐被认为是现代地球科学的核心理论之一。

二、现象大陆漂移的现象主要表现在地球上的大陆地壳上。

在地球表面，存在七个大陆地块，它们分别是亚洲、非洲、欧洲、南美洲、北美洲、澳大利亚、南极洲。

这些大陆地块的位置、形状、大小都是随着时间不断变化的。

例如，三叠纪时期，所有大陆地块都靠在一起形成一个名为“盘古大陆”的大陆，和现在的地球比较不一样。

而且，在地球表面上还有许多海洋板块，它们也受到大陆漂移的影响。

三、机制大陆漂移的机制是由地球内部的构造运动引起的，主要包括板块构造和地幔对流。

板块构造指的是地壳被分成若干个大块，由于板块间处于不断运动的状态，导致大陆不断漂移。

地幔对流是指地球内部的岩浆流动，掀起地壳运动并导致大陆漂移。

这些机制的作用导致大陆地壳的移动、断裂、碰撞等现象，使得地球的地形、地貌、地质变化。

四、应用大陆漂移的学说已经成为现代地质学中的重要理论，为人类认识地球内部结构、地理环境、地震地质等领域提供了重要的参考。

在工程领域，了解大陆漂移的知识对于开展工程规划、设计、施工、监测等工作也有重要的指导意义。

在自然灾害防治方面，大陆漂移现象对于地震、火山爆发、海啸等自然灾害的产生机制、防控措施研究具有非常重要的意义。

总之，大陆漂移学说是一项挑战性十分高的多学科交叉领域研究，它不仅能够推动地球科学的发展，而且对于自然环境、人类生存等方面产生影响，具有重要的现实和理论意义。