第九单元观察与发现大自然的语言教学目标：1..我能认识本课生字词，并能正确、流利地朗读诗歌。
2.我能用学过的多种方法，理解课文中的重点词语，进一步理解课文内容。
3.读文的过程中明白大自然也有自己的语言，并知道文中大自然的语言是什么样的。
教学重难点：能正确、流利地朗读诗歌，明白大自然也有自己的语言。
知识链接1.三叶虫化石：简单地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
三叶虫生于海底，估计距离今天约5亿年左右。
2.喜马拉雅山脉：喜马拉雅山是世界上最高大的山脉。
分布在我国西藏和巴基斯坦、印度、尼泊尔和不丹等国境内，其主要部分在我国和尼泊尔交接处，全长约2500千米，宽200-300千米。
第一课时教学过程：一、自主学习1.我能给诗歌标上序号，并用自己喜欢的方法来把诗歌读一读。
（1）我发现这些字容易读错：（）（2）我发现这些字容易写错：（）2.我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：3.我能熟读以下词语并抄写一遍搬家省略号年轮圆圈汪洋妙不可言思考发现4.我会运用多种方法理解词语，并能用这些词说话：（1）查词典：年轮圆圈汪洋（2）反复诵读课文：妙不可言思考发现5.我再把课文大声读一遍，画出自己喜欢的诗句，并记录下来。
6.通过读课文，我知道这首诗歌有（）个小节，第小节是总说的作用，第小节是总结的作用，所以本诗歌的结构特点是（）。
我知道了大自然也有。
我知道了大自然也有（）。
我还知道这首小诗一共写了这几种大自然的语言（二、合作交流1.组内交流易读错和写错的生字，说说识字的方法。
2.同桌互相检测生字词的读写情况。
（1）同桌互相听写田字格中的生字，并组一个词，帮忙纠错。
（2）同桌做认字游戏，帮忙纠错，并把读错的字圈下来，多读几遍。
（3）同桌互相听写上面的8个生词，帮忙纠错。
3.挑选任意两个刚学的词语在组内说话然后写在下面，并在组内交流讨论不理解的字词。
4.小组内朗读课文，小组长负责，轮流读一个小节，注意纠错。
有趣的现象习作课教材分析：本次习作要求写一个有趣的现象。
要通过对具体现象的叙述来表达自己的真实感受。
教学目标：1.结合自己生活中的趣事，借鉴学习的课文选择自己印象最深、感觉最有趣的事来写。
2.把事情的经过写清楚，内容要详实，中心要明确，能够表达自己的真情实感。
3.通过对人物的动作、语言、神态等描写，突出事件的有趣，表达自己的实感。
4.培养学生的语言表达水平，并学习与别人交流，修改自己的习作。
学情分析：对于三年级的学生来说，生活体验还不够丰富，绝大部分学生还不能准确抓住“乐趣”一词，先写某项活动给自己带来的乐趣，再具体叙述事件，最后写自己的心理感受。
需要指导。
教学重点：围绕“有趣”这个主题写一个现象，写出这件事给自己带来的乐趣，表达自己的真情实感。
教学难点：写自己亲自经历的一件事，突出“趣味”。
教学过程：一、创设情境，引出话题1、观看有趣的现象视频，让学生们感受快乐。
2、激趣：同学们，会生活的人体验最丰富。
我们实行了综合实践活动，理解了乐趣的含义，感受了乐趣的趣意。
下面我们就来表达乐趣，写下有趣的现象与大家分享。
二、体验快乐，打开话阀1、你觉得哪些是让你觉得有趣的现象呢？（1）在小组内自由发表自己的观点，然后全班交流让自己觉得有趣的现象。
（2）教师引导：同样的现象，有些人觉得能从中得到快乐，而有些人却不能，甚至从中得到了烦恼，你认为这是为什么？2、交流：怎样从生活中得到快乐？3、师小结：生活中乐趣持续，只要你用心观察，用心体会，很多活动都会让我们感受到乐趣的。
三、明确要求，独立习作1、教师提出本次习作的要求。
选择有代表性的、值得回味的、有意义的事来写。
2、明确习作要点：（1）表达有一定顺序。
（2）选材要突出“趣”。
（3）在具体描写人物动作、语言、神态等基础上，还要注意语言的风趣。
通过一些夸张、引用、谐音等词语，写出人物的特点。
（4）可围绕中心句来描写。
3、学生根据习作要求，独立完成习作，教师巡视指导。
装满昆虫的口袋教学目标：1．引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。
2．通过课外资料的补充，使学生对法布尔迷恋昆虫得到进一步的延伸，使课文内容得到进一步拓展。
3．从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重点：引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。
教学难点：从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习《装满昆虫的口袋》，请同学们齐读课题。
根据老师的提示，再读课题。
2.听写浓厚兴趣无限好奇心，用这四个词语说说你对法布尔的初步了解。
师：是啊，无论是（引读）花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。
3.点出本课学习重点：这节课就让我们再次走近法布尔，去感受他对昆虫的迷恋。
二、初读课文，引出“迷恋”1.自由读文，思考：课文围绕法布尔迷恋昆虫主要写了哪两件事？从这两件事中体会到了什么？，2.汇报，相机板书：抓纺织娘、捉甲虫、迷恋。
3.总结学法：概括主要内容时，一是删去次要内容，二是提炼重点词句。
三、品读关键词句，感悟“迷恋”1.默读你喜欢的的故事，用“﹏”划出描写法布尔迷恋昆虫的句子，用“△”标出描写法布尔迷恋昆虫的词语，多读，然后小组内交流，谈体会，做批注。
2.汇报交流，根据学生发言，教师相机出示句子：（1）“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
”现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
（抓“三天前，终于”体会，你能体会到怎样的一个法布尔。
）（2）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
师相机指导：看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？（体会法布尔善于观察，善于发现的品质。
