议论要言之有据写作教案优秀教学设计

九上第三单元写作议论要言之有据公开课一等奖创新教学设计九上第三单元写作议论要言之有据教学设计设计理念本节写作指导课训练点为“议论要言之有据二设计的初衷是引导学生能够围绕论点选取与之对应的论据，注意材料的选择要真实准确，要丰富多样，才能使文章更具说服力。

具体安排了以下几个活动：展示作业，聚焦论据；讲评作业，窥看如何写论据；修改论据，展示评点；创设情境，学写论据。

教学目标1.明确议论文论据的选择要点；2.明确议论问论据的使用注意点并能有效运用。

教学重难点1.掌握议论文论文分析论据的方法；2.能学以致用，学会修改自己的作文。

课前准备前两天班级布置了一项作业任务，设定一篇议论文它的论点是“青春因挫折而精彩”，请为它补写论据。

批阅后，筛选部分优秀作业和存在问题需要修改的作业，并做好作业反馈记录。

教学过程同学们，周一我布置了一项作业，大家还记得吗？为“青春因挫折而精彩”这一论点来补写论据。

收上来之后，陈老师利用两天的时间认真阅读了大家的作业，发现这次补写论据对于大家来说有一定的难度，暴露出来的问题不少。

不过从另一个角度来看，它也激发了我们写好论据的兴致，那么这堂课我们一起来探讨怎样才能做到言之有据。

活动一：展示作业，聚焦论据。

师：老师从大家的作业中，精心挑选了五份，并且为它们进行了编号①一⑤，大家先来猜一猜，哪份作业是优秀的，得了等级为A的作业？①一⑤论据：①聪明出于勤奋，天才在于积累。

②华罗庚中学毕业后，因交不起学费被迫失学回到家乡，一面帮父亲干活，一面继续顽强地读书自学。

不久，又身染伤寒，病势垂危。

他在床上躺了半年，病痊愈后，却落下了终身的残疾一一左腿的关节变形瘠了。

当时他只有19岁，在那迷茫困惑近乎绝望的日子里，他想起了双腿残废，但却著有兵法书的孙膑。

古人尚能身残志不残，我才19岁，更没理由自暴自弃。

他用健全的头脑，代替不健全的双腿。

青年华罗庚就是这样顽强地和命运抗战，白天他拖着病腿，忍着关节的剧烈疼痛，拄着拐杖干活，晚上他在油灯下自学到深夜。

部编版九年级语文上册第三单元《写作议论要言之有据》教学设计【写作指导】所谓“议论要言之有据”，说的是写议论文，提出观点，要有依据支撑观点成立。

这好像是废话，谁不知道议论文要有论据？可是，由于同学们是初学写议论文，使用论据常常会犯错，给人的感觉就是“言之无据”了。

因此，要避免论据出错。

常见的论据错误有哪些呢？概括起来，大约有如下几种：首先是不准确。

引用的数据或者其他资料，来源不清楚，是道听途说；或者虽然清楚，却不够权威，这样的材料用来证明论点肯定不行。

比如，我们谈论当代中学生的理想追求，引用的材料就是你身边几个同学的事例，怎么可能代表全中国的情况？其次是不一致。

用来证明论点的论据材料和观点不一致，这也是常犯的错误。

比如，观点说的是树立正确的人生观，引用来证明观点的论据是头悬梁锥刺股。

头悬梁锥刺股是证明刻苦用功取得成功的，把它用来证明树立正确的人生观，自然就是风马牛不相及了。

再次是不丰富。

用来证明观点的材料或者往往只有一个事例，或者一两句名言，显得非常单薄，不能很好地突出论点。

材料太单薄，给人的感觉就是你说的都是特例，不具有代表性，自然就不能证明观点，令人信服了。

为了避免以上这些错误，我们在使用论据证明论点时要做到：观点和材料一致，使用权威资料，多引名人名言、名家事例。

【借鉴课文】课文《敬业与乐业》非常典型。

全文总论点是“敬业乐业是人类生活的不二法门。

”除了这个总论点，文中还有分论点“有业之必要”、“第一要敬业”、“第二要乐业”。

在论述“有业之必要”时，作者先引用孔子的话，从反面论证“无业”的危害，再引用百丈禅师的事例，从正面论述“有业的必要”，然后结合所引名言、事例进一步分析论证，突出了“有业之必要”这一观点。

在论述“第一要敬业”、“第二要乐业”时，也是这样，多引名人名言、名人事例，论证非常充分，观点令人信服。

我们如果写议论文，只要好好揣摩借鉴这些写法，一定能写出漂亮的议论说理文章。

【写作实践】【题目分析】本题并不要求写，只是告诉我们如何收集论据素材。

议论要言之有据教学设计教学目标引导学生选用真实准确、经得起推敲的材料。

引导学生围绕确定的观点，选取与观点相一致的材料。

引导学生注意选材的丰富性，增强文章的说服力。

教学重难点1.引导学生选用真实准确、经得起推敲的材料。

2.引导学生围绕确定的观点，选取与观点相一致的材料。

3.引导学生注意选材的丰富性，增强文章的说服力。

四、教学过程（一）情景引入生活中处处都在讲道理，比如：看到你的半期考试，今天早晨妈妈说：“你怎么没努力呢？”他可能会说：“怎么没有努力呢？你看我书上的笔记密密麻麻的呢！”你妈妈的观点是“你没努力”，你的观点是“我努力了”，但你如果只是说“我努力了”，不能让你妈妈相信，所以你举出了证明你观点的根据——“书上的笔记是密密麻麻的”，以此说明你是正确的，来反驳了你妈妈对你的指责和委屈。

（二）明概念1.什么是论据？用来证明观点的材料，就是论据。

2.论据的类别a.事实论据：有代表性的确凿的事例、史实以及统计数据等b.道理论据：过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语以及公认的事理等（三）知方法1.选取材料，真实可靠1.小李写了一篇文章《笑对失败》，下面是他文章中的事实论据，这两段话能否作为论据？谈谈你的看法。

①有诗鬼之称的李贺，从小就表现出极高的才华，所有人都认为他必成大器。

二十岁那年，却发生了一件令人扼腕长叹的事。

李贺赴京赶考，却因为官吏腐败，徇私舞弊而落第，一向自视甚高的李贺受不住如此打击，在一个夜深人静的晚上，挥剑自刎。

②我曾经问一位女同学，假如她考试失利怎么办。

她严肃的望着我说：“如果是我的话，我会先摆正自己的态度，并且问自己这次失败的原因是什么，下次如果出现同种情况一定要做到最好，总结教训，为下一次成功做准备。

”2.依据观点，选择材料1.小张认为“坚持就是胜利”。

他找了如下论据，请你帮他选一选，哪些可以作为“坚持就是胜利”的论据？请说明理由。

①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

——孟子②钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能什么也不怕。

议论要言之有据一、学习目标学会使用准确、恰当、充分的论据，论证自己的观点。

二、学习重难点学会使用准确、恰当、充分的论据，论证自己的观点。

三、学习过程任务一：明观点，知方法。

【活动一】结合情境任务，用一句话概括自己的观点。

1.情境任务：2024年8月11日，全球瞩目的巴黎运动会胜利闭幕。

被大家称为“天才少女”的全红婵蝉联10米跳台冠军，但是在赛后采访时，全红禅否认自己是天才，表示金牌都是通过一遍一遍苦练获得的。

对于成功而言，究竟是天赋更重要，还是勤奋努力更重要呢？请大家结合自己的理解阐述观点，班级将择优向学校校刊“新学期，我想说”栏目推荐。

2.学生自由发言，明确自己的观点。

[学生回答预设]努力成就精彩人生……等等。

【活动二】阅读教材第63页的《议论要言之有据》，梳理准确、恰当、充分使用论据的方法。

1.师：明确了自己的观点，还要言之有据，才能让人信服。

请大家认真阅读教材，梳理让议论言之有据的方法。

学生默读教材，并勾画相关内容。

[学生回答预设]使用的材料要确保准确并与观点一致；要注意材料的丰富性。

任务二：选材料，阐理由。

【活动一】选择一则合适的材料论证观点，并阐述理由。

1.学生结合议论言之有据的方法，从老师提供的材料或自己积累的材料中，选择一则合适的材料论证观点“努力成就精彩人生”，并阐述理由。

（屏显）①巴黎奥运会乒乓球男单决赛，面对此前淘汰王楚钦的瑞典“六边形战士”莫雷加德，中国选手樊振东以4:1逆转战胜对手，拿下个人的首个奥运会乒乓球男单冠军，成为包揽世界杯、世乒赛、奥运会单打冠军的大满贯选手，也成为国乒新一代扛旗人。

②巴黎奥运会蝉联10米跳台的冠军全红婵在赛后采访时说：“我不是天才，拿到这枚金牌很不容易，都是一遍一遍练的。

”③爱迪生曾花了整整十年去研制蓄电池，其间不断遭受失败的他一直咬牙坚持，经过了五万次左右的试验，终于取得成功，发明了蓄电池，被人们授与“发明大王”的美称。

④唐朝大诗人李白，小时候不喜欢读书。

部编版九年级上册语文《写作议论要言之有据》教学设计一. 教材分析《写作议论要言之有据》是部编版九年级上册语文的一篇写作教学课文。

课文主要讲述了在写作议论性文章时，如何运用事实、事例、数据等论据来支持自己的观点，使文章更有说服力。

本文通过分析不同类型的论据，以及如何恰当地使用它们，帮助学生掌握写作议论性文章的基本技巧。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的写作基础，对议论性文章有一定的了解。

但在写作过程中，部分学生可能会遇到以下问题：论据选用不当、论证逻辑不清晰、论据表述不准确等。

针对这些问题，本节课旨在通过教材的学习，帮助学生掌握选用合适论据的方法，提高写作议论性文章的能力。

三. 教学目标1.理解并掌握运用事实、事例、数据等论据来支持议论观点的方法。

2.学会恰当地选用和表述论据，使文章更有说服力。

3.培养学生的写作思维和论证能力，提高写作议论性文章的质量。

四. 教学重难点1.掌握不同类型的论据及其运用方法。

2.学会如何恰当地选用和表述论据。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的实例，让学生了解和掌握论据的运用方法。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的看法和经验，取长补短。

3.实践法：让学生动手练习写作，教师针对学生的作文进行点评和指导。

六. 教学准备1.准备相关的写作实例，用于分析和讲解。

2.准备作文素材库，便于学生查找和选用论据。

3.准备投影仪和教学课件，用于展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一篇学生的议论性作文，让学生找出其中的论据，并讨论其运用是否恰当。

通过这个环节，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的实例，引导学生分析不同类型的论据，如事实、事例、数据等，并讲解它们的运用方法。

同时，让学生举例说明自己在写作中如何运用这些论据，以及遇到的困难和问题。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选取一个论题，尝试运用不同的论据来支持自己的观点。

《第三单元写作议论要言之有据》教案【教学目标】知识与技能：认识议论文言之有据的重要性，把握议论文对于论据的基本要求。

过程与方法：能够选择真实典型、充分有力的事实论据或道理论据证明自己的论点。

情感态度与价值观：关注生活，关注时事，多积累素材，提高自己的逻辑思维能力。

【教学重点】：能够选择真实典型、充分有力的事实论据或道理论据证明自己的论点。

【教学难点】：写一篇议论文，选择与观点一致的材料，既有事实论据，也有道理论据。

【教法学法】：示例法，练习法。

【教学时间】：2课时【教学过程】：第一课时一、导语议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。

言之有据，才能让人信服。

用来证明观点的材料，包括事实论据和道理论据。

今天，我们就来学习怎样才能做到议论言之有据。

二、什么是“言之有据”“言之有据”就是用来证明观点的材料，就是论据。

它包括事实论据和道理论据。

三、什么是道理论据和事实论据1.事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据两个方面；2.道理（理论）论据包括经典性著作中的理论，名人名言，科学上的公理、原理、定义、法则、定律、格言、俗语、成语、谚语，以及众人皆知并为人所公认的最普遍的道理等。

说说《敬业与乐业》《论教养》中的事实论据和道理论据。

四、怎样使用好两种形式的论据1.事实可详细写，也可概述；从事实中要能看出道理，再检验它与文章的论点在逻辑上是否一致。

2.道理就是名言、格言、理论分析、定理公理。

总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的。

切记：论据是用来证明论点的。

五、怎样使用好议论文中的论据1.在使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲。

列举的事例或引用的名言警句等都要真实准确。

在写作时，先确认事例是否真实可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证引述准确。

2.使用材料，还应保证材料与观点一致。

大家也许都积累了不少名言警句和事例素材，但是有些并不能与你的观点相对应，如果选择它们来做材料，就起不到支撑观点的作用。

部编版九年级语文上册第三单元《写作议论要言之有据》教学设计教学目标：1．了解议论文写作中使用论据的作用及要求。

2．学会议论文写作中正确运用论据，增强说服力。

教学过程：一、情境引入，了解议论要言之有据生活中处处都在讲道理，比如：今天早晨你妈妈说：“你怎么没刷牙呢？”你可能会说：“怎么没有刷呢？你看我的牙刷还是湿漉漉的呢！”你妈妈的观点是“你没刷牙”，你的观点是“我刷牙了”，但你如果只是说“我刷牙了”，不能让你妈妈相信，所以你举出了证明你观点的根据——“牙刷是湿漉漉的”，以此说明你是正确的，来反驳了你妈妈对你的指责和委屈。

这样的例子你还可以举出来吗？学生说话后，教师顺势总结引入到议论就要“持之有故，言之成理”的单元写作训练《议论要言之有据》。

【预设】学生举出的例子只要观点明确，言之有据即可。

如果学生在举例的过程中，出现观点不够明确，论据不够恰当，表达不够得体的地方，教师可略加指导，让学生在学习的过程中不断积累知识、锤炼思维、提高语言表达的能力。

【设计意图】情境引入，贴近学生的生活，激发学生的生活体验，富有趣味，很直观地让学生明白讲道理，也就是议论要观点明确、言之有据的要求。

二、设置语境，学习论据知识你的好朋友身高、体重很正常，但她总嫌自己胖，你会用哪些事实或者道理去说服她呢？【预设】事实：国家卫健委的身高、体重对照表，朋友和相同身高、体重的同学相比；过于瘦弱对成长、学习的危害等等；道理：对于美的看法，可以引用“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽”等论述外表美和心里美的名言；从心理的角度，青春期的同学对于自己外形存在的焦虑心理等。

事实论据包括历史事件、生活事例、统计数据等，道理论据包括名言警句、民间谚语、精辟理论等。

在师生对话中，教师要顺势指导哪些是事实论据，哪些是道理论据，事实论据和道理论据分别起到的作用，并且自然渗入、有机融入青春期教育、审美教育等内容。

【设计意图】知识的传授要尽可能借助具体的形象和语境，学生更容易理解和把握。

议论要言之有据核心素养优秀教案议论要言之有据核心素养优秀教案导语在当今社会，信息爆炸、观念碰撞，议论文成为表达观点、辩论思想的一种重要方式。

然而，一篇好的议论文必须要言之有据，能够准确地表达自己的观点，并用合理的证据进行支撑。

本文将围绕“议论要言之有据”这一核心素养，在产生论据、运用论据以及论据的有效性等方面进行探讨，并列举一份优秀教案，帮助读者更好地理解和应用这一重要素养。

一、产生论据：观察、研究、分析产生有力的论据是一篇好的议论文的基础。

要言之有据，首先需要做到观察、研究和分析。

我们需要通过观察社会现象、研究相关资料以及分析问题的各个方面来寻找论据。

对于一个社会问题，我们可以通过走访调查、采集统计数据、阅读专家意见等方式获取信息。

通过对这些信息的观察、研究和分析，我们可以逐渐找到并产生与问题相关的有力论据。

只有基于全面的观察、深入的研究和准确的分析，“有据”才能更具说服力，更能让人信服。

二、运用论据：逻辑思维与表达技巧产生了有力的论据，接下来就需要运用逻辑思维和表达技巧将这些论据有条理地呈现出来。

通过合理的组织结构和清晰的表达方式，能够使读者更好地理解和接受我们的观点。

在运用论据时，我们可以采用因果关系、对比、类比、归纳与演绎等多种逻辑推理方式。

合理地使用这些思维方法，能够使论据更连贯、更具说服力。

在表达上，我们应该注重用词准确、用例恰当、用句得当。

通过恰如其分的词语和具体的事例，可以增强论据的可信度和有效性。

另外，注意文章结构的连接性和衔接度也是运用论据的重要一环。

只有在合适的引言、过渡和结尾衔接中，我们的论据才能真正发挥出它的价值。

三、论据的有效性：客观性、权威性、可信度在议论过程中，论据的有效性是至关重要的。

一篇好的议论文章必须要有可信的论据。

有以下几个要点需要我们注意。

论据应具备客观性。

分析问题时，我们要尽量排除自己的主观意见，并从多个角度客观地分析问题。

只有客观地看待问题，我们才能产生合理、中肯的论据，让自己的观点更具有说服力。

部编版语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》公开课一等奖创新教学设计部编版语文九年级上册《议论要言之有据》教学设计一、教学目标：1.了解议论文写作中使用论据的作用及要求。

2.掌握议论文写作言之有据的方法，为进一步的写作提供保障。

3.培养学生从教材中提取写作素材并运用一定的技法进行写作的能力。

二、教学重难点：1. 掌握议论要言之有据的方法。

（重点）2. 培养学生从教材中提取写作素材并运用一定的技法进行写作的能力。

（难点）三、教学过程任务一：回顾课文，明确论据要求回顾第二单元课文中运用的事实论据和道理论据。

师生共同分析，总结出论据使用要求：一是要真实准确，可靠无误。

所举事例的人名、地名、事件，所引用的名言警句要和原文仔细核对，都不能出现错误。

如《应有格物致知精神》中，为了阐述传统儒家对实验的态度，作者列举了王阳明格竹的故事，这个故事出自明人钱德洪《王文成公年谱》，有充分的历史依据，而非作者的杜撰，因而能使人信服；二是材料与观点要一致，材料能证明观点。

比如《论教养》中列举大量的一个人在家里的无教养的表现作为事实论据充分证明了分论点——“一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样"；三是材料要丰富。

事实论据和道理论据要综合使用，使用事实和道理论据时可以从不同时间、空间，也就是古今中外考虑，比如《敬业与乐业》中，既有百丈禅师不废劳作、总统与黄包车夫各司其职的事例，又引用孔子、庄子等的言论作为道理论据，事实论据和道理论据综合运用，大大增强了文章的说服力。

任务二：梳理诗文，提炼中心论点活动1：第三单元的诗文，大多是作者处于人生低谷时写的。

在困境中，他们或壮志不已、乐以忘忧，或赏景释怀、自励自勉……他们的志气、勇气、胸襟、格局，让人感叹感佩！试结合以下诗文的中心句，用一个关键词提炼出他们精神上的共性。

补全题目“人生需要”。

展示第三单元诗文中的中心句：《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。